幼儿中班语言教案20篇及反思

37幼儿中班语言教案20篇及反思1、中班语言活动伞礁思

活动目标：

1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美丽意境。

2、能结合生活阅历胆想像，培育幼儿的想像力及口语表达力量。

3、体验助别人的欢乐。

4、学会有感情地朗诵诗歌，胆参加争论。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。

2、背景图一张，树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。

3、音乐

4、幼儿材料：各种动物图

活动重、难点：

理解诗歌内容、感受诗歌美丽意境。

活动过程：

一、嬉戏：小花伞变变变幼儿轻轻地、自由地站立在老师四周。老师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把花伞”、“家变成一把超级花伞”。幼儿依据老师的要求，在音乐声中合作嬉戏。

二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容

1、看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词：捉迷藏、乘风凉)

2、幼儿为图中的小动物找伞，老师出示相应的图片。

(1)为松鼠找伞

学习句子：树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。

(2)为小蚂蚁找伞

学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。(出示字卡：蘑菇)

(3)为鱼儿找伞

学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游夕。(出示字卡：荷叶)

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事)

三、学习朗读诗歌

1、老师范读诗歌

师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地观赏一下吧!(出示字卡：伞)

2、幼儿有感情地朗诵儿歌。

师：会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

3、利用多种方式练习朗读诗歌。

分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。

如：师生(老师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受。

四、嬉戏：小动物找伞

1、老师为幼儿预备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。

交代嬉戏玩法：森林里还有很多动物没有伞，请小伴侣找一个最喜爱的小动物，再为它找一把合适的伞。

2、幼儿嬉戏：为小动物找伞

五、课后延长

下课后，请幼儿将选择的动物伴侣和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好伴侣说说你找的是什么伞，为什么?动物在伞下会做些什么呢?

活动思：

《幼儿园教育纲要》中指出“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。本次活动最的胜利就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面展现、音乐烘托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌奇妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说美丽的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿供应了尽兴探究、尽情表达的机会，创设了制造性表达、表现的空间，从活动开头到结束，老师始终以鼓舞的言行让幼儿胆想、胆说，常常听到老师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满足，始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动乐观，心情高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的方法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜爱说。在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言嬉戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言爱好、力量的进展。让每个幼儿都有机会说。

图谱的运用，在本次活动中也功不行没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、长久的印象。如：学习词语乘风凉，老师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简洁化、形象化，使活动变得生动、富好玩味性，充分吸引他们的留意力。当老师像变魔术一样拿出图片时，孩子们布满了兴奋和期盼，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，进展他们的观看比较力量，让孩子思维处于最佳状态，从而乐观思索，自觉接受新学问。

当然还存在很多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题乐观地孩子沟通，看他们的眼神是那种布满着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的机会也特殊少，这违反了新《纲要》中指出的“幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。”

在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中老师由词语开头，渐渐向句子进展，引导孩子们用原有的阅历和当前的学习内容更好的相结合，学会敏捷运用字、词、句。但是在嬉戏《为小动物找伞》中，孩子们没有按老师的要求把话说完整就开头行动，找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管老师一再要求也收效甚微，以至于铺张了很多时间。这是由于老师将幼儿的力量高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中肯定留意从幼儿的实际动身，来培育孩子们的口语表达力量和语言组织力量，绝不拔苗助长。

2、中班语言活动诗歌秋天的颜色礁思

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的颜色美。

2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

3、学会有感情地朗诵诗歌，胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿争论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

2、导出诗歌：秋天是多么的漂亮啊!这些花儿和树都要来说说它们观察的秋天。

二、观赏诗歌：

1、幼儿观看课件，观赏诗歌。

2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?地说什么呢?

3、出示图片，观赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么地说秋天的彩色的?

5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、地说得都是什么呀?小伴侣能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有很多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

2、鼓舞幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延长：

1、鼓舞幼儿用颜色表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展现秋天的水果、种子。

活动思：

依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的学问，幼儿会更感爱好。

3、中班语言小狮子照哈哈镜礁思

活动目标：

1、能逐页细致地观看画面，理解故事内容，感受小猫的机灵英勇。

2、初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，知道狮子上当的缘由。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、《小伴侣的书》

2、故事CD。

活动过程：

一、引出课题，激发学习爱好。

师：你们熟悉小猫和狮子吗?你觉得是小猫还是狮子?

