新版六年制第十册语文教学计划

PAGE页码7/NUMPAGES总页数11新版六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册共编有35课.其中看图学文2课，精读18课，略读15课.全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文.本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第第五和第七组中.全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”.在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”.在每组课文之后安排了“积累·运用”.每组教材一般由四部分组成.1：导读.2：课例.包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习.3：读写例话.安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结.4：积累·运用.安排在一组课文或读写例话之后.每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项.第六组各安排了一次语文实践活动.由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程.本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中.每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明.要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明.课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音.生字用圆括号，多音字用方括号标明.本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯.为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画.二学情分析我班现有学生52人，经过上学期的努力，学生成绩较好；基础知识掌握的比较牢固，学习习惯好；各种能力都得到一定程度的培养和提高.这学期在教学要求和小组合作学习及辅导上要注意些，进一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓两头带中间，进一步抓好课堂纪律和各种能力的培养.三教学目标1：在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣.2：继续利用汉语拼音识字、学习普通话.3：培养独立识字的能力.掌握210个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考.具有一定的识字能力.4：能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思.学过的词语大部分能在口头或书面中运用.注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯.5：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文.读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气.能背诵指定的课文.继续学习默读课文，能按要求预习课文.在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子.在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法.6：学习浏览，能根据需要收集有关材料.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容.逐步养成课外阅读的习惯.本学期课外阅读不少于25万字.能逐步做点读书笔记.7：能听懂程度适合的讲话并能转述.能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌.要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力.鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力.8：留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯.能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯.四教学重点难点:1指导学生学习作者观察和表达的方法,提高观察能力和表达能力,培养爱美的情趣.2学会用一定的速度郎读课文,理解课文内容,了解人物.特点3指导学生透过优美的或富有逻辑性的语言理解课文内容,体会作者表达的思想感情.4展开想象,领悟课文的内容和表达的思想感情.5理解课文怎样借物喻人,感悟其内含的深刻道理.6在了解有关科学知识的同时,学习说明文的基本写作方法,并受到热爱科学的教育.7理清文章表达顺序.练习有感情的朗读课文.教学建议及措施:(一)精读课文的教学1：继续重视字的教学.识字始终是小学阶段的一个重要任务.要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务.要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，逐步具有自主识字的能力.要加强写字的指导，要求学生认认真真地写字，不断提高写字的技能，养成良好的习惯.2：继续加强词句训练.词句训练也是整个小学阶段的一个教学重点.在中年级训练的基础上，应提高要求.要引导学生自觉地运用查工具书、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子.要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词佳句；重视词句的运用，学习作者用词造句的方法，加强与说、写之间的联系.3：注意“思考·练习”的变化.修订后的“思考·练习”，去掉了原教材中一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，强调了整合性、开放性和扩展性，把理解内容和训练语言有机结合起来，培养整体把握和综合运用的能力.重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解.采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累.加强了朗读、背诵，而且增加了弹性，许多课文学生可以自己选择背诵的部分.教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容，学到读书、作文的方法.课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求.4：继续加强朗读、默读训练.朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声.教学中要多读少讲，使学生有的时间用于朗读；指导朗读，不光要从朗读技巧上指导，还要引导学生入境入情，用朗读表达出思想感情.默读也是重要的阅读基本功，要指导学生逐步提高默读速度.精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习.要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解.要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，使学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书.(二)略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解.略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践.教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论.一般不要逐段讲读，不要把略读课文上成压缩的精读课文.可以鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力.(三)读写例话的教学读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务.读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成.指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践.(四)积累·运用的教学安排在每组课文之后，训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性.第一部分：读读背背本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次三字经(节选)、1次对联.教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵.教师千万不要讲解具体含义，对学生提出的问题，可以引导讨论或适当点拨.第二部分：阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练.教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后再交流、讨论.指导学生阅读短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读实践中，逐渐提高学生的阅读能力.第三部分：口语交际本册在“积累·运用”中安排了6次口语交际，分别是“自己选自己好不好”、“过生日请同学吃饭好不好”、“推荐一本好书”、“小学生结伴出门旅游行不行”、“客人来我家”、“暑期怎么过”.安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯.在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说.要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白.要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性.口语交际的训练仅靠积累·运用中安排的几次是远远不够的.要充分利用语文教学的各个环节进行.口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向.第四部分：习作本册安排了8次习作训练，分别是“写观察到的春天的景物”、“缩写”、“写一件自己后悔的事”、“写建议书”、“写最想对他人说的心里话”、“写未来的人或事物”、“写第一次做的事”、“写我家的星期天”.指导习作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达.要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话.要激发学生大胆想象，展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥.教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达.第五部分：实践活动本册安排了两次，分别是调查社会用字情况和评选优秀的小发明文章.在语文实践活动中，要充分体现学生自主实践的特点，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神.语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用.实践活动的时间不必过于受课时的限制.开展语文实践活动应该因地制宜.教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考.各地教师在使用五年制第八册教科书和教师教学用书的过程中，有什么意见和建议，请及时告诉我们，以便在修订时改进.PAGE页码11/NUMPAGES总页数11

新版六年制第十册语文教学计划〈2〉教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活.在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词.在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用.本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”.这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇.每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成.课例包括4--5篇课文.每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语.部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”.全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次.“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择.“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排.其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次.本册要求会写80个字.为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目.其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写.教学目标：1：知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写.（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段.（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）.（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类.（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度.（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事.（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文.（8）学习修改自己的习作.2：技能方面（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力.（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度.能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美.（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意.（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用.（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法.（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点.（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断.（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实.能修改自己的习作，书写规范、整洁.（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结.3：情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力.4：学习习惯方面（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯.（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯.（3）养成