双减五育融合在幼儿园教育中的实践研究课题综述

双减五育融合在幼儿园教育中的实践研究课题综述“双减”政策的根本目标应该是要充分地维护学的正常教学秩序，纠正传统的“超负荷”现象。“双减”政策在保证学生的身体和心理健康、规范学校的日常教学秩序方面发挥着重要作用，从客观上说明了“双减"的重要性。道德教育作为基础教育体系中的一个重要内容，对推进学素质教育起到了积极的作用。在学生的心理素质教育中，思想道德好坏直接影响到他们的未来发展。从全面推进学校道德教育的实施来看，“双减”的实施效果，主要体现在对传统道德教育的外在表现方式的改变和对学校道德教育的基本宗旨观念的革新。这是因为“双减"政策在客观上需要学教师釆取多种途径，以缓解少年儿童的学业负担，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。要使上述教育方针的目的达到，需要教师能够灵活地改变传统的道德实践方式，并与学实行“双减"的方针相结合，善于运用更加灵活的思维方式，达到实现思想教育的目的，培养和塑造学生高尚的人文精神。加强德育教育是“双减”政策落实的应有之义。“双减”之后，减轻了义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，学生自由时间相对增多了，课后服务的形式不断丰富，统筹整合了家校社等各方面的资源力量，更加关注减负增质和德育教育，为德育教育开展提供了更多时间和广阔空间。加强德育教育是“双减”政策落地的迫切要求。传统的升学考试评价制度是以分数衡量优劣，对学生德育教育影响较大，导致失德现象时有发生，从而引发社会问题。思想品德不合格，是危险品。因此，实施“双减”是对教育过于功利的纠正，是重视育人、让教育正本清源的一个重要措施，特别是对深化德育教育是一个重大契机，“双减”政策按照教育教学规律来培养学生，给小学生心灵埋下“真善美”的种子，有效减少品行不端情况的发生，为小学生成长积蓄前行的力量。加强德育教育是“双减”政策落地的重要保障。“双减”政策立足于推动人的全面发展，能够促进学校进一步转变教学观念和家长转变育人观念，坚持育人为本，做到五育并举，落实“五项管理”，更好地实现小学生思想启蒙与精神塑造，在这个过程中学校和家长的思想水平也会得到提升，加强德育教育与“双减”政策落地相互促进，从而促进“双减”政策更好地落实到教书育人全过程。幼儿园教育工作者应当认识到，幼儿正处于形成个人思想与学习方法的基础阶段，教育工作者的每一个行为或每一句语言都会影响到幼儿的成长，每一种教学行为都可能对孩子们产生综合效应。另外，中国越来越追求高质量的基础教育，这既需要教育工作者将目标放在幼儿的素养培育上，更需要育人方式的优化，打造更加全面的培养体系。而传统的教学模式使各育之间“相互分离”、片面育人，这与现阶段中国的教育发展趋势相对比来看是背道而驰的，不能够实现对幼儿的全面培养。因此，幼儿教师有必要将五育融合应用到幼儿教育中，将目光放长远，为幼儿未来成长打下良好基础。一、分析“五育融合”应用于幼儿阶段教育的重要意义什么是“五育融合”呢？“五育融合''即将德、智、体、美、劳五个方面的教育融合起来，使得五育并举，融合后将其作为构建幼儿阶段全面核心素养体系的重要理念。五育融合作为一种实践方式与教学策略，它蕴含了一种符合现代教学发展的新型育人理念，使五个教育方面之间相互融合，相互贯通。同样五育融合也是一种育人思维，它既包含了整体笼统式思维，又包含了综合渗透式思维，使得各域之间相互联系，帮助幼儿教学工作者构建符合自身教育方法的教学机制。那么，将五育融合应用到幼儿阶段教学有什么好处呢？首先从幼儿角度来讲，五育融合有助于幼儿在德、智、体、美、劳五个方面共同发展，使孩子们在幼儿阶段接受更加全面的教育，促进幼儿在心理与身体方面的健康成长，为幼儿未来打下基础。