教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)教学实施

教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》（初级中学）教学实施第三章教学实施第一节教学实施概述（江南博哥）1［单项选择题］学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意（）A.视觉性原那么B.创新性原那么C.实践性原那么D.因材施教原那么正确答案：D参考解析：由于学生的个性、气质等存在差异，所以在教学中要注意因材施教原那么。2［单项选择题］在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）。A.传授学生知识B.培养学生能力C.开展学生个性D.养成学生品德正确答案：b参考解析：“授人以鱼”不如“授人以渔”的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。这说明在教学中教师应重视培养学生的能力。3［单项选择题］陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区。以下选项中，较为合适的教学组织方式是（）。A.个人独立完成B.班级集体完成C.年级合作完成D.同桌协作完成正确答案：B参考解析：由于时间比拟短而工作量相比照拟大，所以需要学生合作完成。通过四个选项的比照，只有B项的由班级集体完成最符合要求。4［单项选择题］《教室壁报》的设计课拟让学生了解壁报版面设计的类型,不合适的教学行为是（）A.视频播放壁报的设计过程参考解析：编结制作属于技能的展示，美术老师运用了示范法。示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，展示完成一项工作或者制作一件东西的过程和方法。根据课程标准，课程中不能过度注重高超技艺的展示，课程应该注重学生的积极参与。而且教师在示范的时候要做到程序清晰、方法明确、要点突出，让全体学生观看到整个过程，还需要配合语言的讲述，所以c项是正确的。17［单项选择题］秦老师在上“建筑写生”课时，引导学生自己收集相关建筑的图形、材料、不同建筑风格的楼房样式，尝试去整理画稿，然后在课堂上画出记忆中的建筑。这一教学方式属于（）oA.探究式学习B.合作性学习C.自主性学习D.实践性学习正确答案：c参考解析：自主性学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析和探索、实践和创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习。秦老师引导学生对建筑的艺术特色进行自主性的探究，以及学生自己整理画稿，这正是运用了自主性学习的方式。18［单项选择题］新学期伊始，高老师开设了素描写生课程，第一节的《静物写生》课，高老师选用了演示法教学。以下教学方法中不属于演示法的是（）A.教师现场展示作品，带着学生进行分析B.在教师的指导下，学生完成创作C.教师给学生展示创作方法，学生观察D.教师现场进行作品创作，学生感受作品魅力正确答案：B参考解析：演示法的目的是使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法那么，演示需要学生的理解。B项属于练习法。19［单项选择题］在鉴赏活动中通过情境创设，使学生从中品味优秀作品艺术魅力的方法是（）A.情境法B.比拟法C.讨论法D.演示法正确答案：a参考解析：情境法是通过情境创设，使学生产生身临其境之感，并从中品味优秀作品的艺术魅力，引发相应的情感和态度促进学习的教学方法。应选A。20［单项选择题］“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重（）A.创设问题情境B.情感性C.借助多媒体D.故事性正确答案：B参考解析：情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。故答案选Bo21［单项选择题］有些课包含有结构的知识和独特的技能，教学目标是要求学生掌握这种知识和技能。对于这类课那么宜于采用（）A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.多媒体辅助策略D.