幼儿园讲故事的教案50篇大全

125幼儿园讲故事的教案50篇大全1、班社会名字的故事礁思

活动目标：

1.知道中国人的姓名由姓和名组成，对中国的姓氏文化及百家姓感爱好。

2.了解名字的特性和含义，胆沟通自己名字的意义。

3.体会父母对自己的爱和期望，增加自信念。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件。

2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同以及名字里包含着长辈对自己的期望。

活动过程：

一、谈话导入。

请幼儿向客人老师介绍自己的名字。

老师：今日咱们班里来了那多的客人老师，她们很喜爱二班的小伴侣，还想和你们成为好伴侣呢;谁能用你喜爱的方式向家打个招呼，并且介绍一下自己的名字呢!

小结：刚才你们介绍了自己的名字，客人老师就熟悉你们了，所以说名字是我们交伴侣必需了解的。

二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

1.老师：假如把小伴侣的名字都放在一起的话，你能找到吗?我们来试一试，瞧，这里有我们全班小伴侣的名字，你的名字在哪里?

2.提问：你的名字和别人的一样吗?

小结：名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。

3.说说自己的姓，知道名字的第一个字就是姓。

老师：那么小伴侣想一想，为什么名字也叫姓名?

小结：由于我们的名字里有姓、出名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一个完整的名字。

4.说说自己知道的姓，简洁了解中国人的复姓;观赏课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

老师：小伴侣都知道自己得姓吗?你姓啥?

提问：除了自己的姓氏，你还知道其他人的姓氏吗?

小结：我们中国可了，有十多亿人口，所以姓氏也就特殊多，刘老师统计了一下，光我们二班小伴侣就有27个不同的姓呢，下面请小伴侣和老师一起来观赏。

三、了解我们中国的百家姓。

1.老师：这是一个字的姓，叫做单姓;像这样两个字的姓，叫做复姓。

提问：你身边有没有复姓的人啊?

2.知道自己的姓氏排在第几位，了解中国人“姓”的传承文化。

老师：这就是我们中国特有的百家姓，快看，还有呢，这是根据姓氏数量排序前一百位的百家姓，赶快找一找，你的姓氏排在第几位。

提问：为什么宝宝随爸爸姓，爸爸随爷爷姓呢?

小结：中国的姓是一代一代传承下来的，根据中国人的传统，我们都是随爸爸姓的，也有随妈妈姓的;有一个字的单姓，也有两个字的复姓，这都是我们中国特有的。

四、请幼儿说说自己名字的意义，感受父母对自己的爱和期望。

1.请小伴侣相互沟通自己名字的故事。

老师：我们中国人的名字可有学问了，每个名字里都有特别的含义和故事，昨天，老师请小伴侣回家问问爸爸妈妈你名字的故事，你们都问了吗?一会请你先和旁边的小伙伴相互讲一讲。

2.请幼儿叙述自己名字的含义和故事。

老师：谁情愿把名字的故事声地讲给小伴侣和客人老师听一听啊

总结：每个人的名字都有特别的含义和感人的故事，有的是为了纪念一个诞生的地方，有的是为了记住一个特殊的日子，名字包含了父母对我们的爱、期望和美妙的祝福，所以小伴侣长后肯定要孝顺父母，关怀身边的人，做一个孝顺、懂得感恩的人。

活动结束：

请幼儿和客人老师相互说说名字的故事及含义。

活动思：

社会、语言活动《名字的故事》，这是班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活，由于每个人都有自己的名字，每个名字都有它特的含义和故事，但是，很多小伴侣并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们熟悉到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感爱好，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。

活动一开头请幼儿向听课老师介绍自己的名字，引出此次活动的主题。绽开部分分为三个部分，开头部分让幼儿找一找、说一说自己的名字，知道每个人都有自己的名字，谁的名字就代表了谁;其次部分让幼儿从名字中找出自己的姓，知道名字的第一个字是姓，简洁了解中国人的复姓，通过课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事，体会父母对自己的爱和期望，教育幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。

本次活动基本达到了活动目标和预期的效果，在整个活动中幼儿爱好深厚，课堂气氛较好，90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事，以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足，例如个别学问点不够明确，百家姓课件太小，不便于幼儿观看。我想有时就算我们在课前预备的再充分，但组织其活动来还是会有这样那样的问题，这就要求我们在课前仔细分析教材，课后不断思，把问题减到最少。

2、班语言活动故事《颠倒世界》礁思

活动目标

1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新颖感，自然地进行颠倒前后的比较对比。

2、能用语言、绘画胆地表现好玩、新颖的“颠倒世界”。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1.故事磁带、绘画工具等。

2.图片

指导要点

1.活动重点：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2.活动难点：能用用语言胆的描述好玩、新颖的“颠倒世界”。

3.指导要点：调动幼儿原来的生活阅历，比较对比故事，发觉《颠倒故事》的好玩、滑稽和可笑

活动过程

1.弯腰看世界，引入故事。说说与平常看到的有什么不同(看到的东西都相了、颠倒了。)

2.观看图片，提问你发觉了什么惊奇的事情?(让幼儿认真观看，请个别幼儿代表叙述。)

过渡语：这是什么地方啊，发生了什么惊奇的事，真让人纳闷。

3.倾听故事。

提问：(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?

(2)为什么说这是一个惊奇的地方?(全部的事情都颠倒了：小老鼠再追一只猫;人拉着马车，马却坐在车上;小孩子摇着摇篮在哄老爷爷睡觉。)

(3)看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢?

4.争论。

(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引发幼儿讲出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、惊奇等。)

(2)你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗?

