小学体育教学论文

小学体育教学论文小学体育教学论文现如今，大家都经常接触到论文吧，论文能够推广经历，沟通认识。那么你有了解过论文吗？下面是我采集整理的小学体育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。小学体育教学论文1【摘要】随着素质教育教学理念的提出和推广，体育教学工作在小学教育教学体系中遭到了较为显著的重视。体育游戏在小学体育教学活动中发挥着不可替代的功能和作用，在活跃课堂教学气氛的同时，还能够保证课堂教学内容得以丰富，进而到达小学体育教学目的的要求。本文主要对小学体育教学中的体育游戏的运用发挥的作用进行分析和讨论，进而为素质教育教学理念的贯彻和落实奠定坚实的基础，促进我国教育事业的不断发展和进步。【关键词】体育游戏；小学教学；作用分析所谓的体育游戏就是通过相关分离从游戏项目中独立出来的学科之一，其基本内容包括走、跳、跑、投等，根据一定的目的和规则进行创造和改变的形体动作活动之一，属于游戏的一种。[1]小学体育教学活动中，该种游戏作为教学内容的重要构成要素，也是由于其来源于游戏，具有易行性、趣味性、集体性、竞争性、社会性等优势，因而，在小学体育教学中运用体育游戏有着不可替代的功能和作用。游戏教学法在小学体育教学中运用的主要目的就是为了能够让小学生积极介入到阶段性学习活动中，并从根本上提升他们的学习积极性，帮助老师在顺利完成教学任务的基础之上，提升教学质量和教学水平，体育教学工作离不开对教学介入者的重视。[2]一、激发小学生产生浓厚的学习兴趣传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法固然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。因而，小学体育老师能够做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏经过中，让小学生在愉快玩耍经过中到达热身的效果。[3]例如老师能够通过有效的改编将慢步改成学生喜欢介入的追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的经过中到达运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学气氛，到达有效的教学目的。二、更好地导入新课内容学习属于循序渐进的活动，所有人在与新事物接触经过中要能够顺利度过适应期，体育学习也是这样。为了能够保证体育教学活动到达目的的要求，这要请教师在教学之前要能够做好铺垫工作，其主要目的就是为了能够让小学生把握新的技能。若在铺垫经过中使用游戏来加以替代，则就能够让他们在轻松语愉悦的气氛中把握相关技能，保证之后的教学工作能够愈加顺利地进行。[4]例如，小学体育老师为了能够让小学生把握篮球运动中的运球技巧，能够组织他们介入到“运西瓜〞活动中，让小学生能够轻松愉悦地介入到游戏活动中，并将篮球作为西瓜进行运动。在游戏中不仅能够保证学习兴趣得到提升，还能够愈加熟悉和了解球性，进而保证后期的运球学习活动愈加顺利地进行。这种游戏导入教学法为新内容的教学工作顺利开展奠定基础。三、消除学生存在的抵制情绪在很多小学生意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学形式已近较为深入地遗留在学生的内心，进而导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误的观念，体育老师在开课之前能够通过游戏来激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。[5]例如体育老师能够随机将学生分为两组，并让他们都介入跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地介入到学习活动中。[3]生带着浓厚的兴趣介入到学习活动中，减少学生存在的抵触情绪，进而提升小学体育教学效果。四、通过举一反三来发挥学习迁移作用所谓的学习迁移就是表示一种学习活动对其他学习活动产生的影响。学习迁移有着较广的范围，小学生但凡经过学习得到的态度、知识、技能、行为方式都能够在详细的条件下实现迁移。[6]为正负两种，在体育教学活动中，老师要能够做到合理安排、认真分析以及科学运用，保证迁移所具有的积极性得到发挥，降低出现负迁移的可能性。由于体育技能学习有着本身的规律，因而，老师在引导小学生进行体育学习时，要能够愈加灵敏科学地使用迁移规律，促进他们的体育技能得到提升，并让小学生把握更多的体育知识。体育老师能够在进行教学工作之前、兴趣导入阶段通过辅助游戏来进行教学活动，保证这种辅助游戏的内容形式和教学内容类似，小学生在这种游戏技能之后，就能够将其转移到学习活动中。[7]例如小学生在介入到青蛙跳荷叶游戏中对跳跃动作加以模拟，就能够把握关于跳远的相关技能。[8]五、结语体育游戏在我国现阶段小学体育教学活动中有着现实的重要意义，小学体育老师通过对体育游戏的合理应用，就能够从根本上激发其学习兴趣，保证体育课堂教学内容得以丰富，进一步到达体育教学目的的要求。[9]让小学生在愉快轻松的游戏经过中把握更多的体育知识，实现自我素养的不断提升。参考文献：[1]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报(人文社会科学版),20xx,S2:294-296.[2]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].群众科技,20xx,07:236-237.[3]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动,20xx,15:115-116.[4]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作,20xx,01:190.[5]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊,20xx,35:189.[6]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技资讯,20xx,26:204.[7]徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技,20xx,03:268-270.[8]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].现代体育科技,20xx,25:66-67.[9]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].成功(教育),20xx,16:163.小学体育教学论文2摘要：新课程标准对小学体育教学提出新的要求，促使小学体育老师对教学方式进行改变。关键词：教学方式；综合素质；课堂活力一、以学生为主体的教学方式在传统的小学体育教学中，多数老师忽视了学生的主体性，通常以示范型的教学方法进行体育教学。详细地讲，老师利用肢体语言进行体育教学，要求学生严格根据本人的动作进行模拟和学习。这种教学方式的本质是一种强行的灌输，学生获得的认知并不深入，所学习的姿势与动作也容易混淆和遗忘。因而，老师需要在小学体育教学中突出学生的主体性，需要引导学生主动地去探究与探索，在获得更深层次认知的同时提高本身的综合素质。