合作学习策略正确答案：A参考解析：我们在教学中提倡以学生为中心的探索发现的学习方式,但在具体教学中，尤其对于技能的传授与掌握,还是要采用以教师为中心的讲授方式，如中国画传统技法等。22［单项选择题］沙老师在讲解《了解纹样》一课时，为了让学生更好地了解纹样的类型，现场给学生出示二方连续和四方连续的纹样实物作品，并针对作品进行了详细的讲解。沙老师所采用的教学方法是（）A.欣赏法B.演示法C.讲授法D.参观法正确答案：B参考解析：材料中该教师运用的是演示法，演示法的主要特征是教师讲解，学生观察。A项，欣赏法是指教师指导学生体验客观事物的真善美，借以陶冶道德、激励理智和培养审美的教学方法；C项，讲授法指的是教师全程向学生进行灌输式讲解；D项，参观法是教师根据教学目标和内容的要求，组织学生到校外，通过对实物和现象的观察、调查与研究，从而获得直观的感受、客观的认识和深刻的体验的方法。23［单项选择题］以下不属于选择和运用教学方法的依据的是（）A.根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点B.根据学生的身心开展状况和认知水平C.根据学校的特点D.教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求正确答案：c参考解析：选择与运用教学方法的基本依据有：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。［简答题］如何选择最正确的美术教学方法？参考解析：如何选择最正确的美术教学方法？美术教学方法是多种多样的，而且随着现代教学理论和实践研究的不断深入，许多新的、有效的教学方法也不断涌现。教师能否依据教学实际，合理地选择教学方法，是影响教学质量与教学效果的关键性问题。⑴依据教学目标和人物选择教学方法；（2）依据学生实际和特点选择教学方法；（3）依据教师自身素质选择教学方法；（4）依据教学物质资源条件选择教学方法；（5）依据教学方法自身的特点选择教学方法。［简答题］简述美圣教学中课堂示范的意义。参考解析：简述美术教学中课堂示范的意义。示范教学法是教师或示范者实际地操作工具和材料，展示出完成一项工作或制作一件东西的过程和方法。课堂示范能将美术的知识和技能有序完整地展示给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对于一些有一定难度的绘画方法，可以采用重复示范的方法，加深学生的印象。［简答题］以《漫画》为例，列举教师在美术教学中激发学生学习兴趣的三种方法。参考解析：（1）贴近生活，激发兴趣。在《漫画》一课中，教师在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的漫画形象，以三毛的形象，在学生的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。⑵创设情境，激发兴趣。在教学中，教师展示丰子恺的漫画图片，通过不同的教学情境切入教学内容，并借助多种现代多媒体教学手段，运用丰富的艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。⑶巧妙设疑，激发兴趣。在美术课中，巧妙设置疑问才能激发学生认识上的主动，引起求知欲望，启迪思维的火花。例如：同学们知道身边有哪些以动漫形象设计的作品？⑷多样途径，引人入胜。在美术教学中，教师应尝试多种方式传授知识，激发兴趣，拓展学生的美术视野，增强创新思维。⑸难易适中，分量恰当。教师在学习活动安排上一定要适量适度，让学生学到基本的美术知识，掌握尽可能多的美术技能。在这种教学环境下，我们应该依据学生情况而定，努力将主观愿望与实际情况结合起来。⑹多给鼓励，做出评价。在美术教学中，教师要注意多运用形成性的评价方式，经常地、及时地对学生做积极和鼓励性的评价。［简答题］简述教学方法中发现法的基本要求及优点。参考解析：简述教学方法中发现法的基本要求及优点。发现法又称“探索法”“探究法”，是讨论法的深化。是指在教师的指导下，由学生自己发现问题、探索问题和解决问题的教学方法。运用发现法的基本要求：（1）依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程；（2）严密组织教学，积极引导学生的发现活动；（3）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。发现法的优点：能够使学生的探索能力、活动能力和创新能力在探索解决问题的过程中得到提升。