《安全工程技术》教案

吉林建筑工程学院教师备课教案专 业:安全工程课程名称:安全工程技术周学时：4总学时（计划学时）：72授课时间：三学年第二学期授课班级:安全工程任课教师:

章节题目第一部分安全工程学概述第一章绪论1.1安全及安全科学、1.2安全科学的定义与性质※、1.3安全科学的研究对象与范畴※、1.4安全科学的学科体系及其与相关学科的关系、第二章安全科学基础理论、2.1安全问题及安全科学的发展历程、2.2安全科学的哲学基础2.3安全科学的数理基础课型理论教学目的与要求.熟悉安全科学的研究对象与范畴.熟悉安全科学的学科体系及其与相关学科的关系3,熟悉安全问题及安全科学的发展历程.把握安全科学的数理基础重点.安全科学的研究对象与范畴.安全科学的学科体系及其与相关学科的关系.安全问题及安全科学的发展历程难点安全科学的数理基础参考文献①《安全学原理》,林柏泉,煤炭工业出版社,2002.7②《安全原理》（第2版）,陈宝智,冶金工业出版社,2002.9③《安全科学概论》，刘国财,中国劳动出版社,1998.6④《安全科学技术导论》，气象出版社，2000.6⑤《安全技术概论》,中国劳动出版社,1998.6教具教学后记.安全科学的发展历程。.安全科学的哲学特点。.布尔代数、概率运算、可靠性在安全工程中的应用。.安全的流变一突变规律,并应用其说明事故的灾害过程。教学过程.何谓安全科学?人们对安全科学的认识可以分为几个阶段?.安全科学有哪些基本特点?了解安全科学的基本特点有何作用?.何谓安全三要素MET?安全科学体系应当包括哪些方面?.安全科学是如何发展起来的?从中可以得到何种启示?.熟悉安全科学的哲学基础.我国安全生产方针.21世纪人类主要灾害8.论述安全、安全科学、安全工程的联系及区别

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)第一部分安全工程学概述Chap.l绪论安全与安全科学一安全的重要性安全,是人类生存和发展的最基本要求,是生命与健康的基本保证:人类的一切生活、生产活动都源于生命的存在，如果人们失去了生命，也就失去了一切,所以安全就是生命。安全与安全科学一安全的时代特点安全科学的定义与性质安全科学的定义安全科学从它产生的那天起,安全工作者对其定义各论述，不甚统ー。(1)库尔曼阐述:安全科学的主要目的是保持所使用的技术危害作用绝对的最小化,或至少使这种危害作用限制在答应的范畴内。为实现这个目标，安全科学的特定功能是获取及总结有关知识，并将有关发觉和获取的知识引入到安全工程中来。这些知识包括应用技术系统的安全状况和安全设计,以及预防技术系统内固有危险的各种可能性。J.格森定义:安全科学研究人及技术和环境之间的关系，以建立这三者的平稳共生态(equilibratedsysbiosis)为目的。(3)刘潜(<<中国安全科学学报>>主编)定义：安全科学是专门研究人们在生产及其活动中的身心安全(含健康、舒服、愉快乃至享受)，已达到保护劳动者及其活动能力、保证其活动效率的跨门类、综合性的横断科学。(4)有学者认为:研究生产中人ー机ー环境系统，实现本质安全化及进行随机安全控制的技术和治理方法的工程学特指安全科学。(5)现今定义:安全科学是研究事物的安全与危险矛盾运动规律的科学。研究事物安全的本质规律，揭示事物安全相对应的客观因素及转化条件;研究猜测、清除或控制事物安全与危险影响因素和转化条件的理论与技术:研究安全的思维方法和知识体系。从以上不同的定义可以看出，随着安全工作的深入,安全理论的不断完善和充实，将来肯定会有一个在内涵和外延上都很恰当的定义。安全科学的本质特点(1)安全科学要体现本质安全，即从本质上达到事物或系统的安全最适化。(2)安全科学要体现理论性和科学性。(3)安全科学要体现交叉性，与相关的学科综合和渗透。(4)安全科学要体现硏究对象的全面化。(5)安全科学的目的要体现人、经济、环境和技术功能的最优化。教学内容（讲稿）备注（包括:教学手段、时间分配、暂时更换等）1.4安全科学的研究对象及范畴归纳安全科学研究的领域范畴,可以分为以下四方面:⑴安全科学的哲学基础。《安全工程学》Page.10⑵安全科学的基本理论（基础理论）。⑶安全工程与技术。（4）安全科学的经济规律。1.5安全科学的学科体系及其与相关学科的关系.!安全三要素-MTE系统（如图1.1）1）人子系统:安全人体,安全的主题和核心是研究一切安全问题的出发点和归宿。人既是保护对象，又可能是保证条件或者危害因素，没有人的存在也就根本不存在安全问题。安全心理,安全生理，安全行为;2）环境子系统:物化环境（卫生、防尘、防毒、燥声、振动、辐射、三废处理）；理化环境（社会环境、社会经济、社会伦理）3）技术子系统:安全物质,可能是安全的保证条件,也可能是危害的根源。能够保证或危害人的物质存在的领域极其广泛,形式也很复杂。甚至可以说它散布于人类身心之外的所有客观事物之中。可靠性、安全技术（防火、防爆、机电安全、交通安全）4）人机子系统:包括人与人以及人与物,安全人与物的关系。广义上讲是人安全与否的纽带。即包括人与物（含人与人、物与物）的存在空间和时间,又包括能量与信息的相互联系。因此,把“安全人与物’’的时间、空间与能量联系称为“安全社会”;“安全人与物”的信息与能量联系称为“安全系统为人机关系、人机设计5）人环境子系统:人环关系、职业病、环境标准6）机环子系统:环境监控、自动报警技术风险7）人机环系统:安全系统工程、安全治理、安全法学、安全经济学.2安全科学的学科体系（如图1.2）根据’‘安全四因素”的不同属性、作用机制以及理论与实践的认知关系，可进行纵横向分类。（一）、纵向学科分类,可有四种不同类型因素的安全分支学科:①安全物质类:自然科学性的安全物质因素。②安全社会类:社会科学性的安全因素，即指人与人、人与物，或物与物的时间、空间和能量联系因素。③安全系统类:系统科学性的安全信息与能量的整体联系因素。④安全人体类:人体科学性的安全生理、安全心理等因素。（二）、安全科学技术学科体系模型横向的理论层次分四个台阶:哲学层次是马克思主义安全哲学:基础科学层次是安全学;技术科学层次是安全工程学;工程技术层次是安全工程