二、集体阅读《小伴侣的书》，理解故事内容。

1、明确看图的挨次。

2、逐页观看图片，初步理解故事内容。

师：小猫和狮子在干什么?

师：小猫和狮子之间可能发生了什么事情?他们在争辩什么?

师：镜子里的狮子是怎么样的?镜子里的猫是怎么样的?它们照的镜子有什么不一样?

师：你知道镜子的神秘吗?

三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事内容。

师：你觉得这是一只什么样的小猫?

活动思：

在这次的语言教学活动中，我让孩子在调羹上找自己，激发了孩子对于多种镜子成像现象的爱好，并一起探究生活中的各种镜子，加深幼儿对这个好玩的故事的理解。但也存在肯定的不足，假如能够找到实物哈哈镜，让孩子们照一照，这样的话教学效果肯定会更加好，孩子们的投入度肯定会更高。

4、中班语言活动鱼儿水中游礁思

活动目标：

1、在幼儿参加情景嬉戏的过程中，自然学得儿歌。

2、感受和伴侣一起玩的欢乐。

3、引导幼儿在儿歌和嬉戏中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

活动预备：

小鱼胸饰(人手一份)，背景—河，配乐磁带

活动重难点：

理解儿歌内容体验与伴侣一起的欢乐

活动过程：

(一)引起爱好

1、出示背景图：师、老师带你们去个地方，这是什么地方?

2、蓝的河水中游来了谁(一老师扮小鱼游过来)

(二)理解儿歌内容

1、感知理解儿歌第一、二句

1)几条小鱼水中游

2)谁看出来了一条小鱼水中游，它的心理怎么样?从哪里看出它心理很难过、不快乐?为什么不快乐呢?

3)一条小鱼水中游，没有伴侣多么孤独，真没劲，所以它感到“孤孤独单真难过”

4)怎么样能让这条小鱼快乐起来呢?

2、感知理解儿歌第三、四句

1)请一位愿做小鱼伴侣的幼儿带上胸饰，跟着老师扮的鱼一起游

2)现在几条小鱼在水中游?

3)现在小鱼兴奋吗?小鱼是用什么动作表示兴奋的?

4)两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头

3、感知理解儿歌第五、六句

1)有很多小鱼一起在水中游，小鱼会怎么样呢?

2)谁缘由做它们的伴侣，请一起到小河里游。

3)哇!这么多小鱼都是我们的好伴侣真欢乐

4)有很多小鱼水中游，块块乐乐水中游

(三)观赏学习

1、完整观赏儿歌

2、提问：一条小鱼在水中游，为什么很难过?后来为什么又兴奋了呢?

3、请幼儿做小鱼，边观赏边做动作。

(四)嬉戏结束

带领幼儿一同嬉戏《捉小鱼》

活动思：

进展幼儿的观看力，想象力，口语表达力量动作表现力量及思维的灵敏性。培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

5、中班语言树叶小耳朵礁思

教学意图：

寒冷的冬天过去了，漂亮的春天向我们走来，万物复苏，孩子们对春天的宠爱自不必说了。但在日常活动中我发觉本班幼儿对于树木的生长过程不太清晰，没有一个直观形感受。于是设计了此次活动《树叶小耳朵》。让幼儿感知和了天里自身以及四周环境中动植物的生长变化和特征。

活动目标：

1、通过对比情境，初步了解树叶从发芽到开花的生长过程。

2、感受故事中的小鸟和树叶之间的真挚情感，萌发爱惜树木的愿望。

3、感知春天是个美妙的季节，喜爱春天。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

故事录音、树叶生长过程图片四幅、操作材料包，歌曲：小树苗。

活动过程：

一、小树排序

1、出示挂图，幼儿观看

A、今日，老师带来了一棵树，我们看看这棵树长在冬天还是春天?为什么?

B、从寒冷的冬天到暖和的春天这棵树静静地发生了许多变化，猜猜它会发生哪些变化呢?(依据幼儿回答出示相应的树：光秃秃的树;长出嫩芽芽的树;长成树叶;开出鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂)

2、请幼儿根据生长过程排序，并沟通为什么这样排。(我们给这四棵树排排队，从发芽到开花，你认为怎么排?)

二、倾听故事

1、现在我们一起来听故事《树叶小耳朵》，看看故事里的四棵树是怎么排的。

2、提问：

(1)刚开头，有谁来听小鸟唱歌吗?为什么?

