考点四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件

考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

——知人论世，由表及里现情理考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现突破一评价思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。突破一评价思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生题型一词句感情题词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。题型一词句感情题考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2019·江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？2.(2018·全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意？请简要分析。3.(2018·江苏卷)尾联表达了作者什么样的情感？4.(2018·天津卷)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】概括分析词句情感题“2步骤”【方法指导】【典例示范】典例

(2018·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寄和州刘使君【注】张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。【典例示范】尾联表达了作者什么样的情感？解析第一步：抓人、事、景，确定全诗表达的情感。本诗前两联，表现了刘使君的“闲”。“闲向春风倒酒瓶”写他对着春风豪饮；“送客特过沙口堰，看花多上水心亭”写他特地陪客人去沙口堰游览，在水心亭看花。“沙口堰”“水心亭”都是当时和州著名的景点。由首联“别离已久犹为郡”可知，刘禹锡在郡里做官已经很长时间了。刘禹锡有“诗豪”之称，才华横溢，却怀才不遇，只能寄情山水，在沙口堰、水心亭等名胜中领略大自然风物之美。第二步：分析设题的诗句，写出规范答案。尾联两句作者有感而发。作为好友，作者理解刘禹锡此时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听？”，“有谁听”既是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，也表达了二人的惺惺相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。尾联表达了作者什么样的情感？答案对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。答案对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感题型二典故情感题古人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”题型二典故情感题考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2016·全国卷Ⅰ)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？2.这首诗运用“××”的典故表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。3.诗歌的×联的典故对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】概括分析典故情感题“3步骤”说明：典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、事的情感态度，二是作者借此要寄寓的情感态度。【方法指导】说明：典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、【典例示范】典例

(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【典例示范】【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？解析第一步：了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故，由注释④可知，任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。第二步：体会诗人用典的意图。通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为，当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。第三步：分析综合，规范作答。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答案①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。答案①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开题型三整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。题型三整体情感题【迁移拓展】1.请填写下表，掌握古代诗歌中常见的思想情感。【迁移拓展】考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件答案①反映国家离乱、山河沦丧②对国家民族前途命运的担忧③保家卫国的雄心壮志④理想不为人知的愁苦心情⑤边关思乡⑥告慰平生的喜悦⑦坦陈心志的告白⑧遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理答案①反映国家离乱、山河沦丧②对国家民族前途命运的担忧2.完成下面的题目。请分析下列诗句所抒发的情感。(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(

)(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。(

)(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(

)(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。(

)(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(

)(6)采菊东篱下，悠然见南山。(

)2.完成下面的题目。请分析下列诗句所抒发的情感。答案(1)抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。(2)感伤自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。(3)建功立业的志愿，壮志难酬。(4)思念家乡、怀念丈夫的感伤之情。(5)热情赞美景色的美好，表达对祖国大好河山的喜爱之情。(6)寄情山水的悠然自得之情。答案(1)抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2019·天津卷)请指出全诗表达了诗人哪些情感。2.(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。3.(2016·全国卷Ⅲ)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。4.(2016·山东卷)结合作品，简要分析作者的情感变化。考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】“3抓”把握作者思想情感1.抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向

如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。2.抓字词——找诗眼，析意象 (1)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 (2)意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。【方法指导】3.抓诗句——多角度、多层面理解(1)写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。(2)状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。(3)特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。3.抓诗句——多角度、多层面理解(1)写景句——抓住景物特点【典例示范】典例

(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【典例示范】【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。解析第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾向。诗人在这首诗中表达的感情是复杂的，表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。这是一首抒怀诗，诗歌一、二句举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。三、四句称元【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋友之间的戏言，由此可见元、李、白三人之间亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有身后的文名聊可自慰了。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。第三步：通过分析，最后概括出诗人表达的思想情感。答案①表现出对自己文学成就的自得之情。颔联戏谑友人，尾联自傲自夸，这是通过诙谐的态度表达自得之意。②表现出对自己现实境况的无奈与自嘲。“世间富贵应无分，身后文章合有名”是牢骚之语，本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满了不平、辛酸和自嘲。稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋【即练即悟】1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋风(其二)杜甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。天清小城捣练急，石古细路行人稀。不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。会将白发倚庭树，故园池台今是非。【即练即悟】有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。解析本题考查诗歌的思想情感，对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情、议论的句子，或能体现作者情感的词，结合诗词的写作背景考虑等。本题分析时要抓住关键词“思归之情”“悲中有乐，乐而更悲”，诗后四句用语俏皮，妒忌他人团圆的美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。但等到白首回家的那天，在庭中体味世事人生。但故园池台如今是否还在？体现对故园的忧虑，精神故乡的忧虑。白发之时要回家，但有家可回吗？诗句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”答案①最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。②但悲情中却有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。③后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。悲情是主调，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。答案①最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还2.(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①(唐)杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】