［简答题］运用多媒体演示教学应注意哪些问题？参考解析：运用多媒体演示教学应注意哪些问题？⑴有主有辅，相得益彰。在美术教学活动中，多媒体教学是为了到达更好的效果而使用的辅助手段。⑵选用多媒体教学要适度。不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体形式，使课堂中的信息过多过滥，会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。⑶要凸显学生的主体作用。在应用多媒体教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生探索、分析、思考甚至动手的时间，要以学生为主体。［简答题］如何在蔡学中培养学生的审美能力？参考解析：如何在教学中培养学生的审美能力？美术教育主要培养学生对美的感受、爱好和审美能力，培养对艺术创造的兴趣和才能，提高欣赏能力。通过美术教学，使学生初步掌握美术的基础知识和基本技能。因此，我们在教学的各个环节中应注意渗透审美情感，逐步提高学生感受美和创造美的能力。在平时的教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的美术教学中通过对学生不断地启发和熏陶，培养他们发现美、感悟美、创造美的能力，以此来陶冶学生的高尚情操。［简答题］案例：李老师在讲授《最受尊敬的人》一课时，在课堂上首先让同学们相互讨论自己心目中最尊敬的人分别是谁以及有什么样的特点，而后又通过多媒体播放展示了罗中立的《父亲》等优秀的人物肖像代表作品。在学生大致对人物肖像作品有了基本的印象之后，老师又在黑板上以警察、医生、科学家三种职业类型进行示范，以此揭示不同人物的不同特点。最后，要求学生以各自尊敬的人为对象进行绘画创作。问题：（1）这位教师用了哪些教学方法？⑵该教学过程有哪些优点？参考解析：（1）该名教师分别运用了讲授法、讨论法、示范法。⑵李老师在教学中。首先能够明确本节课的教学目的。本节课属于“造型•表现”学习领域，李老师引导学生欣赏优秀的人物肖像作品并进行创作示范，并且能够给予学生充分的时间，让学生可以针对本节课的主题进行动手创作，完成了教学目标。其次，在教学过程中，李老师运用多媒体展示了相关的艺术作品，多媒体的运用可以调动学生对于美术作品的热爱，从而提升学习积极性。再次，李老师在教学过程中让学生相互讨论彼此最尊敬的人，能够让全体学生都参与到自己的教学中来，这对于美术教学是非常重要的。最后,李老师能量针对不同职业特点的人群进行示范，使学生掌握人物不同特征的不同画法。［简答题］案例：某教师在上《线条的艺术表现力》一课时，先用PPT向学生展示了大自然中有关线条的图片，让学生感受不同的线条给大家带来的不同感受。而后展示了马蒂斯的《自画像》和怀素的《自叙帖》，让学生谈谈在作品中发现了什么样的线条及其感受后，就安排学生用多种线条综合组织,完成一幅自己喜欢的动物、植物、物品等内容的作品。学生一筹莫展，最终并没有完成一幅完整的作品，老师很生气。问题：（1）这位教师用了哪些教学方法？⑵分析该教学有哪些优点、缺乏，并提出改进建议。参考解析：（1）展示法：教师展示大自然中有关线条的图片和马蒂斯《自画像》、怀素《自叙帖》让学生欣赏观察，感受线条表现的情感；提问法：教师展示图片，提问学生对线条的不同感受；比拟法：教师将马蒂斯的《自画像》、怀素的《自叙帖》，让学生感受不同的线条。⑵优点：该教师在教学中运用了多种教学方法。如展示法，让学生较为直观地了解、感受线条表现的情感；提问法，很好地引导了学生对于知识的探究理解；比拟法，让学生比拟发现线条的不同。缺乏：①该教学中未达成教学重难点。教师仅仅展示了自然中、作品中的不同线条，未针对不同作品中的线条进行分析讲解，学生无法实际运用线条进行创作，最终导致学生没有完成完整的作品。②该教学中环节缺失。本课为创作课，需要锻炼学生的动手能力，但教师并未针对绘画步骤给学生示范，导致学生一筹莫展，未达成教学目标。建议：①在教学中，教师应引导学生对作品中的线条进行提取，并归纳不同线条的表现方式，使学生充分理解不同线条表达情感的方法。②在教学中，针对重难点知识，教师应以整体或局部向学生进行示范，突出实践性。［简答题］崔老师£一堂《陈设艺术设计》课中讲授如下：造型引导：出示伐木工人原始座椅和现代办公椅。假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗?两幅图片进行比照，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成,所以在造型上可以仿生，比方仿照动物、植物、生活用品等。椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗？同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗？引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。看多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。（色彩、材质、风格等方面考虑）。问题：（1）崔老师在教学过程中运用了哪些教学方法？⑵这些教学方法有哪些优点？参考解析：（1）崔老师主要运用直观教学法（比照教学法）、创设情境法、问答法启发学生。（2）比照教学法是美术课程中常见的教学方法，不同风格的图片欣赏是学生最为直观的感受不同作品的方式。崔老师通过老式椅子和现代椅子的不同风格，创设情境，通过让学生假设在自己家中放置原始座椅，引导学生想象和感受，从而使学生切合实际体会不同风格。问答法又称提问法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。提问法具有现代课堂教学和教育理论所推崇的师生双向交流、双向反馈和双向调节的特点。对于调动教与学双方的积极思维，对培养学生分析、理解和解决问题的能力有重要作用。第四节美术学习方式1［单项选择题］美术教师课前让学生自主地收集美术资源，对于不同美术分类有基本的了解。这属于哪种学习方法（）A.探究学习B.自主学习C.合作学习D.接受学习正确答案：b参考解析：自主学习指学生自立、自为、自律的学习。学生自定学习目标和练习方式，学会针对自己的实际情况，结合教师提出的基本目标要求，自定最正确的学习目标和自选练习方式，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果，最终实现学习目标。2［单项选择题］秦老师在上张萱的《捣练图》一课时，首先鼓励学生通过课前预习、收集资料等各种途径去了解张萱，了解作品，有条件的自制PPT幻灯片。其次，课上分组讨论，让每个学生畅所欲言，并随意选取学生做“小老师”为大家讲解自己的PPT幻灯片。该老师运用的学习方式是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习正确答案：A参考解析：新课标强调学生的自主学习能力，即学会自己查找资料、解决问题的能力。秦老师在上课时引导学生自己自主学习完成此课的教学目标。合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；探究学习强调以问题为导向，以探究发现的方式来习得知识和技能；接受学习主要是学生通过教师呈现的材料或讲解来掌握现成知识的一种学习方式。课程中并没有表达合作、探究和接受学习等学习方式。3［单项选择题］教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（）：A.表现性学习B.研究性学习C.接受性学习D.程序性学习正确答案：B参考解析：研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式。4［单项选择题］以下教学内容中，不适合采用合作学习方式的是（）oA.创作美术作品B.讨论美术问题C.设计美术考察方案D.识记美术术语正确答案：d参考解析：创作美术作品、讨论美术问题、设计美术考察方案均可运用合作学习方式来实现，而识记美术术语，那么需要自主学习方式。5［单项选择题］学习方式与学习方法之间的关系正确的选项是（）A.类似战略与战术的关系B.学习方法大于学习方式C.学习方式是学习方法的具体化D.学习方法较之于学习方式更为上层正确答案：A参考解析：学习方式较之于学习方法是更为上位的概念，二者类似战略与战术的关系。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。［简答题］什么是合作学习中的异质分组？参考解析：（1）异质分组是在小组内强调多样性与差异性，教师综合考量学生的成绩水平、能力倾向、工作态度、性格、性别等，把学生混编成一组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展整体教学的分组方式。