统编版《涉江采芙蓉》(完美版)课件2

涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉古诗十九首1新课导入新课导入2荷之意象

荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、芙蕖、菡萏[hàndàn]、净友、芰荷等。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张荷之意象荷花，又称莲花，古人也名之为藕3关于“荷”的诗歌

以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌以荷入文者，有周敦颐《4关于“荷”的诗歌

以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌以荷入诗者，有丁鹤年的5关于“荷”的诗歌

由于“莲”与“怜”同音，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西州曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里虚实结合，谐音双关，表达了对所爱的男子深长的思念。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌由于“莲”与“怜”同音6关于“荷”的诗歌

孟郊的《怨诗》以痴心傻气的想象来抒发女主人公愁苦深重的相思之情：“试妾与君泪，两处滴池水。看取芙蓉花，今年为谁死！”滴泪成池，泪淹芙蓉，见证爱情，此等痴心透骨的情语非性情中人断不能说出。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌孟郊的《怨诗》以痴心傻7关于“荷”的诗歌

唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。”夜深人静之时，诗人置身荷香美景，欲抚琴弦，却恨无知音共赏。元代王翰《题败荷》：“曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。”诗人借败荷之声传送到旅人的手段，把怀人写得凄楚动人。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌唐代孟浩然《夏日南亭怀8关于“荷”的诗歌

以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花喻意境之静谧悠闲。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌以荷入词者，有李清照的9作品介绍统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张作品介绍统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版10古诗十九首《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，是东汉末年文人五言诗的选辑。它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。

“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。五言诗成熟期的代表作，刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张古诗十九首《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》11《古诗十九首》的思想内容1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张《古诗十九首》的思想内容统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》12

东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了“游子”的乡愁和思妇的闺怨。背景统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路13文本研读统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张文本研读统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版14涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。Wèi认读正音断句二三节拍统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。Wèi认读正音断句15涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。朗读，通词意统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。朗读，通词意统编版必修上16涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。兰泽：长着兰草的低湿之地。遗：赠送。句意：渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。兰泽：长着17涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？

表达了抒情主人公怎样的感情？

“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。涉江郊游采摘芙蓉兴奋统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江/采芙蓉，这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？表达18采之欲遗谁？所思在远道。这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？

设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。人在远方心愿难遂失意统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张采之欲遗谁？所思在远道。这两句用了什么手法？你从“19还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。还顾：回顾，回头看。漫浩浩：形容无边无际。句意：采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。还顾：回顾，20还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。回望故乡长路漫漫统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作21这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。

“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。回望故乡长路漫漫感叹统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样22同心而离居，忧伤以终老。天各一方忧伤难遣“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。忧伤统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张同心而离居，忧伤以终老。天23文本赏析联想和想象是鉴赏诗歌的重要方法1.展开联想和想象，说说这首诗描绘了哪几幅画面，试用三个字概括出每幅画面的内容。采芙蓉思远道望旧乡忧伤老2.这几幅画面的主人公是同一个人吗？讨论诗中的抒情主人公是谁？请说明理由。（）采芙蓉（）思远道（）望旧乡（）忧伤老统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张文本赏析联想和想象是鉴赏诗歌的重要方法1.展开联想和想象，说24A.是男主人公。本诗全为实写，写他采花送花望乡思人。B．是男主人公。但前四句是他想象家乡的情人在采莲，并思念他的情景；后四句则是他自己在想心事。故前虚写，后实写。C．是女主人公。前四句是女子在采莲。后四句是她想象外地的男子正在思念自己。多元解读游子思妇思妇怀远两者皆有统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张A.是男主人公。多元解读游子思妇思妇怀远两者皆有统编版必修上25悬想“悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张悬想“悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。统编版必26

王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。——这是中间穿插运用悬想！统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳273.这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙蓉”来表达爱情，而不是别的花草？莲，君子之花《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张3.这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙蓉”来表达爱情，而不28莲，佳人之花采莲曲二首（其二）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。沙扬娜拉--赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁--沙扬娜拉!统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张莲，佳人之花采莲曲二首（其二）沙扬娜拉统编版必修上册第八单元29莲，爱情之花西洲曲（节选）南朝乐府采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。特点：香气清幽、品质高洁营造了清幽、高洁的意境。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张莲，爱情之花西洲曲（节选）特点：香气清幽、品质高洁统编版必修304.以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张4.以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？“31小结读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？

游子思念爱人、家乡的思想感情。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张小结读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？游子32诗歌鉴赏方法统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张诗歌鉴赏方法统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统33

1.读顺畅，通大意；2.找诗眼，抓主旨；

3.依景情，析手法；

4.找意象，品意境。

诗歌鉴赏的方法统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张1.读顺畅，通大意；2.找诗眼，抓主旨；334什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）

①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的“诗眼”是“忧伤”统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。诗眼353.依景情，析手法；

“对写法”的“悬想”方式：对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张3.依景情，析手法；“对写法”的“悬想”方式：统编版必修上36绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。以乐景衬哀情统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张绝句（杜甫）诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极373.依景情，析手法

