完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件

完全平方公式(二)公式变形试题讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔完全平方公式(二)公式变形试题讲解完全平方公式(二)公式变形试题讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔分析完全平方公式Matb)2=a2+2ab+b2)2=a2-2ab+b2结构特征:左边是两数和差的平方;右边是两数的平方和加上(减去)这两数乘积的两倍公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式(a+b)2=a2+2ab+b语言表述(a-b)2=a2-2ab+b两数和(差的平方,等于这两数的平方和,加上(减去)这两数积的2倍用自己的语言叙述上面的公式在初中语文教学中，语文阅读占据着重要的地位，语文阅读材料中总是蕴含着美的元素，因此，提高学生在阅读中发现美的能力对于提高学生的语文素养起着关键性的作用。然而在如今的语文教学中，教师往往只注重答题技巧的讲解，却忽视了对阅读材料中所蕴含的感情的探讨。因此在本文中，笔者将从以下两个方面对初中语文阅读教学中美育的渗透进行探究。一、反复阅读文本，加强对文本中感情美的感受。阅读是语文教学的根本，是进行阅读训练的前提，在反复阅读中不仅可以提高学生对文本的理解，而且还可以使学生体会蕴含在语言里的韵律美、情感美，是激发学生主动进行情感体验的重要手段。在阅读这方面的具体方法有：1、播放音频或教师范读在教学中利用多媒体教学可以使教学过程达到意想不到的效果，利用多媒体音频播放阅读内容，配合以音乐情境，可以带领学生进入阅读的意境。但是教师在选择播放音频时要保证音频的准确和清晰，而教师如果选择范读则要做到情感充沛、字音发音准确，而且要注意和学生的互动，这样才可以提高学生的注意力，进而提高阅读效率。2、学生自主阅读学生在听完范读后进行自主阅读，自行阅读是教学的基础，阅读文章的过程是学生开动思维，积极思考的过程。除此之外，在阅读过程中，教师应鼓励学生大声地有感情地朗读，这样不仅可以使学生很清楚地了解自己的不足，也可以自主地对文本的感情进行理解，印象也更加深刻。而且在此阶段，教师应该注意要不断地在学生中间走动，仔细听学生在阅读过程中出现的错误，及时纠正学生在阅读中出现的情感或者字音错误。3、讨论式阅读讨论式阅读是指在学生阅读后，教师引导学生提出自认为有争议的句子或段落，并分组进行讨论，在讨论中激发学生的真实感受，开阔学生思维，陶冶情操。如笔者在进行《紫藤萝瀑布》讲解时，在播放完音频后，便引导学生进行大声朗读，并让学生在朗读的过程中将自己喜欢的字词句都标了出来，进而笔者对学生不了解的字词句进行了讲解，而对于比较有争议的词、句、段，笔者又专门设了半个课时进行讨论式阅读，阅读效果比较明显。二、充分利用学生的想象力，加强学生对现实中“美”的感受。著名的心理学家马赫曾经说过，联想是两种同时出现的意识内容相互影响的结果，其中一种在出现时，另一种便在第一种意识的基础上生发出来。学生在阅读作品时会从原文本的主题、故事情节等内容联想到与此相关或相连的内容，而经联想产生的情感比经过直接感受得来的情感更加深刻，这样也可以开发学生的想象力和提高学生的思维能力，教师可利用这一特点对学生进行想象式的阅读训练。如在讲解《背影》时，在学生阅读前，笔者提出了这样的问题：“文中的背影是什么含义？你可曾也见过同样的背影？而你见过的背影又是什么样子的呢？”在问题的启发下，学生不仅能更好地理解文本中所要表达的父爱，而且也能联想到与自身经历想过的情感体验，可以加深对文本中所要表达的感情的理解。三、自我创造，在创造中升华感情。自我创造是指学生在阅读完文本后，在对文本的感情进行一定了解的基础上，进行自我创作，创造可以使学生对感情的理解得以升华。1、说感情，说故事以说的形式进行创造的阅读训练具有即兴、灵活等特点，通过“说”的训练，可以锻炼学生的语言表达和组织能力，在此锻炼过程中，教师要注重培养学生语言表达的流畅性和韵律性。2、写故事，达感情在此过程中，教师要注意训练的循序渐进，不可操之过急，而且在写之前要使学生有充分的阅读准备，可在阅读课后安排同题材文章的写作，让学生作文有法可依，在模仿的基础上进行创新性作文。如在学习完《最后一课》时，笔者随即提供给学生两篇同类型的阅读材料，让其结合《最后一课》作者的思想感情进行阅读，阅读的目的在于了解作者的内心世界，表现自己的内心世界的最好方法就是作文。所以，我又安排学生进行了一篇作文的创作，要求在作文中要通过写人物复杂的心理变化来表现人物形象。这样使学生自由发挥的空间更大，而且也避免了学生作文无从下手的现象的发生。总之，初中语文阅读在初中语文教学过程中占据着重要的地位，在阅读中进行美育的渗透是提高学生阅读能力的重要手段，然而在我国，对阅读中美育的渗透这一课题的研究还不成熟，只有我们真正做到为学生的未来着想，才能更好地实现语文阅读教学中美育的渗透。