《幼时记趣》课件完美版

幼时记趣第二单元·往事依依幼时记趣第二单元·往事依依1复习导入《幼时记趣》中共记叙了几件趣事?分别用简练的语言加以概括。复习导入《幼时记趣》中共记叙了几件趣事?2复习导入当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？复习导入当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？3咬文嚼字通假字项为之强（“强”通“僵”，僵硬）成语明察秋毫庞然大物怡然自得咬文嚼字通假字4咬文嚼字“之”昂首观之（）故时有物外之趣（）项为之强（

）观之正浓（

）驱之别院（）心之所向（指“群鹤舞空”的景象助词，的代词，代“昂首观之”的动作代词，指“二虫斗”代词，指“蛤蟆”

位于主谓之间取消句子独立性咬文嚼字“之”昂首观之（）指5咬文嚼字“以”

徐喷以烟（）以丛草为林（）何不试之以足（）用介词，把用咬文嚼字“以”徐喷以烟（）用介词，把6咬文嚼字“为”

项为之强（）舌一吐而二虫尽为所吞（）因为被咬文嚼字“为”项为之强（）因为7咬文嚼字“时”

余忆童稚时（

）故时有物外之趣（

）时候经常咬文嚼字“时”余忆童稚时（）8试着读①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）试着读①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣9品味课文本文记叙了哪几件趣事？热爱生活明察秋毫丰富想象物外之趣观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆品味课文本文记叙了哪几件趣事？热爱生活明察秋毫10品味课文文中描写充满“童趣”的句子有哪些?1.私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。3.

呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。这些都说明作者具有丰富的——想象力品味课文文中描写充满“童趣”的句子有哪些?1.私拟作群鹤舞空11合作探究产生“物外之趣”的原因是什么？观察细致，想象奇特合作探究产生“物外之趣”的原因是什么？观察细致，想象奇特12合作探究从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。留心生活、善于观察;善于联想、想象;惩罚强暴、同情弱小。合作探究从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。留心13段落研读童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。段落研读童年是一支清亮的歌；14作业只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给大家谈谈你的童年趣事，写一段300字左右的文章。作业只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你15（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（一）、回顾“朋友”，引入新课16幼时记趣第二单元·往事依依幼时记趣第二单元·往事依依17复习导入《幼时记趣》中共记叙了几件趣事?分别用简练的语言加以概括。复习导入《幼时记趣》中共记叙了几件趣事?18复习导入当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？复习导入当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？19咬文嚼字通假字项为之强（“强”通“僵”，僵硬）成语明察秋毫庞然大物怡然自得咬文嚼字通假字20咬文嚼字“之”昂首观之（）故时有物外之趣（）项为之强（

）观之正浓（

）驱之别院（）心之所向（指“群鹤舞空”的景象助词，的代词，代“昂首观之”的动作代词，指“二虫斗”代词，指“蛤蟆”

位于主谓之间取消句子独立性咬文嚼字“之”昂首观之（）指21咬文嚼字“以”

徐喷以烟（）以丛草为林（）何不试之以足（）用介词，把用咬文嚼字“以”徐喷以烟（）用介词，把22咬文嚼字“为”

项为之强（）舌一吐而二虫尽为所吞（）因为被咬文嚼字“为”项为之强（）因为23咬文嚼字“时”

余忆童稚时（

）故时有物外之趣（

）时候经常咬文嚼字“时”余忆童稚时（）24试着读①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）试着读①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣25品味课文本文记叙了哪几件趣事？热爱生活明察秋毫丰富想象物外之趣观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆品味课文本文记叙了哪几件趣事？热爱生活明察秋毫26品味课文文中描写充满“童趣”的句子有哪些?1.私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。3.

呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。这些都说明作者具有丰富的——想象力品味课文文中描写充满“童趣”的句子有哪些?1.私拟作群鹤舞空27合作探究产生“物外之趣”的原因是什么？观察细致，想象奇特合作探究产生“物外之趣”的原因是什么？观察细致，想象奇特28合作探究从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。留心生活、善于观察;善于联想、想象;惩罚强暴、同情弱小。合作探究从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。留心29段落研读童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。段落研读童年是一支清亮的歌；30作业只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给大家谈谈你的童年趣事，写一段300字左右的文章。作业只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你31（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