5.幼儿再次完整地观赏一遍故事。

小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情?请你和好伴侣一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

6.绘画：颠倒世界。

(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画的形式表现出来

(2)你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思，再听听小自己的介绍。

活动思

1.你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗?此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态追求新颖。利用幼儿的这种天性，我们创设了“颠倒”的学习意境。这一情景不仅好玩，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历，自然而然的“比较”着颠倒前后的知觉影响。“比较”是一种重要的思维方式，引发幼儿“比较对比”的爱好是这个活动的目的所在。这种“比较“不是老师牵引下的刻意训练，而是布满趣味的，在学习情情境中自然地、乐观地进行着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽好玩的追求应当鼓舞，而不应制止。

2.绘画活动中，不应过多注意绘画技能，而应侧重于幼儿的胆想象。绘画活动放在其次课时。

3.活动后，可组织幼儿进行“颠倒世界“活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。留意活动时间不宜过长，以免幼儿太过劳累。

3、班语言活动造字的故事礁思

设计思路：

我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有肯定的爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，一此为傲慢。进入班后，有一天一个小伴侣提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小伴侣回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观看，在收集材料中，孩子爱好不断地扩散着，并产生了这个主题活动。

活动目标：

1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。

2、激发幼儿读汉字的爱好和探究欲望。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

活动预备：

汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

活动过程：

1、引导语，激发幼儿说说汉字的爱好。

2、说说我们的字宝宝。

师：1)谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝?(在幼儿说的过程中，老师随即引导，鼓舞幼儿发表不同的想法)

2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

3、设疑

师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘?(鼓舞幼儿认真观看，并乐观参加争论)

4、活动延长

依据幼儿的热点连续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起争论，学习熟悉更多的汉字。

活动思：

在幼儿对中国文字爱好盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了服务。

4、班故事小雨点旅行记礁思

活动目标：

1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经受，知道生活中很多自然现象都与水有关。

2、进一步激发对自然科学的探究爱好。

活动预备：

材料预备故事录音、ppt学问阅历预备幼儿对自然界中的各种现象有肯定的认知基础。

重点难点：

活动重、难点了解水的三态及变化需要的条件。

活动过程：

一、说说生活中的水

1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔;制造气氛桑拿院用水蒸汽助减肥;舞台上用水制成的干冰……水的用处真正。

3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。

4、介绍故事名称，引导幼儿认真倾听。

二、理解故事情节完整听录音故事提问：1、故事的名称;2、故事中有哪些角色。

听老师完整地讲故事(播放ppt)提问：1、小雨点经受了一次怎样的旅行?

2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人?

依据幼儿的回答，播放ppt进行验证。

总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的?变化时分别需要哪些条件?

三、小结：我们的生活中处处都有水，就连常见的自然现象中也有很多与水有关。(鼓舞孩子连续探究、发觉)

活动思：

整个活动，我采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点。在课前我作了特别充分的预备工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的图片。我采纳的是分段叙述的方式，给孩子们叙述了水的三态变化的全过程。为了助孩子理解和记忆，在每一段叙述过后，我都进行提问，在提问时实行了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参加到活动中来。孩子们在提问的助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达力量得到了提高。但这里也有不足的地方，对在每段故事没有清楚的小结;此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最终环节中，我鼓舞孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能助幼儿提升规律思维力量及动手力量。孩子们的呈现出多种记录方式，多数孩子并能依据自己的记录过程来叙述故事，这次的活动让孩子们感受到了活动带来的欢乐，又增长了自己的学问面。

5、班语言活动故事《鼠娃娃点灯》礁思

设计意图：

班的幼儿虽然已有了肯定的语言表达力量及辨别是非的力量，但对公共场所的一些行为规范只是一知半解。故事《鼠娃娃点灯》里的动物形象简单被幼儿接受，能更好的助幼儿理解“吸烟有害健康”这个道理，学会在公共场所提示家长或他人不吸烟。

活动目标：

1、初步知道有些公共场所如医院、图书馆、电影院……是禁止吸烟的，培育幼儿的公德意识。

2、熟悉“请勿吸烟”标志图。

3、知道吸烟不仅对自己有害，对四周不吸烟的人同样有害，提示人们不吸烟。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、标志图(纸偶)，《鼠娃娃点灯》图书若干本。

2、相关图片及投影仪。

活动过程：

1、老师出示纸偶：标志图，以第一人称口吻，引导幼儿熟悉“请勿吸烟”标志。

2、听故事《鼠娃娃点灯》，让幼儿了解吸烟不仅对吸烟的人有害处，而且对在吸烟人的四周不吸烟的人同样在害处。重点：知道吸烟有害健康。

3、分组活动：讲故事、画标志图、自编儿歌等。

指导重点：指导幼儿围绕吸烟有害健康，乐观联想已有的生活阅历自编儿歌。

活动思：

活动中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的乐观性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新奇，具有创新特点。

6、班语言活动故事《猴子取心》礁思

设计意图：

依据我班孩子的年龄特征，结合他们当前的进展水平：孩子们思维活跃、爱动脑筋、擅长想象，喜爱听故事，借此机会，我盼望可以让孩子们在欢乐中学到一些人生的道理，有益于他们的健康成长;另外，讲故事对孩子学习和进展意义重，它能在丰富幼儿阅历学问的同时，促进孩子各方面力量的提高，如语言表达力量、想象力、思维力等。

活动目标：

1、理解故事内容，能依据自己生活中的相关阅历解决问题，胆表达自己的想法。

2、遇到危急学会冷静，英勇面对。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

电视机，故事碟片、DVD影碟机

活动过程：

一、谈话，激发孩子爱好

孩子们，你有伴侣吧?你和伴侣在一起时发生过怎样的事情呢?有一只猴子跟鳄鱼是邻居，也是一对好伴侣，一天它俩在一起玩的时候就发生了一件惊奇的事，你们想知道是什么事吗?

二、分段观赏故事内容，引导幼儿乐观参加活动，胆表达自己的想法

1、鳄鱼为什么愁眉苦脸?