随着课程教育改革的发展，高中的体育课程教学开始面临更多的需求和要求。就合作教学在高中体育课程教学中的应用来说，不仅是对现阶段高中体育课程质量的有效提升，同时也是从学生学习倾向角度出发，对整个体育教学过程进行的有效设计。从目前合作教学的开展情况来看，依然存在一定的问题。一、现阶段高中体育合作教学过程中存在的主要问题所谓合作教学，指的是在具体的教学过程中，通过分组合作的方式，充分发挥学生的团队协作能力，去达成小组共同目标的教学形式。高中体育课程教学对合作教学的有效应用，不仅能有效提高学生的综合体能，同时还能对学生的团队合作能力以及临场应变能力进行有效的培训和锻炼。但是就现阶段高中体育合作教学的开展现状来看，由于对合作教学的内涵没有进行深刻的认识，在具体教学过程中，还存在以下几个方面的问题。1.形式主义严重通过上文的相关论述，我们已经了解到现阶段高中体育合作教学开展的重要性，但是就实际的开展现状来说，形式主义泛滥，根本没有落实课程改革的相关标准。就合作教学来说并不是“次数越多”便越能收获相应的效果，有的体育教育工作者在开展教学的过程中，普遍以数量取胜，几乎将合作教学融入到了所有教学内容中，这样一来，不仅无法充分发挥合作教学的教育价值，同时还有可能引起学生的厌烦心理，从而给日常教学带来一定难题。2.合作教学不等于小组讨论除了上文中提到形式主义过于严重的问题之外，在高中体育合作教学活动中，存在的另一个较为严重的问题就是有的教育工作者将合作教学单纯地误认为是小组讨论。从合作教学的定义我们可以看到，它的实施和开展是充分发挥小组成员的每一份力量，去为了一个共同的目标进行相应的策划，并且付诸到实际行动中；除此之外，在这一过程中，小组成员们可能会碰到各式各样的问题，小组成员的应变能力以及处理突发事件的能力也是合作教学重点考核的内容之一，与小组讨论存在本质上的区别。二、提高高中体育合作教学质量的有效措施和方法从前文的论述中我们已经大致了解到了现阶段合作教学过程中存在的系列问题，针对这些问题，在今后的教学中，我们应该采取什么样的措施来纠正呢？1.教师理念认识的到位作为高中体育教育工作者，不仅对整个教学过程的最终质量要负担相应的责任，同时也在整个高中教学改革体系中扮演着很重要的角色，因此，理念认识的到位不仅是课改工作对体育教育工作者的基本要求，同时也是教师开展教学活动的必要前提和准备。就高中体育合作教学的有效开展而言，教师首先应对合作教学的根本理念进行有效地掌握，明确相应的教学目的和教学宗旨，在理解到教学过程意义的基础上再结合教学内容以及学生的具体特点，对整个合作教学过程进行有效的设计，只有这样，才有可能保证合作教学与课程教育改革相关要求的一致。2.合理的成员分组就合作教学的开展来说，是建立在一定小组对抗基础上来实现的，因此，教师在对成员进行分组的过程中，一定要考虑到“合理、均衡”的原则，千万不要出现小组实力差距过大的情况，这样对于基础好或者基础差的学生来说都是不利的。如果一个小组里的成员尽是同学眼中的体育猛将，其他的小组成员根本无法造成威胁，他们也就少了拼搏的劲头；而如果一个小组成员的实力低于平均水平之下的话，还没有开始相应教学，他们已经算是输在起跑线了，也就提不起相应的斗志了。因此针对这两种情况来说，体育合作教学开展过程中，分组的科学性是极为关键的。3.评价环节的有效进行就高中体育合作教学的有效开展来说，除了教师教学理念的转变以及分组的合理两点措施之外，还应在合作教学的收尾环节进行有效的评价。所谓评价包括两个方面：一是做得好的地方，二是还可以提升的地方。在评价的过程中，教师千万不要变成了批评和指责，因为就评价环节的主要作用来说，除了对此次课堂教学进行有效的总结之外，还是燃起学生对下次课程教学期待的重要措施和关键途径。除了教学过程中教师对整个教学过程的有效评价之外，在合作教学开展的过程中，教师还应注意氛围和纪律之间的有效协调，在为学生营造良好轻松的合作氛围的基础上，也应注意基本课堂纪律的把握。总而言之，就高中体育合作教学的有效开展来说，离不开教师的探索和努力。从学生的角度进行有效的教学设计，充分发挥出学生主观能动学习的能力以及团结协作的能力，教师在整个合作教学的过程中始终扮演着引导和组织的重要作用，针对现阶段合作教学中存在的问题，建议教师从现状出发，创新合理的组织形式，争取为高中体育合作教学的有效开展作出应有的贡献。完全平方公式(二)公式变形试题讲解46、法律有权打破平静。