以小学短跑教学为例，老师不再严格要求学生根据本人的肢体动作进行模拟，而是在简单的讲解与示范后组织学生进行分组，并通过分组合作进行短跑训练。在此经过中，学生就能够通过互相的竞技、比赛和合作不断完善本身的短跑姿势与动作，并不断提高本身的成绩。在自我的探究以及合作互助的经过中，学生的收获无疑更大，到达了提高教学质量的目的。二、以趣味性为主导的教学方式在此基础上，老师需要注重学生的主动性与积极性，也就是要增加小学体育教学的生动趣味性，使学生能够集中精神地面对教学，并主动配合教学工作。因而，在小学体育教学中，老师能够合理运用游戏教学法开展教学。例如，老师能够开展“打空降间谍〞的体育游戏，要求学生手持沙包击中从空中抛下的“降落伞〞。老师以游戏为载体，其目的在于提高学生的注意力和反响能力，并有效提高学生的动作协调能力。这就能够吸引学生更主动地介入到体育教学中，使学生在体育教学中变得愈加主动，到达维持课堂活力，提高教学有效性的目的。总的来讲，老师要对小学体育教学方式进行改革需要注重学生的主体性以及教学的趣味性，这就需要诸多老师在本文研究的基础上不断总结与沟通，提出更有效的教学策略，到达推动小学教学进一步发展的目的。参考文献：李犁花.小学体育老师教学方式研究：以北碚区为例[D].西南大学，20xx.小学体育教学论文3摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段，每门课程的开设都必不可少，因而对体育课的重视也是不可或缺的，体育课程有序合理的开展，对促进小学生身体的发育，以及学习情绪的提高都有很大的帮助，所以随着现如今新课程不断改良的情况下，小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐，教师以及校领导都应该予以重视。关键词：小学新课程；体育游戏；教学理念随着新课程的改革，小学生体育教学也被提出了越来越多的要求，运用“游戏〞进行科学的体育课程安排，成为了当前体育教学的主要形式，通过这种轻松娱乐的方式，旨在减轻小学生的学习压力和生活烦恼，活跃身心，使他们能够在一种和谐的气氛中愈加有效地去汲取科学文化知识，将游戏融入课堂，让每个学生都能够介入进体育活动里面，来提升小学生体育课程的效率，提高小学生的学习兴趣。1游戏教学在小学生体育课程中的重要作用1.1扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段，老师通过将游戏与体育课堂完美的结合，来提高学生的认知水平，帮助每位同学积极介入进活动中来，致力于让他们在活动中找到自我，一方面可以以促进老师与学生、学生与学生之间良好的沟通互动与合作的关系，另一方面丰富体育课堂的趣味性，扩展学生的视野，激发他们的想象能力和对事物的好奇心，培养合作意识和团队精神。1.2激发学生的创造能力通过游戏课堂的方式，不仅仅能够加强学生对体育课的兴趣，还能够锻炼学生的考虑和动手的能力，在游戏经过中能够激发学生的组织能力以及创造精神，老师通过一些有趣的游戏，让学生本人进行策划和分组完成，最后由学生本人作出评价，老师点评。例如：老师能够设置角色扮演，躲猫猫等游戏，让学生进行自我分组，决定赏罚规则，这样在整个游戏中，就真正做到了手脑并用，既锻炼了动手能力，也激发了学生的创新思维。1.3加强学生的团队意识为响应新课程对小学生素质提升的需求，体育课堂的创新改革也以此为基点，在游戏课堂的经过中，让学生全方位完成老师制定的游戏任务，可以以提高学生的团队意识，相互的配合和努力才能够到达游戏的目的，提高学生之间的认同感，提高他们的自信心。1.4提升小学教学效率固然新课程改革，小学生的学习任务日益加重，但是新课程同样注重学生“德智体美劳〞的全面发展，安排适当的体育课也是对小学生的适量放松，一味地进行“灌输式〞的死板教育，只会让学生丧失对学习的兴趣，所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式，通过体育教学中的游戏经过，来放松愉悦学生的身心，也有利于老师其他教学活动的开展，大幅提升教学效率。2体育课堂游戏教学的设计2.1注重游戏内容多样化仅仅将游戏环节穿插进体育教学中，没有好的设计理念也是无济于事的，一个好的活动设计，必需要注重游戏内容的多样化，拒绝单一、简单、枯燥的方式，太过无趣的游戏设定很难激发小学生的介入积极性，只要形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力，激发学生强大的好奇心理，让他们愈加想要介入进游戏中去，这样保证了课堂的效率，到达了提高学生体育技能的目的。2.2明确游戏规则和目的总体来讲，小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段，对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度，所以老师在设计课堂游戏活动时，一定要注意活动目的明确性，在开展之前也要讲清楚游戏的详细规则，这样能够使学生愈加有准备去更好的完成游戏任务，另一方面，就学生长远的发展来讲，可以以树立他们正确的价值观和人生观，提高学生对一件事情的注意力。2.3保证所选游戏的安全性小学生的身体都属于比拟稚嫩的阶段，在发育的经过中不易做高度剧烈或者危险的游戏，所以老师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性，并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点，在锻炼学生体育素质上，要考虑学生的身体情况和承受范围，不可超负荷作业，在选取器材和游戏辅助工具时也要十分注意，在游戏经过中老师应当尊重学生个人的选择，不能强迫学生完成一些游戏活动。2.4游戏内容贴合教育意义主题新课程的改革基本的任务还是教育意义，因而无论是科学文化知识还是体育课程，都要体现对学生的教育意义，这就需要老师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的，不能随心所欲任意安排游戏，这样学生浪费了时间，也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介，各个经过环节都应该围绕小学生的教育展开，不管是文化教育还是心灵人生教育，都是很有必要的，这样能够使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识，扩展视野，接受更广泛的品德教育，到达真正意义上的教学目的。3体育课堂游戏教学的必要条件3.1创造一个轻松愉悦的气氛一个良好的课堂气氛对课堂效率有着不容忽视的意义，而课堂气氛对小学生的知识接受经过也有着潜移默化的影响，教学环境也同样重要，在体育课上，一个优美的体育馆、干净舒适的操场，有条有理运动场都能够带给人赏心悦目的感受，舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件，可以以陶冶情操，激发学生的学习兴趣，让学生消除压力和烦恼。3.2建立良好的师生友谊在教学经过中，老师作为一个知识的传输者，应该和学生建立一种平等的关系，一个好的师生关系，能够促进学生的学习兴趣，加强师生之间的信任感，老师适当地鼓励学生，在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。