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61课题名称课题名称一、目的、意义(问题提出)一、目的、意义(问题提出)1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。2、目的、意义(为什么研究?价值是什么?解决什么问题?)。2、目的、意义(为什么研究?价值是什么?解决什么问题?)。二、研究目标二、研究目标本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。三、研究内容三、研究内容设。设。四、研究范围四、研究范围1、对研究对象的总体范围界定;2、对研究对象的模糊概念进行界定;3、对关键概念(变量)的界定。1、对研究对象的总体范围界定;2、对研究对象的模糊概念进行界定;3、对关键概念(变量)的界定。五、研究对象五、研究对象课题研究的直接对象。课题研究的直接对象。六、研究方法六、研究方法1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法(例行动研究法、调查法、实验法等等);2、课题操作的策略、措施等。1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法(例行动研究法、调查法、实验法等等);2、课题操作的策略、措施等。七、研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。七、研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。八、研究成果形式八、研究成果形式研究报告或论文,其他有关材料。研究报告或论文,其他有关材料。九、研究组成员及分工九、研究组成员及分工十、经费预算情况十、经费预算情况注:以上各项可根据需要选择,不一定全部包括。注:以上各项可根据需要选择,不一定全部包括。学校(单位):编号:学校(单位):编号:嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表(一般)嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表(一般)县(市、区):县(市、区):2策略,提高工作效率,特制订本方案。策略,提高工作效率,特制订本方案。一、成立小课题研究指导机构一、成立小课题研究指导机构校小课题研究工作。指导小组成员如下:校小课题研究工作。指导小组成员如下:顾顾问:宗 负责小课题研究咨询指导。组组长:袁 负责小课题研究宏观管理与协调。副组长:王 副组长:王 负责小课题研究工作规划与协调、阶段性工作检查指导、课题研究成效评估管理。学科组组长:学科组组长:孙孙 负责语文学科小课题研究的组织与指导。李李 负责数学学科小课题研究的组织与指导。刘 刘 负责英语、科学、音乐、体育、美术、思品等学科小课题研究的组织与指导。二、建立和完善小课题管理制度二、建立和完善小课题管理制度1.小课题研究选题备案制度1.小课题研究选题备案制度(1)学校一般于学年初组织小课题选题申报工作,提出小(1)学校一般于学年初组织小课题选题申报工作,提出小身实际申报选题。身实际申报选题。(2)研究周期短或提早结题的教师,或因种种原因尚未承核、教务处备案。(2)研究周期短或提早结题的教师,或因种种原因尚未承核、教务处备案。(3)教师应从自身工作需要出发,从身边的实际问题入手,予备案,不享受学校小课题研究考评奖励待遇。(3)教师应从自身工作需要出发,从身边的实际问题入手,予备案,不享受学校小课题研究考评奖励待遇。(4)教师申报选题,一周内应提交《小课题研究计划表》,完善,并将修改好的《小课题研究计划表》报教务处备案存档,然后根据《小课题研究计划表》扎实开展研究工作。未及时修改完善上报的小课题选题,学校不予承认。(4)教师申报选题,一周内应提交《小课题研究计划表》,完善,并将修改好的《小课题研究计划表》报教务处备案存档,然后根据《小课题研究计划表》扎实开展研究工作。未及时修改完善上报的小课题选题,学校不予承认。(5)小课题选题名称、课题主持人和课题组成员一般不得请,经学校小课题指导小组同意、备案后方可实施。(5)小课题选题名称、课题主持人和课题组成员一般不得请,经学校小课题指导小组同意、备案后方可实施。2.小课题检查、交流、指导与结题鉴定制度2.小课题检查、交流、指导与结题鉴定制度校学期小课题研究工作计划》,明确活动安排。各学科组组长根据学校计划安排,组织指导本组教师开展小课题研究活动。校学期小课题研究工作计划》,明确活动安排。各学科组组长根据学校计划安排,组织指导本组教师开展小课题研究活动。(2)一般说来,学校每学年上学期组织小课题研究阶段性织成果鉴定。已完成结题鉴定的教师方可继续申报新课题。(2)一般说来,学校每学年上学期组织小课题研究阶段性织成果鉴定。已完成结题鉴定的教师方可继续申报新课题。