写作手法：1.借景抒情（以乐景衬哀情）2.虚实结合

3.白描统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张3.依景情，析手法写作手法：统编版必修上册第八单元《涉江采384.找意象，品意境。

⑴下面请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什么样的意境？兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡。⑵其中哪个意象是最重要的？这对全诗意境的营造有什么作用？

芙蓉芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。特点：品质高洁、气质优雅、姿态优美、仪表庄重统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张4.找意象，品意境。⑴下面请找出本诗中的意象有哪些？分析形39涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉古诗十九首40新课导入新课导入41荷之意象

荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、芙蕖、菡萏[hàndàn]、净友、芰荷等。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张荷之意象荷花，又称莲花，古人也名之为藕42关于“荷”的诗歌

以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌以荷入文者，有周敦颐《43关于“荷”的诗歌

以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌以荷入诗者，有丁鹤年的44关于“荷”的诗歌

由于“莲”与“怜”同音，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西州曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里虚实结合，谐音双关，表达了对所爱的男子深长的思念。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌由于“莲”与“怜”同音45关于“荷”的诗歌

孟郊的《怨诗》以痴心傻气的想象来抒发女主人公愁苦深重的相思之情：“试妾与君泪，两处滴池水。看取芙蓉花，今年为谁死！”滴泪成池，泪淹芙蓉，见证爱情，此等痴心透骨的情语非性情中人断不能说出。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌孟郊的《怨诗》以痴心傻46关于“荷”的诗歌

唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。”夜深人静之时，诗人置身荷香美景，欲抚琴弦，却恨无知音共赏。元代王翰《题败荷》：“曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。”诗人借败荷之声传送到旅人的手段，把怀人写得凄楚动人。

统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌唐代孟浩然《夏日南亭怀47关于“荷”的诗歌

以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花喻意境之静谧悠闲。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张关于“荷”的诗歌以荷入词者，有李清照的48作品介绍统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张作品介绍统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版49古诗十九首《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，是东汉末年文人五言诗的选辑。它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。

“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。五言诗成熟期的代表作，刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张古诗十九首《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》50《古诗十九首》的思想内容1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张《古诗十九首》的思想内容统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》51

东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了“游子”的乡愁和思妇的闺怨。背景统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路52文本研读统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张文本研读统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版53涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。Wèi认读正音断句二三节拍统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。Wèi认读正音断句54涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。朗读，通词意统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。朗读，通词意统编版必修上55涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。兰泽：长着兰草的低湿之地。遗：赠送。句意：渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。兰泽：长着56涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？

表达了抒情主人公怎样的感情？

“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。涉江郊游采摘芙蓉兴奋统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张涉江/采芙蓉，这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？表达57采之欲遗谁？所思在远道。这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？

设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。人在远方心愿难遂失意统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张采之欲遗谁？所思在远道。这两句用了什么手法？你从“58还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。还顾：回顾，回头看。漫浩浩：形容无边无际。句意：采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。还顾：回顾，59还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。回望故乡长路漫漫统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作60这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。

“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。回望故乡长路漫漫感叹统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样61同心而离居，忧伤以终老。天各一方忧伤难遣“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。忧伤统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张同心而离居，忧伤以终老。天62文本赏析联想和想象是鉴赏诗歌的重要方法1.展开联想和想象，说说这首诗描绘了哪几幅画面，试用三个字概括出每幅画面的内容。采芙蓉思远道望旧乡忧伤老2.这几幅画面的主人公是同一个人吗？讨论诗中的抒情主人公是谁？请说明理由。（）采芙蓉（）思远道（）望旧乡（）忧伤老统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张文本赏析联想和想象是鉴赏诗歌的重要方法1.展开联想和想象，说63A.是男主人公。本诗全为实写，写他采花送花望乡思人。B．是男主人公。但前四句是他想象家乡的情人在采莲，并思念他的情景；后四句则是他自己在想心事。故前虚写，后实写。C．是女主人公。前四句是女子在采莲。后四句是她想象外地的男子正在思念自己。多元解读游子思妇思妇怀远两者皆有统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张A.是男主人公。多元解读游子思妇思妇怀远两者皆有统编版必修上64悬想“悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张悬想“悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。统编版必65

王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。——这是中间穿插运用悬想！统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳663.这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙蓉”来表达爱情，而不是别的花草？莲，君子之花《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张3.这首诗歌的抒情主人公为什么选择送“芙蓉”来表达爱情，而不67莲，佳人之花采莲曲二首（其二）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。沙扬娜拉--赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁--沙扬娜拉!统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张莲，佳人之花采莲曲二首（其二）沙扬娜拉统编版必修上册第八单元68莲，爱情之花西洲曲（节选）南朝乐府采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。特点：香气清幽、品质高洁营造了清幽、高洁的意境。统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张统编版必修上册第八单元《涉江采芙蓉》课件39张莲，爱情之花西洲曲（节选）特点：香气清幽、品质高洁统编版必修694.以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》