2、为什么鳄鱼游到湖要停下来?

3、原来鳄鱼是想要取猴子的心给它妈妈治病，那猴子给它了吗?

4、假如你是猴子，你会怎么做?

三、完整观赏故事，进一步理解作品内容与情感

1、鳄鱼妈妈病得很严峻，鳄鱼愁眉苦脸，但是它用骗猴子去湖对岸玩的方法想取走猴子的心，你觉得这种做法好吗?为什么?

2、当你一个人突然遇到危急时，你应怎样做才能爱护好自己?

活动延长：

争论：假如猴子把心给了鳄鱼，鳄鱼就会失去猴子这个好伴侣。小伴侣们，让我们来助鳄鱼妈妈想出更好的治病方法好吗?

活动思：

1、我设计的活动应当适合我班的孩子们。孩子们能乐观回应：例如，当我问孩子为什么鳄鱼游到湖停下来时，晨韬说：“它累了”;张杰说：“它想睡觉”……

2、参加本次活动不乐观的儿童，缘由有：①活动中没有照看到全体，只是对一部分孩子做了回应，挫伤了孩子的乐观性;②我的问题应当进行个别对待，不同水平的孩子应回答不同层次的问题，要分出简单与简洁的问题，要因人而异。

附：故事《猴子取心》

鳄鱼和猴子是邻居，鳄鱼住在河里，猴子住在岸上，它们两个住得很近，却从来没说过话。

有一天，鳄鱼对猴子说：“你好啊，小猴子，你情愿跟我交个伴侣吗?”小猴子兴奋的说：“当然情愿啦!”于是猴子跟鳄鱼成了一对好伴侣。这一天，它们俩在岸边玩，鳄鱼突然愁眉苦脸地叹了一口气：“唉”，小猴子很惊奇，就问：“鳄鱼哥，你怎么了?”鳄鱼闷闷不乐地说：“唉，我妈妈生病了，实在没心情玩，你跟我一起到湖对面去看看她吧!”猴子朝湖对面一看：“呀，那儿的椰子树比这边的可啦!”它馋得嘴痒痒，立刻就同意了。鳄鱼让猴子骑在它背上，向湖对岸游去，游啊游啊，游到湖的时候，鳄鱼突然停下来，对猴子说:“我妈妈的病很严峻，它把全部的药都吃了一遍，还是治不好，医生说只有一样东西才管用呢!”猴子很奇怪   ，就问：“什么东西呀?”鳄鱼说：“这个东西，你确定有，可不知道你愿不情愿给。”猴子赶忙说：“情愿情愿，只要我有，肯定给你，你快说，究竟是什么呀?”鳄鱼这才慢吞吞地说：“就是小猴子你的心呀!你不是情愿给吗?那就把心掏出来吧!”猴子听了，吃一惊，心想：“这下可完了，怎么办呢?”它眨了刺眼睛，立刻就想到了一个好方法，它拍了拍胸脯对鳄鱼说：“哼，那有啥，谁让我们是好伴侣呢?要是我的心能治你妈妈的病，我一百个情愿给。可是，你为什么不早点说呢!刚才我走得太急了，忘了把心带过来，你看，还挂着那棵树上呢!”猴子就指着椰子树：“瞧见没有，藏在树叶下面的那个东西就是我的心。”鳄鱼一看，树叶下面有个圆圆的东西，还真像一颗心，没方法了，只好又回到岸边。刚一靠岸，猴子就赶忙跳了上去，噌得一声上了树，再也不愿下来了。鳄鱼等了半天，还不见它下来，就赶忙喊：“喂，小猴子，你把心带下来了吗?”小猴子从树绎伸出头来，朝它做了个鬼脸，回答说：“我的心在肚子里呢!有本领就上来拿呀!”鳄鱼惊奇地摸了摸脑袋心想：“啊，它的心不室在树上的吗?它朝树上认真一看，哎呀，那东西哪是猴子的心呀!原来是个圆圆的椰子。”它这才明白，自己上了猴子的当，可又有什么方法呢!它眼巴巴地看着猴子在树上窜来窜去，冲自己又翻跟头又做鬼脸，不由的目瞪口呆，半天也没有回过神来。

7、班续编故事：小兔为什么来晚了

幼儿园班续编故事：小兔为什么来晚了

一.教学要求：

1.能依据故事的开头和结尾胆想象，编出故事的主要情节。

2.能用较清晰.连贯的语句胆发言。

3.懂得关怀别人是一件欢乐的事。

二.教学预备：

1、故事图片一幅

2、录音磁带

三.教学过程：

1.故事导入

师：“漂亮的小树林里，住着很多可爱的小动物。你们看，这是谁的家?(小兔的家)今日是兔妈妈的生日，邀请了很多伴侣到家里来做客。她对小兔说：‘孩子，妈妈去买生日蛋糕，好吗?’小兔子兴奋地说：‘好的。’说着，拿过钱飞速地跑出了家门。

一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，家一块等着小兔回家。可是家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢?兔妈妈可焦急了。”

2、争论、构思故事的中间部分

请小伴侣兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事?

提示：想一想，小兔在路上会遇到谁?发生什么事?(可能是危急的事，也可能是好玩的事)

小兔是怎么做的?(谁助了小兔子或小兔子助了谁?……)幼儿争论。

3、幼儿叙述。

让幼儿四个人为一组进行叙述，在小组讲的基础上推一名代表进行在集风光前的叙述。

4、老师叙述故事部分。

“刚才，小伴侣兔妈妈想出了很多小兔在路上发生的事情，过了很久，小兔子最终拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪儿去了?为什么那么晚才回来?”小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上究竟发生了什么事?我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。

5、对幼儿进行情感教育。“兔妈妈听了小兔子的话，她会责备小兔子吗?

兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。”

6、请幼儿给故事取题目。简洁评价。

8、班分级阅读故事阿米爱妈妈礁

活动目标

1.了解故事中阿米犯过失后的心里状态，以及妈妈对孩子的宽容和爱心，体验母子间的情深。

2.观看手偶故事表演，以及参加争论活动，了解母子间语言沟通，叙述故事中阿米和妈妈的对话。

3.能胆地表达自己对故事的理解。

活动预备

1.《幼儿用书》人手一册。

2.小男孩手偶、妈妈手偶、故事磁带。

活动过程

1.观赏手偶表演。

(1)老师：小伴侣，在家里?你打碎过碗吗?后来，你是怎么做的?

(2)老师分别出示小男孩和妈妈手偶：有个小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他是怎么做的?

(3)老师操作小男孩和妈妈的手偶，表演故事《阿米爱妈妈》。

2.通过提问，引导幼儿感知故事内容。

(1)为什么阿米要早早地起床，他要做什么?

(2)后来发生了什么事?阿米对妈妈说了什么?妈妈对阿米说了什么?

(3)阿米打碎妈妈最喜爱的印花碗，后来阿米事怎样做的?妈妈喜爱阿米的做法吗?

3.引导幼儿看图阅读《幼儿用书》。

(1)带领幼儿看画面，老师叙述故事。

(2)鼓舞幼儿叙述妈妈重复的语言：我永久爱你。启发幼儿给故事取名字。

4.引导幼儿争论。

(1)老师：阿米爱自己的妈妈?你又是怎么知道的?

(2)阿米把妈妈最喜爱的印花碗打碎，他适意的吗?阿米是怎样弥补自己过失的?

(3)妈妈爱阿米吗?当阿米做错事情，妈妈还会爱他吗?你是怎么看出来的?

5.结合自己的生活阅历，开展谈话活动。

(1)老师：你爱自己的妈妈吗?那你是怎么做、怎么表达的?

(2)老师：你的妈妈爱你吗?你的妈妈是怎么做、怎么表达的?

(3)老师：小伴侣在家里、在幼儿园里，假如做错了时，应当怎么办?

9、班成语故事亡羊补牢礁思

活动目标：

1.会说成语：亡羊补牢;理解成语的意思。

2.知道做错事要准时改正。

3.能依据自己的理解共性化的进行人物的表现。

活动预备：《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

活动过程：

一、听故事激发幼儿的爱好，理解成语的意思

1.小伴侣们，今日老师给你们预备了一个好听的故事，想听吗?请小伴侣们仔细听，听完了我要提问的哦。

(1)有谁知道这个故事的名字叫什么?(亡羊补牢)

(2)故事里发生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。)

(3)他的邻居对他说了什么?牧羊人有没有这么做，他说了什么?(邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么)

(4)后来他有没有懊悔?最终他怎么做的?(他很懊悔没有听邻居的话，最终他把羊圈修好了)

(5)亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

二、师幼一起完整叙述，熟识故事中各角色的台词

1.邻居说的什么?应当用什么语气说话?

2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样?应当要怎么说?

3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应当怎么表现?

4.完整叙述故事。

三、出示头饰，幼儿自选角色表演，老师以导演的身份介入嬉戏

1.今日导演要来选择最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

2.演员上台第一步应当做什么?(演员自选头饰，介绍自己)

3.老师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

四、师幼共享点评

1.小伴侣你们最喜爱谁的表演?为什么?

2.我们下次表演嬉戏应当留意哪些问题?

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理?(这个故事告知我们，一个人做错了事并不要紧，只要准时改正，就不算晚。

教学思：

在教学的过程中我始终坚持以同学为主体，让同学自主地去学习。本课我是采纳回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式绽开的。为了培育同学的合作精神及提高同学朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让同学切身体会对话的语气，增加了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有阅历的老师学习，学会胆创新，让自己的课堂放光荣。

10、班故事七色花礁思

活动目标：

1.理解故事内容，明白故事所蕴涵的意义：只有助别人，才能得到真正的欢乐。

2.学说故事中的短句："飞呦，飞呦，笑花瓣，请你。。。。。。"的句式。

教具预备：一朵自制的七色花、挂图、课件。

活动过程：

出示七色花，激发幼儿的学习爱好。

1.出示七色花，提问：你们见过这种花吗?你知道它叫什么花?(七色花)

2.这是一朵奇妙的花，她能助人们实现自己心中的愿望哦，有一个叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，想不想知道她实现了什么愿望呢?

引导幼儿倾听、分析故事的前半部分。

1.(老师叙述故事至珍妮用完了第六片花瓣，老师边讲边在黑板上"撒花瓣")

2.七色花奇妙吗?它助珍妮做了哪些事?(引导幼儿回忆故事内容，老师依据幼儿所说准时出示各种小图片)七色花真奇妙，它满意了珍妮的很多愿望，就像故事中的老婆婆说的：只要撕下一片花瓣，就能满意自己的一个愿望。

3.珍妮撕下每一片花瓣时都说了什么?她的愿望都实现了吗?(出示图一)学说句式："飞哟飞哟，小花瓣哟……"花瓣她实现了什么愿望?花瓣带她回到了家。

珍妮是在什么状况使用了黄色花瓣?珍妮在打碎花瓶的状况下使用了黄色花瓣。

蓝色花瓣带珍妮去了那里?蓝色花瓣带珍妮去了最高的山顶上。

绿色花瓣实现了珍妮什么愿望?绿色花瓣带珍妮回到花园。

她又用青色花瓣和紫色花瓣做了什么?青色花瓣给珍妮变了许多玩具，多的处处都是玩具。紫色花瓣让全部的玩具都回去。

4.珍妮用了六片花瓣，只剩下最终一片花瓣了，她心里觉得怎么样?为什么她觉得不欢乐?