(3)课题结题鉴定的一般程序是:课题主持人总结课题研究情况,整理课题研究档案,提交课题研究结题报告,提出成果鉴定申请;学校组成专家、相关管理干部、骨干教师代表,组成动;成果鉴定委员会根据书面评估、现场鉴定、成果展示情况,级。(3)课题结题鉴定的一般程序是:课题主持人总结课题研究情况,整理课题研究档案,提交课题研究结题报告,提出成果鉴定申请;学校组成专家、相关管理干部、骨干教师代表,组成动;成果鉴定委员会根据书面评估、现场鉴定、成果展示情况,级。(4)学校根据课题研究需要,适时组织课题研究经验交流、qq(4)学校根据课题研究需要,适时组织课题研究经验交流、qq提供诊断、咨询服务。3.小课题成果应用推广制度3.小课题成果应用推广制度(1)小课题研究通过结题鉴定后,应及时制定成果应用推(1)小课题研究通过结题鉴定后,应及时制定成果应用推的科研效益。的科研效益。(2)课题成果应用推广采取项目制,由课题主持人具体负责,成立成果应用推广项目组,确定成果应用推广范围,制定成果应用推广计划,报请课题指导小组审核批准,然后组织实施。(2)课题成果应用推广采取项目制,由课题主持人具体负责,成立成果应用推广项目组,确定成果应用推广范围,制定成果应用推广计划,报请课题指导小组审核批准,然后组织实施。广情况进行评估考核,成绩纳入年度业务绩效考核。5.小课题研究激励保障制度5.小课题研究激励保障制度(1)小课题研究纳入学校校本教研工作管理,作为教师业务研修的重要指标,列入期末、年度业务考核。学校根据课题研究选题申报、研究计划制定、阶段性交流、中期述职、结题报告列入教师业务考核指标。(1)小课题研究纳入学校校本教研工作管理,作为教师业务研修的重要指标,列入期末、年度业务考核。学校根据课题研究选题申报、研究计划制定、阶段性交流、中期述职、结题报告列入教师业务考核指标。(2)学校每学期都根据课题研究进度,组织小课题阶段性检查、经验交流、问题研讨、中期述职、成果展示等活动,及时(2)学校每学期都根据课题研究进度,组织小课题阶段性检查、经验交流、问题研讨、中期述职、成果展示等活动,及时主持奖、优秀课题参与奖、优秀课题推广应用奖等奖项,对小课主持奖、优秀课题参与奖、优秀课题推广应用奖等奖项,对小课题研究中表现突出的教师进行表彰奖励。题研究中表现突出的教师进行表彰奖励。3一、研究的目的与意义一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础,也是数学思维与方法的载体,就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说,数学的子课题。那么如何在原来研究的基础上,进行数学概念课教数学概念是数学知识的基础,也是数学思维与方法的载体,就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说,数学的子课题。那么如何在原来研究的基础上,进行数学概念课教程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。二、研究的策略及过程设计二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构,研究揭示概念教学的主要过程。1、吃透概念的结构,研究揭示概念教学的主要过程。教研员与名师工作室的八名成员,做为课题的先行组织者,教研员与名师工作室的八名成员,做为课题的先行组织者,利用名师工作室的名师团队,进行研究、分析、论证,形成概念教学的主要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次,深度体会感悟。利用名师工作室的名师团队,进行研究、分析、论证,形成概念教学的主要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次,深度体会感悟。2、学科开展专项教研活动,从理论层面到实践操作,进行系列2、学科开展专项教研活动,从理论层面到实践操作,进行系列在此过程中的思想方法。在此过程中的思想方法。计划本年度两个学期,每学期进行一次专项研究。计划本年度两个学期,每学期进行一次专项研究。111112形式:名师工作室教师同课异构。3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵,形成比较完备的概念教学基本框架。3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵,形成比较完备的概念教学基本框架。4、区域联合体活动研究,区域联合集体备课,确定概念课教学内容,可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。4、区域联合体活动研究,区域联合集体备课,确定概念课教学内容,可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。