关于辍学生调查报告8篇

Word——5—关于辍学生调查报告8篇我们在进行调查报告的写作时，都要保证其中的语句是通顺的，调查已经完善落幕，又到了我们要写调查报告进行记录的时候了，我今日就为您带来了关于辍同学调查报告8篇，信任肯定会对你有所关心。

关于辍同学调查报告篇1

调查意义：随着社会对综合型人才的需求量越来越大，我国高等教育从精英教育向大众教育的转化需要以培育有用型人才为主。因此，我院设有公共学修课，以满意社会的需求以及满意同学培育自身优势和爱好。为了考察同学对“任选课”教学模式的认可程度，我们有必要对“任选课”教育的学习背景，学习方式和对“任选课”教育的评价进行调查。依据调查的结果和数据分析，本调查对现行的“任选课”教学体系，提出一些建议。

调查目的：了解同学选课目的，看法及建议

调查对象：防灾学院在校同学

调查方式：问卷式（共发出调查问卷50份，收回50份，回收率达100%，在网络发起投票，由于参加人数过少，不参加统计）调查时间：20xx年6月14日——20xx年6月15日

内容：同学的选课目的，上课收获，对出勤率的看法

形式：社会调研（问卷调查）

地点：南校区第一食堂出口

参加人员：邱，刘，刘

调查结果：

1.从选择选修课的目的来看，

出于自发主动型的约占有21%，为了学分选择的占有64%，其余占了15%，这必定导致一个问题，有同学不想上却必需上。对上选修课的同学的了解，其中喜爱老师上课风格的仅占有30%，并且不太关怀授课内容的比重也不在少数。相应的他们对自己上课的收获也就不一样，这一结果不得不让人深思！同时在调查中发觉我们学校的同学学习力量有待提高，由于主动学习选修课的只有21%，这个比例是相当让人惊讶的。

调查表明，由于选修课目的教学不以原有的班级为单位，所以我校实行“谁任教，谁负责管理”的模式。但另一方面则要求任课老师对同学出勤、课堂纪律等加强管理，而老师不肯定对参与选修的同学都较熟识，因而在肯定程度上增加了选修课目的教学难度。同时，有的任课老师不担当班主任工作，以及当参与选修的同学人数多寡不均时，这给教学工作量的计算增加了难度。

受调查的同学都认为选修课目很重要；分别有60.4%的同学认为“很有用”。而100%的同学参与了选修课目的学习。这表明，无论是校方或同学都普遍地熟悉到开设选修课目的重要性。校方在此方面具有正确的教育思想，而绝大多数同学能参与选修，这说明他们的主体意识加强，初

步学会依据各自的需要和特点对学习内容进行选择。而这正是实施素养教育的特征及基础之一。

2选课空间：

在数据结果中，认为选修课选课空间很大和比较大的同学约占12%，认为选修课选课空间较小和很小的同学占88%。说明我校选修课的丰富程度有待提高。

较多的同学反映选修课程与必修课程的时间冲突，感爱好的课程只在其他校区开设这两个问题较为突出，盼望开设更多更丰富的选修课。

3.对课程的爱好

调查表明，约有38%的同学表示对自己选择的课程有较大的爱好，有2%的同学表示对自己选的课程完全没有爱好。至于为什么对所选课程不感爱好，同学的回答是选课前对课程不了解，到课后才发觉自己对本课程不感爱好；为了凑学分，只是任凭选；为了和好伴侣一起上课才选的；喜爱的课程已人满。

从选课影响因素的统计来看，超过80％的同学根据自己的爱好选择课程，因此，分析同学的学习爱好，对通识选修课的课程体系设置和提高教学效果有着重要的意义。从影响程度的比较来看，排第一位是爱好爱好，其次是对就业有所关心，第三是简单通过考试，第四是老师教学水平状况；而与专业是否相关的因素所占比例相对不大。因此我们组建

议：在公布选修课列表时加入对课程的必要的介绍。

4.到课状况

数据统计：约有49%的同学选择肯定会去听课，有30%的同学选择尽量到课，21%的同学选择老师不检查的话就不到课。

从以上对学习态度分析中可以发觉，许多同学不够重视通识选修课，听课不仔细，课堂参加不乐观，逃课现象严峻。关于不仔细听课的缘由，40.4%的同学是对课程内容不感爱好，选择不到课或不听课的同学的回答是，对老师所讲不感爱好、专业课课业压力重，还不如自习或者是到课也不听不如干别的。25.7%由于老师讲课不够生动，因厌学而不仔细听讲的占5.5％。关于逃课缘由，36.6%同学认为与上课相比有更重要的事情要做，21%由于老师讲课没有吸引力，16.2%就是不想上课。这反映出：第一，谈天睡觉、其他，这部分同学的学习主动性不强，且对学习没有恒心，学习被动，有时会给自己找一些不上课的借口。若任其进展下去将会严峻影响他们的求学。

其次，同学逃课与老师的讲课内容以及老师的讲课水平有很大的关系。老师讲的好,逃课就少；否则，逃课就多。所以在对待逃旷课问题上，不能一味地从同学身上找缘由，把逃旷课都视为是同学的主观过错，要把同学赶回课堂而不

是将同学吸引回去，这种做法与高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的学校教学条件与课程设置等方面的缘由，同学中也的确有一些看法和看法。如何调动同学的学习乐观性，把同学的“要我学”转变成“我要学”，老师的授课教育水平在其中有很大的影响。

第三，一些老师对高校生出勤的要求较为宽松，甚至对高校生迟到、早退、缺课等状况坐视不理。这种较为松散的课堂管理制度在肯定程度上助长了高校生逃课现象的滋生与扩散。

综上所述，同学的爱好是影响通识选修课学习态度最重要的因素。因此，设置同学感爱好、有用性强的课程，使课程内容更加生动，培育和激发同学的学习爱好，是通识选修课课程体系设置的主要考虑因素。其次，应加强同学对通识选修课的重视程度，有效指导同学选课，改善其学习态度。再次，要关注少部分厌学、常常逃课的同学，要准时赐予教育。

5.课上课下与选修课老师进行沟通状况

数据统计结果有91%的同学选择老师