3.3培养学生自主能力学习的根本目的也是学以致用，所以体育课堂的教学任务也应该为其服务，老师设计好游戏内容之后，应该适当放手让学生本人去做，培养他们的动手能力和自主创新意识，让学生敢于独立考虑、发散思维，引导学生树立正确的求异思维。结束语新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现现代对小学生体育教学的要求，所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用，只要学校和老师高度重视体育课堂的发展，才能到达小学生德智体美劳全面发展的目的，老师对学生体育能力的培养也因当被重视，来提高教学效率，推动教育事业的发展。参考文献：[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程(小学),20xx,07:27.[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育,20xx,02:154.[3]陈余军.人教版课程理念下小学体育游戏教学反思[J].新课程(小学),20xx,07:143.小学体育教学论文4一、有针对性地选择游戏，提高学生的介入积极性〔一〕根据体育练习项目选择游戏把游戏引入到体育教学中，能够活跃课堂气氛，激发学生的积极性。在实际教学中，老师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。例如，在进行短跑练习时，老师能够组织学生进行“老鹰抓小鸡〞的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。在进行立定跳远的练习时，老师能够选择“青蛙过河〞的游戏。在游戏中进行体育项目的练习，能让学生在游戏中忽略练习的疲惫，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。〔二〕根据课堂教学内容选择游戏方式在进行体育教学时，老师要对教材中的内容进行深化探究，找到真正合适教学的游戏，让学生在积极介入的游戏环节有效把握知识的重难点，促使课堂教学高效进行。例如，在老师示范完要学习的体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组中的成员相互帮助，较快地把握了运用技巧。学生感遭到了集体的气力，增加了小组成员的凝聚力，他们为了博得比赛都积极地努力练习。这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强迫性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。二、优化教学方式，提高教学效率游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用。这是由于采用游戏教学，能够吸引学生的注意力，使他们积极地介入到游戏中，并在游戏经过中进行体育知识的探究和体育技能的训练。所以，要使游戏方式的选择有效提高教学效率，除了要考虑到运用游戏进行教学能激发学生的兴趣之外，还要使游戏和体育课堂学习内容严密联络。这就要请教师在进行教学设计时，深化挖掘教材内容，优化教学方法，使学生在快乐的游戏中获得发展和提高。〔一〕增加师生之间的互动激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中，老师要和学生共同积极地沟通沟通。要让学生不再对老师怀有畏惧情感，而是把老师当成本人的朋友和伙伴，在积极的互动中增进师生情感。例如，在进行短跑练习时，老师也介入到学生中，和他们一起进行锻炼。学生的积极性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。〔二〕进行情境教学提高学生的探究欲望在教学中，老师能够通过创设情境来调动学生的学习积极性，使他们燃起强烈的探究欲望，让学生积极主动地学习体育知识，并把握体育技能。老师在创设情境时，要考虑到学生的兴趣点，用学生喜欢的游戏进行情境创设，有效提高学生的学习兴趣，使他们积极地投入练习中。在寓教于乐的学习中提高体育运用技能，实现高效教学的目的。例如，在教学“立定跳远〞时，老师能够让学生模拟青蛙的动作跳跃，学生的兴趣被调动起来。老师也介入到游戏中，并和学生进行跳跃比赛，看谁先跳到终点。学生为了能博得比赛，就会认真观察老师的跳跃姿势，学习怎样跳得最远。在比赛中逐步把握了技能技巧，这就使他们通过游戏环节完成了“立定跳远〞的学习任务。三、游戏和体育教学结合要注意的问题在把游戏和体育教学相结合时，老师要注意从学生的兴趣持久度考虑。选择的游戏不能一成不变，假如每节课都用同一个游戏，游戏教学对学生就没了吸引力，学生就会对体育课堂失去兴趣。同时，老师在选择游戏时要考虑到小学生的年龄，选择合适他们的游戏方式进行教学。〔一〕用丰富多彩的游戏进行教学对于小学生来讲，他们“喜新厌旧〞的心理比拟明显，不管多好玩的游戏，假如长期反复也会令他们失去新鲜感。因而，老师要针对学生的心理特点，不断变换游戏方式与内容，始终让学生保有新鲜感与好奇心，激发学生的积极性和主动性。在教学中，老师要鼓励学生积极介入。在编排游戏时，能够让学生提出本人的意见，使学生认识到本人的主体性，进而促使他们愈加主动地介入课堂学习活动，最大限度地提高课堂教学效率。〔二〕重视不同年龄学生的身体差异学校体育教学要坚持“健康第一〞的指导思想，培养学生“终身体育〞的意识。体育老师在体育教学中要擅长引导、激发学生对体育运动产生兴趣。因而，体育游戏的选择必需要根据课的任务来确定，同时还要考虑到不同年龄阶段学生的身体素质的不同。小学一、二年级的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目，以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四、五、六年级的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。〔三〕教学既要注重趣味性，又要注重教育性在体育教学中，采用有效教学能够调动学生的学习积极性，使他们主动地进行体育知识和技能的探究。但是一些老师过于注重教学的趣味性，选择的游戏和教学内容没有关系，课堂气氛看起来也非常活跃，但学生没有真正把握学习的知识和技能，这就失去了游戏教学的意义。所以，在选择游戏进行体育教学时，老师既要考虑其趣味性能否与学生相符，更要考虑到游戏具备的教育性，使学生在介入游戏的经过中把握体育项目的动作技能和技巧，提高学生的体育综合素质，使游戏教学真正到达高效。总之，把小学体育教学和游戏教学相结合，能够激发学生的积极性和好奇心，使他们在强烈探究欲望的驱使下进行知识探究，提高对体育理论知识的把握。并能指导他们进行正确的体育运动项目的练习，使学生的体育技能不断提高。在选择游戏进行教学时，老师要从趣味性和丰富性出发，让学生时刻对体育课堂教学有新鲜感，提高学生进行体育锻炼的积极性，使课堂教学高效进行。小学体育教学论文5小学体育教学承当着小学生素质提升的重任,体育老师在教学时,既要注重对学生体育技能的.培养,同时还要在此基础上加强小学生的身体素质。体育是一门以运动为主的学科,针对小学生的特点,在实际教学时,老师要注重教学的趣味性,在趣味的引导下学生都能积极介入其中,这样的体育课也会更具生机与活力。体育既能强身健体,而且还是一个国家、一个民族兴隆的重要基础与标志,能反映国家的综合实力。纵观当下,肥胖、近视的儿童越来越多,情况也越来越严重,究其原因,主要是由于体育锻炼时间太少,体育形式比拟枯燥无味,很难调动小学生的积极性。