①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。2.(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。【注】请指出全诗表达了诗人哪些情感。解析本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无须结合具体诗句进行分析。考生首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧孔父、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦闷。答案观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。请指出全诗表达了诗人哪些情感。突破二评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。突破二评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2019·全国卷Ⅰ)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？2.(2018·全国卷Ⅲ)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。3.诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？4.这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】评价观点态度“4要点”1.观点要明确，体悟要深入分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。【方法指导】分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、2.分析要细致，延伸要具体(1)要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。(2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。(3)注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。2.分析要细致，延伸要具体(1)要紧扣原诗的内容。对作者观点3.归纳要全面，体察要细致

概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。4.评价要准确，分寸要把握

评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两个方面：一是先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二是没有分寸，不是用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，这样对作者观点的评价都是有失公允的。3.归纳要全面，体察要细致【典例示范】典例

阅读下面这首宋诗，回答问题。溪桥晚兴郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。【注】

①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。【典例示范】有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。解析首先明确观点，然后运用诗歌的内容解释，注意抓住注释和诗歌中表情达意的重点词语。此题注意抓住关键词语“寂寞”“晚照”“杜鹃”和注释中的“南宋遗民”分析情感。答案不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实内心是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法【即练即悟】1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。七夕李贺别浦今朝暗，罗帷午夜愁。鹊辞穿线月，萤入曝衣楼①。天上分金镜②，人间望玉钩。钱塘苏小小③，更④值一年秋。【即练即悟】【注】①萤：据黎简校版本，一作“花入曝衣楼”。曝(pù)衣楼：皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。②金镜：圆月。七夕，月未圆，故云“分金镜”，又借用南朝陈代徐德言与妻子乐昌公主分镜的故事(《本事诗》)。③苏小小：南齐时钱塘名妓。④更：《全唐诗》校一作“又”。在《李长吉诗集批注》中，徐文长评本诗末二句：“一篇之妙，全在此结。”对此，你怎样理解？请结合全诗简要赏析。【注】①萤：据黎简校版本，一作“花入曝衣楼”。曝(pù)衣解析本题考查鉴赏诗歌的语言、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。题干中，“一篇之妙，全在此结”是说这首诗歌的“妙”就在诗歌的结尾两句。这就要求分析结尾两句时，要分析其“妙”在何处。“钱塘苏小小，更值一年秋”，意思是“不见钱塘苏小小，独处寂寞又一秋”。“苏小小”本是指南齐时钱塘名妓，这里指自己曾经欢娱的女郎。诗歌的尾联说幻想终于破灭了，诗人又回到了残酷的现实中。他日思夜想的恋人，可能是像南齐钱塘苏小小那样的名妓，年前一别，刻骨铭心，不觉又到了秋风瑟瑟的季节。而诗歌的颈联中说“天上分金镜，人间望玉钩”，意思是“牛郎织女双星合又分”，而现实中诗人的遭际竟然比牛郎织女还要不幸。这就暗含了对比，体现了诗人的思念和伤感之情。尾联中一个“秋”字令人似乎能够感受到瑟瑟秋风、丝丝凉意。诗人面对茫茫的前景，一阵阵难以言说的隐痛又袭上心头。这一貌似平淡的结尾，却蕴蓄着无限缠绵的情思，表现出诗人怅恨不尽的意味。解析本题考查鉴赏诗歌的语言、评价诗歌的思想内容和作者的观点答案①暗含对比，强化情感。尾联暗含和牛郎织女遭遇的对比，他们尚可一年一度相会，而诗人自己却连一年一度相会也不可得，从而强化了思念和伤感之情；②看似叙事，暗含景情。一个“秋”字令人似乎感受到瑟瑟秋风，丝丝凉意，独自伫立在秋风中的诗人形象也如在眼前了；③貌似平淡，怅恨无穷。全诗出语平淡，却蕴含诗人无穷的孤寂与凄凉，似有无尽叹息，给人余味不尽之感。答案①暗含对比，强化情感。尾联暗含和牛郎织女遭遇的对比，他2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。遣兴【注】杜甫干戈犹未定，弟妹各何之。拭泪沾襟血，梳头满面丝。地卑荒野大，天远暮江迟。衰疾那能久，应无见汝时。【注】本诗作于唐肃宗上元二年(761)，时杜甫寄居成都。2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。前人评价此诗说：“结语尤为沉痛。”请结合全诗简要分析这一评价。解析本题考查评价作者的观点态度的能力。解答此类题，首先要明确前人评价的意思，然后结合诗歌的内容分析。“结语”指的是结尾，从本诗来看，即“衰疾那能久，应无见汝时”；“沉痛”指深刻而令人痛心。“结语尤为沉痛”是说本诗的尾联蕴含的情感特别悲伤，令人痛心。再看尾联的意思，“衰疾那能久，应无见汝时”，“衰”指衰老，年老；“疾”指患病。这是杜甫感叹自己年龄既老，身体又不好，因而发出“那能久”的哀叹，因而也就“应无见汝时”，“汝”指弟妹们。诗人因为战乱与亲人离散，自己年老且病不可能活得长久，应该是不会再与弟妹们相见了，语句中饱含伤感绝望，显得“尤为沉痛”。结合这些内容分析即可。前人评价此诗说：“结语尤为沉痛。”请结合全诗简要分析这一评价答案结语意为：我年老且病，哪能活得长久呢；应当没有机会见到你们(弟妹们)了！这是诗人充满绝望的哀叹。这其中包含了战乱未平、亲人离散的愁思，漂泊异乡、年老迟暮的伤感，体弱衰病、相见无期的悲伤，所以说“尤为沉痛”。答案结语意为：我年老且病，哪能活得长久呢；应当没有机会见到考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

