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本文格式为Word版,下载可任意编辑—5—部编版一年级语文7,大小多少(2)教案

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称一年级上册第五单元7《大小多少》难点名称通过归类识记等方法识记生字。

难点分析从学识角度分析为什么难一节课里有12个生字要掌管,对一年级的学生而言,数量是大的,其中还有翘舌音,后鼻韵音的发音难点的生字要读准字音,这是难点。

从学生角度分析为什么难一年级的孩子,认字量少,面对每课都展现的十几个生字轻易混淆和遗忘,在词汇量少的根基上,生字发音对一年级的孩子也有难度。

难点教学方法通过词语识字,文中识字,课外拼音读物识字,生活中识字。逐步扩大识字量,养成良好的识字方法。

教学环节教学过程导入一、激趣导入孩子们,今天,我们一起走入一户农家小院,去玩一玩!板课题:大小多少师:专心看老师写课题,请齐读课题一遍。

学识讲解(难点突破)二、查看图画,熟悉事物,学习词语1、师:请同学们查看课本中的图,你认为这个农户小院怎么样?生:……师:说说小院里都有什么?生:……师评:同学们查看得好,说得更好!2、师:现在,老师手里有一些词条,都和农家小院有关系呢!你们能认得吗?生举手回复师评:嗯!这么大胆啊!这是自信的表现。

师抽词条,请生认读。

师评:没有学,你们就认得,说说你们是怎么熟悉的?生:……师总结:识字学习其实就是在我们生活的点点滴滴之中。

3、师:除了他们的好手段,借助拼音认字更是我们小挚友常用的一种方法。

你们也想像他们一样了不起吗?请开启课本,读读,记记吧!生:……4、师表示大屏(书中脱拼音的词语)师:站起来,看大屏,考考自己都会认了吗?认会啦!请坐!不会认的同学接着认!生:……师评:老师在这里要夸夸你们,认得快的同学能等着慢的同学,慢的同学也能一向坚持毕竟!这也是一种相互关爱和崇敬!老师真为你们小小年纪的这种做法而高傲!5、师:哪位小老师来带大家读?生汇报,师生相互指导:后鼻音:杏:xing苹:ping翘舌音:只:zhi少:shao师总结:课文中有我们熟谙的一种水果叫杏子,在我们的生活中,有大量词语中有“子”,读轻声,例:桌子、凳子、本子、儿子……(师生共同完成)师:词语也是能读出感情来的!师范读!学生跟读,学生齐读!6、师:生字离开了词,还能读准吗?(抽读字卡)学生齐读,双列火车读,单列火车读。

三、学习童谣,积累词语。

1、师:院子里的动物和水果们都跑到韵文里来啦,它们在干什么呢?读读课文,你就知道啦!请开启书,自由读文,留神读书的要求:①读准字音,读通句子。②遇到生字多读几遍。(要求师生共同口述)2、生汇报:它们干什么去啦?师相机板书:大——小多——少3、师:大和小,多和少,它们是两组一一反义词!(等生一起说出)师;聪明的你们还知道哪些反义词?生:……师评:小挚友们,你们可真了不起啊!通过反义词可以一次记住一对字、词呢!这也是一种好的记字、积累词语的方法。

四、自主识字,教给方法1、师表示大屏(韵文中的生字)看看这些生字,你还有什么好手段记住它们?2、同桌相互交流记字方法,师巡查。

3、指导回复,师生共同评价总结。

4、生汇报,师相机完成附板书。

五、学习韵文1、师:小挚友们的记字方法真是又多又好,课下咱们持续交流。现在,我们请四个小挚友一人一节来读读韵文,谁先来?(汇报的同学给别的小挚友提倾听要求)2、指名读,评价。

3、师:你们评价得这么好,相信读得更好。

4、学生再次汇报读。

5、师:老师也想和你们比一比呢!师读。

6、学生自由练读。

7、师:看同学们都得这么起劲,老师也想参与进来,咱们来对读吧!师生对读。

8、同桌相互对读。

9、师:看!韵文脱了拼音上大屏啦,我们站起来自己读读吧!(生自由读,读完的自由坐下)10、师:还想读吗?男女生对读。

课堂练习(难点稳定)六、趣味摘果1、师:同学们,学习在课堂里,还在我们的生活中,下课后,与家人和小挚友还可以持续在嬉戏中学习熟悉生字!2、师:我们就要道别这心爱的农家小院,让我们再次带着喜悦之情,读读这篇韵文吧!3、全班齐读。

4、师:小挚友们,今天的表现真是卓越,好客的小仆人要让你们尽情地采摘学识之果呢!(带有本课生字的各色果子)梦想你们带回家,与爸爸妈妈品尝,谁来?5、学生上台摘果,读字,组词,学生跟读。

6、师:读对了!果子全拿走!哦,他满载收获回家喽!谁再来!小结七、发出提议,自主学习1、师:我们带着收获的喜悦就要

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