—1分析完全平方公式Matb)2=a2+2ab+b2)2=a2-2ab+b2结构特征:左边是两数和差的平方;右边是两数的平方和加上(减去)这两数乘积的两倍公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式分析完全平方公式2完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件3完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件4完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件5完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件6夯实基础,厚积薄发填空:1)a2+2ah+b2=(a+b)2)4a2+(-ah)+b2=(2a-b)23)(2n)2+4ab+b2=(2a+b)24)a28ab+16h=(a-4)22夯实基础,厚积薄发7拓展思靠,更上一属1、小兵计算一个完全平方式时得到正确结果是4x2+□+25y2但中间一项不慎被污染了这一项应是(D)A10xyB20xyC±10xyD±20Xy拓展思靠,更上一属82.2008-2×2008×2009+20093.若x2+8x+k2是一个完全平方公式则k4.已知a+b=5,ab=6,则(a-b)2的值为((A)1(B)4(C)9(D)162.2008-2×2008×2009+20099“[5“拓”公式,挑战自我(1)已知(a+b)2=21,(a-b)2=5,则ab=(A)A.4B.-4C.0D.4或-4变式:已知a+b=2,ab=1,求a2+b2、(a-b)2的值(2)如果a+d=4,则a2+a2=(B)A.16B.14C.10D.11“[5“拓”公式,挑战自我102已知a+b=5,ab=6,则(a-b)2的值为()(A)1(B)4(C)9(D)16解析】选A.(a-b)2=(a+b)2-4ab=52-4×6=12已知a+b=5,ab=6,则(a-b)2的值为()11完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件12完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件13完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件14完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件15完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件16完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件17完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件18完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件19完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件20完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件21完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件22完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件23完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件24完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件25完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件26完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件27完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件28完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件29完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件30完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件31完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件3251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、33完全平方公式(二)公式变形试题讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔完全平方公式(二)公式变形试题讲解完全平方公式(二)公式变形试题讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔分析完全平方公式Matb)2=a2+2ab+b2)2=a2-2ab+b2结构特征:左边是两数和差的平方;右边是两数的平方和加上(减去)这两数乘积的两倍公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式(a+b)2=a2+2ab+b语言表述(a-b)2=a2-2ab+b两数和(差的平方,等于这两数的平方和,加上(减去)这两数积的2倍用自己的语言叙述上面的公式在初中语文教学中，语文阅读占据着重要的地位，语文阅读材料中总是蕴含着美的元素，因此，提高学生在阅读中发现美的能力对于提高学生的语文素养起着关键性的作用。