⑵异质分组的实质是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生协作学习，有利于学生之间不同智能优势的发挥，有利于增强学生的自信和成就动机。“组间同质”那么有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习气氛。⑶异质分组的目的是追求合作学习的高效能，所以是被教育者倡导的一种分组方式。这种分组方式主要适用于长期稳定的学习小组。［简答题］案例：《小扎染》属于义务教育“设计・应用”学习领域的学习内容，张老师是这样设计该堂课的：首先，引导学生欣赏民间扎染的传统工艺，使学生初步认识扎染及其特殊工艺；其次，张老师引导学生通过自主翻阅教材，找出传统扎染的开展历程；再次，张老师通过实地示范，以及提出有关扎染具体工艺的系列问题，组织学生分组讨论探究，从而总结出具体步骤；最后，同学们在张老师的引导下进行实际操作，尝试进行扎染的设计与制作。完成制作后，师生一起进行以学生自评为主的作品展示与评价，在融洽的课堂气氛中，顺利地结束课程。问题：案例中应用了哪些学习方法?其优点是什么？参考解析：张老师在本节课中分别应用了讨论、合作、探究的学习方法。张老师引导学生感受、观察、体验、表现以及翻阅教材，了解扎染工艺等学习方法，属于自主学习与合作交流。而在张老师提出有关扎染的具体设计与制作步骤时，组织学生分组讨论探究，那么又属于合作学习。最后，张老师在学生作品展示与评价环节，组织学生进行作品自评，其优点在于张老师能够给予学生足够的空间，让学生大胆地表达自己，在小组讨论中培养团队意识，对学生的开展起到了重要作用。［简答题］背景：七年级“设计・应用”学习领域《标志设计》。教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授局部和学生一起讨论各种用图标代替文字的方法,气氛活跃，十分精彩。可后来布置作业时，教师给学生每组（四到五人）发一张大纸，要求他们合作完成一篇花样文章，一张纸可供四五人合作的空间确实不大，学生从选题到装饰都意见不统一，先是争吵，后来就成了少数干、多数看的局面。问题：该教师采用了哪种学习方式?说明此学习方式的优点和在本节课运用时存在的问题。参考解析：(1)该教师主要采用了合作学习的学习方式。(2)该学习方式的优点：小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲，给课堂教学注入了活力。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。本课运用时存在的问题：合作与否要视学习内容而定，符合以下条件的可以考虑。①学习内容太难,个人难以完成;②学习内容费时太长，个人难以在要求的时间内完成;③符合以上两点且学习内容可以分工。每个人都存在惰性心理，不分情况地采用合作方式，只会造成不合理的“窝工”现象。该老师在此课中并未考虑到以上几点，一味地要求学生合作完成一篇花样文章导致学生从选题到装饰意见都不统一，先是争吵，后来就造成了少数干、多数看的局面。B.欣赏版面设计的不同样式C.学生之间交流探讨D.讲解壁报设计的版面知识正确答案：a参考解析：“欣赏版面设计的不同样式、学生之间交流探讨、讲解壁报设计的版面知识”这三个环节都涉及版面类型的相关知识，“视频播放壁报的设计过程”是教大家怎样设计的环节，故答案选A。［简答题］简述教师应如何在美术教学中建立良好师生关系。参考解析：(1)综合利用多种交往途径。教学活动是师生交往的主要形式，是教师和学生在理性与感性两方面动态的交往过程。在课外活动中，师生关系比课堂教学更加轻松多样，师生双方的个性能充分显现。止匕外，非教学状态的日常交往也是良好师生关系建立和开展的机会。⑵在反应调控中形成良性循环。教师应及时关注并获取师生关系的状态、学生意见和建议等反应信息,据此调控教师的教学态度和方法，弥补已出现的缺陷，理顺师生关系的性质和方向，使师生关系更加适合教学实际需要，形成师生关系开展的良性循环。［简答题］一名美术教师如何做好美术教学的准备工作？参考解析：(1)教具准备。教具是指在教学中借以辅助教学活动的用具，例如：多媒体辅助课、投影仪、范例图片等。课前充分的教具准备，能起到充实教学内容，拓展教学思路，有效地对学生进行多种功能的培养与训练的作用。(2)学具准备。学具是指在教学过程中直接用于学生操作活动的用具,例如：图片、水粉颜料、水粉纸等工具。通过学具准备可以培养学生提前做好准备、妥善管理工具、保护财物、勤俭节约以及做事严谨、细心的好习惯。(3)教学对象分析。