(2)后来小鸟唱歌，被谁听见了?怎么会听见的呀?

(3)小树没有几天发生了什么变化?为什么说这时候的小树喧闹起来了?它们为什么喜爱跟小树做伴侣呢?你喜爱小树吗?为什么?(小结：小树发芽、长叶、开花了，小鸟、蜜蜂、蝴蝶都来跟小树做伴侣，还有我们小伴侣也都很喜爱小树，由于小树也是我们人类的好伴侣。)

(4)最终，小鸟唱了什么?小树叶唱了什么?(小鸟唱歌给小树叶听，小树叶也情愿听小鸟唱歌，他们可真是一对好伴侣啊)

三、操作材料

1、故事真好听，我们用图片把这个故事贴起来好吗?

2、幼儿操作，老师巡回观看(边操作边听故事)

四、音乐嬉戏：小树苗

师：小鸟在唱歌，小树叶也在唱歌，我也好想给你们唱首歌。

1、幼儿学唱歌曲“小树苗”

2、嬉戏玩法：

(1)站成圈扮演树苗边唱歌边摇摆身体，

(2)几名幼儿做浇水者随音乐依顺时针方向用碎步走S形给“小树苗”浇水，

(3)音乐结束时，浇水者停在哪棵小树苗前，即对换角色。

五、沟通争论

老师引导幼儿介绍自己的作品，然后再一次倾听《树叶小耳朵》的故事。

六、活动延长

小树还会发生什么变化呢?以后我们一起来查找答案好吗?

教学思：

寒冷的冬天过去了，暖和的春天到来了，幼儿园的树也从光秃秃的枝桠长成了现在浓密的树叶，还有的开出了漂亮的鲜花，引来了蝴蝶和蜜蜂。盼望通过这次活动能够生动的让幼儿了解树木的生长过程，而不是停留在抽象的表面。《树叶小耳朵》是一个语言活动。此次活动以故事的形式开展，首先让幼儿在良好的情境和氛围中获得直观感受，接下来赐予幼儿自己的操作实践来潜移默化的了解树木的生长过程，让幼儿在老师引导和自我探究中获得新阅历。在说说、看看、玩玩的过程中，初步了解小树从发芽到开花的生长过程。尝试用肢体动作表现小树长的过程，让幼儿充分体验小树长的辛苦。产生关爱小树的情感。

6、中班语言春天的电话礁思

设计意图

《春天的电话》是一则童话故事，故事结构简洁，语句重复，符合中班幼儿的熟悉特点。她既能激发幼儿观看春天变化的爱好，又能通过学习把握电话内容达到练习说话的目的。这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美妙景象。

1.引导幼儿边听边观看图片，有意将小动物插图与他们在春天各自喜好相应特征放在一起，助幼儿建立起相关表象，从而理解把握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。

2.通过争论强化小动物打电话的先后挨次，使幼儿把握故事的情节进展。动物形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好。

3、通过嬉戏，“打电话”既能激发幼儿观看春天变化的爱好，又能通过学习把握电话内容达到练习说话的目的。

4、老师要将听故事作为引导幼儿熟悉春天，观看春天拉开序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观看的爱好，积累学问，练习语言。

活动目标

1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。

2.说出故事中的对话，能够分角色进行表演。

3.懂得与同伴之间要相互友爱、关怀。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

活动预备

1.事先带领幼儿外出找过春天。

2.多媒体课件。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。

活动过程

一、引出故事内容，引起幼儿学习爱好。

引导观看春天

完整观赏→理解报告春天的隐秘→学说对话→把握进展挨次→表演嬉戏

1.师：“春天来了，天气温和了，我们去郊游吧。”

听开火车音乐进活动室。

2.师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊!春天来啦!”

春天是地有什么变化?(请幼儿回答：春天的特征)

3.小熊可快乐了。它想把这个好消息告知给伴侣们。那小熊会用什么方法告知伴侣们呢?(请幼儿回答：打电话)

二、分段观赏故事，学习故事中的对话。

1.提问：“小熊给谁打电话了?小熊对小松鼠说了什么呢?”

小熊赶忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345,“喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩吧。”

2.提问：小松鼠给谁打电话了?小松鼠对小白兔说了什么呢?”

小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451,,“喂，小白兔。你好!春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，感谢你!再见!

