中学集体备课实施方案范本

中学集体备课实施方案范本一、指导思想按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发（2018）4号）等文件精神、根据学校实际情况制定本方案。二、组织领导为了集体备课活动的利实施，并取得应有成效,特成立中学集体备课领导小组。组长:（中学校长）副组长:（中学副校长）成员:、各年级备课组长。工作领导小组下设办公室在中学教学研究中心,—任办公室主任，负责安排部署相关工作，统筹协调建校内学校工作O—任办公室副主任，负责集体备课工作具体实施。教学研究中心相关工作员分学科负责集体备课工作。三、具体措施（一）集体备课实行“两个三"的原那么根据学校区域内学校分布、学科特点、教师搭配等实际情况实行“两个三”原那么推进集体备课。1.集体备课按学科分“三类”实施。栏）后完成四备任务，以上四个备课环节完后教师使用集体备课成果资料（教学设计、导学案）进行教学。5.五备。学校举行”形式多样的听评课活动"，做好评课议课活动，并把评课议课记录表收集装档备查。教师使用集体备课的教学设计上课后，必须在教学设计的教学反思栏写好教师个人教学反思。三、相关要求（一）具体要求.集体备课要真抓实干，杜绝走形式化，各校教务处是集体备课的组织实施部门，要切实履行好教务处的职责，发挥好教研组的功能，层层压实责任，根据本校实际制定本校集体备课方案,按照方案抓好落实。.集体备课的成果包括教学设计和导学案。教学PPT不作强行要求，上课时教师可根据个人实际情况自行制作使用。集体备课成果资料上报时只上报教学设计（教学设计作为教师上课时的教案使用）和导学案。（1）教学设计要求精美、适用。从网络下载的教学设计可以作为集体备课参考资料，但要经过主备教师的二次加工及集体讨论，集体备课资料要统一使用"制作的模板（表格可以根据实际情况进行改动）、按照要求制作上报。（2）导学案分为二局部:课前导学，包括复习（复习前节课的内容、与本节课相关的知识点）、预习（安排学生提前预习学生能力范围的新课内容）；课堂或课后导学，主要为分层作业设计（要求少而精，有梯度，建议一题多问。主备教师可根据实际情况进行遴选，上课教师可以根据班级学生实际情况进行修改、删除、增加）.（二）个人要求教师个人要不断提高自己的业务水平,对集体备课的成果利用好，积极思考、大胆尝试，结合班级的学生情况,科学合理进行个性化批住，把集体备课的成果变成提高自己的有力武器。集体备课的教学设计经过教师个性化批注后可以作为教师个人纸质教案使用，在教学设计的教学反思栏写好教师个人的教学反思，可作为评中级职称的教案使用。四、保障措施做好集体备课的儿后勤保障，保障好计算机、打印机、打印纸等，要让集体备课的成果真正得到有效的利用，真正发挥集体备课在课堂教学中的作用，让集体备课真正促进教师的专业成长,提升教师教育教学能力。五、监督管理（一）学校监督生校成立教学常规检查组，定期到各学校进行推门听课，课堂巡查。随机抽查教师教案、听课记录、作业布置。访谈学生,检查学校集体备课资料，催促集体备课的落实。调研集体备课实施过程中的情况，为集体备课的进一步实施收集问题，改进方法（二）学校监督各学校要制定学校《教学常规管理规程》、《教学常规检查制度》、《听评课制度》、《集体备课组管理制上度》，严格按照上级要求及堂校的集体备课方案落实集体备课，并把集体备课纳入教师的年度考核、绩效考核、评先选优、评职晋级。六、考核评价（一）奖励。.在工作量核定方面，每学期根据工作开展情况，学科专家库成员（集体备课组长、学校备课组长）按周增核1个工作量，年级备课组长按周增核1.5个工作量；主备教师主备一个课时算1个工作量，以上工作量累加计算。学校学科联络员,按周增核2个工作量。以上人员在上级部门及生校举行的学科竞赛活动中在同等条件下优先推荐参加各种活动，在优质资源评选、技能大赛、课题申报、各级名师、骨干教师申报、教学成果申报等评选活动中在同等条件下先推荐、优先上报。.在学校当年评先选优，年度考核、绩效考核方面，根据工作开展情况,在量化评分总分中适当加分，学科专家且库成员（集体备课组长、学校备课组长）加1分、年级备课组长加1分。主备教师主备一个课时加0.5分，以上加分累加计算。（二）惩罚.对于在集体备课活动中没有落实集体备课的学校（以教育科技局或学校检查结果为依据）由教育科技局进行处理,各校按照教育科技局的处理结果执行。.拒绝参加集体备课活动的各级组长、教师，由学校上报学校，由学校研究处理意见。