教学内容（讲稿）1.5.3安全科学与相关学科的关系1.安全三要素一教学内容（讲稿）1.5.3安全科学与相关学科的关系1.安全三要素一MET, M一人子系统, Eー环境子系统, Tー技术子系统MT一人机子系统ME一人环境子系统ETー机环子系统, MET一人机环系统图1.1安全三要素-MTE系统备注（包括:教学手

段、时间分配、

暂时更换等）图1.2安全科学的学科体系1.5.3安全科学与相关学科的关系我们知道,安全的本质就是人、物、人与物的关系。三大要素和谐、和谐并达到预定安全目标。因此,安全科学知识体系涉及面很广泛,几乎渗透到每ー个学科领域。安全科学是ー门跨门类、跨学科、综合性很强，体系较完备的多学科、交叉科学。

教学内容（讲稿）备注（包括:教学手段、时间分配、暂时更换等）Chap.2 安全科学基础理论2.1安全问题及安全科学的发展历程2.1.1安全问题安全是人类生存、生产、生活和发展过程中永恒的主题。随着科技与经济的迅猛发展,安全科学的日臻完善,安全工程类专业已成为高等学校重点建设的学科专业之ー。（近两年来，西农林、建科大、长安大学相继开设安全工程本科专业）。20世纪人类经受的主要灾害重点体现在以下几个方面:a）エ业、矿山灾害b）交通运输事故C）化学污染问题d）大气污染间题e）核灾害f）航天航空工业灾害2.1.2国内外安全科学的发展历程2.1.2.1国外安全科学发展历程2.1.2.2我国安全科学的发展历程我国新中国成立后的安全科学从学科建设角度来讲，大体可分为两个阶段:第一阶段，从建国初期到70年代末，劳动保护的行政治理和业务监督、监察都得到了较好的发展，从中央到地方以及各类企业都设立了专门机构并配备了相当数量的专职人员。这时期安全科学研究和专业人才的培养教育工作刚刚起步。第二阶段,即70年代末至今，劳动保护的行政治理和宣传教育工作得到加强。安全科学的发展从理论上讲大体分为三个阶段:体会型阶段（事后反馈决策型）事后猜测型（预期控制型）综合系统论（综合计策型）2.2安全科学的哲学基础2.2.1安全与危险的统一性和矛盾性安全与危险在所要研究的系统中是ー对矛盾，它们相伴存在。安全是相对的,危险是绝对的。安全的相对性表现在三个方面:第一，绝对安全的状态是不存在的,系统的安全是相对于危险而言的:其次，安全标准是相对于人的认识和社会经济的承担能力而言，抛开社会环境讨论安全是不现实的:再次，人的认识是无限发展的，对安全机理和运行机制的认识也在不断深化，即,安全对于人的认识而言具有相对性。