其次，从我国现如今对教育的发展需求上来看，五育融合的提出有利于更好为祖国培养新时代的接班人,加速实现了应试教育向素质化教育的转变，推动了我国教育的转型。以五育融合为核心促进我国幼儿阶段教学质量的提高，有助于我国新时代教学体系的成长。二、分析五育融合在幼儿园教育中的应用策略2.1落实五育理念，贯穿素质教育在现代化的教学中，仍然有教师或者家长认为幼儿在智力方面与品德方面的成长是最重要的，但却忽视了幼儿的体育、美育和劳育，这种功利性太强的错误理念会对孩子的成长造成不利影响，而教师作为幼儿的重要引导者，如果想要将五育融合充分应用到幼儿的教学活动中，首先就要让老师认识到五育融合的重要性,认识到时代发展对如今教学方式的影响，教师要理解五育融合的内涵，学习如何将五育融合应用到教学中。在日常教学活动中要注意促进幼儿全方面的发展，将五育融合应用到幼儿课堂，必要时可以开展教师培训，寻找专业的教研员来帮助幼儿教育工作者学习五育融合，全面优化教育体系，充分实现五育并举，五育融合。例如，在幼儿的班级管理过程中,教师应当充分应用五育融合的思想与观念，在板报或者是教室的布置中要贯穿五育，让班级中存在的事物能够时时刻刻影响着幼儿，为幼儿打造一个良好的生活环境。2.2情境式教学，引导幼儿成长如今，情境教学模式被广泛应用到教学的各个阶段，在幼儿园实现五育融合同样也可以巧妙地应用情境式教学，将五育融合充分应用到幼儿阶段教学中。情境教学使幼儿在活动或者教学开展过程中感到愉快，会让幼儿在一种活泼欢乐的氛围中进行学习，刺激幼儿的大脑，促进幼儿思维的灵活运转，同时情境教学可以极大程度的调动幼儿参与集体活动的兴趣，让幼儿“动起来"，提高幼儿阶段劳动教育质量。同时，巧妙的应用情景教学，有利于开发学生智力，促进幼儿多方面发展。那么在开展情境教学工作应当注意什么呢？首先，教师在设置情境的时候要注意情境教学的开展能够提高幼儿智力、锻炼幼儿体力、培养幼儿道德素养、提高幼儿审美能力、树立幼儿正确的劳动观念。同时，教师应当注意从幼儿的角度去思考问题，情境设计的内容要让幼儿容易理解，比较鲜明。其次，要注意将幼儿带入到大自然中，从生活选取场景，让幼儿了解外界环境，热爱生活。再次，情境教学在必要时可以巧妙的运用多媒体，需要教师借助多媒体中的声音、动画、图片等提高教学效果，让幼儿能够直观地获取到课堂中的主要知识与思想，在课堂中融入一定的情感,真正实现五育融合在幼儿园教育阶段的应用。例如，在开展课堂《真高兴》时，教师有必要为幼儿通过花丛，树木，池塘等设置情境，让幼儿感受外界环境的美好，准备一些欢笑的图片以及小鸟、青蛙等教学工具，之后引导幼儿通过动物之间发生的有关微笑的故事，对微笑有一个正确的认识，课堂中可以穿插讨论、小组结合或者提问的方式，开发幼儿智力，让幼儿认识到微笑的美，有利于让幼儿在未来以积极的心态成长，同时鼓励幼儿行动起来，以不同的方式给身边的人带去欢乐，充分的实现教学中的五育融合，促进幼儿全方面发展。2.3重视游戏教学，调整教学方法幼儿园教师要认识到幼儿本来就没有一定的学习能力，游戏是儿童的天性，因此教师可以借助游戏让幼儿在实现追求快乐的愿望时促进自己德、智、体、美、劳五个方面的发展，充分实现五育融合。教师通过设置科学合理、符合幼儿成长的游戏，再对游戏的各个环节进行精心设计，保护幼儿成长，促进幼儿各方面能力的提高，让游戏教学成为幼儿教育阶段的重要教学方法。例如，教师可以给幼儿开展“机器人听口令”的游戏，让幼儿中的一个人当遥控师，一个人扮演检验师，其他幼儿办成机器人，游戏开始，遥控师手按遥控器发出信号，比如向前一步走、倒立、立正、稍息等，机器人按照遥控式的指令行动，如果反应太慢或者做错动作就视为故障，检验师发现有故障的就可以喊停，幼儿交换角色,游戏重新开始，在游戏过程中教师要进行