集体备课活动中不良从学校或学校安排的各级组长、主备教师、备课组成员教师;不按时完成集体备课任务的人员、不按照要求完成集体备课成果资料的主备教师（如：从网上下载的资料没有经过修改、没有使用统一要求的资料模板等），由学校或学校记不良记录一次。被记不良记录三次的教师由学校进行全学校通报，建议学校纳入师德师风负面清单管理；情节严重（出现三次以上不良记录）的教师报教育科技局进行处理。有三次及以上不良记录的教师在学科活动、各种课题、名师、骨干教师、教学成果申报、评职晋级中学校或学校不予签字认可。.有第一条情况的学校在年度考核、绩效考核中根据赫章县教育科技局的处理结果执行。有第二条情况的教师学校按照情节轻重在年度考核、绩效考核总分中扣除相应的考核分，有一次不良记录扣0.5,累加扣分;有三次及以上不良记录的教师按照赫章县教育科技局的处理结果执行。附件：1.中学集体备课要求.中学中小学县级学科专家库”集体备课”组长名单.中学集体备课计划表.中学集体备课教学设计（教师使用）.中学集体备课导学案（教师使用）.中学集体备课活动记录表《学校使用》.中学集体备课听评课记录表（学校使用）附件1集体备课要求一、备课组（一）集体备课组简化表（二）各成员职责L学校学科联络员（教研中心工作人员）.职责：负责各学科集体备课的安排，集体备课资料的最终收集、整理、发放。联络学校备课组长，安排部署下一阶段的集体备课任务，集体备课的监督、检查、管理。.学校备课组长（初中、小学各学科一名，从四个乡镇的中小学选取，选定儿后原那么上不作变动）.职责：负责本学科集体备课的统筹安排，给各中学（各乡小学）分配任务（第一类学科按单元，第二类学科按重点节、第三类学科按学科活动分配）开学初组织学校备课组长召集年级备课组长备出"'三类学科”（第一类学科的教学进度推进表，第二类学科的重点节【物理、化学20个重点节，第二类除物理、化学外的其他学科10个重点节】明细表，第三类学科的学科活动主题【每个年级2个学科活动】明细表）进度表，进度表具体要求到日其。毕业班进入复习阶段儿后小学（初中）语文、数学、英语，初中（物理，化学）备出20个复习专题（可以是重要考点），初中（生物、道德与法治、历史、地理），小学（道德与法治、科学）备出10个复习专题（可以是重要考点）.、汇总本学科集体备课成果资料上报学校学科联络员。.学校备课组长（每个中学、每个乡小学每个学科一名相应的学校选取，选定儿后原那么上不作变动）.职责：在各中学（各乡内小学）遴选各年级备课组长，分配年级备课组长的备课任务。小学（初中）信息技术、音乐、体育与健康、美术学科由学校备课组长分配集体备课的主备教师备课任务,组织、监督、落实集体备课的二备任务，学校备课组长是学校与学校联系的纽带,接收、安排、落实相关备课任务，协助学校教务处落实集体备课，收集年级备课组长发送的集体备课成果资料，打包发学校备课组长。.年级备课组长（在本校或本乡各年级遴选，各年级每个学科一名，每个学年可以根据实际情况变动）.职责：遴选年级学科主备人，分配集体备课的主备教师备课任务（并填写在集体备课进度表上），组织本校年级学科教师进行讨论完成三备任务，收集集体备课成果资料打包发给学校备课组长。.主备教师（完成一备的教师，由年级学科备课组长遴选）.职责：按照学科备课组长及年级备课组长的安排完成第一备的任务，形成集体备课初步成果。经过二备（学科备课QQ群讨论）、三备（年级备课组长组织的集体讨论）后做好修改打包发给学科备课组长。.学校教务处（学校负责集体备课的主要部门）.职责：管理教研组，教研组组织学校备课组长及年级备课组长召集教师进行集体备课（三备）.生校学科联络员把集体备课成果资料返还各校儿后，学科教师课前对集体备课的教学设计进行个性化批注儿后进行教学，教研组组织”听评课活动”，对上课教师的意见进行收集完成五备任务。二、集体备课五备任务（一）五备流程.一备。由主备教师完成。.二备。一备结束后，主备发年级学科备课群进行讨论（由学校备课组长监督、管理讨论过程），讨论结束，主备教师进行修改，完成二备任务。.三备。二备结束后，学校教务处统一安排教研组，由教研组组织年级学科备课组组长召集本组教师进行讨论，对教学设计（教案）、导学案进行修改完善。三备完成后，主备教师打包发学校年级学科备课组长，年级学科备课组长汇总年级资料发学校备课组长，学校备课组长汇总全校（全乡）集体备课成果发学校备课组长。学校备课组长收集汇总发学校学科联络员。三备过程需采集图片、有集体备课记录表，学其结束前每个学科拟写一期集体备课简报，以上资料作为集体备课活动开展的印证资料。.