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)安全与危险是ー对矛盾,它具有矛盾的所有特性。一方面,双方互相反对,互相排斥、互相否定，安全度越高危险势就越小，安全度越小危险势就越大;另一方面，安全与危险两者互相依存，共同处于ー个统一体中,存在着向对方转化的趋势。安全与危险这对矛盾的运动、变化和发展,推动着安全科学的发展和人类安全意识的进ー步提高。2.2.2安全科学的联系观和系统观2.2.3安全中的质变与量变哲学中的量变与质变，在安全科学中表现为流变与突变。安全科学的流变与突变现象普遍存在。(1)流变与突变的相对性(2)流变和突变的层次性(3)流变和突变的相互转化2.2.4安全问题的简单性和复杂性,精确性和模糊性2.2.5安全事件的必然性和偶然性2.3安全科学的数理基础2.3.1基本逻辑运算和逻辑函数(-)基本逻辑运算逻辑代数:又称布尔代数,英国数学家GeorgeBoole在19世纪中叶创立:是事故/件逻辑分析方法的理论基础及运算工具;它比普通代数简单,因为它的变量仅有0、1两个;变量〇、1并不表示两个数值，而是表示两种不同的逻辑状态;如是与否，真与假,高与低,有与无,开与闭等;在逻辑代数中，最基本的逻辑有3种:与、或、非;用逻辑代数符号表示也称:与门，门，门;可以用一个表来表示Boole代数的基本逻辑运算。(ゆ).与运算，逻辑乘运算,逻辑乘:z=。•か(a+b).或运算,逻辑加运算,逻楫加:z=a+b.非运算，逻辑求反运算，逻辑非(否定)：z(a)="种符号所表示的函数关系及其含义，见表1。与运算 也叫逻辑乘运算,简称逻辑乘,表示榆入变量为a、b时,输出z=a•”,即决定事件Z的条件a与b全部具备时，事件Zオ会发生，否则不会发生。

教学内容（讲稿）备注（包括:教学手段、时间分配、暂时更换等）表1基本逻辑运算名称逻辑符号函数式含义与门z(ab)=ab1X1=11X0=0或门a.rxz(ab)=a+b1+1=11+0=10+0=0非门z(a)=a'a=l,az=0a=0,a'=1或运算——也叫逻辑加运算,简称逻辑加。表示输入变量为a、b时,输出z=a+Z?,即决定事件z的条件a或b只要一个或两个全具备时zオ会发生。当a与b都不具备时，zオ不会发生。非运算——也叫逻楫求反运算，简称逻辑非（或逻辑否定）。表示输入变量为a时，输出z=°（或“）,读作a非。即决定事件z的条件为a时,z与a相反，a存在z则不会发生，反之亦然。（二）逻辑变量与逻辑函数ー样来讲，如果输入变量a,b,c…的取值确定之后,输出变量z的值也就确定了。那么，就称z是abc…的逻辑函数，并写成:z=F（abc...）在逻辑代数中,不管是变量还是函数,它们只有两个取值（0与1）。（三）真值表描述逻辑函数，各个变量取值组合和函数值对应关系的表格叫做真值表。表2-2逻辑基本函数真值表变量:值函数与或非abcabca+b+cパメcf0000011100101110010011010110110010001011101010101100100111111000

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)(四)布尔代数的运算法则与化简1.布尔代数的运算法则1)赛等法则I.A+A=A(或4UA=A)。根据集合的性质,由于集合中的元素是没有重复现象的,两个A集合的并集的元素都具有A的属性,所以还是A。\\.A-A=A(或= 两个A集合的交集的元素仍具备A集合的属性，所以还是A。2)交换法则1A+B=B+A(或AUB=BUA)\\.AB=BA(或ム08=8ハ4)3)结合法则1.A+(8+C)=(4+B)+C［或AU(8UC)=(AUB)UC］\\.A(BC)=(AB)C［或An(5nC)=(ADB)nC］4)分配法则A+(BC)=(A+B)(A+C)［或AU(8nC)=(AU3)n(AUC)］A(B+C)=(AB)+(A-O［或んハ(8し!。=(んハ8)し!(ム0。］(A+B)(C+D)=AC+AD+BC+BD［或(AUB)n(cuo)=(Anou(Ano)u(Bric)u(Bn。)］5)吸取法则.A+A-B=(A+A)(A+B)=A^B+AB=B,\\.A(A+B)=AA+AB=A+AB=A^B-CB+A)=B.布尔化简化简的程序是:①代数式如有括号应先去括号将函数展开:②利用森等法则,归纳相同的项;③充分利用吸取法则直接化简。章节题目1绪论、1.1系统安全、1.2系统安全的思想、1.3系统与系统工程!.4系统安全工程概述、1.5人ー机器（设备）・环境系统安全分析课型理论教学目的与要求.《系统安全工程》课程教学的指导思想.建立系统安全的概念.建立系统安全的思想体系.了解“人ー机器（设备）ー环境”系统。为了确保系统安全和最佳状态,就必须综合考虑三个要素,排除导致事故的原因,使系统达到最佳安全状态。重点.安全理念的阐述与懂得.系统安全是安全工程专业的出发点.系统安全思想的认识、建立和应用.“人ー机器（设备）-环境”系统难点参考文献汪元辉主编安全系统工程,天津大学出版社顾祥柏编石油化工安全分析方法及应用,化学工业出版社③沈斐敏编著安全系统工程理论与应用，煤炭工业出版社④邵辉等编著危险化学品生产安全,中国石化出版社⑤王凯全、邵辉编事故理论与分析技术,化学工业出版社教具电子教案多媒体课件教学后记ー、系统安全的概念二、系统安全理论的主要创新观点三、系统安全中的人失误四、系统安全的思想安全是相对的思想、安全相伴着系统生命周期的思想、系统中的危险源是事故根源的思想五、系统与系统工程教学过程使用多媒体教学;对系统安全与系统危险的关系、安全的认识过程、系统功能结构设计出逻辑结构图进行讲述。从日常熟悉的事例入手,提出问题,通过与同学的讨论,引出安全、系统安全、危险源、危险辨识等基本概念。使同学镇定易懂得的事件中学习并把握本章的知识要点〇教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)1绪论系统安全工程是20世纪60年代迅速发展和完善的一门渐新的学科。它是以生产过程中的人、机、环境系统为研究对象,以排除和控制系统中的危险因素为目的,把要研究的安全问题，经分析、推理、判定建立某种安全系统模型,进而用系统工程的方法和理论进行分析猜测、评判，并采取防范措施排除或控制系统中的不安全因素，杜绝系统事故的发生或使事故发生减少到最低限度,使系统达到最佳的安全状态。它在保证安全生产方面显示了庞大地成效。1.1系统安全(SystemSafet)(1)系统安全的概念系统安全是指在系统生命周期内应用系统安全工程和系统安全治理方法，辨识系统中的危险源,并采取有效地控制措施使其危险性最小,从而使系统在规定的性能、时间和成本范畴内达到最佳的安全程度。(2)系统安全理论的主要创新观点系统安全理论包括很多区别于传统安全理论的创新概念，主要表现在:①在事故致因理论方面，改变了人们只注重操作人员的不安全行为而忽略硬件的故障在事故致因中作用的传统观念，开始考虑如何通过改善物的系统的可靠性来提高复杂系统的安全性,从而避免事故。②没有任何ー种事物是绝对安全的，任何事物中都埋伏着危险因素，通常所说的安全或危险只不过是一种主观的判定。③不可能根除一切危险源和危险，可以减少来自现有危险源的危险性,宁可减少总的危险性而不是只彻底去排除几种选定的危险。@由于人的认识能力有限，有时不能完全认识危险源和危险,即使认识了现有的危险源,随着生产技术的发展，新技术、新エ艺、新材料和新能源的显现,又会产生新的危险源。(3)系统安全中的人失误人失误产生的原因包括两方面:ー是由于工作条件设计不当,即可接受的限度不合理引起人失误;二是由于人员的不恰当行为造成人失误。