因而,怎样鼓励学生主动参加到体育活动中来,一直是我们考虑的问题。而创新性地进行体育趣味教学,则是本篇文章需要讨论的话题。一、增加趣味性的方法首先要先为学生营造良好的教学气氛,提高学习的兴趣。在体育教学中,要想建立融洽的师生关系,让学习气氛变得愈加和谐,老师首先需要调整的就是摒弃“填鸭式〞的教学方法。在上课之前,多和学生沟通,多观察,总结出学生最喜欢的运动,在体育课上给予他们正确的指导。此外,也要建立有序的课堂,要提高老师言辞的趣味性,培养学生对体育项目的兴趣,让学生都喜欢上体育课。其次,开展竟赛活动,加强学生兴趣。尽管小学生的年龄较小,但是他们的好胜心都比拟强,喜欢去竟争。体育老师就能够利用学生的这一特点在体育课上适当开展竟赛活动,使课堂气氛更为活跃。这样做有助于提高学生的介入兴趣,还能有效完成教学任务。在设置竟赛活动时,老师要结合学生的身心发展特点,寻找出合适他们的竟技项目,并且给予创新,让学生们都能在竟技活动中感遭到体育精神。二、加强思想教育,启发思维能力游戏最大的特点就是思想性很强,将游戏贯彻其中也是利于创设趣味性教学的。教育学家陈鹤琴先生曾经讲过:“小孩子在开展活动时需要以游戏为基本的。〞由此可知,小学体育课也要关注学生的生活,积极利用周围环境与社区资源,关注课程各领域的有机整合,以此来促进校学生整体、和谐、主动、健康发展。小学体育课程游戏化的提出,也让老师在怎样整合课程资源、整合各领域的最佳途径等方面进行了深化的考虑与实践。游戏教学也有利于启发学生的积极思维,有利于培养学生智力。例如,在教学（冲过火刀网）这一游戏时,多启发学生想一想,怎样投中活动目的,怎样有效躲避投来的球。这些应变活动都有助于培养小学生的思维能力,同时在锻炼学生们的智力等方面都发挥着积极作用。三、利用体育器材保证学生有效介入体育课堂小学生的好奇心强,爱玩,但是忍受性差。尤其是传统的以“跑、跳、投〞竟技体育为内容的教学形式,既枯燥无味,又会让学生对体育课产生抵触。基于此,体育老师要和学生们一起活动,用小学生理解的言语与他们展开交谈,多设计一些既有介入性,又有乐趣的活动,让学生们在活动中都能体会到运动的快乐。比方讲,多引导学生做一些与之相关的运动与锻炼,让每一位学生都能在体育课堂上真正有所学、有所用,有效了解,并且把握相关的学习内容,创立有效教学形式,提高学生的综合素质。例如,在体育课堂教学中,老师要不断引导学生介入到体育器材的练习与锻炼当中,让学生在体育器材的有效辅助下都能进行锻炼,这样也能保证学生的有效介入和实践,既有利于学生学习多种锻炼方法,又调动了他们介入运动的积极性,而且还能培养小学生的锻炼意识。四、组织学生开展活动竞赛,进而提高学生合作、竞争意识小学阶段的学生具有好动、贪玩等特点,而且也喜欢争强好胜,所以,体育老师在实际教学经过当中,能够适当引入竟争,以此来推进教学进程。采用这种教学方法,一方面能够提高体育课的教学质量;另一方面还能培养小学生良好的竟争意识,有利于提高他们的集体荣誉感。在实际教学当中,老师需要结合教学目的,设置和小学阶段学生身心发展规律相符的竟技体育项目,指导学生展开活动竟赛,营造好的竟争教学气氛,鼓励学生都能介入其中,提高体育教学效率。老师也要多站在学生的角度上看问题,在介入体育活动经过当中,让学生都能深入去感受体育学科的魅力,进而树立自信,在今后的生活、学习当中都有勇气去克制困难,在活动中还能加强学生的集体荣誉感。例如,在实际教学中,能够组织学生进行“三组赛跑〞,以两人为一小组,让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起来,在五十米跑道上赛跑,最先到达终点的小组则为获胜方。老师在这一活动中,要分配好任务,选出一部分学生负责计时工作,另一部分学生要维持活动的秩序,保证竟赛活动能够顺利进行。通过建立这种教学方式,既能活跃体育课的教学气氛,又能让每一位学生都能积极主动地介入到实践活动当中,既能培养学生之间的合作意识,又能提高体育课的教学效率。综上所述,小学是促进学生成长成才的重要时段之一,同时还是学生实现成长进步的有效基础。作为一名小学体育老师,在实际教学时,要积极创新,多创设一些趣味性足的形式,让丰富多彩的体育课堂处处充满活力,充满欢乐,让小学生都能在学习时得到欢乐,在加强体质的同时,还能锻炼身体,加强体育锻炼意识。体育课趣味化教学形式的建立是每一位师生共同努力的方向。在此,笔者相信,只要采用科学合理的方法作为指导,一定能真正实现小学体育课的趣味化教学。小学体育教学论文6一、更新教学观念（体育与健康）的课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益〞的理念，以促进小学生的身心健康发展以及培养小学生良好的社会适应能力为课程总体目的。在平常的实际课堂教学中，老师要把体育教学当成培养学生的“终身体育〞，树立以“以学生为主体，老师为主导〞，培养学生自主学习、自主介入到体育教学与活动中的教学观念，让学生从“要我学〞到“我要学〞的转变。老师在课堂上要为学生提供平台，创造条件，把学生的主体性很好地融入到课堂教学之中，促进学生在老师指导下主动学习，让学生充共享遭到体育带来的乐趣。例如，在田径项目的教学中，旧的教学方式是很多老师注重追求学生的运动成绩。看重哪个学生跳得高、跑得快、掷得远等，忽略了学生上体育课的真正目的———健康第一。因而，我们在今后的体育课堂教学中应当更注重对学生体育能力提高和体育锻炼方法的培养，使学生能做到自我锻炼，到达加强学生体质健康的目的。二、灵敏运用教法有道是：“教无定法，贵在得法。〞老师不管采用何种方法进行课堂教学，都应该考虑能否调动了学生的学习积极性，能否能够取到良好的教学效果，否则所采用的方法是无效的。所以，老师只要灵敏地选择最合适本班学生实际的教学方法，才能最佳的教学方法。1.运用游戏进行教学。游戏是体育运动不可或缺的组成部分，由于它内容丰富、构成多样，能很好地调动学生学习的积极性。在体育教学中老师要根据不同年龄特点，灵敏运用游戏教学，激发学生兴趣。如我在教学投掷沙包之前，先组织学生进行甩手练习游戏，两两结合，比比哪组做得最好。这样，学生不仅温习了投掷的动作要领，而且培养了学生对时间和空间的判定能力和投掷能力。学生懂得了投掷沙包取胜并不是件容易的事，必需要认真的学习投掷技巧，否则单靠用蛮力是投不出好成绩的，进而促使他们在学习经过中认真听讲、尽力练习。2.采用竞赛展开教学。我们知道，在体育课教学中，假如所采用的教法老套、形式单一，根本调动不起学生的课堂学习积极性。而变化多样，能根据学生好胜心理特点。引入竞赛机制，那效果就不同了。如我在以往教学60米短跑时，分组让学生跑，学生总是跑两次就腻烦了。后来我改变方法，让学生胸前贴报纸快速跑，并且进行分组比赛，规定速度快、纸掉下少的组为胜队。学生的学习兴趣浓厚，场面活跃，积极性高涨。这样，学生就会为了集体的荣誉而全身心投入，进而加强了竞争意识，提高了教学效率。三、培养良好品质意志品质是人在实现目的的经过中，有意识地支配、调节本人的行动去克制困难而产生的心理体验和心理经过。良好的意志品质，是提高小学体育课堂效率的重要保障，也是（体育课程标准）所倡导的“健康第一〞思想的重要内容。现如今，小学生大部分是独生子女，意志力都显得较差，更应该得到良好的培养。因而，在体育课教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识与技能，更要注意培养学生良好的意志品质，使他们的情感态度和价值观都能得到充分发展。