四备。学校备课联络员返还集体备课成果资料后，学校备课组长把集体备课的成果发集体备课群，各校集体备课组长转发各校供教师下载、打印。教师个人根据班级学生实际情况进行个性化批注（上课教师对集体备课的教学设计进行修改、删除、增加、调整各个环节的测序，并把修改的内容写在个性化批注栏）后完成四备任务，以上四个备课环节完后教师使用集体备课成果资料（教学设计、导学案）进行教学。5.五备。学校举行”形式多样的听评课活动"，做好评课议课活动，并把评课议课记录表收集装档备查。教师使用集体备课的教学设计上课儿后，必须在教学设计的教学反思栏写好教师个人教学反思。（二）学科备课群的建立.学校建立专家库成员QQ群，要求专家库成员（学校备课组长、学校备课组长）全部加入。此QQ群的功能为：收发资料、工作安排、集体讨论。.每个学科生校备课组长建立学科备课QQ群,要求学校备课组长，年级备课组长（纳入学科专家且库流动管理）全部加入。此QQ群的功能为：收发资料、工作安排、二备讨论。.学科备课QQ群的建立是为了解决学校分散，集中各乡、各学校教师困难的问题。方便各乡、各校教师在QQ群集中讨论，方便资料的收集与返还。各教师应按照安排积极加入相应的QQ群并按照群主的要求修改备注，积极参与集体备课的讨论。（三）五备流程简化表三、集体备课基本环节集体备课按”备前研讨一形成教案一教案调整、实施教学一课儿后反思、总结”几个环节进行。（一）备前研讨备课前的研讨是集思益，充分发挥教师个人特长、表达集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。.为确1保集体备课真正为课堂教学服务，实行提前三周备课,提前一周必须把集体备课成果资料发学校学科联络员。.集体备课前须进行教材内容分析，要教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。（二）形成教案.主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计、导学案，主要表达在一备、二备、三备。.除了主备教师以外，其他教师均为辅备教师。辅备教师认真领会主备教师的教学设计（教案）、导学案的设计意图，可提出调整意见。每位教师要充分利用好集体备课教学设计（教案），将集体智慧应用于课堂教学。教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教学设计（教案）、导学案调整（四备）.（三）教后集体反思（评课议课）.各教研组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课,对教学情况进行集体反思。.评课议课时主备教师先进行5分钟左右的反思。然后由指定的主发言人对课堂得失进行点评，点评要有针对性切记泛泛而谈、不得要领、时间8分钟左右。主备教师要对每位教师结合实际教学对教学设计（教案）、导学案提出的亮点和缺乏加以整理总结，记录在表（五备）.四、集体备课三备（集体讨论）的基本流程（一）主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。（二）主备人陈述教学设计。（1）第一类:小学（初中）语文、数学、英语。以单元（章）为进度进行集体备课，按照各初中学校（各乡小学）承当几个单元（章），各初中学校（各乡小学）的主备教师承当几个课时的方法进行任务分配。毕业班进入复习阶段后选择20个复习专题（可以是重要考点）进行集体备课。（2）第二类:初中物理、初中化学、初中生物、初中道德与法治、初中历史、初中地理，小学道德与法治、小学科学。根据以上学科儿周课时数少，任课教师少的特点。采取备单元（章）的重点节的方式进行集体备课。其中初中（物理、化学）每个学期遴选出20个重点节，毕业班进入复习阶段后选择20个复习专题（可以是重要考点）进行集体备课。其中初中（生物、道德与法治、历史、地理），小学（道德与法治、科学）每个学期遴选出10个重点节。毕业班进入复习阶段后选择10个复习专题（可以是重要考点）进行集体备课。按照各初中学校（各乡小学）承当几个重点节，各初中学校（各乡小学）的主备教师承当几个课时的方法进行任务分配。（3）第三类:小学信息，初中信息，小学（初中）体育与健康、音乐、美术的集体备课。针对以上学科专业教师少、学校分散的特点，采取集体备课与学科活动相结合的方法，采取集体备学科活动，每个初中学校（每个乡小学）每个学期每个年级承当2个学科活动的方式进行集体备课。