教学内容(讲稿)教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)1.2系统安全的思想系统安全理论是为解决复杂系统的安全问题而开发、研究出来的安全理论、方法体系。系统安全的思想,就是应用系统安全工程解决安全问题的思想。系统安全的思想是安全生产的灵魂,是企业职エ必须具备的最基本素养。系统安全的思想反映在三个方面:(1)安全是相对的思想第一要懂得什么是安全?安全意味着可以容忍的风险程度。安全是通过对系统的危险性和答应接受的限度相比较而确定，安全是主观认识对客观存在的反应,加以说明。这ー过程可用图1-2观存在的反应,加以说明。这ー过程可用图1-2图1-2安全的认识过程(2)安全相伴着系统生命周期的思想系统的生命周期从系统的构思开始，经过可行性论证、设计、建造、试运转、运转、修理直至系统报废(完成一个生命周期)，其各个环节都存在不同的安全的问题。要充分认识系统生命周期中安全的两个方面:①本质化安全。②工程化安全。本质安全和工程化安全构成了系统生命周期安全的思想。(3)系统中的危险源是事故根源的思想危险源是可能导致事故的潜在的不安全因素。任何系统都不可避免地存在某些危险源，而这些危险源只有在触发事件的触发下オ会产生事故。第一类危险源、第二类危险源。ー起伤亡事故的发生往往是两类危险源共同作用的结果。第一类危险源是伤亡事故发生的能量主体，决定事故后果的严重程度:第二类危险源是第一类危险源造成事故的必要条件，决定事故发生的可能性。如何解决危险源问题?应从三个方面摸索:①识别危险源。②危险源的评判分析。③危险源的控制。

教学内容(讲稿)教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)1.3系统与系统工程3.1系统(1)系统的定义系统是由相互作用、相互依靠的若干元素结合而成的具有特定功能的有机整体。任何ー个系统都应该符合以下条件:①元素。系统必须由两个以上的元素所组成:②元素间的联系。系统的各元素间互有联系和作用;③边界条件。系统元素受外界环境和条件的影响。④输入、输出的动态平稳。系统元素有着共同的目的和特定的功能,为完成这些功能,系统必须保持输入、输出的动态平稳。(2)系统的特点系统具有目的性、整体性、集合性、相关性、环境适应性和动态性等特点。这里对系统的四个主要特点说明如下:①目的性。②整体性。③相关性。④环境适应性。(3)系统的功能结构,如图1-3所示。图1-3系统功能结构示意图1.3.2系统工程(1)工程(2)系统工程