1.开展一些弹跳之类的活动，如跳山羊、跳高等。此类活动，部分学生会表现出动摇、害怕等消极的意志品质。因而，老师要擅长帮其寻找原因进行有效的引导。首先，老师要先讲清动作要领，并进行示范，解除他们的害怕心理。其次，降低“山羊〞的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，让他们觉得安全，进而鼓足勇气，获取成功，在获得成功的努力中锻炼意志，体验快乐。2.开展一些培养学生应变能力的活动，如乒乓球、羽毛球、排球等。学生在这些活动中能灵敏地处理本人所碰到的问题，培养了他们果敢机智、灵敏应变等良好意志品质。3.开展一些培养学生耐力训练的活动，如1000米长跑或200米接力跑。这些活动都会使学生出现心律加速、呼吸出现困难、口干等观象。意志品质薄弱的学生就会失去自信心，中途退出，这时就需要老师的支持与鼓励，让他们树立自信心、克制困难、战胜困难。四、讲究教学效率“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞快乐是学习之本，没有了快乐，学生怎样会喜欢上你的体育课，而且更谈不上讲究教学效率。因而，体育课堂教学老师要以“健康第一〞为指导思想，从学生的兴趣喜好出发，让学生选择本人喜欢的项目，引导学生，使学生由被动变为主动，寓乐于教。因而，老师要根据各年级学生水平的特点，通过不同的教材，运用灵敏多样的教学手段来保持和激发学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。如在指导“摸高练习〞时，老师能够根据本班学生身高的特点，按身高进行分组，自选高度，并且随时调换高度，使学生不断地向更高的目的发展，使他们有种跳一跳就你能尝到果子的滋味。而且在做动作的经过中引导并给学生一定的空间，让学生本人去考虑、讨论、判定，从中获得正确的答案，让学生本人发现问题，解决问题，体会成功的快乐。总之，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，应用新颖有效的教学教法，采用多种方式激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，让体育教学回归他的本质，让体育课堂更具有活力，促进每个学生健康成长。小学体育教学论文71当前小学体育教学存在的问题1体育意识缺乏很多学生和家长都缺乏对体育教学的正确认识，将体育理解为一种玩闹的课程，在很多小学生都喜欢体育课，以为体育课要比文化课轻松很多。而实际上体育课也是素质教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有一定的规范性，比方队列和一些较为正规的体育技术学习等。长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，学生固然愿意上体育课，但在技术方面提高的程度非常有限，这就会导致小学体育教学的效果无法体现。2教学内容简单陈旧目前的情况来看，很多小学体育课堂教学内容都比拟简单、陈旧，重复性的内容较多。很多体育老师只注重示范、讲解，缺乏互动引导。一部分体育老师过于看重技术，进而忽略了相关的理论。在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起小学生的学习兴趣。使学生的学习长期处于被动状态。另外，很多小学体育教学计划与教学目的程式化严重，学生的自主选择需求无法得到知足，这样就导致有些学生在学习不感兴趣项目时，存在被动心理，甚至产生腻烦心理。3小学生之间存在的个体差异在小学体育教学中，由于每个班级的学生体育基础、身体素质、接收能力等各不一样，有时会存在较大差异。实际教学经过中老师往往会碰到一些体质较弱、接收能力较差，或者体重超标的学生，这些学生在学习体育技术时，很容易被其它学生落下，因而而产生自卑心理，失去体育学习的自信心。学生越没自信心学好，学习效果就会越差。这种情况循环下去，最终就会导致体育教学目的无法实现。4老师的素质问题在小学体育中，老师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对学生的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。目前很多小学体育老师，都没有认识到本身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。一些体育老师在教学经过中，不讲究教学方法、不注重个人形象，对学习能力较差的学生挖苦挖苦，甚至侮辱，给学生心理造成很多不良影响，甚至产生厌学情绪。这不仅严重影响了体育老师在学生心理的形象，也容易导致体育教学的各项政策无法全面落实。2“体艺2+1〞背景下小学体育教学的完善对策1提高思想认识，转变教学理念在教学改革不断深化的环境下，充分考虑学生的心理、生理发展需求，推行“体艺2+1〞活动，对明确学生的在教学活动中的主体地位，提高学生体育健身意识具有重要的意义。无论是学校、老师还是家长，都应该认识到体育教学的重要性，为学生学习体育技能创造良好的环境，提供更多的时机。使学生能够主动的投入到体育项目学习中去，培养其终身体育的良好习惯。在体育教学经过中，老师应该不断优化教学理念，注意对学生内在动机的激发。老师也应该尊重学生之间存在的个体差异，对学校、社会以及家庭的众多资源进行整合，让每们学生都能够选择与本人兴趣相符合的体育动作项目。尽量多的留给学生体育学习空间，对学生做出的选择给予尊重，同时也要给学生更的展示时机。总之，在教学理念与思想方面，应该本着全面发展的原则，帮助学生树立终身教育目的，根据学生的发展需求，系统的设计出能够切实提高学生体育技能的内容与方法，进而有效开发体育教育的功能。2强化组织管理，合理选择体育项目学校应该结合“体艺2+1〞活动中体育教学的目的，对教学内容进行设计优化，同时确定教学方案与进度。对体育教师进行必要的培训，使教师的辅导能力不断提升，保证学生运动技能的快速把握。学校应该建立起保证活动顺利施行的长效机制，做好各项活动的计划与设计工作，保证体育教学活动能够有序、有效的开展。假如学校条件无法知足活动要求，可进行适当的调整，将其中一项设置为传统项目，另外一项根据学校的实际情况来进行选择。尽量保证项目的多元化，保证学生能够选择合适本人的体育项目，同时又符合时间与空间的实际条件，以实现终身体育的初衷。在教学经过中，老师可采用分组教学的方法，根据学生所选择的运动项目进行分组。每组在教师的指导下，制定出学习目的，并有步骤的进行训练，充分发挥出学生的潜能，提高体育教学活动的质量。3采取多样化的教学方法提高小学生的体育兴趣兴趣是学生积极投入学习的前提，学生只要对体育课堂产生兴趣了，才能主动的介入其中，才能保证体育教学活动的有效开展。在体育课堂上教师能够采用几下种教学方法来提高学生们的学习兴趣。1运用情境教学法小学阶段的学生想象都非常丰富，形象思维能力往往要高于逻辑思维能力。所以体育教师可根据学生的心理特点，创立出丰富的情境教学环境，将教学内容情境化，使体育课堂的气氛愈加活跃，学生的学习兴趣自然会得到充分调动，体育技术也会迅速提高。2运用多媒体教学法多媒体技术在教学活动中的广泛应用，从根本上提高了当代教学的质量。运动多媒体网格等教学手段，能够将图像、声音与文字有机的结合起来，能够更直观、更形象的展示教学内容，学生学习的主动性和积极性也会得到充分调动。3体育教学中老师能够通过播放录像、图片等方法，让学生对各类技能动作进行形象的把握，有效的提高了体育教学质量。