打造特色学科活动，深化”五育并举”。陈述的基本测顶序为：解读教材（1含目标设计和重难点确实方定）一阐述教学设计理念一简述教学流程，凸现设计亮点一阐述突破重难点的方法一教学过程中可能出现的问题及对策一板书设计及意图效果一激励性教学评价的时机及方式一需要向其他老师请教的问题等。陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。（三）备课组集体研讨要点。.讲：其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；.评:对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容;对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要表达互动、生成的特点。.议:展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论;展示希望得到的帮助等。.主持人总结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人改进教学设计。.主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。五、集体备课必须坚持“三性”原那么（一）统一性原那么（五个统一）集体备课的实上质是同步教学，具体实施中教学设计、教学进度、分层作业训练、检测评估等必须统一。特别是教学进上度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时纠正教学实践。（二）超前性原那么开学初学校备课组长应提前一个月组织相关教师备出本学科”教学进度推进表”，给各中学（乡各小学）分配备课任务,相关人员及时填写备课进度表更于主备教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。（三）完整性原那么划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比拟合适，切忌人为地将教材割裂开来。六、集体备课必须正确处理好”三个关系".正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中小心发言人的说课,讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。.正确处理好备课与试讲的关系。备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后,由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学其的全过程，培养新教师的角度出发，也应给新教师压压担子,让新教师来当”中心发言人”，同时采取“青蓝结对"的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。七、集体备课时教师职责（一）、主备备什么？主备教师要完成对教学内容和形式的基本设计，形成可以为其他教师灵活运用的教案。.整合教学内容：以课标和考纲为指导，以教材为依托，以学生为根本，对相对是已定的、静止的教材，根据时代、新课标的要求和学生的实际需要，重新审视,或根据知识间的纵向联系对教学内容进行改编；或吸收、整合文本相关的课外信息有机渗透到教材中来；或删除不利学生的学习内容;或将学习内容进行有机分割，降低难度。以真正表达教学内容设计的“以生为本.确立教学目标:教材中的每一局部可供用来做为教学目标的角度很多，主备人必须依据新课程标准的三维目标和学生的学习水平的实际情况，对所有可能的目标进行剪裁和选择,或者根据不同的学习层次来设计不同的教学目标。.优化教学策略：”教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略具有指示性和灵活性，而不具有规定性和刻板性，可以较好地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。”主备教师应充分考虑学生的年龄特征和认知规律，灵活地运用活动化、个性化、生活化、情境化等各种教学策略，引导、组织学生通过外化的形式，在教师的指导下，主动地、富有个性地、快乐地学习探究。