教学内容（讲稿）教学内容（讲稿）备注（包括:教学手段、时间分配、暂时更换等）1.4系统安全工程概述4.1系统安全工程的定义及发展过程（1）系统安全工程的定义系统安全工程的逻辑结构如图1-4所示。图1-4系统安全工程的逻辑结构（2）系统安全工程的发展过程4.2系统安全工程的研究内容及特点（1）系统安全工程的研究内容从目前国内外的资料分析可见,安全系统工程的研究内容主要包括事故成因理论、系统安全分析、安全评判、安全措施和安全价值分析五个方面。①事故致因理论②系统安全分析③安全评判④安全措施⑤安全价值（安全成本）分析安全投资不同于ー样的投资,它不产生直接的投资效益。而主要是能减少未来的企业缺失。为了判定安全投资的合理性,需要知道投资前后缺失期望值的变化。安全投资也叫安全成本。降低安全成本,实现最大经济利益,是企业的追求。如何处理好安全成本与企业安全度（是指没有危险、不受威逼、不出事故的程度）的关系对企业的生存与发展非常重要。就安全成本的组成来说，增加直接安全成本，企业的安全度将提高。反过来，企业安全度的提高，间接安全成本将降低。他们的关系可用图1-5表示。图1-5将安全成本这ー经济问题与安全保证这ー技术问题辩证地有机联系起来，为安全工作的优化提供了清楚的思路。由图可见:a.当直接安全成本投入较少时，间接安全成本将会很高。这说明在安全上少投入,表面上看企业支出减少,而实质上却隐含着庞大的经济缺失，有时甚至是灾难性的。b.随着安全成本的投入,安全度提高很快。但当安全度达到ー定程度后,再提高ー点都需要很高的安全投入。这给出ー个提示，企业安全度与经济成本的辩证关系。c.总安全成本曲线是直接安全成本和间接安全成本的合成，由曲线可以看出,它有个较低区域，在这个区域取满足期望安全度（在一定时期与社会、经济、科技现状相适应,人们所期望的、中意的安全度称之为期望安全度）所对应的安全成本。随着社会经济的

教学内容（讲稿）教学内容（讲稿）备注（包括:教学手

段、时间分配、暂时更换等）发展和科技的进步，期望安全度在逐步提高。d.图1-5的安全成本曲线是受社会、经济、科技、环境等诸多因素的影响，在不同的时期,其曲线也不同。安全度ョ言守会安全度ョ言守会图1-5安全成本与系统安全度的关系2）系统安全工程的特点①猜测和预防事故的发生,是现代安全治理的中心任务。②现代エ业的特点是大规模化、连续化和自动化,其生产关系日趋复杂,各个环节和エ序之间相互联系、相互制约。③对安全进行定量分析、评判和优化技术，可以避免传统安全中对事故的“浅层”分析，从人机关系、人和环境、人和物的关系等诸种关系中寻找真正的事故原因和查出未想到的原因。④安全系统工程要作出定性和定量的安全评判，就需要有各种标准和数据。如许可安全值、故障率、人机工程标准以及安全设计标准等。⑤安全系统工程的方法,不仅适用于工程,而且适用于治理，并且能用来指导产品的设计、制造、使用修理和检验。⑥通过系统安全工程的开发和应用，可以迅速提高安全技术人,员、操作人员和治理人员的业务水平和系统分析能力，同时为培养新人提供了一套完整的参考资料。综合上面所述，系统安全工程具有系统性、猜测性、层次性、择优性和技术与治理的融合性等特点。4.3系统安全工程的方法论（1）研究方法上的整体化在系统概念上,系统除了材料、能量、信息三大要素以外，在系统的各要素中，应分外重视人。（2）技术应用上的综合化系统安全工程综合应用多种学科技术，使之相互配合，使系统实现安全化，即系统工程的最优化。教学内容（讲稿）备注（包括:教学手

段、时间分配、暂时更换等）（3）安全治理科学化安全工作中的规划、组织、控制和决策等统称为安全治理。1.5人ー机器（设备）ー环境系统安全分析（1）问题的提出（2）人-机器（设备）-环境系统安全分析①安全性分析方法图1-6人、机器（设备）、环境的关系图②安全性分析的基本要素根据以上所述,安全性分析的基本要素可归纳如图1-7所示。〈、 1 く事故发生机理，’ヽノ /没有用好安全系统广、厂、工程或系统安全管理物的因素环境

