电流的测量课件

电流的测量电流的测量想一想

1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。

2．单位：安培，简称安，符号是A。电流的常用单位：毫安（mA）1mA=10-3A 微安（mA） 1mA=10-6A你认为电力机车和手机工作时的电流相同吗？一、电流的强弱想一想1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。2．单位电流的测量课件仪器：二、电流的测量电流表的符号：A电流表仪器：二、电流的测量电流表的符号：A电流表观察电流表活动1、外观结构指针符号表盘调零螺旋“负”接线柱“正”接线柱观察电流表活动1、外观结构指针符号表盘调零螺旋“负”接线柱“电流表三个接线柱两个量程

量程0—3A

0—0.6A分度值0.1A0.02A电流表三个接线柱两个量程2.电流表的使用：（1）先使用调零旋钮，使指针指在0刻度处;（2）必须正确选择量程。

（3）电流表必须和被测的用电器串联。（4）电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。（5）不允许把电流表直接连到电源的两极！2.电流表的使用：（1）先使用调零旋钮，使指针指在0刻度处以下电路中，电流表连接方法正确的是（）AAAABAACD练一练以下电路中，电流表连接方法正确的是（）3.电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。0~0.6A0~3A0.02A0.1A量程分度值3.电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；0~0.请读出下列电流表的示数。0.58A1.4A练一练请读出下列电流表的示数。0.58A1.4A练一练4.练习使用电流表测量电路中的电流（1）画出实验电路图；（2）按电路图连接实验器材；（3）进行实验。

提示：为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先闭合开关然后迅速断开（叫做“试触”），看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。实验14.练习使用电流表测量电路中的电流（1）画出实验电路图SLASLA实验2改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。想一想，两次电流表的示数相同说明什么？SLASLA实验2改变电流表在电路中的位置，比较电流表两

1．连接实物图，要求两灯并联，开关控制两盏灯，电流表测灯L2的电流（约0.5A），并画出电路图。

L2L1SL2L1A练一练1．连接实物图，要求两灯并联，开关控制两盏灯，电流表测灯

2．根据所给电路图连接实物图。

L2L1L2L1A1A2A2A1练一练2．根据所给电路图连接实物图。L2L1L2L1A1A2

3．开关控制

，电流表A1测

的电流，电流表A2测

的电流。再画出电路图。

干路L1干路L2L1A2A1L2L1A2A1练一练3．开关控制，电流表A1测电流的强弱电流的测量课堂小结电流电流课堂小结同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，温馨提示：此PPT可修改编辑温馨提示：电流的测量电流的测量想一想

1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。

2．单位：安培，简称安，符号是A。电流的常用单位：毫安（mA）1mA=10-3A 微安（mA） 1mA=10-6A你认为电力机车和手机工作时的电流相同吗？一、电流的强弱想一想1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。2．单位电流的测量课件仪器：二、电流的测量电流表的符号：A电流表仪器：二、电流的测量电流表的符号：A电流表观察电流表活动1、外观结构指针符号表盘调零螺旋“负”接线柱“正”接线柱观察电流表活动1、外观结构指针符号表盘调零螺旋“负”接线柱“电流表三个接线柱两个量程

量程0—3A

0—0.6A分度值0.1A0.02A电流表三个接线柱两个量程2.电流表的使用：（1）先使用调零旋钮，使指针指在0刻度处;（2）必须正确选择量程。

（3）电流表必须和被测的用电器串联。（4）电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。（5）不允许把电流表直接连到电源的两极！2.电流表的使用：（1）先使用调零旋钮，使指针指在0刻度处以下电路中，电流表连接方法正确的是（）AAAABAACD练一练以下电路中，电流表连接方法正确的是（）3.电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。0~0.6A0~3A0.02A0.1A量程分度值3.电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；0~0.请读出下列电流表的示数。0.58A1.4A练一练请读出下列电流表的示数。0.58A1.4A练一练4.练习使用电流表测量电路中的电流（1）画出实验电路图；（2）按电路图连接实验器材；（3）进行实验。

提示：为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先闭合开关然后迅速断开（叫做“试触”），看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。实验14.练习使用电流表测量电路中的电流（1）画出实验电路图SLASLA实验2改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。想一想，两次电流表的示数相同说明什么？SLASLA实验2改变电流表在电路中的位置，比较电流表两

1．连接实物图，要求两灯并联，开关控制两盏灯，电流表测灯L2的电流（约0.5A），并画出电路图。

L2L1SL2L1A练一练1．连接实物图，要求两灯并联，开关控制两盏灯，电流表测灯

2．根据所给电路图连接实物图。

L2L1L2L1A1A2A2A1练一练2．根据所给电路图连接实物图。L2L1L2L1A1A2

3．开关控制

，电流表A1测

的电流，电流表A2测

的电流。再画出电路图。

干路L1干路L2L1A2A1L2L1A2A1练一练3．开关控制，电流表A1测电流的强弱电流的测量课堂小结电流电流课堂小结同学们下课啦授课老师：xxx同学们下课啦授课老师：xxx此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