尤其是教学活动中重点、难点的突破更应该结合学生实际进行有针对性的设计。.设计教学程序：”要求教师考虑学生现实状态的基础上，为促进他们的有效学习提出多种假设，并据此拟定一个在实际操作中可以随时调整的大致的框架、轮廓或可选择的问题组”。这种教学设计使学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地开展,无疑给教案、课堂生成和学生的个性发展留足了空间，从而使课堂更具开放性和弹性，有更大的包容度和自由度。（二）主备说什么？主备在集备时要讲的并不是把已备好的教案读一遍,其主讲的内容不仅仅是怎样设计，更应该是为什么这样设计，要将自己的设计用意、目的、理念等文字背后的东西说出来，以便于其他辅备教师更好的理解和运用。.说教材、学情。要依据课标和考纲，对自己选择教学内容和目标的出发点、目的以及学生的认知基础、接受水平、学习能力、心理特点及思维规律等内容进行概括性地分析。这样的分析，可以让其他教师更理性、更高层次地思考问题，也进一步优化课堂教学设计，提高教师的教学能力。.说设计理念。说设计理念，就是为什么要这么设计，依据什么理论，或表达新课改哪一种基本理念,如此设计对学生来说有什么益处。这样,对教师的专业水平、教育理论素养提出了更高的要求。主讲内容中的设计理念须注意突出重点、简洁明了、画龙点睛，还要做到准确、具体、贴切，与教学举措有紧密的内在联系。说设计理念包括说备课设计理念和单元设计理念。.说教法、学法。说教法包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。同样,如何让学生由“学会”转变为"会学”，学法指导更是重要.学法是指导学生怎么学的方法，由于学法和教法既相辅相成又相互促进，所以学法和教法应联系起来说，不宜把两者割裂开来。.说教学过程（重点是重难点突破设计）.教学过程是（重难点突破设计）课堂教学中的实施方案，也是主讲内容的中心内容,因为它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，通过这一过程的分析才能看到独具匠的教学安排。因此主备人要说重难点突破设计的设置和方式，并着重介绍设计意图，说说为什么这样设计。说单元重难点突破先讲清单元重难点。.说拓展练习和作业设置。课堂练习和作业的设置是课堂教学的有效延伸，尤其在新“双减政策”实施的背景下，显得尤为重要。主备人要提供可供其也教师借鉴的有利于巩固课堂教学内容的练习或作业，同时作业的布置应根据学生实际情况在难度、数量上有所区别（分层作业），或者以选做题的形式让学生有自我选择的空间。另外，要说明练习或作业设置的用意。.说设计中的困惑。这是集备过程中，主备人所要说明的最主要的问题之一，主备人应从教材分析、学生学情定位、重点和难点上的把握、关键点的选择与突破、教法和学法确实定、教学环节的设置、练习和作业设置等方面进行罗列。阐述自己在教案设计中的一些困惑，在组内进行交流,在交流和碰撞中实现集备的目标,使教材钻研、教案设计逐步走向成熟、完善。（三）辅备人员做什么1.提前熟悉教材内容，初步形成对教材的认识。2.提前分析自己学生的状况。3.依据主备人教案和集体讨论时的说明，结合以上］、2的准备，参与讨论，提供见解，解决困惑，优化教案。2.集体备课遵循三性原那么（1）充分考虑至校内各中小学地域分布的差异性。针对第四学校区域内学校较分散,教师集中困难的特点，实行学校（主备教师）主备、学科专家组（学科备课QQ群讨论）二备、学校年级备课组（校内集体备课）三备、教师个人（个性化批注）四备、听课评课（集体讨论）五备的方法进行集体备课。（2）充分考虑各学科的特殊性。根据各学科特点，不搞一刀切，不搞形式化。不同学科集体备课的方法差异化，同一学科不同章节集体备课多样化。（3）充分考虑各学校各学科教师搭配的不合理性。根据不同学校各学科教师的多少，教师年龄结构的差异，各学校要制定科学合理的集体备课方案。注重青年教师的培养、电脑业务水平差的教师的培训I,发挥老年教师的特长，注重名师、骨干教师的引领作用。（二）集体备课实行"两个全覆盖”。.集体备课所有学校全覆盖。集体备课的三备（校内集体备课）、五备（听课评课、集体讨论）必须所有学校如实开展、不能打折扣，真正做到集聚智慧。.集体备课监督检查所有学校全覆盖。学校成立集体备课监督检查小组，不定时到各学校抽查集体备课的落实情况，从查教师课堂使用集体备课成果情况、查学校集体备课活动开展的印证材料（简报、图片、集体备课发言记录）.做到不漏一校，层层压实责任。