①学习准备是指学生在从事新的学习时，原有的知识水平和原有心理开展水平对新的学习的适应性表现。学习准备包括两个方面：一是学习者从事该学习的心理、生理和社会的特点；二是学习者对从事特定学科内容的学习已经具备的知识技能基础，以及对该项学习的态度。对学习准备的分析主要包括以下几个方面：预备能力分析、目标技能分析、学习态度分析。②学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，也是学习策略和学习倾向的综合。学习风格的构成有生理、心理和社会三个层面。（4）教材分析。新的教材观认为，教材既不是知识体系的浓缩和再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知开展、生活学习、人格构建的一种范例，是为师生提供可选择、可开发、可创造的契机，是教育与学生沟通的桥梁。第二节美术教学模式1［单项选择题］蒋老师在《营造艺术的情趣和意境》一课时，引导同学们欣赏李可染的《春牧图》、夏加尔的《散步》等作品，通过这些名作帮助学生感受艺术的情趣与意境，体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于（）oA.讲授教学B.发现教学C.引导教学D.范例教学正确答案：D参考解析：蒋老师引导同学们通过欣赏李可染、夏加尔等作品感受艺术的情趣和意境，采用了范例教学的模式。2［单项选择题］“激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美”的结构程序属于（）A.技能训练模式B.创作教学模式C.美术批评模式D.综合型模式正确答案：B参考解析：目前，我国常用的美术教学模式主要有以下类别：（1）审美模式：直观形象一完整介绍一审美引导一综合评述；（2）美术批评模式：直观感受一背景材料一分析探讨一意义理解一审美评价；（3）临摹教学模式：形象感知一综合介绍一审美引导一示范演示一临摹练习；®）综合性教学模式：形象感知一综合分析一审美引导一示范演示一启发创意一创造练习：（5）技能训练模式：直观感受一综合分析一启发创新一指导实践；（6）创作教学模式：激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美。［简答题］简述三种美术课中常用的教学模式。参考解析：（1）讲授教学模式。讲授教学指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识，使学生接受知识的模式。美术课堂的讲授教学首先在内容上要有逻辑性，讲授要清晰、启发性强。讲授也要突出重点，对关键的美术作品、美术思想要着重表达，直接引导或者暗示学生学习。美术教师要认真思考，不断探索，到达更好的教学效果。⑵范例教学模式。范例教学模式指的是通过列举一组知识中最典型、最本质的实例来帮助学生理解掌握同类知识的普遍性规律和原理，使学生获得独立思考和解决问题的能力。中学美术教师要善用范例教学，通过选择典型案例、分析案例特点，引导学生形成对知识理论的认识，并将这些理论进行迁移，融会贯通，从而训练学生获得美术学习的基本方法。⑶发现教学模式。发现教学模式是指教师根据教学需要创设问题情境,让学生在问题情境中动手动脑，自己发现问题、分析问题和解决问题,从而创造性地获取知识，不断提高认识能力。美术课堂中采用发现教学模式，有利于激发学生的创新精神，培养学生自主学习的能力。［简答题］甲老师在进行“欣赏・评述”课程的授课前，都会认真备课，准备很多资料，课上播放大量的图片，以讲授法为主，讲解细致全面，为了不增加学生的负担，从不给学生布置作业，而每堂课内容量都很大，力求把知识传递给学生。乙老师在进行“欣赏・评述”课程的授课前，会根据每堂课的内容进行备课，提前布置一些资料的任务给学生，并提出一些引导性的问题鼓励学生思考，课上根据学生的特点组织不同的活动，分组讨论展示,引导学生循序渐进地解决知识问题，并会布置一些和当地实际有关联的作业进行扩展。问题：请分析甲、乙老师的教学过程。参考解析：（1）甲老师的教学用的是传统的接受式学习。课堂上老师以讲授为主，虽然可以系统化大信息量地传授知识，但是也存在一些缺乏之处，主要表达在：①这种教学模式是以教师为主体，学生始终处于被动的位置，被动接受知识。②课堂气氛较为沉闷，学生容易疲惫，授课方式单一枯燥，不能很好地激发学生的学习兴趣，忽略了学生的感受。③没有任何形式的作业，这不利于学生对知识的巩固,也不利于对知识进行实际应用，不能很好地提高教学效果。