4整合课程资源，优化教学设施在“体艺2+1〞活动背景下，小学体育教学应该不断开发与整合教学资源。从不同的角度、不同的层次来选择体育项目。学校除了保证学生学习到规定的体育运动技术之外，还应该积极的扩展课程资源，引进一些时髦的、学生喜欢的新兴体育项目。比方健美操、滑轮、攀岩等体育运动项目。学校还应该加大对体育设施的投入力度，根据本身的实际情况，体育教学的实际需求，尽量对体育设施进行优化，以保证“体艺2+1〞活动的有效开展，帮助学生养成终身体育的习惯。3结语评价“体艺2+1〞活动中体育教学能否成功的标准，就是学生能否真正把握了两项体育技能，学生的德、智、体、美等综合素质能否得到的全面提升，学生的终生体育习惯能否得到有效的培养。要到达这些标准，需要体育教学进行长期、系统与科学的规划，以“体艺2+1〞活动为契机，推进小学体育教育工作的持续发展。小学体育教学论文8摘要：培养德智体美劳的综合性人才是教学宗旨和教育目的，体育是综合素质中不可或缺的主要因素。文章阐述了小学体育趣味教学的意义，阐述了趣味教学应坚持的原则，最后以50米跑为例，详细阐述了小学体育教学中趣味教学的详细策略。关键词：小学体育;游戏;趣味体育是综合素质中不可或缺的主要因素，没有健康的体质、强硬的身体素质做基础和后盾，德、智、美、劳等的发展会成为海市蜃楼。然而，应试教育的沿袭，体育教学不容乐观，教学效果不尽如人意。随着新课程标准的提出和推进，随着“素质教育〞的唱响，“阳光体育〞、“终身体育〞等理念，为体育教育教学带来了生机和希望。笔者对小学体育的趣味教学进行了初步讨论，这里和同仁们沟通几点趣味教学的体会。一、小学体育趣味教学的意义苏霍姆林斯基曾经提出：“一个深思熟虑的老师，总力求创造渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索……〞苏霍姆林斯基的这句名言深入讲明了趣味教学的意义，也为教育教学工作者指出了课堂教学改革的出路———构建趣味课堂，为孩子们营造轻松、愉快的乐学气氛，小学体育教学也不例外。小学生天性活泼，喜欢动，喜欢新鲜有趣的东西。玩更是孩子们的天性，很多发明创造都是在玩乐中而得到的。体育锻炼也如此，应该让孩子们在玩乐中得到锻炼和提升，注重激发介入的积极性和主动体育运动的欲望，使学生对体育运动构成积极的情感，感遭到体育给身心带来的愉悦，促进身心的健康发展。二、趣味教学应遵循的原则莎士比亚讲：“游戏是孩子们的工作。〞孩子们的学习活动应建立在游戏之上，游戏使孩子们乐在其中，主动介入。小学体育教学应立足于体育游戏，但体育游戏的选择和使用应坚持下面原则。1.适用性原则。在体育教学中，老师应首先根据学生的身心、年龄特点等而选择适当的游戏，所谓适当，难度系数应适中。小学低年级段的学生的游戏应情节简单、难度系数尽可能小，由于6岁~10岁的儿童骨骼发育不完全，尤其是一年级的小朋友，肢体协调能力弱，游戏的要求不容易真正把握和领会，游戏的规则很难遵从，往往“我行我素〞。因而，游戏除了简单易行外，老师的示范和介入也是必要的。常用的游戏有击鼓、赶鸭子、梅花斗艳、割麦子、信鸽放飞、欢乐的小矿工、追兔、跟踪追击等，都能够选择使用。中高年级段的体育游戏难度系数能够适当增大，除了活跃课堂气氛、激发学生的兴趣外，游戏的真正目的以考验肢体平衡能力为主。“适用才是最好的〞。因而，小学体育游戏的选择务必注重适用性。2.安全性原则。小学生安全意识、自我保护意识差，往往在游戏中，容易“忘形〞、“忘我〞，假如不注意安全，随时就会有一些安全隐患发生。体育游戏的安全应关注下面两点：〔1〕活动前，排除环境的不安全因素，确保环境的安全。〔2〕游戏中，关注学生的动态，游戏规则、游戏方式应具体审核。体育游戏旨在加强体育活动的趣味性，激发学生的介入度，但假如不能保证游戏的安全系数，趣味教学就会意义全无。三、趣味性教学的详细策略1.转变教学观念，提高教学水平。〔1〕观念落后。体育课上，老师们为了“关注〞学生的“安全〞，将学生要么关在教室里自习，要么给孩子们说说笑话、讲讲故事，要么带到操场上跑两圈而散放羊在操场上三五成群打闹嬉戏、三三两两坐在一起闲聊，体育课成为真正的“放松课〞、“解放课〞、“自由课〞。体育老师们以为体育课在小学是一门小科、副科，上不上无所谓等观念的左右，致使小学体育教学的缺失。〔2〕方法滞后。部分老师不注重体育游戏的开展，喜欢“单刀直入〞，训练什么项目，就绝不“混淆庞杂〞。如训练50米跑，就从预备、到起跑、到加速、到冲线等各个环节介绍得细致入微，几乎就是专业理论课。然后，反复跑、反复训练，再测成绩等，学生的训练除了疲惫外，谈不上身心的愉悦，与新课改的愉快训练失之千里。因而，老师应转变观念，强化注重体育的思想意识，把握教学前沿的教学方式，提高课堂的应变能力，以趣味教学为导向，在完成教学内容的前提下实现三维目的，让游戏、趣味与体育课不分手。2.合理设计游戏，构建趣味体育课堂。50米快速跑是小学体育水平二的主要训练项目之一，50米跑是枯燥、单调、乏味的体育项目，因而，在教学中，选用适宜的游戏，使枯燥变有味，让学生乐此不疲，让学生在轻松、愉快、活泼的环境中，把握50米跑的动作要领，发展快速奔跑的能力。〔1〕“踩尾巴〞游戏。准备活动就是“热身〞运动。在这一环节，先让学生圆形慢跑，既热身，又与教材的快速跑相照应。然后做关节操活动，在鲜明、愉快的音乐声中，学生由静到动，逐步热身。之后，采用“踩尾巴〞游戏而导入50米跑的学习训练内容，加强课堂的趣味性。〔2〕“跳绳〞游戏。在基本部分，首先让学生“前脚掌跑〞，与之相适应的是“跳绳〞游戏，让学生用掌声作为跳绳的节拍，这个游戏，既激发了活动的兴趣，又训练了学生的前脚掌跑的作用，到达提高前脚掌跑的游戏效果。〔3〕“石头、剪刀、布〞游戏。快速跑是50米跑的核心和关键。在教学中，采用生活化的“石头、剪刀、布〞游戏，将孩子们喜闻乐见的游戏引进课堂，既活跃了课堂，又提高了学生快速奔跑的能力，为课堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。总之，小学体育教学应本着“健康第一〞的思想，有序开展趣味课堂活动，以充分调动学生主动锻炼的积极性，释放学习压力，促进身心健康发展，营造良好的教学气氛，寓教于乐，让操场成为孩子们神往的乐园。参考文献：［1］阮安生.发挥小学体育的特色优势，激发小学生的运动热情———浅析小学体育学科的趣味教学［J］.新课程导学，20xx〔18〕.［2］周伟华.寓教于乐，开展阳光体育———谈小学体育学科的趣味教学［J］.小学时代：教育研究，20xx〔7〕.［3］徐张恒.论小学体育教学中怎样浸透趣味性因素［J］.中国校外教育，20xx〔2〕.小学体育教学论文9摘要：随着素质教育的不断推进，小学体育教学中，不断加强学生的身体素质，提升学生的综合能力，已经成为教学的重要内容，开展跳绳教学，是小学体育教学的重要内容，同时也是有效提升学生的持久耐力、平衡力、弹跳力等的重要方式，因而在跳绳教学中开展花样跳绳教学，有助于进一步提升小学生的学习兴趣，加强小学生对体育锻炼的热情，促进学生的全面发展。关键词：小学体育；花样跳绳；训练考虑小学体育课堂容易受传统教学方式的影响，机械地对学生开展教学，尤其是跳绳这一运动项目，老师采取单一的教学方法不利于学生的学习兴趣激发，同时容易导致课堂学习气氛沉闷。针对这一教学局面，老师要转变传统的教学方法，擅长从创新层面开展跳绳花样教学，让学生的跳绳兴趣得到有效的激发。当然老师可以以通过花样跳绳教学的方式，展开多种体育训练，让小学生的身体素质不断加强，摆脱电子游戏的控制，愈加积极、饱满地投入到体育运动中，进而不断推动学生的学习进程。