5.你觉得珍妮用这些花瓣做的事情有意义吗?为什么?(没有意义的事情，没有给自己和别人带来欢乐。)

6.假如你是珍妮，你会怎么用最终一片花瓣?

叙述故事的结局，理解故事的主题意义。

1.你们都是有爱心的孩子，那珍妮会怎么想，怎么做呢?(老师叙述：珍妮看着手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想……只有助别人，才能让自己得到真正的欢乐。)

2.珍妮用最终一片花瓣做了什么?这时候她心里又是什么样的感觉?

3.为什么前面珍妮用了六片花瓣都不觉得欢乐，而最终一片花瓣给他带来了欢乐?

总结延长：实现没有意义的愿望并不能给人带来欢乐，而只有助别人，才能让自己得到真正的欢乐。

1.小伴侣们，假如你有一朵这么奇妙的七色花，你会怎么做怎么说?

嬉戏：《七色花》

幼儿分角色表演。

课后思：

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节把握的也很好，在叙述中我以第一片和其次片花瓣为叙述重点，让孩子体验七色花的奇妙，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象叙述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最终一片花瓣是最快乐，最有意义的，懂得助别人是件欢乐的事情。

在把握故事内容的基础上，我又让孩子们绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望?活动氛围非常活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，我发觉他们的愿望都是围绕自己绽开的。虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人共享，但孩子的回答仍是围绕自己绽开。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣助了别人让自己很快乐时。我可以追加着问一问你有助过别人吗?助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去助别人。这样在下面的环节中就不会消失都以自己为中心绽开了!

11、班故事兔子巴比蒂和魔杖礁

活动目标：

看完故事能分清晰好与坏。

通过学习知道故事真正的含义。

活动预备：视频《兔子巴比蒂和她的呱呱树桩》故事一个卡通魔仗

活动过程：

1、用魔杖导入让幼儿跟着老师的引入，在引入的过程中会勾起幼儿的奇怪   心，幼儿会期盼故事的内容。

2、播放视频首先让幼儿知道故事的名字。

其次分几部播放故事，老师要在其中和幼儿互动，问问幼儿们都看到什么了。

最终一起争论故事的结局。

3、理解故事老师引导幼儿的思路，边说边提问，加上老师的讲解，让幼儿通过多方面来理解故事内容，让幼儿明白故事要表达的含义。

4、叙述故事通过幼儿对故事内容的理解，让幼儿通过自己语言来讲一讲故事，可以设置成小竞赛的形式，鼓舞幼儿乐观踊跃的站起来讲故事，可以发一些小奖品作为表扬。

活动结束

12、班语言续编故事活动老虎来了礁思

一、目标

(一)仔细倾听故事，较快地把握故事前半部分的主要内容，发觉故事中的合理线索。

(二)能依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编出故事的结尾。

(三)在合作创编故事中，能胆说出自己的观点，有乐观参加创编故事的爱好，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言叙述出来。

二、预备

有老虎形象的录像，有公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像;汉字卡片∠虎来了》;拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干;录音机、带，实物投影仪。

三、过程

(一)提出本活动内容，引起幼儿的爱好。

1.通过实物投影在电视荧屏上消失森林的背景，提问：“小伴侣，这是什么地方?”“这森林是谁的家?”

2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎怎样?”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿熟悉。

3.师：“今日老师要讲∠虎来了》这个故事给你们听。”

点评：开头环节设计有新意，老师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的爱好充分调动起来。

(二)老师叙述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。

1.老师有感情地协作动作叙述故事，提示：“听清晰故事的前半部分讲了在什么时候?什么地方?有谁?它们在干什么?”

2.提问故事名称及上述问题后，老师连续作启发性提问：

(1)“小动物玩得正兴奋，突然谁来了?”

(2)“这个故事老师只讲到‘老虎来了’，你觉得这个故事完了吗?假如你是小兔、公鸡、或者是小猴、小猫，遇到老虎时你会怎样?”

3.让幼儿在老师的引导下观看录像，加深对故事中所供应线索的理解。

点评：通过老师声情并茂的故事叙述和生动好玩的动画故事录像片，助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。老师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。

(三)让幼儿合作创编故事结尾，要求能胆地说出自己的观点，乐观参加创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言叙述出来。

1.老师：“老虎来了，会发生什么事情呢?接下来请你商议 一下，编出后面的故事情节。”

2.让幼儿相互谈论，老师巡察指导，然后助幼儿归纳出几种可能消失的故事结局。

3.供应插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿依据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。

老师按不同结局的小组提出指导：

(1)小动物想出了什么方法来打跑老虎的?

(2)小动物怎样逃跑才能躲避凶狠的老虎?

(3)为什么老虎跟小动物们做了好伴侣?

(4)老虎是怎样捉到小动物的?

4.老师分别到各组指导，对个别自信念不足、害怕的幼儿赐予鼓舞，并为他们供应录音机，引起他们的爱好，鼓舞他们将自己的看法录下来。

5.鼓舞各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿叙述。

6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事叙述出来，老师作简洁的评析。

点评：供应多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿相互叙述和向客人老师叙述创编故事的环节，充分为幼儿供应了表现自我的机会，使幼儿的自信念得到培育。此外，这里除幼儿自由发表看法外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的熬炼。

四、活动延长

把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平常活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。

活动思：该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、力量、态度三个层面，形式新奇，整个活动过滁括了引入、理解故事、自由争论、合作创编等环节，做到层层深化。活动设计即充分体现了老师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是老师对个别自信念不足的幼儿赐予关注，并供应录音机，引起他们参加学习的爱好，使目标得到更好的落实。

附：故事的开头部分

老虎来了

茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好伴侣，它们围着一颗榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。

瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲;可爱的兔子拍着皮球，脸都涨红了;最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的眼睛，在榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑喧闹，它摇摆着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气!”