条件度制等理育章息人管教规信设备不良、老化材料危险物质能量安全装置保护用品贮存与运输等•工作秩序•作业面•颜色、照明•温度、湿度•振动、噪声•通风等图1-7安全性分析的基本要素③安全性分析应注意的问题章节题目2系统安全分析基础、2.1系统安全分析概述、2.2风险治理2.3危险、危害因素的分类、2.4工艺生产装置危险源的识别原则、2.5化学品安全技术说明书(CSDS)的内容和编写概述课型理论教学目的与要求.了解并把握系统安全分析的作用、内容及程序。.系统偏差的槪念对系统安全分析是非常重要的。.通过对风险的认识,可以将降低风险的方法分成降低频率和减小后果两个方面,但必须认识到危险不系统偏差的概念可能自动地引起风险。.了解并把握危险、危害因素的分类方法。5.熟悉对危险的流程工业エ艺生产装置中危险源的识别的三个方面。6.了解化学品安全技术说明书(CSDS)在安全治理中的作用与意义,把握CSDS的编写内容和编写方法。重点.系统偏差的概念.风险的认识.エ艺生产装置危险源的识别原则.危险物品的识别、危险エ艺过程的识别分析、危险单元操作过程分析识别.CSDS的编写内容和编写方法。难点参考文献①汪元辉主编安全系统工程，天津大学出版社②顾祥柏编石油化工安全分析方法及应用,化学工业出版社③沈斐敏编著安全系统工程理论与应用，煤炭工业出版社④邵辉等编著危险化学品生产安全,中国石化出版社⑤王凯全、邵辉编事故理论与分析技术，化学工业出版社教具电子教案多媒体课件教学后记.系统安全工程的定义与特点、发展过程、研究内容及方法论。.人-机器(设备)ー环境系统安全性分析方法、安全性分析的基本要素。.系统安全分析的作用、内容及程序;系统的偏差及其常见原因;生产エ艺过程的安全分析.风险治理的意义、风险认识、风险的成本效益分析.エ艺生产装置危险源的识别原则、.危险物品的识别、分类、危险特性、几类危险化学物质的辨识分析教学过程.用多媒体展现实际企业的现状，引出“人-机器(设备)-环境'’系统。.列举化工生产中显现偏差的实例，阐述系统偏差的概念。.以提问和讨论的方式,进行风险的认识,使同学了解风险在安全治理中的意义。.用多媒体展现实际企业在正常生产、事故等情形,引出对エ艺生产装置危险源的识别。.通过提问和讨论的方式,进行相关危险因素的辨识练习,使同学了解危险因素存在于生产过程之中。

教学内容（讲稿）备注（包括:教学手段、时间分配、暂时更换等）2系统安全分析基础系统安全分析是是实现系统安全的重要手段,是系统安全工程的核心内容,也是系统安全评判的基础。本章将对系统安全分析的相关基础知识作简要介绍。2.1系统安全分析概述2.1.1系统安全分析的作用、内容及程序（1）系统安全分析的作用系统安全分析的功用可概括为:①能将导致灾害事故的各种因素，通过逻辑图作出全面、科学和直观的描述;②可以发觉和查明系统内固有的或潜在的危险因素，为安全设计、制定安全技术措施及防止发生灾害事故提供依据:③使操作人员全面了解和把握各项防灾控制要点;④可对已发生的事故进行原因分析;⑤便于进行概率运算和定量评判。（2）系统安全分析的内容①对可能显现的初始的、诱发的及直接引起事故的各种危险因素及其相互关系进行调查和分析。②对与系统有关的环境条件、设备、人员及其他有关因素进行调查和分析。③对能够利用适当的设备、规程、エ艺或材料控制或根除某种特别危险因素的措施进行分析④对可能显现的危险因素的控制措施及实施这些措施的最好方法进行调查和分析。⑤对不能根除的危险因素失去或减少控制可能显现的后果进行调查和分析。⑥对危险因素一旦失去控制，为防止伤害和损害的安全防护措施进行调查和分析。对于流程工业（如化学エ业）,其安全分析的ー个重点就是各种流程。流程的安全分析综合起来主要包括下面的内容:①流程的危险;②以前的事故和最近的事故缺失;③工程和行政治理;④工程和行政治理故障后果及影响;⑤定性评估这些后果对职员、公众和环境的影响;⑥装置和工厂现场;⑦人的可靠性。做好流程安全分析应从如下3个主要步骤进行:①准备。②流程安全分析会议。③将安全分析结果形成文件。安全分析小组组长和秘1.5学时使用多媒体教学教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)通过讨论了各种安全分析方法,要回答了下面的问题:①发生的事故类型?②可能发生事故的频率?③事故后果是什么?④事故产生的风险是否可以接受?(3)系统安全分析的程序系统安全分析是以猜测和防止事故为前提,对系统的功能、操作、环境、可靠性等经济技术指标以及系统的潜在危险性进行分析和测定。2.1.2系统的偏差及其常见原因系统偏差的概念对系统安全分析是非常重要的。在石油化工エ艺生产系统的操作偏差主要包括量的偏差、化学状态的偏差及物理状态的偏差。(1)量的偏差及其常见原因(2)化学状态的偏差及其常见原因(3)物理状态的偏差及其常见原因2.1.3生产エ艺过程的安全分析石油化工的安全分析ー样是针对生产エ艺过程,通过安全分析来判明存在的危险是什么?什么事情可能出错误?是怎样出错的?出错带来的后果是什么?可以采取什么防范措施?在安全分析的基础上确定工艺生产过程的危险性及危险程度,从而决定应采取的安全措施。(1)新エ艺生产过程的危险性识别(2)生产装置危险度的定量评判(3)生产流程的系统危险性分析(4)生产エ艺过程安全分析的组织和监督2.2风险治理(1)风险治理的意义风险治理的形成过程可用图2-1表示。(翻覇豔器1!娉)\、、ーヽ 1ノノ、蝦与助B2-1风险治理的形成过程教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)(2)风险认识风险认识ー样应考虑下面的因素:①意外的遭遇;②整个结果缺乏人的控制;③不确定的结果:④线乏体会的风险;⑤滞后的影响;⑥起源的影响；⑦低频率/严重后果的事件;⑧人的原因或非自然的原因。(3)风险的分类风险可以有多种不同的表现方法。不是所有的风险均能明显地暴露出来,因此风险可进ー步分成未知风险、隐风险或无意识风险、显风险或有意识的风险、可猜测的风险、暂时风险等。(4)风险的定量化将风险进行量化分析是十分重要的。在国外对ー样的活动已有积存了大量的基础数据,并且这些基础数据已经整理成比较实用的数据表,这些数据表对于安全分析具有重要的意义。我国在这方面的工作刚刚起步,但发展很快。对于石油化工行业可以将风险分为三类来考虑风险量化:a.操作人员的职业风险。操作人员的职业风险是由企业自己说明的，ー样比其他类型的风险有更高的风险值。b.公众的个人风险。公众的个人风险是指对公众的单个成员遭受不幸事故的风险，这样的风险ー样是针对指定的人和场所而言的。可定义如为:风险=事故的频率X伤亡的概率X遭受危险的概率。伤亡概率是引起灾害或不幸事件的概率，遭受危险的概率是指人显现在有危险场所的时间长短。C.社会风险。社会风险的概念反映多个伤亡和长期伤害(包括环境污染)事故发生的可能性,因此,这类事故对社会的影响,不仅包括当时对单个人的直接影响，而且包括对社会及环境的连续长期的影响。风险数据:①个人风险数据②社会风险数据③风险定量化接受准则(5)风险的成本效益分析