一、创新教学方式，激发跳绳兴趣在小学跳绳教学经过中，为了帮助学生更好地投入到跳绳运动中，不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯，老师就要擅长改革传统的跳绳教学，不断创新教学方式，让学生能够在一个愉悦的环境中接受知识，感悟体育锻炼的魅力。老师创新教学方式一定是建立在对学生充分了解的基础之上，让学生能够根据本身的特性，有选择地开展跳绳训练。花样跳绳教学需要充分调查小学生的身体素质以及心理接受能力，尤其是针对一些年龄较小的学生，老师就要适当地降低难度，并且通过一种游戏的方法展开花样跳绳训练，游戏对于小学生而言有着充分的吸引力，老师要捉住学生的年龄特征，通过一些简单的小游戏，将学生的跳绳兴趣激发出来，鼓励学生积极介入其中。例如，老师展开教学时，能够穿插一些简单的游戏训练，当学生已经能够把握住正确的跳绳方法后，老师进行分组，让学生进行一个竞赛，通过“看谁点得多〞的小游戏，观察学生对本节课的知识把握程度，同时活跃课堂气氛，让学生的课堂学习变得愈加丰富多彩。“看谁点得多〞的小游戏是观察哪一个小学生能够在跳绳中点的点数最多，通过这种游戏能够有效地帮助学生协调本身的平衡能力，激发小学生介入课堂活动的欲望，同时这种比赛形式能够让学生的身体的节拍性与律动感等得以提升，让我们的体育课堂变得愈加的丰富多彩。又比方在左右甩绳的教学中，我们要改变传统的教学方法，通过一种接力赛的方式让学生把握左右甩绳的技巧，这种教学能够让学生能够知道左右甩绳的动作名称，同时这种活动能够有效地加强学生的跳绳自自信心，不断激发对跳绳学习的欲望。二、尊重学生主体，有效开展分层在小学体育教学经过中，学生由于身体素质的不同以及对新知识的接受程度不同，老师要结合学生的详细实践，对学生展开有效的分层，让学生能够结合老师的教学方法，开展花样跳绳练习。老师能够首先根据学生现阶段的身体素质以及对跳绳的把握程度进行分层，将身体素质较好以及对花样跳绳技巧把握熟练的学生分为Ａ层，将身体素质一般而勤奋练习的学生分为Ｂ层，将对花样跳绳把握程度差，身体素质稍差的学生分为Ｃ层，将这三个层次的学生根据一定的比例进行分组，保证每个小组中至少有一位Ａ层以及Ｃ层学生，这样老师在开展教学时，引导学生展开训练，学生就能够在小组中不断提升本人的技术，进而促进本身的快速发展，这种教学是对学生的负责，也是老师节省教学时间的重要策略。开展分层花样跳绳教学能够有效地提升体育老师的课堂教学效率，同时让不同层次中的学生一起进行练习与学习，能够让老师及时地把握学生的练习状况，同时结合学生的学习实践，落实我们的因材施教的教学理念，老师获得教学反应，能够帮助学生更好地把握知识，促进学生的跳绳训练愈加有效。例如并脚左右跳的练习中，老师展开游戏练习，举行一个行进间左右脚交替接力赛。在游戏开场时，学生快速从起点处跑至终点处，拿起跳绳完成并腿左右跳四拍后再迅速返回与第二人击掌，第二人以同样的方法进行，以最先完成的队为优胜队，通过这种方式帮助学生更好地把握知识。三、丰富教学经过，拓宽学生视野在花样跳绳教学中，老师展开教学，不仅仅是教授学生一定的跳绳技巧，更重要的还是帮助学生通过跳绳到达身体锻炼的目的，让学生的精神以及身体都得到良好的教育。老师不能采取单一不变的教学方式，要擅长对教学方法进行改革创新，进一步丰富教学经过，我们的花样跳绳教学能够充分地挖掘花样一词，使得花样跳绳学习内容变得愈加的多元化，进而更好地拓展学生的视野。老师能够组织学生进行自我创造，通过本身的思维能力引导，使得学生的创造性思维得到发挥，结合本节课的教学内容，融入新颖的想法，进行创编跳绳，或者老师为了更好地鼓励学生展开跳绳训练，可以以设定一定的教学任务，让学生根据计划完成；又或者让学生在一个音乐的气氛下展开花样跳绳，将跳绳与音乐结合起来，使得学生产生共鸣，激发介入花样跳绳的欲望。例如在花样教学经过中，老师引导学生进行边跳绳边捡东西；用绳子代替竹竿，模拟一些少数民族开展“竹竿舞〞，老师能够适当地播放一些伴奏，让学生能够结合音乐开展练习。多元化的教学方法有助于学生时刻保持着一种新鲜感，对同样的教学内容不会丧失学习兴趣，同时老师的花样跳绳教学质量也会得到进一步提升，老师与学生更多地介入其中，使得我们的花样跳绳教学变得愈加的高效、生动、趣味。参考文献：［１］赵瑾．小学体育花样跳绳教学训练考虑［Ｊ］．小作家选刊，２０１７〔２５〕．［２］尹斯春．体育花样跳绳教学训练的实践与考虑［Ｊ］．科普童话：新课堂，２０１６〔６〕．［３］于海平，黄艳，王文军．中小学学生花样跳绳学习的价值考虑［Ｊ］．新教育时代电子杂志：老师版，２０１５〔７〕．小学体育教学论文10摘要：在新课改的要求下，小学体育老师要在体育教学中对学生进行赏识教育，这对于现代下的体育教育有着特别重要的作用。作为老师，在教学工作中要从赏识教育的角度进行适宜的处理，以免对学生的学习和生活产生不利影响。笔者结合本身教学经历，对实际教学中存在的问题进行分析，进而对体育教学与赏识教育进行深化的探究，本着以学生为本的理念提出优化措施。关键词：小学体育；体育教学；赏识教育；应用研究引言：教学与赏识教育应该注重以学生为本，主要从学生的发展角度进行详细的开展。作为体育教师，在保障学生个性化发展的同时，要对学生做好赏识教育。帮助学生树立良好的价值观，辅助学生建立积极的生活态度。１．赏识教育在小学体育教学应用的必要性小学生是一个较特殊的群体，应用赏识教育时要严密结合他们的身心特点，否则不但不能提高他们体育学习的兴趣，反而会对体育学习产生抵触心理。从感悟和注意力方面上来看，小学生的注意力不稳定、持续时间较短，教学经过中必需要结合严密结合学生的学习兴趣；从意志特点上来看，小学生身体生长较快，他们精神充沛而且活泼好动，所以自制力不强，在体育教学中难免会出现不遵守纪律的情况，因而老师应该立足于其身心发展特点恰当引导并施行赏识教育。从性格特点上来看，小学生的自我评价和自我意识往往是通过与别人的比拟来实现的，因而在体育教育经过中不能过于强调学生之间的差异，盲目将学生进行等级划分，而应该一视同仁地施行赏识教育。目前，在小学体育教学照旧还是或多或少有一些问题。由于学生自制力差、注意力集中时间短、好动，所以给老师带来很多难题。因而，为了便于管理和学生的安全，所以很多小学体育老师在施行教学的经过中，将教学的内容变得死板，教学方法非常单一。这就让小学体育教学失去了其应有的效果，让这些正处于童年的孩子们失去了儿时的快乐。导致小学生从小就开场讨厌上体育课，失去对体育学习的兴趣。在体育教学的课堂上本来应该是学生最“生龙活虎〞的时候，但是却由于老师与学生之问的互动较少，老师为了便于施行教学活动和管理，缺乏多种教学手段和多样化教学内容的应用，因而小学生从老师身上得不到较多的关爱和赏识，这会导致小学生缺乏自信。因而在小学阶段的体育教学中，老师应该挑选与小学生身心发展特点相适应的体育教学内容，并通过灵敏多样的教学方法将体育与健康知识和技能传递给学生，有必要将赏识教育施行于体育教学的全经过中。由于小学生所特有的性格、情绪、意志等方面的特点，因而在恰当的机会予以肯定和赏识，必然能够激发学生的学习兴趣，拉近学生与教师之间的距离，促进教学经过更好的进行。２．赏识教育在小学体育教学中的缺乏２．１教育形式化在小学体育教学中，很多时候教学的重点发生了偏移，老师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理发展关注力度不够，赏识教育的重要性没有被深入的认知，只注重外表形式，没有进行深化的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果。