然而在如今的语文教学中，教师往往只注重答题技巧的讲解，却忽视了对阅读材料中所蕴含的感情的探讨。因此在本文中，笔者将从以下两个方面对初中语文阅读教学中美育的渗透进行探究。一、反复阅读文本，加强对文本中感情美的感受。阅读是语文教学的根本，是进行阅读训练的前提，在反复阅读中不仅可以提高学生对文本的理解，而且还可以使学生体会蕴含在语言里的韵律美、情感美，是激发学生主动进行情感体验的重要手段。在阅读这方面的具体方法有：1、播放音频或教师范读在教学中利用多媒体教学可以使教学过程达到意想不到的效果，利用多媒体音频播放阅读内容，配合以音乐情境，可以带领学生进入阅读的意境。但是教师在选择播放音频时要保证音频的准确和清晰，而教师如果选择范读则要做到情感充沛、字音发音准确，而且要注意和学生的互动，这样才可以提高学生的注意力，进而提高阅读效率。2、学生自主阅读学生在听完范读后进行自主阅读，自行阅读是教学的基础，阅读文章的过程是学生开动思维，积极思考的过程。除此之外，在阅读过程中，教师应鼓励学生大声地有感情地朗读，这样不仅可以使学生很清楚地了解自己的不足，也可以自主地对文本的感情进行理解，印象也更加深刻。而且在此阶段，教师应该注意要不断地在学生中间走动，仔细听学生在阅读过程中出现的错误，及时纠正学生在阅读中出现的情感或者字音错误。3、讨论式阅读讨论式阅读是指在学生阅读后，教师引导学生提出自认为有争议的句子或段落，并分组进行讨论，在讨论中激发学生的真实感受，开阔学生思维，陶冶情操。如笔者在进行《紫藤萝瀑布》讲解时，在播放完音频后，便引导学生进行大声朗读，并让学生在朗读的过程中将自己喜欢的字词句都标了出来，进而笔者对学生不了解的字词句进行了讲解，而对于比较有争议的词、句、段，笔者又专门设了半个课时进行讨论式阅读，阅读效果比较明显。二、充分利用学生的想象力，加强学生对现实中“美”的感受。著名的心理学家马赫曾经说过，联想是两种同时出现的意识内容相互影响的结果，其中一种在出现时，另一种便在第一种意识的基础上生发出来。学生在阅读作品时会从原文本的主题、故事情节等内容联想到与此相关或相连的内容，而经联想产生的情感比经过直接感受得来的情感更加深刻，这样也可以开发学生的想象力和提高学生的思维能力，教师可利用这一特点对学生进行想象式的阅读训练。如在讲解《背影》时，在学生阅读前，笔者提出了这样的问题：“文中的背影是什么含义？你可曾也见过同样的背影？而你见过的背影又是什么样子的呢？”在问题的启发下，学生不仅能更好地理解文本中所要表达的父爱，而且也能联想到与自身经历想过的情感体验，可以加深对文本中所要表达的感情的理解。三、自我创造，在创造中升华感情。自我创造是指学生在阅读完文本后，在对文本的感情进行一定了解的基础上，进行自我创作，创造可以使学生对感情的理解得以升华。1、说感情，说故事以说的形式进行创造的阅读训练具有即兴、灵活等特点，通过“说”的训练，可以锻炼学生的语言表达和组织能力，在此锻炼过程中，教师要注重培养学生语言表达的流畅性和韵律性。2、写故事，达感情在此过程中，教师要注意训练的循序渐进，不可操之过急，而且在写之前要使学生有充分的阅读准备，可在阅读课后安排同题材文章的写作，让学生作文有法可依，在模仿的基础上进行创新性作文。如在学习完《最后一课》时，笔者随即提供给学生两篇同类型的阅读材料，让其结合《最后一课》作者的思想感情进行阅读，阅读的目的在于了解作者的内心世界，表现自己的内心世界的最好方法就是作文。所以，我又安排学生进行了一篇作文的创作，要求在作文中要通过写人物复杂的心理变化来表现人物形象。这样使学生自由发挥的空间更大，而且也避免了学生作文无从下手的现象的发生。总之，初中语文阅读在初中语文教学过程中占据着重要的地位，在阅读中进行美育的渗透是提高学生阅读能力的重要手段，然而在我国，对阅读中美育的渗透这一课题的研究还不成熟，只有我们真正做到为学生的未来着想，才能更好地实现语文阅读教学中美育的渗透。随着课程教育改革的发展，高中的体育课程教学开始面临更多的需求和要求。就合作教学在高中体育课程教学中的应用来说，不仅是对现阶段高中体育课程质量的有效提升，同时也是从学生学习倾向角度出发，对整个体育教学过程进行的有效设计。从目前合作教学的开展情况来看，依然存在一定的问题。