粤教版四年级下册教案

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教案是举行教学概括实施方案的简称。写好教案是保证教学质量的措施之一。接下来我为你整理了粤教版科学教案，一起来看看吧。

粤教版科学教案：混合与分开

教学内容：课本第11-15页。

教学目标：

1、初步了解物质混合与分开的一些根本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不成逆。

2、学习几种混合与分开的操作方法。

3、根据查看到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。

教学打定：玻璃杯、盐、水、沙

教学过程：

一、问题引入

主题人物在厨房里不提防将盐撒到水里了。要想重新获得盐，理应怎么办?引出课题：《混合与分开》。

二、新授

活动一：物质的混合。(明确是两两混合)

1、让学生专心查看混合前各物质的特点，并写出混合后可能展现的现象。

2、学生按照书中的提示举行混合。

3、在烧杯中举行测验，用玻璃棒反混合的物质搅拌平匀。

4、留心查看，将混合前后的物质做比较。

5、阅读资料P14。

6、拓展：分开盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤举行测验。活动二：分开混合物。

经过议论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法举行分开;水和油的混合物可以通过静置的方法分开;沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子(假设绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法);至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分开。

三、教学后记：初步了解物质混合与分开的一些根本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不成逆。学习几种混合与分开的操作方法。

粤教版科学教案：生锈与防锈

教学内容：课本第16-19页。

教学目标：

1、初步了解铁生锈的理由和常用的防锈方法。

2、培养学生测验设计才能及把科学应用于实际的才能。

教学打定：铁钉、水

教学过程：

一、问题引入

工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆(防锈漆)，奇怪的琪琪提出"铁门为什么都要刷这种油漆'的问题。板书课题：《生锈与防锈》。

二、新授

活动一：探究铁生锈的理由。

1、归纳总结在生活中察觉的铁生锈的现象。

2、学生议论、揣测铁生锈的理由以及设计测验来证明自己的揣摩。

3、根据书本P18做测验，并做好测验记录。

4、总结。

引导学生熟悉到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈;②枯燥的空气中，铁不会生锈，由于生锈需要水;③煮沸的水参与铁钉密封后不会生锈，由于沸水中没有氧。

活动二：防止铁生锈。(安置在两周后举行)

1、议论铁生锈的危害。

2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件铁、空气和水提出防锈方法。

3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。

4、对比各种方法的效果。

四、教学后记：初步了解铁生锈的理由和常用的防锈方法。

粤教版科学教案：燃烧与灭火

教学内容：课本第20-25页。

教学目标：

1、初步熟悉燃烧的条件及操纵燃烧的方法。

2、知道不同理由火灾的灭火方法。

3、培养学生测验设计才能及把科学应用于实际的才能。

教学打定：烧杯、蜡烛。

教学过程：

一、情境引入

厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生斟酌，引起学生议论。

二、新授

活动一：物质的燃烧。

1、根据自己的生活阅历，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。

2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不成以燃烧。

3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。

4、提问"还有哪些物质可以燃烧?'。

5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃?

活动二：熄灭的理由。

1、学生看P22的情境对话，斟酌：酒精灯盖上盖子就熄灭的理由。

2、模拟测验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象?燃烧还能持续吗?

3、测验时，记录实现现象。

4、分析为什么会发生这样的现象。

5、引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭?

活动三：让木炭燃烧得更旺。

引导学生能从三个条件启程来全面考虑问题。

活动四：判断人们是通过操纵燃烧的哪些条件举行灭火的。

总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。逐一分析在不可怜况下，理应用什么手段来举行灭火。

活动五：防止火灾发生。

指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的学识，并彼此交流。

三、教学后记：初步熟悉燃烧的条件及操纵燃烧的方法。知道不同理由火灾的灭火方法。

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