很多时候都是为了应对上级部门的监督，而在实际的教学中，并没有将赏识教育进行真正的施行，也无法有效落实。２．２教学方式有待提高在体育教学中应用赏识教育，方法不能过于单一，传统的讲教形式在当今的学生个性化发展下很难有长远的应用。目前，我国小学生个性明显，假如在教学中，赏识教育的方式，只是通过讲教或者是指责来进行，很容易对学生造成影响，激发学生的逆反心理，是教学工作很难有效地开展，造成得赏识教育失败。因此，为了保障赏识教育的有效性，在方法上有待提高。３．赏识教育在小学体育教学中的应用３．１体育教师要全面地了解学生、加强对学生的关爱体育教师是整个教学的执行者，也是赏识教育的施行者。因而为了保障赏识教育有效性和针对性，以及使教学能够顺利进行。体育教师就要对学生进行全面地了解。建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在碰到困难时能够及时的帮助。笔者在实际的教学中，采取过两种方式对学生进行了解。第一种方式是针对个体进行谈话沟通，第二种方式是问卷调查。通过谈话沟通能对学生的情况进行全面的了解，并且真实度较高。然而，这种方法也存在着缺点。很多学生更注重个人隐私，因此会对老师的这种做法有些排挤，逐步与老师产生心理隔膜，赏识教育工作很难发挥。而第二种方法问卷调查，固然能够在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因而，在实际的教学中，体育教师应该结合实际的班级情况制定相应地了解方案，为赏识教育的开展打下良好基础。在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化。３．２加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风体育教师应该注意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重。对于学生要一视同仁，要擅长开掘学生的个性优点，不要对学生进行呵斥，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲还打搅到别的同学，我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生逐步感遭到了体育教师对本人的关注和期望，主动反省了本人的错误，获得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断的增加相应的学生之间沟通活动，例如在苏教版的体育教学中，在进行第１课的学习时，目的为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就能够尽可能多的组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行沟通活动之中，逐步的浸透赏识教育，教育学生之间要互敬互爱，懂得关心。例如能够在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来讲也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都能够成为趣味田径体育教学活动的范围，老师在实际教学经过中能够根据教学条件安排适宜的活动内容。教育部门所引进的趣味田径教学活动还具备一定的观赏性，降低了其竞技难度，活动形式较为丰富，教学教具较为新颖，学生能够更好的集中注意力，在团队合作经过中，小组成员的相互加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。４．结束语作为体育教师应积极探寻怎样将赏识教育和教学相结合，在教学中巧妙地浸透赏识教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。小学体育教学论文11摘要：小学体育教学的主要目的是促进学生身心健康，引导学生全面发展。将游戏运用于体育教学中，能够有效的激发学生求知欲和积极性，不仅能提高课堂效率，还能提高练习质量。由于小学生很难保持注意力的长时间集中，假如长时间重复训练某项体育项目或是技能会让他们失去兴趣，甚至会产生腻烦。这时候，游戏化教学的重要性就体现出来了。将游戏融入体育教学，为教学增加了趣味性，使学生的好奇心得到了知足。本文以案例的形式从改编训练、创设情境和鼓励竞赛三方面进行了游戏化教学讨论，希望对优化小学体育教学有所帮助。关键词：小学体育；游戏化；教学目前，新课程改革在很多方面都得到了应用，怎样强化本身教学内容，使之获得更好的效果，这是小学老师关心的问题。体育课作为一门课程，活动性比拟强，和其他课程相比，具有鲜明的特点和规律，然而，笔者以为，目前在小学体育课中还有一些问题存在，如老师过于注重技能的教授，导致学生的积极性不强等。事实上，在小学阶段，不能只注重技能的教授而忽视了对学生学习兴趣的培养。在体育教学中，老师能够通过游戏教学的方式调动起学生兴趣，让他们快乐地去学习和认知，进而积极地进行体育活动。一、改编———让体育学习内容游戏化学习内容作为一种小学生学习经过中的关键载体，老师需要重视学习内容这一个板块的教学。在小学阶段的体育教学经过中，老师应当以（体育课程标准）与教材为基础，对教学内容展创始新化改编，将其编为备受学生喜欢的游戏化体育教学内容。由此，便能够促进小学生对体育学习构成积极化感情，进而提升小学阶段体育课堂的教学效率。以三年级的“障碍跑〞体育课程教学为例，老师需要避免在教学经过中一直专注于为学生讲授障碍跑的动作注意事项，这类枯燥的教学形式极易导致学生对教学内容丧失学习热情。进行教学时，老师应当将教学内容与学生的兴趣有效结合起来，把教学内容改编出一个“障碍接力赛〞游戏。游戏规则如下，现有五个跨栏架、十个体操垫、五只标志桶，将一个班的同学分成五支队伍展开比赛。比赛队员们需要依次进行“钻〞、“跳〞、“跨〞三个动作从跨栏架、体操垫、标志桶这些障碍物处顺利通行。在进行这个游戏的经过中，本堂体育课的学习气氛变得特别热烈，学生们表现积极，本来乏味的体育学习内容由于有了竞技游戏的助力而变得激情弥漫起来，学生们也能够通过玩游戏这个方式牢牢学会了障碍跑的学习内容，相较于由老师在课堂上一味讲授学习内容，这种教学方式的有效性显而易见。教学经过中，老师应当利用游戏化编排教学内容的方式，对体育教学内容展创始新化改编，由此，便能够促进学生对于体育学习的热情。有了对体育学习产生热情这一思想基础，学生就会带着学习动力全身心融入到学习经过里，进而为提升体育教学效率创造牢靠的教学基础。二、情境———让体育学习经过游戏化正在实行的新课程标准对小学阶段的体育课程教学提出了要求，尤其着重关注创立教学情境这一环节。这是由于在一个详细的教学情境下，能够大力促进学生对于体育学习的热情。进行小学阶段的体育课程教学时，老师应当以教学内容为基础，创立游戏化学习情境，使学生伴随着游戏的乐趣展开体育学习。以“投掷垒球〞体育课程教学为例，笔者为学生创立了如下的教学情境，“同学们知不知道，在抗日战争时期，咱们的八路军能打胜仗的一个关键因素就是八路军将士们特别擅长投掷手榴弹。我想大家应该都看过（英勇投弹手）这部抗战电影吧，那么今天咱们班的同学们就通过投垒球来感受一下投弹手的体验，比比谁能将垒球投掷得更远，看一看哪位同学将成为我们班上的英勇投弹手呢？为了将垒球投掷得更远，同学们要注意模拟教师刚刚演示