小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“老虎来了，老虎来了……”。

13、班社会活动：张老师的故事

幼儿园班社会活动：张老师的故事

活动目标：

1、激发幼儿探究老师的欲望，从而了解老师、理解老师、宠爱老师。

2、让幼儿感受沟通沟通的开心，激发幼儿主动接近四周人的爱好。初步培育幼儿胆地探究四周人(事物)的爱好。

3、建立、公平的师幼关系，增进师幼情感。

活动预备：

1、张老师的成长，如，生活、工作照片若干。

2、张老师的名片，每个幼儿的名片(半成品)

3、笔人手一支

4、歌曲“难忘今宵”

活动过程：

1、谈话，引起幼儿对老师的关注

(1)、师幼问好(给幼儿一种亲切、自然友好的感觉)

(2)、今日张老师和你们一起玩，欢迎吗?请家响起欢迎的掌声。

张老师也非常情愿和你们在一起，所以我也用洪亮的掌声欢迎家。

(3)、刚才，我发觉有好多小伴侣眼睛瞪得的看着张老师，这是为什么呢?我和你们的老师有什么不一样吗?

谁情愿胆地把看到张老师后是怎么下的告知我。

2、进入“张老师故事”

(1)、用激励性语言鼓舞幼儿胆地向张老师发问

简洁的问题张老师可以立刻回答你，有些需要思索的问题我们就放在后面等张老师想好了再回答你们。

(2)、运用多媒体介绍自己

(3)、依据活动状况确定尝试性探究四周的老师，和个别幼儿。

(4)、谈话：让幼儿知道每个人都有一个生动的故事，只要你友好真诚地与他们沟通就能知道很多伴侣的故事，今日小伴侣对张老师这么友好，所以我把我的故事告知了家，可是我还不了解每一个小伴侣的故事，怎么办呢?

3、互赠名片

(1)、张老师已经自己做了很多名片，每当你们想起张老师时就可以打我的电话，可是当我想起你们的时候怎么办?

(2)、幼儿自制名片，相互赠送。

学会赠送名片时，双手送接的礼仪。

并学习说：“xx你好!这是我的名片，想我时可以随时我电话。

当我欢乐时，我会打电话给你与你一起共享。

当你遇到困难时，可以打我电话，我会助你。”

xx：“感谢!”

赠送名片时，可以伴入轻音乐“难忘今宵”

活动延长：和孩子建立真诚情感，欢乐时拨通电话共共享，困难时，拨通电球儿让我身体好话共助。

14、班语言活动故事皮鞋车礁思

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，依据故事情节合理续编故事，并连贯叙述。

2、启发幼儿思维，培育幼儿的想象力、制造力及动手操作力量。

3、通过学习，激发幼儿关怀爱惜同伴的情感，培育幼儿废物利用的习惯。

活动预备：

故事《皮鞋车》课件、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。

活动过程：

一、导入：

(1)小伴侣，今日老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)(2)假如你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)小结：刚才小伴侣回答的真好，说了这么多。

二、基本部分：

1、争论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们观察了会怎么样呢?(分组争论、回答)小结：小伴侣都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物究竟是怎么做的呢?

2、通过表演，了解故事内容(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小伴侣猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢?(自由说)(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)(3)小伴侣再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小伴侣猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)(4)小伴侣说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组争论)(擦洁净、按上车把、轮子等)(5)变废为宝教育：

小老鼠真是一只聪慧的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又洁净美丽又很有用的皮鞋车，假如小伴侣有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)3、续编故事：

师：故事听完了，老师有一个问题请小伴侣想一想：

(1)小老鼠开着洁净美丽的皮鞋车会干什么呢?(争论，提示幼儿用完整的话回答)(2)你喜爱故事里的那只小动物?为什么?

(3)假如你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)4、完整观赏故事：

现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小伴侣可以小声说一说小动物们说的话。

三、延长活动：

1、小结故事意。

2、废旧物品制作：

小伴侣想不想要一双美丽的鞋子呢?桌子上有老师预备好的旧挂历纸、胶水等，小伴侣可以用这些材料做一双美丽的拖鞋，现在请每组的小伴侣自由分工，一起做一双鞋子。

活动思：

活动开展下来总的来说达到了目标。活动设计符合班幼儿的年龄特征，幼儿比较感爱好，能很好地协作老师完成各活动环节。能打破旧的教学惯例进行教学，先让幼儿观看故事挂图，胆想象，熬炼说话，连贯理出故事情节再完整地听讲故事。活动效果良好，部分孩子基本上熟识理解故事内容，能依据内容进行故事表演，并得到了废旧利用的教育。不足的地方就是老师引导幼儿说话急躁不足，不能从多方面考虑着手。另外，组织故事表演有些乱，有待加强。

15、班故事心中的铃铛（2课时）礁思

活动目标

1.通过自由阅读图书、相互争论，感知理解故事内容。

2.认读重点字词：铃铛、单、房间、卧房，理解词语的含义。

活动预备

1.幼儿预备：小字卡(第1页)、小头饰(熊妈妈、小熊)

2.老师预备：图书、字卡(第1页)、录音带、头饰(熊妈妈、小熊)

活动过程

一、倾听故事录音回忆故事，感知阅读汉字

通过提问引出汉字，带领幼儿阅读相应小字卡，并理解词语意思。

1.晚上，小熊想上厕所，身边没有妈妈陪，它想出了什么办法?你们玩过铃铛这种玩具没有?出示字卡"铃铛"。

2.小熊有一个怎样的房间?老师出示字卡"单"。

单是什么意思?小熊喜爱单睡一个房，你能够单睡吗?你还能够单做什么呢?

3.妈妈让小熊单睡在哪里?老师出示字卡"房间"。

你们家里有几个房间?你是单睡一个房间吗?