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)2.3危险、危害因素的分类危险因素是指能使人造成伤亡,对物造成突发性损坏或影响人的身体健康导致疾病,对物造成慢性损坏的因素。危害是指可能造成人员伤害、职业病、财产缺失、作业环境破坏的根源或状态。通常为了区别客体对人体不利作用的特点和成效，分为危险因素(强调突发性和瞬时作用)和危害因素(强调在一定时间范畴内的积存作用)。有时对两者不加区分，统称危险因素。对危险、危害因素进行分类，是为了便于进行危险、危害因素的辨识和分析。危险、危害因素的分类方法有许多种，这里根据GB/T13816-92《生产过程危险和危害因素分类与代码》的规定，将生产过程中的危险、危害因素分为六类。这种分类方法所列危险、危害因素具体、详细、科学合理，适用于各企业在规划、设计和组织生产时，对危险、危害因素的辨识和分析。(1)物理性危险、危害因素(2)化学性危险、危害因素(3)生物性危险、危害因素(4)心理、生理性危险、危害因素(5)行为性危险、危害因素(6)其他危险、危害因素4エ艺生产装置危险源的识别原则对危险的流程工业エ艺生产装置中危险源的识别应从以下三个方面考虑:①可能使用、加工、生产出危险的物料;②可能采用具有危险性的工艺过程:③可能采用危险的单元操作。2.4.1危险物品的识别エ艺生产过程中所接触的物料包括原料、中间产品、成品、催化剂、其他化学品和排出物等,它们有些是危险物品，有些不一定都具有危险性，所以需要进行危险物料的识别。(1)分类危险货物分为九类:①第1类爆炸品(explosives)②第2类压缩气体和液化气体(compressdgasesandliquefiedgases)③第3类易燃液体(flammableliquids)④第4类易燃固体、自然物品和遇湿易燃物品(flammablesolidssub-stancesliabletospontaneouscombustionandsubstancesemittingflammableaseswhenwet)⑤第5类氧化剂和有机过氧化物(oxidizingsubstancesandorganicperoxides)⑥第6类毒害品和感染性物品(poisonsandinfectioussubstances)3学时使用多媒体教学

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)⑦第7类放射性物品(radioactivesubstances)⑧第8类腐蚀品(corrosives)⑧第8类腐蚀品(corrosives)(2)危险特性根据每种常用危险化学品易发生的危险情形,综合归纳为145种基本危险特性。对每种危险化学品应选用适当的基本危险特性来表示它们易发生的危险。这里列举几种加以说明,其它参见GB13690-92《常用危险化学品的分类及标志》。①与空气混合能形成爆炸性混合物。②与氧化剂混合,能形成爆炸性混合物。③与铜、汞、银能形成爆炸性混合物。④与还原剂及硫、磷混合能形成爆炸性混合物。⑤与乙烘、氫、甲烷等易燃气体能形成有爆炸性的混合物。⑥本品蒸气与空气易形成爆炸性混合物。⑦遇强氧化剂会引起燃烧爆炸。⑧与氧化剂发生反应,有燃烧危险。⑨与氧化剂会发生强烈反应，遇明火、高热会引起燃烧爆炸。⑩与氧化剂会发生反应,遇明火、高热易引起燃烧。(3)几类危险化学物质的辨识分析①活性化学品(Reactivechemicals)活性化学品是化学反应能力很强，反应中开释出大量的能量(反应热、分解热、燃烧热等)的化合物。这种物质可以通过分解或燃烧反应开释能量，其主要危险是分解反应,若开释出超过一定量的热量，而且是快速开释时,能引起爆炸和火灾。在识别中应把握如下几点:a.能引起爆炸或火灾的不稳固物质。b.活性化学品在分解反应中放出大量的能量(反应热、分解热、燃烧热)。C.具有爆炸性物质所特有的原子团的聚合物。d.分解爆炸性的气体。②有机过氧化物有些物质放置在空气中能与空气中的氧发生反应，形成不稳固的或爆炸性的有机过氧化物。根据体会,ー些容易形成有机过氧化物的结构见表2-4。其结构特点主要是具有弱C-H键及易引起附加聚合的双键。③混合危险物质某种物质与另ー种物质接触时反应猛烈，甚至发火或产生危险性气体时，这些物质称为混合危险物质，这些物质的配伍称为危险配伍，或不相容配伍。@可自燃化学品与空气接触或空气中的水分接触即能进行放热的氧化或水解反应，其反应速度可导致发火燃烧的活泼物质为可自燃的化学物品。