并充分发挥校长是集体备课第一责任人的监督管理作用，做细做实集体备课活动。（三）集体备课实行"两个树状图”交叉模式.学校到学校建立树状图型备课组。学校安排专人担任各学科备课组联络员（（称生校学科联络员）.初中（语文、数学、英语，物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理），小学（语文、数学、英语、道德与法治、科学），每个学科由学校选出学校学科备课组组长（称学校备课组长）,以上人员原那么上不作变动，纳入县学科专家库成员管理，并上报县教育科技局备案。初中学校（乡内小学）的学校备课组长在校内（在全乡内）选出年级学科备课组组长（称年级备课组长），年级学科备课组组长每个学其很据任课情况作合理调整，年级备课组长根据每个学期的变动情况纳入县学科专家库成员流动管理。小学信息，初中信息，小学（初中）体育与健康、音乐、美术不设年级学科备课组长。.学校与学校形成交叉管理模式。⑴学校管理学校备课组长、学校备课组长管理年级备课组长、年级备课组长管理年级备课组教师。（2）各中小学校长负责催促管理学校教务处落实校内集体备课。学校教务处是学校集体备课的主要落实部门，教研组长是学校集体备课的具体组织者。学校教务处管理各科教研组、各教研组管理学校备课组、学校备课组管理年级备课组，年级备课组管理备课组教师。（四）集体备课要发挥“两个引领”的作用1.专家型引领。以学科专家且库为平台，抽取业务水平高、教学有特色、心中有奉献的学科名师、骨干教师,组建集体备课的骨干力量。充分利用好学校内的”学科工作室"、“名师工作室"、上级部门安排的学科活动、各种结对帮扶活动，真正起到引领示范作用。2.学科活动引领。打造各学科特色课堂，积极探索、大胆创新，做到优质课竞赛所有学科全覆盖，示范课、观摩课所有学校全覆盖，用学科活动引顶集体备课。做到以集体备课促进课堂改革，以课堂改革带动集体备课的教学新路子。（五）集体备课执行“一个明确"，打破"一个常规”.执行“一个明确”.明确各成员的分工，解决人人明确自己该做什么、怎么做的问题。（1）学校学科备课组联络员。负责各学科集体备课的安排,集体备课资料的最终收集、整理、发放。（2）学校备课组长。负责本学科集体备课的统筹安排，给各中学（各乡小学）分配备课任务。开学初组织学校备课组长召集年级备课组长备出”学科教学进上度推进表”。、汇总集体备课资料上报备课组联络员。（3）学校备课组长。在学校内（乡内）遴选各年级备课组长，分配年级备课组长的备课任务。小学（初中）信息技术、音乐、体育与健康、美术学科由学校备课组长分配集体备课的主备教师备课任务,组织、监督、落实集体备课的二备任务，学校备课组长是学校与学校联系的纽带，接收、安排、落实相关备课任务，协助学校教务处落实集体备课，收集年级备课组长发送的集体备课成果资料，打包发学校备课组长。（3）年级备课组长。遴选年级学科主备人，分配集体备课的主备教师备课任务，组织本校年级学科教师进行讨论，完成三备任务，收集集体备课成果资料打包发给学校备课组长。（4）主备教师。按照学校备课组长及年级备课组长的安排完成第一备的任务，形成集体备课初步成果。经过二备（学科备课QQ群讨论）、三备（校内集体讨论）后做好修改打包发给年级备课组长。（5）学校教务处。管理教研组,教研组组织学校备课组长及年级备课组长召集教师进行集体备课（三备）.生校学科联络员把集体备课成果资料返还各校儿后，学科教师课前对集体备课的教学设计进行个性化批注儿后进行教学，教研组组织“听评课活动”，对上课教师的意见进行收集完成五备任务。.打破“一个常规”.小学信息，初中信息技术，小学（初中）体育与健康、美术、音乐学科。出现一个年级只有一名专业教师或一个学校只有一名专业教师的情况，无法做到真正意义上的集体备课。针对以上情况，采用以学科活动促进集体备课的方法o每个初中、乡小学分别选出一名教师担任学校备课组长。每个学期初中学校每个年级选2个学科活动作为集体备课的主题，每个乡小学每个年级选2个学科活动作为集体备课的主题，集中全校（全乡）教师进行集体备课，形成共案。并定期开展学科活动。以学科活动促进集体备课。（六）集体备课做到“三个统一”..教学进度统一。每个学期期末，组织教师提前备出下个学期每个学科教学进度推进表，统一全堂校内的学科教学进度。各生校备课组长分配集体备课任务给各中学（各乡小学）,根据任务分配学校备课组长召集学校备课组长及年级备课组长填写集体备课进度表上报学科备课联络员。按照进度进行集体备课。.学生评价统一。