《触摸春天》教学设计

5附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《触摸春天》课程标准根据新课程标准，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。四年级的学生思维活跃，有独立思考能力，因此采用学生自主阅读和交流感悟的方法并配以情境教学法进行教学，引导学生人人参与到读中，人人动口、人人动脑，让学生在读中理解、领悟、品味、积累，让课堂真正成为学生的课堂。真正体现课程标准的人文精神。教学内容分析《触摸春天》选自人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五组的第一篇课文。本组以“热爱生命”为主题，本文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。这篇课文所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱。教学目标1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”

。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性，初步体会盲童对生活的热爱。学习目标掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句来感悟奇迹，体会盲童对生活的热爱。学情分析四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。重点、难点通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性，初步理解女孩对生活的热爱。教与学的媒体选择PPT、音频课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话引入，引出课题2自主学习，整体感知3研读课文，感悟“奇迹”4检测反馈5课外拓展……教学活动详情教学活动1：谈话引入，引出课题活动目标观看图片，初步感受春天的美好。解决问题初步感受盲人不能用眼感受春天的美好技术资源ppt多媒体播放有关春天的图片，直观感受春天的美好常规资源学生课前收集的有关春天的文字资料和图片活动概述1、教师多媒体出示春天图片，让学生谈感受。2、导入。师：很庆幸，我们有一双健康的眼睛，能够看到这么美丽的春天。3、出示一张黑色的幻灯片（通过对比，让学生感受盲人用特殊的方式感受春天）4、教师板书课题，学生齐读课题。5、理解“触摸”的意思。（让学生用动作演示理解）教与学的策略播放课件，通过对比，从而引出课题，引发学生的思考。反馈评价面对五彩缤纷的春天图片，学生学习兴趣盎然（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：自主学习，整体感知活动目标学会认读词语，理解词语的意思，对课文有初步的认识。解决问题课文主要讲了一件什么事？技术资源课件出示学生自主学习要求。常规资源课本活动概述1、出示学习要求：自由朗读课文，注意：读准生字词，读通句子，读后想一想，课文讲了一件什么事？2、认读生字词。3、指导书写难写的生字。教与学的策略学生自主学习，教师检测反馈自学情况。反馈评价对学生的发言及时给予鼓励和肯定教学活动3：研读课文，感悟“奇迹”活动目标抓住重点词句，通过教师的引导，朗读，感受，对比，使学生认识到盲女孩的“灵性”。解决问题盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？技术资源PPT、音频常规资源课本、动作演示活动概述（一）、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用直线画出来，并做简单的批注。（二）、学生按要求学习、批注，教师巡视指导。（三）、交流、汇报课件出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！1、理解“悄然合拢的意思，生边读边做动作。2、这句话中哪个词体现“出乎意料”？3、课件出示句子对比：A.

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！B.

安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）对比，理解两个句子的不同。（2）指导读出惊讶、激动的语气。（3）此时此刻，你在想些什么？课件出示句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。1、你从这句话读出了什么？2、让学生亲身体验：你也学着安静的样子在课室流连，然后说说自己的体会。3、为什么安静能在花丛走得这么流畅？（课件出示：因为这个小女孩整天在花丛里流连。）4、流连是什么意思？让安静流连忘返的是什么？（老师读，引导学生说：早晨，她——学生接读：在花香中流连；中午，她——学生接读：在花香中流连；下午她还在——学生接读：在花香中流连。妈妈让她回家吃饭，她会说：“____________”。小朋友邀请她去玩耍，她会说：“_______________”——这就是流连。5、从安静流连于花香中，你体会到什么？（安静热爱春天，热爱生活。）课件出示句子：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。（通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。）1、你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确）从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）2、

演示：把双眼闭紧，然后把一支笔放在桌子上，你能及其准确地抓到笔吗？为什么？（生疏）

3、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静对春天是什么感情？4、指导朗读：谁能把安静这种对春天的爱读出来。

5、想象一下，安静会和蝴蝶说些什么？6、安静为什么能抓住蝴蝶？出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1、“灵性”什么意思？在文章中指的是什么意思？（这是因为安静对春天的喜爱，就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。2、引读

：正是有了这份神奇的灵性，她整天——整天在花丛中穿梭，走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

正是因为有了这份灵性，在花香的引导下——在花香的引导下，她的双手极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。正是因为有了这种灵性，睁着眼睛的蝴蝶——睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩拢住了。（四）、小结一个盲童，虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然的热爱。蝴蝶被安静抓住后，又发生了什么呢？作者从安静身上得到怎样的启示呢？下节课我们再来品文、研读。教与学的策略研读句子，交流感悟，在朗读中边读边想象画面反馈评价口头评价和小组评价教学活动4：检测反馈活动目标通过填空的形式来帮助学生再次熟悉课文内容解决问题感悟盲童女孩创造的奇迹技术资源PPT常规资源课本活动概述填空1、这个小女孩，整天在花香中（）。2、安静在花丛中（）。她走得很（），没有一点儿磕磕绊绊。3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，（）地伸向一朵沾着露珠的月季花。4、安静的手指（），（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！教与学的策略以填空的形式检测学生对课文的掌握。反馈评价教师口头评价和同学上台进行展示教学活动5：课外拓展活动目标阅读故事、收集资料，开阔视野，开发学生的思维能力，培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力。解决问题内容丰富、图文并茂技术资