4.妈妈听见了铃铛声，从哪里探出头?老师出示字卡"卧房"。

卧房是主要是干什么的地方?卧房里有什么?你家有几间卧房?

二、字卡嬉戏

嬉戏：汉字宝宝找家

玩法：老师出示字卡，鼓舞幼儿边读边举起相同的小字卡。然后老师分别将"铃铛"、"单"、"房间"、"卧房"装在透亮塑料袋里，贴在黑板上，请小伴侣上来，边送字卡边说"××，我送你回家"。

三、结束活动

师幼一起整理物品，结束活动。

教学思

孩子能依据故事的进展去观看，从图上的画面可以猜想故事的内容，紧跟着老师的故事思路去回答问题，气氛活跃，教学目标基本达成，有几个幼儿还能用自己的话把故事复述，特别的不错。

16、托班语言礁：毛毛虫的故事

设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出奇怪   、可怕等等各种各样的应。然而，绝多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。于是我们依据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边嬉戏一边叙述的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的欢乐。

活动目标：

1、通过生动好玩的嬉戏活动，助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片;学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培育幼儿对文学活动的爱好，乐于参与文学活动，并体验胜利的欢乐。

活动预备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简洁的学问。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。

活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发爱好。

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。(师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。)

二、嬉戏“毛毛虫的故事”，助理解。

师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”(老师引导幼儿依据情境进行嬉戏，边活动边叙述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片)。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。(幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”)

2、其次天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。(幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”)

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。(幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”)

三、结合嬉戏阅历，胆叙述故事。

1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告知家这三天你吃了些什么吗?”(引导幼儿自由地进行沟通。请个别幼儿在集风光前进行叙述。)

2、(出示自制的图书)师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝们想不想听呀?”(引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢?将来会变成什么呀?)

3、师、幼一起完整地叙述故事。

四、仿照毛毛虫变蝴蝶，增加情趣。

1、师：“毛毛虫们，你们累吗?让我们休息吧!”(幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐渐渐变成蝴蝶飞起来。)

2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做嬉戏吧!”(师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。)

17、小班儿童绘本故事我爱妈妈礁

活动目标：

1.感受妈妈哺育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

2.爱妈妈，会妈妈做力所能及的事。

3.情愿与妈妈互动，喜爱表达自己的想法。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5.培育幼儿敏锐的观看力量。

故事：

“看我的，妈妈!”小熊叫道，“我要去抓鱼。”“等等，”熊妈妈说，“有些事情要留意。”可是小熊已经跑向小河边了。

熊妈妈也跟着跑向河边。

她看到小熊跳到一块石头上。她看到小熊伸出爪子去抓鱼。然后，小熊开头晃晃悠悠。

扑通!小熊一下掉到了水里。

“这下糟糕了。”小熊心想。

“不错啊!”熊妈妈笑着说，“但是，你现在要看我是怎么做的。你要先学会游泳，再去抓鱼。”

小熊看到妈妈在河里自由拘束地划水。

“现在轮到你了，小家伙。”她说。

小熊学着妈妈的样子划水。

“太棒了，”小熊心里说，“我爱妈妈。”

“看我的，妈妈!”小熊叫道，“我要去摘果子。”

“等等，”熊妈妈说，“有些事情要留意。”

可是，小熊已经开头爬树了

作品赏析：

这本图画书以“爱”为主题，旨在培育小伴侣胆表达自己感情的习惯，也让家长在为小伴侣讲故事的过程中自然而然地说出“我爱你”。

这是一本精致的绘本，以可爱的小熊为形象，叙述他与家人发生的温馨故事，图文间洋溢着融融的亲情小熊在成长的过程中总是遇到各种各样的问题，而他也对生活中的很多事情布满疑问。幸运的是，无论是他的爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，总是在他最需要助的时候伸出援手，让他学会如何面对问题，解决问题。每一次获得助之后，小熊都会对家人说“我爱你”，而小熊的家人也总是温情地回应说“我也爱你”。

18、小班语言故事西瓜礁思

目标：

1.观看小老鼠在探望奶奶途中所发生的故事情节，理解故事内容。

2.知道夏每天气酷热，吃西瓜可以防暑降温。

预备：

图书一本，多媒体课件，西瓜。

过程：

一、情景导入师(出示课件)：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?

幼：小老鼠要去旅游。

幼：小老鼠要去超市买东西。

幼：小老鼠要到草地上去玩。

师：让我们一起问问小老鼠好吗?(消失小老鼠回答画面)师：原来小老鼠听说奶奶生病了，心里很焦急，他急赶忙忙要去探望奶奶。那么，一路上会发生什么事呢?二、观看体验(一)观看多媒体画面第1～5幅师：你们看到些什么?

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?

师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽都笑了起来。)师：小老鼠戴上西瓜帽，这下可凉快多了。它连续往前走。咦，它怎么停下脚步了?

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想方法。)(二)观看多媒体画面第6幅师：小老鼠想了什么方法?

(三)观看多媒体画面第7～9幅师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠怎么办?你有什么方法助小老鼠?

幼：我去请猎人来，把狐狸打死。

幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐狸。

幼：让小老鼠抓一把沙子，朝狐狸的眼睛扔过去，狐狸就会叫起来“哎唷，哎唷，我的眼睛看不见了”，这时小老鼠抓紧逃跑。

师：我们来看看小老鼠是怎么做的。

师：最终狐狸怎么样了?

三、完整观赏师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是个好宝宝。

目标：

1.想方法助小老鼠解决在探望奶奶途中所发生的一系列问题，并胆地表述。

2.知道夏每天气酷热，积累一些防暑降温、自我爱护的方法。

预备：

1.图书一本，多媒体课件，小老鼠头饰，西瓜。

2.请一位班幼儿在最终环节扮演小老鼠。

过程：

一、情景导入师：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?(用多媒体出示“小老鼠”，同时消失“鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾”的画面。)幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶发烧了。师：你怎么知道的?