3.小白兔是怎么做的?小白兔给谁打电话了?小白兔对小青蛙说了什么呢?小青蛙是怎么说的?

小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，“喂，小青蛙。你好!春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧”。

现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗?叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒!现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，老师始终做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢?(幼儿回答)让我们接着往下听。

4.小青蛙给小公鸡打电话说了什么?小公鸡是怎么回答的?

小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码，45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!

5.提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么?小熊是怎么回答的?，

小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码，51234，给小熊打电话：“喂，小熊吗?春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，感谢你!再见!”

现在谁情愿上来做小青蛙、小公鸡和小熊?下面的小伴侣请和我一起来讲。

你们表演的太棒了!(分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。)

6.师：小熊听了电话，高兴奋兴来到了外边，观察家都出来了。它对小公鸡说：“感谢你给我打电话，告知我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应当感谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应当感谢小熊!是它第一个给我打电话的!”

小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢!”

三、老师完整叙述故事，请幼儿观赏。

1、建议老师讲二遍故事。

第一遍老师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。其次遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节进展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，助幼儿理解故事内容。

2、理解把握故事内容。

建议提问：

你听到谁打电话了?说了些什么?这样的问题比较，能针对不同层次幼儿的进展水平，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。

进一步理解内容建议提问：

为什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了?

为什么小黑熊要告知小松鼠，树上的雪溶化了?

为什么小松鼠告知小白兔，山坡上的草绿了

着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

听故事学说对话。

2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲

3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话(自制的或替代品，学说对话)

请个别幼儿上来说说“你刚才给谁打电话了，说了些什么”

争论故事情节进展的挨次。

建议争论：谁第一个打电话，最终接电话的是谁，着是怎么回事?引导幼儿争论，明确小动物打电话的挨次，有意记忆故事情节进展。

表演故事：请5位幼儿扮演5种小动物，强化先后挨次。

后续活动。

①建议老师为幼儿预备头饰，可让幼儿自由结伴，表演嬉戏。

②引导幼儿观看春天的变化，找一找“春天的隐秘”，积累阅历。

③将观看到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培育幼儿胆、洪亮的表达。

四、表演

幼儿戴上头饰进行表演，学说故事的对话。

五、老师小结，对幼儿渗透教育。

老师小结：故事里的小动物们都情愿把春天来了的好消息告知给好伴侣，懂得相互关怀、团结友爱。你情愿关怀、助伴侣吗?你会怎么关怀、助伴侣呢?

我们班的小伴侣颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关怀一下好吗?你们真是一群有爱心的小伴侣。现在让我们一起去助伴侣们吧。

附故事

故事：春天的电话

“轰隆隆!打雷了……”。

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了!”他赶忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩玩吧!”

小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!”

小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗?春天来了，河里的冰雪溶化了，快出来游泳吧!”

小青蛙听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗?春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!”

小公鸡听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗?春天来了，山上的花开了，快出来采花吧!”

小黑熊听了电话，高兴奋兴地来到外边，观察伙儿全出来了。它碰见小公鸡，说：“感谢你给我打电话，告知我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话通知的，应当感谢他。”小松鼠却指着小黑熊说：“我们应当感谢小黑熊!是他第一个给我打电话的!”

小黑熊听了，赶忙用两只手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

活动思

春天的电话”是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的宠爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平常非常喜爱听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动乐观地观看、叙述、表演。

在本次活动中我发觉孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的语言表达。在活动中，还还是老师说得比较多。此外，孩子们的倾听力量还有待加强，在今后的工作中，我觉得我应当从讲故事开头，先丰富孩子们的词汇量，由词语开头，渐渐向句子进展，引导孩子们用原有的阅历和当前的学习内容更好的相结合，学会敏捷运用字、词、句，最终培育孩子们的口语表达力量、语言组织力量与自信。

中班幼儿有意留意已经开头萌发，对外界新奇的刺激能产生爱好，简单进入情境中。因此在区域活动假如能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参加爱好，还能让他们在嬉戏中再次深化理解故事的内容。整个活动开展的较胜利。

7、中班语言活动礁：《不听话的小鸡》礁(附教学思)