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)(4)有毒与有害物质的辨识分析①毒性评判指标某种物质的毒性是指该物质发生与机体组织或代谢系统的化学反应而损及生命或其他有害影响的程度。常用的毒性评判指标有以下几种:a,绝对致死剂量(LD,oo)或绝对致死浓度(LCwo)«系指全组染毒试验动物全部死亡的最小剂量或浓度。b.半数致死剂量(LDso)或半数致死浓度(LCso)〇系指染毒试验动物半数死亡的剂量或浓度,这是将动物实验所得数据经统计处理而得的。c.最小致死剂量(MLD)或最小致死浓度(MLC)。系指全组染毒试验动物中有个别动物死亡的剂量或浓度。d.最大的耐受量(LDO)或最大耐受浓度(LCO)。系指全组染毒试验■动物全部存活的最大剂量或浓度。②毒性分级习惯上使用LD50(mg/kg)或LC50(mg/m3)作为衡量各种毒物急性毒性大小的指标,但是分级的标准有多种。ー样按LD50,或LC50值的大小分成剧毒、高毒、中等毒、低毒与微毒五级,化学物质的急性毒性分级见表2-8。表2-8化学物质的急性毒性分级毒性分级小鼠一次经ロLDso,(mg/kg)小鼠吸入染毒2小时的LC50,(mg/0?)兔经皮的LDso,(mg/kg)中等毒<1011〜100101~10001001〜10000>10000<5051〜500501〜50005001〜50000>50000<1011〜5051〜500501〜5000>50(X)刺激性气体的刺激作用,随其浓度的增加而增强,可以根据人体和动物对刺激作用的阈值，划分刺激作用等级。③职业接触限值(OccupationalExposureLimit,OEL)a.时间加权平均容许浓度(Permissibleconcentration-TimeWeightedverage,PC-TWA)指以时间为权数,规定的8小时工作日的平均容许接触水平。b.最高容许浓度(MaximumAllowableConcentration,MAC)指工作地点、在ー个工作日内、任何时间均不应超过的有毒化学物质的浓度。c,短时间接触容许浓度(Pemissibleconcentration-ShortTermExposureLimit),指一个工作日内，任何一次接触不得超过的15分钟时间加权平均的容许接触水平。工作场所(workplace)指劳动者进行职业活动的全部地点。工作地点(WorkSite)指劳动者从事职业活动或进行生产治理过程而经常或定时停留的地点。@职业性接触毒物危害程度分级⑤有毒与有害物品的毒害性a,呼吸中毒。a.消化中毒。

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)b.皮肤中毒。⑥毒害性的影响因素a.化学组成和化学结构。b.溶解性。C.挥发性。d.颗粒细度。e.气温。⑦有毒与有害物品的火灾危险性a.遇湿易燃性。b.氧化性。C.易燃性。d.有毒与有害物品易爆性。2.4.2危险エ艺过程的识别分析(1)危险エ艺过程的分类(2)危险的单元过程分类概述在危险化学品生产过程中,比较危险的化工单元过程主要有:燃烧、氧化、加氢、还原、聚合、卤化、硝化、烷基化、胺化、芳化、缩合、重簸化、电解、催化、裂化、氯化、磺化、酯化、中和、闭环、酰化、酸化、盐析、脱溶、水解、偶合等。2.4.3危险单元操作过程分类概述(1)防止易燃气体物料形成爆炸性混合体系。(2)防止易燃固体或可燃固体物料形成爆炸性粉尘混合体系。(3)防止不稳固物质的积聚或浓缩。2.5化学品安全技术说明书(CSDS)的内容和编写概述化学品安全技术说明书是进行系统安全分析时的重要技术文件,了解和把握化学品安全技术说明书的内容和编写程序对安全工程专业同学来说是非常必要的。为规范化学品安全技术说明书的内容和编写程序，我国颁布了GB16483-2000《化学品安全技术说明书编写规定》。为尽快适应国际贸易、技术和经济交流的需要，GB16483-2000《化学品安全技术说明书编写规定》等效采用了ISO11014-1：1994《化学品安全技术说明书》。(1)化学品及企业标识(2)成分/组成信息(3)危险性概述(4)急救措施(5)消防措施(6)泄漏应急处理(7)操作处置与储存(8)接触控制/个体防护1.5学时使用多媒体教学

教学内容(讲稿)备注(包括:教学手段、时间分配、暂时更换等)(9)理化特性(10)稳固性和反应性(11)毒理学资料(12)生态学资料(13)废弃处