统编版八年级语文上册7 回忆我的母亲课件

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。新课导入游子吟新课导入7回忆我的母亲7回忆我的母亲了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）学习目标了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。作者简介朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母亲逝世。1944年4月5日1983年本文以《母亲的回忆》为题，在延安《解放日报》上发表。中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。背景链接本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年朱回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型文体知识回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种字词清单读读写写溺

佃农劳碌私塾周济

宽厚

仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁祖籍

韶关榨油红薯菜籽和蔼

妯娌和睦豪绅衙门差役横蛮支撑外甥东挪西借nìdiànlùshújìcíwèichuòrénjísháoshǔzǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡchēnɡshēnɡzhànuó溺爱、溺水wéi不要写成“狼藉”的“藉”。字词清单读读写写溺佃农劳碌私塾周济多音字（）勉强（）倔强（）强大强qiǎnɡ（）任劳任怨（）姓任任rèn（）周济、同舟共济（）济南、人才济济济jìjǐ（）调料（）调查调tiáodiào用于地名和姓氏。jiànɡqiánɡrén多音字（）勉强强qiǎnɡ（）任劳任怨（辍（）不辍啜（）啜泣缀（）点缀chuòzhuì豌（）豌豆蜿（）蜿蜒婉（）婉约wānwǎn碌（）劳碌禄（）俸禄lùlù形近字chuòwān塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí蔼（）和蔼霭（）雾霭ǎiǎi辍（）不辍chuòzhuì豌（）豌豆wān任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。词语集注用于褒义。语出《孟子·滕文公上》，含贬义。近义词：省吃俭用任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。词语集注用于褒义。语出1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。阅读课文，感受这位伟大母亲的形象，再想一想，为什么这位母亲能获得如此高的评价？文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。画出打动你的地方，简要记下你的阅读感受。课前预习1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。第一部分1痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分2—13文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。整体感知讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。点明题旨，引出下文。总领全文，“勤劳一生”是全文叙事的线索。第一部分在全文中起什么作用？得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？本文是怎样将这众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？作者小时候“好劳动”“整日劳碌着”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1895—1900年前后遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心坚强不屈的性格、朴素的阶级意识1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望1919年1924年—1927年1937年1943年1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤苦的农妇生活理解党的困难，支持革命、期望革命成功85岁高龄仍“不辍劳作”热爱劳动热爱劳动、眷念土地精读课文文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰，有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容是否偏离标题？请概述理由。考点分析某段内容是否离题[答题思路]（1）定性：是（否）。（2）概括段落内容。（3）分析段落在表达情感、表现主旨、塑造人物等方面的作用。（4）阐述段落与标题之间的联系。注意：此类题一般回答“没有离题”“不偏题”，分析内容时一般考虑“衬托”“反衬”“侧面烘托”“突出”等作用。本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容是否偏离标题？不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，从侧面衬托了母亲的勤劳能干，表达了“我”对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。返回不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。两个背景“我家是佃农”的贫苦家境中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全联系文中母亲的事例，用“通过第×段第×句的内容，我觉得母亲是一个××的人”的句式来概括母亲的性格特点。考点分析人物形象[答题技法]一看人物身份。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。二看人物描写。抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松探视人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。三看情节发展。分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。五看议论抒情。议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。联系文中母亲的事例，用“通过第×段第×句的内容，我觉第6段这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味聪明能干、心灵手巧第7段虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚善良、宽厚、仁慈第12段她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活有远见、识大体返回第6段这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。第5段教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。第7段培养“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。第8段启发“我”反抗压迫，追求光明的思想，寻找新生活。第10、12段鼓励和支持“我”走革命道路。母亲对朱德产生的巨大影响，才使朱德拥有了革命精神和革命意志。文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。状元贴士照应照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。状元贴士照应照应“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。考点分析议论在散文中的作用“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。返回议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。第一层：痛悼母亲的离去第二层：对母亲的赞美第三层：决心尽忠革命事业层层递进设问第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不状元贴士设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。状元贴士设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。母亲这样地整日劳碌着。指上文中每天繁重的劳动。从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。敬重而又心疼这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。深入探究1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢，第16、17段，抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情深化、主题深化的部分。我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆寄情于事，歌颂美德情感升华，报答深恩整日劳碌聪明能干任劳任怨坚强刚毅勤劳的母亲革命的母亲送子读书给“我”慰勉期望成功支持革命教给“我”与困难做斗争的经验教给“我”生产知识和革命意志结构梳理总分总尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆寄情于事，歌颂美德情感升华，报本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。主旨归纳本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽本文阅读考点重要修辞手法分析某段内容是否离题设问本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》重要写作技法通过典型事例写人分析议论在散文中的作用分析人物形象本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析某段内容是否离题设问本文考点精析1.事例典型，人物鲜活。