——知人论世，由表及里现情理考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现突破一评价思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。突破一评价思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生题型一词句感情题词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。题型一词句感情题考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2019·江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？2.(2018·全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意？请简要分析。3.(2018·江苏卷)尾联表达了作者什么样的情感？4.(2018·天津卷)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】概括分析词句情感题“2步骤”【方法指导】【典例示范】典例

(2018·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寄和州刘使君【注】张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。【典例示范】尾联表达了作者什么样的情感？解析第一步：抓人、事、景，确定全诗表达的情感。本诗前两联，表现了刘使君的“闲”。“闲向春风倒酒瓶”写他对着春风豪饮；“送客特过沙口堰，看花多上水心亭”写他特地陪客人去沙口堰游览，在水心亭看花。“沙口堰”“水心亭”都是当时和州著名的景点。由首联“别离已久犹为郡”可知，刘禹锡在郡里做官已经很长时间了。刘禹锡有“诗豪”之称，才华横溢，却怀才不遇，只能寄情山水，在沙口堰、水心亭等名胜中领略大自然风物之美。第二步：分析设题的诗句，写出规范答案。尾联两句作者有感而发。作为好友，作者理解刘禹锡此时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听？”，“有谁听”既是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，也表达了二人的惺惺相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。尾联表达了作者什么样的情感？答案对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。答案对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感题型二典故情感题古人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”题型二典故情感题考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2016·全国卷Ⅰ)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？2.这首诗运用“××”的典故表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。3.诗歌的×联的典故对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】概括分析典故情感题“3步骤”说明：典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、事的情感态度，二是作者借此要寄寓的情感态度。【方法指导】说明：典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、【典例示范】典例