设计意图

丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正动起来，这样不仅激发了幼儿的爱好，更使他们增加了感性熟悉和实际操作力量，同时还培育了幼儿英勇、机灵、细心、友爱、合作的好品质，促进幼儿的全面进展。此次活动《不听话的小鸡》旨在激发幼儿脱险自救的乐观心情，促使幼儿想出一些自救的详细方法，让幼儿在活动中有昂扬的情趣，主动参加分析争论，乐观地猎取学问。

教学目标：

1、用适当的动词叙述小鸡遇险和得救的经受，学习新词：捉、跳、扑、飞速、跑、难为情。

2、在老师的引导下，通过对图片观看，胆想象，并进行表达，明确大事发生的挨次进行叙述。

3、知道不能任凭离开集体，保证自己的平安。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

教学图片四幅，箭头标记。

教学过程：

一、谈话导入

小伴侣，你们和妈妈一起出去玩，妈妈为了你的安说什么啊?那你们听不听妈妈的话?老师有个故事叫《不听话的小鸡》，我们一起来看看里面的小鸡它怎么不听话?请2-3名幼儿回答。

二、基本部分

感知理解图片

(出示图一)

1、图片上有谁?他们在什么地方做什么?学习动词：捉。请2-3名幼儿回答。

2、鸡妈妈为了鸡宝宝平安，会对鸡宝宝说什么呢?幼儿观看图片，学说鸡妈妈的话。

3、鸡宝宝怎么做的?

小黄鸡和别的小鸡一样?它在做什么?先请2-3名幼儿回答。

(出示图二)

1、图上发生了什么事?请个别幼儿回答。

2、老猫怎么样的?小黄鸡怎么样?一起学学做做。学习动词：跳、扑。引导幼儿观看老猫和小黄鸡的动作。

3、它会说什么?谁能把动作说出来?幼儿回答。

4、谁会来救它啊?怎么来的?学学鸡妈妈的动作。学习词语：跑、飞速。

5、请一名小伴侣把这幅图完整讲给家听一听?(完整叙述图一、二)

(出示图三)

1、小黄鸡得救了吗?

2、鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的，请幼儿表演)看看它的动作?谁能把它说出来?

3、老猫怎么样了呢?

(出示图四)

4、鸡妈妈对小黄鸡说了什么?

5、小黄鸡又对妈妈说了什么?(引导幼儿观看图片中妈妈小黄鸡时，小黄鸡是怎么表现的?

运用已有阅历叙述

谁会把这四幅图连起来说给小伴侣听?幼儿看图自由叙述。

引入新的叙述阅历

图二：看看哪件事情先发生的呢?老猫、小黄鸡、鸡妈妈应当先说谁?再说谁?最终说谁?用箭头怎么标示呢?请1-2名幼儿叙述，其他幼儿认真倾听启发幼儿动脑筋、想方法。

接着看图一、图三、图四，连续引用箭头进行标示。

迁移新的叙述阅历

师生根据大事发生的挨次完整叙述。

幼儿看着图片完整叙述。

三、争论

1.平常我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么?

2.离开了集体可能会发生什么状况?

3.幼儿争论并叙述。

4.幼儿用绘画表示出来。

四、老师总结性叙述

1、这四幅图画组成了一个故事，叫不听话的小鸡。我们一起来听一听。

2、完整叙述。

3、小结。

课后思：

这节活动主要是通过一张张图片引起幼儿的爱好，老师作为引导者，通过老师的提问引导幼儿一步一步的进行叙述，然后再完整的叙述故事。幼儿对这些图片很感爱好，引起了幼儿的奇怪   心，使他们仔细的去想去说，然后完整的叙述故事，同时还明白一个道理，幼儿知道了不能随任凭便的离开集体，否则会发生危急，要学会爱护自己。这节活动，语言表达力量强的幼儿能够看图完整的叙述故事，还有个别幼儿需要在老师的助下完整的叙述。活动是通过小黄鸡不听妈妈的话，离开集体自己自出去玩遇到了危急，花猫差点把小黄鸡吃掉，最终鸡妈妈把花猫赶跑，救出小黄鸡的故事。意在教育幼儿不能自离开集体，否则会有危急。以后要听妈妈的话，做个听话的好孩子。

8、中班语言小猫刮胡子礁

活动目标：

1.观赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。

2.通过提问和有序观看图片，理解图片中情节的进展变化。

3.懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。

4.能仔细倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。

5.乐观的参加活动，胆的说出自己的想法。

活动预备：

1.自制《小猫刮胡子》图片一套或依据寓言内容制作电脑动画。

2.小猫(有胡须)手偶一个。

活动过程：

(一)老师以谈话引出活动内容。

1.老师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。

2.老师：小伴侣，你们知道小花猫的胡须有什么用吗?