作者选择了最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，所记事情看似平凡，实则非常典型，诸如煮饭，种田、挑水、喂猪等日常小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。一个鲜活的人物形象由此呈现在我们面前。写作特色1.事例典型，人物鲜活。作者选择了最能表现普通劳动妇2.语言朴素，情真意切。本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的深厚感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆中，在平静的叙述中，流露出一种真挚、深沉的爱。写作特色2.语言朴素，情真意切。本文没有运用很多修辞手法，没通过典型事例写人《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。通过典型事例写人时要注意：①确定所要写的人物的特征；②围绕要写的特征选取典型事件；③记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。一课一得写作指导通过典型事例写人《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，周日，该上素描课了，妈妈大老远从公司赶回来送我。可天公不作美，突然下起了雨。妈妈打开雨伞举到我头上。伞有些小，我看到妈妈的大半个身子都露在雨伞外，便把雨伞往妈妈的方向推了推。妈妈看了我一眼，淡淡地说：“不用，你昨天刚拉完肚子，小心再着凉。”我只好把伞又移了回来，泪水却忍不住在眼眶里转。母爱是平凡的，却无处不在。母爱就像这把雨伞，为我挡风遮雨。母爱的无私和伟大，让我动容，也让我深深感激。写作示范周日，该上素描课了，妈妈大老远从公司赶回来送我。可天干支纪年法干（ɡān）支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。十天干为甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén），癸（ɡuǐ）,十二地支为子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。拓展延伸干支纪年法拓展延伸天干地支对照表天干地支天干地支对照表天干地支干支次序表干支次序表公元纪年与干支纪年换算换算方法：公元年序减去3，所得数除以天干数10，得到的余数是多少就是天干第几位；公元年序减去3，所得数除以地支数12，得到的余数是多少就是地支第几位。

以2021年为例：天干：（2021-3）÷10得到的余数是8，对应的天干是辛；

地支：（2021-3）÷12得到的余数是2，对应的地支是丑；

那么得出的结论是：2021年为辛丑年。公元纪年与干支纪年换算换算方法：公元年序减去3，所得关于母亲的诗词名句及名人名言1.慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》2.哀哀父母，生我劬（qú）劳。——《诗经·小雅·蓼莪》3.爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》4.搴（qiān）帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——黄景仁《别老母》5.慈母倚门情，游子行路苦。——王冕《墨萱图》（其一）诗词名句关于母亲的诗词名句及名人名言1.慈母手中线，游子身上衣。——1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基2.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁3.母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰4.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍名人名言1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。名人名言统编版八年级语文上册7回忆我的母亲课件统编版八年级语文上册7回忆我的母亲课件很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》课后作业很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》你的母亲是一位怎样的母亲？你的母亲对你有着怎样的影响呢？以母亲为话题写一篇400字左右的文章。你的母亲是一位怎样的母亲？你的母亲对你有着怎样的影响游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。新课导入游子吟新课导入7回忆我的母亲7回忆我的母亲了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）学习目标了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。作者简介朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母亲逝世。1944年4月5日1983年本文以《母亲的回忆》为题，在延安《解放日报》上发表。中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。背景链接本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年朱回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型文体知识回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种字词清单读读写写溺