一、现阶段高中体育合作教学过程中存在的主要问题所谓合作教学，指的是在具体的教学过程中，通过分组合作的方式，充分发挥学生的团队协作能力，去达成小组共同目标的教学形式。高中体育课程教学对合作教学的有效应用，不仅能有效提高学生的综合体能，同时还能对学生的团队合作能力以及临场应变能力进行有效的培训和锻炼。但是就现阶段高中体育合作教学的开展现状来看，由于对合作教学的内涵没有进行深刻的认识，在具体教学过程中，还存在以下几个方面的问题。1.形式主义严重通过上文的相关论述，我们已经了解到现阶段高中体育合作教学开展的重要性，但是就实际的开展现状来说，形式主义泛滥，根本没有落实课程改革的相关标准。就合作教学来说并不是“次数越多”便越能收获相应的效果，有的体育教育工作者在开展教学的过程中，普遍以数量取胜，几乎将合作教学融入到了所有教学内容中，这样一来，不仅无法充分发挥合作教学的教育价值，同时还有可能引起学生的厌烦心理，从而给日常教学带来一定难题。2.合作教学不等于小组讨论除了上文中提到形式主义过于严重的问题之外，在高中体育合作教学活动中，存在的另一个较为严重的问题就是有的教育工作者将合作教学单纯地误认为是小组讨论。从合作教学的定义我们可以看到，它的实施和开展是充分发挥小组成员的每一份力量，去为了一个共同的目标进行相应的策划，并且付诸到实际行动中；除此之外，在这一过程中，小组成员们可能会碰到各式各样的问题，小组成员的应变能力以及处理突发事件的能力也是合作教学重点考核的内容之一，与小组讨论存在本质上的区别。二、提高高中体育合作教学质量的有效措施和方法从前文的论述中我们已经大致了解到了现阶段合作教学过程中存在的系列问题，针对这些问题，在今后的教学中，我们应该采取什么样的措施来纠正呢？1.教师理念认识的到位作为高中体育教育工作者，不仅对整个教学过程的最终质量要负担相应的责任，同时也在整个高中教学改革体系中扮演着很重要的角色，因此，理念认识的到位不仅是课改工作对体育教育工作者的基本要求，同时也是教师开展教学活动的必要前提和准备。就高中体育合作教学的有效开展而言，教师首先应对合作教学的根本理念进行有效地掌握，明确相应的教学目的和教学宗旨，在理解到教学过程意义的基础上再结合教学内容以及学生的具体特点，对整个合作教学过程进行有效的设计，只有这样，才有可能保证合作教学与课程教育改革相关要求的一致。2.合理的成员分组就合作教学的开展来说，是建立在一定小组对抗基础上来实现的，因此，教师在对成员进行分组的过程中，一定要考虑到“合理、均衡”的原则，千万不要出现小组实力差距过大的情况，这样对于基础好或者基础差的学生来说都是不利的。如果一个小组里的成员尽是同学眼中的体育猛将，其他的小组成员根本无法造成威胁，他们也就少了拼搏的劲头；而如果一个小组成员的实力低于平均水平之下的话，还没有开始相应教学，他们已经算是输在起跑线了，也就提不起相应的斗志了。因此针对这两种情况来说，体育合作教学开展过程中，分组的科学性是极为关键的。3.评价环节的有效进行就高中体育合作教学的有效开展来说，除了教师教学理念的转变以及分组的合理两点措施之外，还应在合作教学的收尾环节进行有效的评价。所谓评价包括两个方面：一是做得好的地方，二是还可以提升的地方。在评价的过程中，教师千万不要变成了批评和指责，因为就评价环节的主要作用来说，除了对此次课堂教学进行有效的总结之外，还是燃起学生对下次课程教学期待的重要措施和关键途径。除了教学过程中教师对整个教学过程的有效评价之外，在合作教学开展的过程中，教师还应注意氛围和纪律之间的有效协调，在为学生营造良好轻松的合作氛围的基础上，也应注意基本课堂纪律的把握。总而言之，就高中体育合作教学的有效开展来说，离不开教师的探索和努力。从学生的角度进行有效的教学设计，充分发挥出学生主观能动学习的能力以及团结协作的能力，教师在整个合作教学的过程中始终扮演着引导和组织的重要作用，针对现阶段合作教学中存在的问题，建议教师从现状出发，创新合理的组织形式，争取为高中体育合作教学的有效开展作出应有的贡献。完全平方公式(二)公式变形试题讲解46、法律有权打破平静。—34分析完全平方公式Matb)2=a2+2ab+b2)2=a2-2ab+b2结构特征:左边是两数和差的平方;右边是两数的平方和加上(减去)这两数乘积的两倍公式中的字母a,b可以表示数,单项式和多项式分析完全平方公式35完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件36完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件37完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件38完全平方公式(二)公式变形试题讲解共课件39夯实基础,厚积薄发填空:1)a2+2ah+b2=(a+b)2)4a2+(-ah)+b2=(2a-b)23)(2n)2+4ab+b2=(2a+b)24)a28ab+16h=(a-4)22夯实基础,厚积薄发40拓展思靠,更上一属1、小兵计算一个完全平方式时得