3.幼儿自由争论后，老师奇妙地引出寓言故事。

老师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。

(二)老师出示教学图片，有表情地叙述寓言。

1.老师出示图片，生动地叙述寓言《小猫刮胡子》。

2.老师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢?

(三)老师引导幼儿有序地观看图片，分段叙述故事。

1.理解第一幅图片的内容：仆人正在做什么?〈理解词汇：“聚精会神”〉小花猫在看什么?

2.老师通过提问助幼儿有序地观看图片,理解寓言情节。

3.老师：小花猫刮胡子后，追蚕鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇：“头破血流”)(四)老师和幼儿再次看图片，完整观赏寓言，启发幼儿理解寓言。

1.老师指图与幼儿共同叙述寓言。

2.老师：小花猫能刮胡子吗?

3.老师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的小。假如没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。

(五)引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。

1.老师：小花猫的仆人刮胡子对不对?

2.老师：为什么仆人应当刮，小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的，不能看到什么就学什么)3.老师：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么?

9、中班语言活动饼干展销会礁思

活动目标：

1、培育幼儿对语言活动的爱好。

2、进展幼儿的集中思维和想象力。

3、培育幼儿仿编儿歌的力量。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

圆饼干、方饼干若干

活动过程：

一、吃饼干

老师说：这里有一个饼干展销会，请小伴侣都来品尝一下，在吃的时候，小伴侣看看你吃的饼干是什么样的?我们渐渐品尝，在吃的过程中，留意观看饼干有什么变化?

二、学习儿歌。

1、谈话：你吃的是什么样的饼干?在吃的过程中，不过有什么变化。

2、引出儿歌，幼儿学习几遍。

三、学习仿编儿歌(幼儿再吃饼干，观看后仿编儿歌)

1、提出仿编要求。

(1)、认真观看咬了一口或几口饼干变成什么?

(2)、根据原儿歌的格式和句型来编。

(3)、儿歌句子要顺口、好听、简洁。

2、幼儿自由编儿歌，并念给旁边幼儿听，老师巡回辅导。

3、请个别幼儿将仿编的儿歌朗诵出来。

四、结束。

引导幼儿把饼干分给客人、并鼓舞幼儿把自己编的儿歌念给客人老师听。

活动思：

由于活动来源于幼儿的生活，且具有很强的趣味性，因此幼儿们都表现出极的热忱，乐观的开动脑筋，仿编新的儿歌。在这个活动中，有两个重点：一是幼儿必需充分发挥自己的想象，来比方被咬过的饼干，二是要依据原儿歌的格式句型将新的儿歌编得顺口，好听。从幼儿的表现看，对第一个重点，幼儿敢于胆的想象和表达，很不错;对其次个重点，部分幼儿则需要老师肯定的助。今后要尽量丰富幼儿词汇，使他们的想象能得到更好的表达。

附儿歌：饼干

饼干圆又圆，饼干方又方，

啊呜咬一口，啊呜咬一口，

变成小摇船，变成小手，

摇到河对岸。毁灭坏蛋。

10、中班语言活动两只山羊礁思

活动目标：

1.背诵儿歌《两只山羊》。

2.懂得人与人之间要相互谦让。

3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：背诵儿歌《两只山羊》。

活动难点：懂得人与人之间要相互谦让。

活动预备：

课件《两只山羊》

活动过程：

一、听儿歌

老师点击课件儿歌观赏，请幼儿观赏。

二、争论

1.老师：山羊在干什么?小山羊又在干什么?它们在哪里碰见了?它们为什么会掉到河里去呢?(强调“东”、“西”、“”)

2.老师：你有没有发生过与其他小伴侣争吵，相互不相让的事情?结果怎么样?