佃农劳碌私塾周济

宽厚

仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁祖籍

韶关榨油红薯菜籽和蔼

妯娌和睦豪绅衙门差役横蛮支撑外甥东挪西借nìdiànlùshújìcíwèichuòrénjísháoshǔzǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡchēnɡshēnɡzhànuó溺爱、溺水wéi不要写成“狼藉”的“藉”。字词清单读读写写溺佃农劳碌私塾周济多音字（）勉强（）倔强（）强大强qiǎnɡ（）任劳任怨（）姓任任rèn（）周济、同舟共济（）济南、人才济济济jìjǐ（）调料（）调查调tiáodiào用于地名和姓氏。jiànɡqiánɡrén多音字（）勉强强qiǎnɡ（）任劳任怨（辍（）不辍啜（）啜泣缀（）点缀chuòzhuì豌（）豌豆蜿（）蜿蜒婉（）婉约wānwǎn碌（）劳碌禄（）俸禄lùlù形近字chuòwān塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí蔼（）和蔼霭（）雾霭ǎiǎi辍（）不辍chuòzhuì豌（）豌豆wān任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。词语集注用于褒义。语出《孟子·滕文公上》，含贬义。近义词：省吃俭用任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。词语集注用于褒义。语出1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。阅读课文，感受这位伟大母亲的形象，再想一想，为什么这位母亲能获得如此高的评价？文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。画出打动你的地方，简要记下你的阅读感受。课前预习1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。第一部分1痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分2—13文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。整体感知讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。点明题旨，引出下文。总领全文，“勤劳一生”是全文叙事的线索。第一部分在全文中起什么作用？得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？本文是怎样将这众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？作者小时候“好劳动”“整日劳碌着”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1895—1900年前后遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心坚强不屈的性格、朴素的阶级意识1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望1919年1924年—1927年1937年1943年1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤苦的农妇生活理解党的困难，支持革命、期望革命成功85岁高龄仍“不辍劳作”热爱劳动热爱劳动、眷念土地精读课文文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰，有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容是否偏离标题？请概述理由。考点分析某段内容是否离题[答题思路]（1）定性：是（否）。（2）概括段落内容。（3）分析段落在表达情感、表现主旨、塑造人物等方面的作用。（4）阐述段落与标题之间的联系。注意：此类题一般回答“没有离题”“不偏题”，分析内容时一般考虑“衬托”“反衬”“侧面烘托”“突出”等作用。本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容是否偏离标题？不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，从侧面衬托了母亲的勤劳能干，表达了“我”对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。返回不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例，说说是哪两个不同的背景。两个背景“我家是佃农”的贫苦家境中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请结合文中的事例母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全联系文中母亲的事例，用“通过第×段第×句的内容，我觉得母亲是一个××的人”的句式来概括母亲的性格特点。考点分析人物形象[答题技法]一看人物身份。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。二看人物描写。抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松探视人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。三看情节发展。分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。五看议论抒情。议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。联系文中母亲的事例，用“通过第×段第×句的内容，我觉第6段这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味聪明能干、心灵手巧第7段虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚善良、宽厚、仁慈第12段她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活有远见、识大体返回第6段这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。第5段教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。第7段培养“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。第8段启发“我”反抗压迫，追求光明的思想，寻找新生活。第10、12段鼓励和支持“我”走革命道路。母亲对朱德产生的巨大影响，才使朱德拥有了革命精神和革命意志。文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。状元贴士照应照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。状元贴士照应照应“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。考点分析议论在散文中的作用“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。返回议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。第一层：痛悼母亲的离去第二层：对母亲的赞美第三层：决心尽忠革命事业层层递进设问第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不状元贴士设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。状元贴士设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。母亲这样地整日劳碌着。指上文中每天繁重的劳动。从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。敬重而又心疼这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。深入探究1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢，第16、17段，抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情深化、主题深化的部分。我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆寄情于事，歌颂美德情感升华，报答深恩整日劳碌聪明能干任劳任怨坚强刚毅勤劳的母亲革命的母亲送子读书给“我”慰勉期望成功支持革命教给“我”与困难做斗争的经验教给“我”生产知识和革命意志结构梳理总分总尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆寄情于事，歌颂美德情感升华，报本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。主旨归纳本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽本文阅读考点重要修辞手法分析某段内容是否离题设问本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》重要写作技法通过典型事例写人分析议论在散文中的作用分析人物形象本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析某段内容是否离题设问本文考点精析1.事例典型，人物鲜活。

作者选择了最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，所记事情看似平凡，实则非常典型，诸如煮饭，种田、挑水、喂猪等日常小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。一个鲜活的人物形象由此呈现在我们面前。写作特色1.事例典型，人物鲜活。作者选择了最能表现普通劳动妇2.语言朴素，情真意切。