(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【典例示范】【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？解析第一步：了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故，由注释④可知，任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。第二步：体会诗人用典的意图。通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为，当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。第三步：分析综合，规范作答。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答案①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。答案①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开题型三整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。题型三整体情感题【迁移拓展】1.请填写下表，掌握古代诗歌中常见的思想情感。【迁移拓展】考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件答案①反映国家离乱、山河沦丧②对国家民族前途命运的担忧③保家卫国的雄心壮志④理想不为人知的愁苦心情⑤边关思乡⑥告慰平生的喜悦⑦坦陈心志的告白⑧遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理答案①反映国家离乱、山河沦丧②对国家民族前途命运的担忧2.完成下面的题目。请分析下列诗句所抒发的情感。(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(

)(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。(

)(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(

)(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。(

)(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(

)(6)采菊东篱下，悠然见南山。(

)2.完成下面的题目。请分析下列诗句所抒发的情感。答案(1)抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。(2)感伤自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。(3)建功立业的志愿，壮志难酬。(4)思念家乡、怀念丈夫的感伤之情。(5)热情赞美景色的美好，表达对祖国大好河山的喜爱之情。(6)寄情山水的悠然自得之情。答案(1)抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2019·天津卷)请指出全诗表达了诗人哪些情感。2.(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。3.(2016·全国卷Ⅲ)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。4.(2016·山东卷)结合作品，简要分析作者的情感变化。考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】“3抓”把握作者思想情感1.抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向

如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。2.抓字词——找诗眼，析意象 (1)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 (2)意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。【方法指导】3.抓诗句——多角度、多层面理解(1)写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。(2)状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。(3)特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。3.抓诗句——多角度、多层面理解(1)写景句——抓住景物特点【典例示范】典例

(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【典例示范】【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。解析第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾向。诗人在这首诗中表达的感情是复杂的，表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。这是一首抒怀诗，诗歌一、二句举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。三、四句称元【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋友之间的戏言，由此可见元、李、白三人之间亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有身后的文名聊可自慰了。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。第三步：通过分析，最后概括出诗人表达的思想情感。答案①表现出对自己文学成就的自得之情。颔联戏谑友人，尾联自傲自夸，这是通过诙谐的态度表达自得之意。②表现出对自己现实境况的无奈与自嘲。“世间富贵应无分，身后文章合有名”是牢骚之语，本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满了不平、辛酸和自嘲。稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋【即练即悟】1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋风(其二)杜甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。天清小城捣练急，石古细路行人稀。不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。会将白发倚庭树，故园池台今是非。【即练即悟】有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。解析本题考查诗歌的思想情感，对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情、议论的句子，或能体现作者情感的词，结合诗词的写作背景考虑等。本题分析时要抓住关键词“思归之情”“悲中有乐，乐而更悲”，诗后四句用语俏皮，妒忌他人团圆的美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。但等到白首回家的那天，在庭中体味世事人生。但故园池台如今是否还在？体现对故园的忧虑，精神故乡的忧虑。白发之时要回家，但有家可回吗？诗句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”答案①最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。②但悲情中却有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。③后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。悲情是主调，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。答案①最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还2.(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①(唐)杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】

①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。2.(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。【注】请指出全诗表达了诗人哪些情感。解析本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无须结合具体诗句进行分析。考生首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧孔父、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦闷。答案观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。请指出全诗表达了诗人哪些情感。突破二评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。突破二评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，考题示例：透析考题，知能迁移【常见设问】1.(2019·全国卷Ⅰ)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？2.(2018·全国卷Ⅲ)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。3.诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？4.这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。考题示例：透析考题，知能迁移【方法指导】评价观点态度“4要点”1.观点要明确，体悟要深入分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。【方法指导】分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、2.分析要细致，延伸要具体(1)要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。(2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。(3)注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。2.分析要细致，延伸要具体(1)要紧扣原诗的内容。对作者观点3.归纳要全面，体察要细致

概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。4.评价要准确，分寸要把握

评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两个方面：一是先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二是没有分寸，不是用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，这样对作者观点的评价都是有失公允的。3.归纳要全面，体察要细致【典例示范】典例

阅读下面这首宋诗，回答问题。溪桥晚兴郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。【注】

①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。【典例示范】有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。解析首先明确观点，然后运用诗歌的内容解释，注意抓住注释和诗歌中表情达意的重点词语。此题注意抓住关键词