三、背诵儿歌

1.老师再次点击播放儿歌观赏，幼儿熟识儿歌。

2.让幼儿完整地背诵儿歌《两只山羊》，指导幼儿精确地发“西”、“起”、“齐”等字音。

四、改编儿歌

1.在老师指导下改写儿歌《两只山羊》。

2.老师可点击改编示范，演示已经改编好的儿歌。

活动思：

我认为这节课充分调动了幼儿的学习乐观性和自主性，进展了幼儿的语言表达力量和自主解决问题的力量，让幼儿在活动中感受到了如何礼貌待人，遇到问题多与伴侣商议 ，就能找了出最好的解决方法。但是在讲解“木桥”这个环节时，时间长了些，老是怕孩子不懂，会影响后面的学习，以致于后面的发散思维这个环节显得有些匆促。

11、中班语言猴子学样礁思

猴子学样

活动目标：

1、认真观看图片，理解图意，愿意表达自己的理角感觉。

2、了解猴子爱仿照的特点。

3、能对猴子、老公公的动作各表情进行故事表演，激发表演爱好，担高表演力量。

活动预备：

挂图四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁担一根、树、猴子的面具。

活动过程：

1.引起爱好(出示猴子)，它是谁?有一群猴子在树上玩，它们发生了一些很好玩的事情，究竟发生了什么事情，我们来看一下。

2.出示图一你看到什么?

老公公挑了一担帽子到城里去卖，走累了，坐在树底下睡觉，发生了什么事?

3.出示图二猴子在树上又叫又跳，老公公怎么了?

急得怎么样?

猴子在干什么?

老公公怎么说?

猴子有没有把帽子还给老公公?

4.出示图三老公公急得怎么样?猴子观察了怎么做?

猴子为什么观察老公公这样做它也这样做?

老公公开头想方法，结果拿到了帽子，老公公想出了什么好方法?

5.出示图四老公公想出什么方法?

6.老师完整叙述图意一7.这个故事还没题目，请幼儿取个题目8.表演故事二遍

(1)现在你们来扮猴子，老公公来扮演这个故事。

(2)这个故事小伴侣都很喜爱，下课后，还要表演的连续表演。

活动思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

12、中班语言好玩的圆礁思

活动目标：

1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参加创编活动，用连贯的语言胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。

4、鼓舞幼儿胆说话和乐观应答。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、实物：一个圆圈的图片人手一张。

2、实物投影仪活动过程：

一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。

师：今日老师带来了什么?(一个圈圈)这个圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述师：这个圈圈会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小花猫、小伴侣……)听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小伴侣、小花猫和我一起玩的真快乐!

师：小伴侣，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

幼儿自由想象添画并叙述。(提示幼儿相互叙述)请个别幼儿叙述幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。

幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。

幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。

……三、引导幼儿再次对圆圈圈绽开想象，小组合作创编《好玩的圈圈》的故事师：现在我要请你们每人找个好伴侣把你们手上的画拼在一起，变成一幅画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，家接龙一起编个悦耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老师简洁小结请个别小组叙述鼓舞小组间相互叙述。

活动思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

13、中班科学铃儿响叮当礁

活动目标：

1.让幼儿有听辩各种铃声提示音的力量。

2.激发幼儿在日常生活中对声音有肯定的敏感度。

活动预备：各种声音的铃声

活动过程：

1.听辩各种铃声让幼儿分别听各种铃声(自行车、电话、闹钟、门铃、小铃等)，猜一猜，这是什么铃儿在响叮当。说一说铃儿响了，告知我们要干什么了。比如：车铃叮铃铃，就是告知别人"快让开，快让开!";门铃叮铃铃，就是告知我们"有人来了，快开门吧。"等等。

2.学念儿歌"铃儿响叮当"学念儿歌"铃儿响叮当"，做仿照动作。

3.听听学学家里的门铃声，按按听听不同音乐的门铃，跟着音乐进行仿照。

4.做音乐嬉戏"叮咚小门铃"：

一半幼儿扮演仆人，一半幼儿扮演客人。

小椅子当作门，扮演仆人者作骑马状坐在椅子上，随着音乐按门铃或拍手。扮演客人者随音乐拍手走步……，唱到"请你按按小门铃"时，快速跑到一个椅子前，表示来到了可人家。在椅子背上，边按门铃边唱"叮咚"。唱到"来了小客人"，扮演仆人的小伴侣赶忙起身，转动一下椅子，表示开门，把凳子面朝客人，做"请"的动作。

最终一句"叮咚"两人相互按一下对方的鼻子。

交换角色，嬉戏重新开头。

5.家里的声音看看说说这些是家里的什么东西，它在发出什么声音，告知了我们些什么。/r/