（2）乙老师的课堂优点主要表达在：①运用自主学习和探究式学习的方法，发挥了学生的主观能动性，激发了学生的兴趣，并且提高了学生自主学习的能力。②课堂教学形式丰富，运用不同的教学方法和教学活动,可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，提高教学效果。③分组讨论可以锻炼学生团队合作的能力，展示那么可以加强学生的自信心，使其对学习和美术产生持久的兴趣。④作业能够对已学知识进行巩固和扩展，也可以将美术与现实联系起来，增加学生对当地文化的认同感。培养学生的创作意识，激发学生的学习兴趣。第三节美术教学策略与教学方法1［单项选择题］与接受学习对应的最主要的教授方法是（）A.讲率去B.展示法C.演示法D.探究法正确答案：A参考解析：与接受学习对应的最主要的教授方法是讲述法。尽管展示、演示等方法也会被运用，但都起着辅助作用，在接受学习中教师的讲述是传递知识的最为重要的途径。2［单项选择题］在《色彩风景画》一课中，沈老师通过PPT向学生展示了一些描绘不同地貌的风景画，让学生了解色彩风景画的独特魅力。沈老师使用的教学导入方法是（）。A.直观导入法B.情境导入法C.故事导入法D.展示导入法正确答案：A参考解析：直观导入法是美术教学中最为常用的方法。教师通过PPT展示不同地貌的风景画，让学生直观感受色彩风景画的特殊魅力，属于直观导入法。3［单项选择题］胡老师在《民间工艺品制作》一课中，用PPT展示了许多具有民族特色的工艺品，并结合音乐和影像向学生展示各民族的特点。这种教学方法属于（）oA.演示法B.示范法C.情境法D.讲授法正确答案：C参考解析：情境法指的是利用多种手段为学生创设情境，创设情境的范畴包括视频、图片、音乐、故事、谜语、游戏等。题干中胡老师运用多种媒介，通过展示图片和播放音乐和影像为学生创设情境，属于情境法教学。4［单项选择题］王老师在讲授《班级电子纪念册设计》一课时，在讲台上向学生演示电子纪念册的制作过程。王老师的教学方法是（）的方法。A.以直观感知为主B.以实践练习为主C.以引导探究为主D.以传递信息为主正确答案：A参考解析：王老师采用的是演示法，属于以直观感知为主的教学方法。［单项选择题］崔老师在进行《单色版画》的教学设计时，拟用讲授法、提问法等方式讲授理论知识。在练习时，崔老师应该增加以下哪一种教学方法来解决学生的困难？（）A.讨论法B.示范法C.游戏法D.自主探究法正确答案：B参考解析：教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法就是示范法。示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位。题目中《单色版画》是“造型・表现”领域的课程，所以示范法可以直观地让学生了解单色版画的创作方法。［单项选择题］在教学过程中，教师应注重（）oA.学生在教学过程中的体验B.提高学生的学习成绩C.培养学生的美术实践能力D.提升学生的学习兴趣正确答案：c参考解析：教师应注重培养学生的美术实践能力。教师通过各种美术活动，引导学生动手实践，提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。［单项选择题］孙老师在上《绘画的多元化》一课时，给同学们讲到“绘画如同语言文字一样，世界各国的绘画都有其独特的面貌，不同时期的绘画也具有不同特点”。孙老师这一教学方法属于（）。A.讲授法.讨论法C.实践指导法D.示范法正确答案：A参考解析：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。在以语言传递为主的教学方法中，讲授法应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。它是使用范围较广，频率较高的教学方法。美术教学中大量的视觉信息和理论知识都是借助语言在教师和学生之间实现传递的。［单项选择题］李老师在上《写意花卉》一课时，从用笔、用墨、勾线、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对花卉的画法有一个系统的了解。李老师在此处运用的教学方法是（）oA.参观法B.演示法C.练习法D.情境法正确答案：B参考解析：题干中教师对创作步骤进行示范使学生系统了解花卉的画法，使用了演示法。［单项选择题］赵老师在《色彩的比照》一课中为学生现场创作了一幅补色比照的水彩画，让学生感受色彩的比照产生的独特艺术效果。赵老师运用的