幼：我看到奶奶躺在床上。

幼：我看到奶奶额头上敷着毛巾，她发烧了。

师：是呀，真是一只孝顺的小老鼠。它得知奶奶病了，急赶忙忙要去看奶奶。一路上会发生什么事呢?

二、观看体验(一)观看多媒体画面第1～5幅师：你们看到些什么?

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?

师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都笑了起来。)师：小老鼠戴上西瓜帽很好玩是吗?那它为什么要戴上西瓜帽呢?

幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了。

幼：妈妈说阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的。

师：是呀，小老鼠真会动脑筋，会自己想方法爱护自己。夏天，你们是怎么爱护自己的呢?

幼：我出门的时候，妈妈给我涂防晒霜。

幼：我会戴上太阳镜。

幼：戴上太阳帽。

师：是呀，小老鼠跟你们一样会自我爱护，它戴上西瓜帽，这下可凉快多了。它连续往前走，咦，小老鼠怎么停下脚步了?

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想方法。)(二)观看多媒体画面第6幅师：小老鼠想了什么方法?

(三)观看多媒体画面第7~9幅师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠又是怎么样的?你有什么方法助小老鼠?

幼：让小老鼠去请象伯伯来，象伯伯用长鼻子把狐狸卷起来扔到河里去。

师：象伯伯会怎么卷呢?你来表演一下。

幼：让小老鼠请猎人来。猎人拿起猎“啪、啪”对准狐狸打。

师：你是猎人，试试看!

(幼儿举瞄准，老师表演狐狸被打中的样子。)幼：小老鼠可以从地上抓一把沙子，扔到狐狸的眼睛里。狐狸说：“哎唷，我的眼睛怎么看不见了!”这时小老鼠就抓紧逃跑。

师：这个方法真不错。

幼：小老鼠可以骗骗狐狸。

师：怎么骗?请你来做小老鼠，请一个小伴侣做狐狸，你们表演一下好吗?

(幼甲：“狐狸，我前两天吃过一条笨笨虫。假如你吃了我，你就会变成笨狐狸了!”幼乙：“啊?我才不要做笨狐狸呢!算了，算了，那我就不吃你了!真倒霉!”)师：小老鼠毕竟有没有被狐狸吃掉呢?最终狐狸怎么样了?

三、完整观赏师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃。为了感谢你们的助，它还留了一些给小伴侣吃呢。瞧，它来了!(班幼儿扮演小老鼠分西瓜给小伴侣吃：“感谢你们刚才助了我，我请你们吃西瓜!”)幼儿边品尝西瓜边说：“感谢小老鼠。”活动结束。

活动思：

1、依据实际，随机调整教学方案。

现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维特别的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中老师的主观设想而进行，而要依据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应依据需要合理支配，因时、因内容敏捷地运用。就如，我请幼儿为老鼠想方法时，一心想完成礁所设计的几个环节，幼儿都不是很乐观，但当我随机转变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

2、擅长利用，充分查找结合点。

幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点动身，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参加其中的生活现实动身挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理利用，增加幼儿的学习爱好。新纲要指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机、乐观引导。老师参加到幼儿的嬉戏中，和幼儿共同想方法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热忱，活跃了课堂的气氛。

19、小班故事最好吃的蛋糕礁思

鼠老说："今日是妈妈的生日，我们给她买个蛋糕，让她兴奋兴奋。""好呀，好呀!"鼠老二和鼠老三齐声说。老、老二、老三好不简单凑起了一小把硬币。来到商店，鼠老说，"我们要买个最好吃的蛋糕。"售货员数了数硬币，说："钱不够呀，不过可以卖给你们一张饼。"好心的售货员给了他们一张挺不错的饼。老、老二、老三垂头丧气地回了家。鼠老三叹了口气说："咳……"鼠老二也叹了口气说："咳……"鼠老拍拍脑袋说："我们想方法把饼变成蛋糕!""怎么变?怎么变?"鼠老二、鼠老三瞪圆了小眼睛。鼠老拿出自己始终舍不得吃的奶糖，溶化开浇在饼上。嗨，多好呀，一股香甜香甜的奶油味儿。鼠老二想了想，拿来一片红肠，轻轻地放在饼上，他不好意思地说："嘿嘿，我只咬过一点点……""妈妈看不出的!"鼠老很确定地说。鼠老三采来一把五彩缤纷的野花，一朵朵摆在饼上。哎呀，似乎看不出这是一张饼啦!三只小老鼠特别满足，越看心里越兴奋。轻轻推开妈妈的门，三只小老鼠齐声唱起来："祝你生日欢乐……""哟，哪儿来的蛋糕呀?"妈妈惊异地说。"我们做的!"鼠老说。"快尝尝吧!快尝尝吧!"鼠老二、鼠老三一起说。妈妈轻轻地咬了一口，她一下子就明白了："喔，真好!真好!这是我吃过的最好的蛋糕!"妈妈快乐地笑起来。"是吗?"三只小老鼠也快乐地笑起来。

目标：

1.在观看体验中,了解三只小老鼠为妈妈过生日做蛋糕的整个情节。

2.体验“妈妈爱我,我爱妈妈”的情感。

重点：

在观看体验中,了解三只小老鼠为妈妈过生日做蛋糕的整个情节。

难点：

体验“妈妈爱我,我爱妈妈”的情感。

预备：

ppt,头饰,蛋糕,帖

过程：

1.手指嬉戏“这里就是我的家”导入

师：今日我们来熟悉一家人,是谁的家呢?

2.出示一张小老鼠全家福的图,着重熟悉鼠妈妈,鼠老、老二、老三。

3.阅读第一幅图

师：今日呀,鼠妈妈过生日,鼠老说：今日是妈妈的生