111126异构。三、研究方法三、研究方法采取调查研究法、行动研究法。采取调查研究法、行动研究法。四、研究人员确定四、研究人员确定1、名师工作室所有成员1、名师工作室所有成员2、六、八学年全体教师2、六、八学年全体教师五、成果的预期五、成果的预期1、形成比较完备的概念教学基本框架。1、形成比较完备的概念教学基本框架。2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课,会上概念课,会评概念课。2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课,会上概念课,会评概念课。4一、问题的提出一、问题的提出(一)课题背景(一)课题背景之一。更早地发现、有意识地培养体育训练苗子,也是新时期学校体育工作的重要工作项目。之一。更早地发现、有意识地培养体育训练苗子,也是新时期学校体育工作的重要工作项目。校(篮球项目),温州市体育传统学校(田径项目),瑞安市田101001500球队、排球队、乒乓球队,共有在训运动员100校(篮球项目),温州市体育传统学校(田径项目),瑞安市田101001500球队、排球队、乒乓球队,共有在训运动员100一定的成绩。学校的竞技体育正逐步展露出良好发展势头的同时,也突现出了一定的问题,运动员苗子的选拔问题,训练时间的安排问题,科学化训练问题,以及运动员的输送问题等等,这些具体问题及待解决。解决现阶段我校体育特长生的培养问题,对于促进我校素质教育的发展和深化教育改革有着及其重要的作用。(二)所要解决的主要问题(二)所要解决的主要问题1、我校体育特长生的选拔的机制是什么,如何吸引小学的优秀苗子在初中阶段来我校就读?1、我校体育特长生的选拔的机制是什么,如何吸引小学的优秀苗子在初中阶段来我校就读?223、如何解决学生特长发展与学业学习之间的矛盾?3、如何解决学生特长发展与学业学习之间的矛盾?4、如何解决体育特长生的输送问题?4、如何解决体育特长生的输送问题?(三)研究意义(三)研究意义11究。究。2、实践意义2、实践意义①本课题的研究有助于加深对特长教育现象的认识。①本课题的研究有助于加深对特长教育现象的认识。②本课题的研究有助于推动我校体育教育发展及我校体育竞技水平的提高。②本课题的研究有助于推动我校体育教育发展及我校体育竞技水平的提高。③本课题的研究有助于促进我校素质教育工作的落实与发展。③本课题的研究有助于促进我校素质教育工作的落实与发展。二、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析二、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析体育特长教育一直受到社会和教育部门的关注,不少学校,题,等等,还是摆在人们面前的现实的问题。但是,随着教育事业的发展,及人们对于教育的理解的加深,素质教育,特别是特长教育的研究必将有一个飞速的发展。体育特长教育一直受到社会和教育部门的关注,不少学校,题,等等,还是摆在人们面前的现实的问题。但是,随着教育事业的发展,及人们对于教育的理解的加深,素质教育,特别是特长教育的研究必将有一个飞速的发展。三、研究目标、内容与对象三、研究目标、内容与对象1.研究目标1.研究目标(1)通过本课题的实施,形成选拔、培养体育特长生的本(1)通过本课题的实施,形成选拔、培养体育特长生的本土化经验。土化经验。(2)依托通过本课题的实施,促进学校体育教育工作的发展。(2)依托通过本课题的实施,促进学校体育教育工作的发展。(3)通过本课题的实施激发我校体育教师的科研意识和热情,进一步促进教科研能力的提高。(3)通过本课题的实施激发我校体育教师的科研意识和热情,进一步促进教科研能力的提高。2.研究方法2.研究方法(1)(1)现状的调查观察研究,确定苗子,逐步开展训练工作。(2)(2)有效经验,开展体育特长教育理论方法研究。(3)(3)性认识上升为理性认识,总结学校体育特长教育的本土化经验。(4(420PC20PC20PC建体育特长班的可行性。3.研究对象3.研究对象080910四、研究过程四、研究过程第一阶段准备阶段第一阶段准备阶段确定方案:分析课题研究的目的、方向、现有条件,确定研究的具体方案,明确职责任务,设计材料记录方法。确定方案:分析课题研究的目的、方向、现有条件,确定研究的具体方案,明确职责任务,设计材料记录方法。第二阶段实施阶段第二阶段实施阶段竞赛成绩,运动员的输送情况,定期召开研讨、交流会,及时总结经验,调整计划。竞赛成绩,运动员的输送情况,定期召开研讨、交流会,及时总结经验,调整计划。第三阶段总结阶段第三阶段总结阶段综合材料信息,召开专题会议,分析研究材料,形成关于农题鉴定。综合材料信息,召开专题会议,分析研究材料,形成关于农题鉴定。五、研究条件分析五、研究条件分析(一)我校有一批体育教育科学研究的中坚教师,他们具有教育科学研究的基本经验和研究的热情。(一)我校有一批体育教育科学研究的中坚教师,他们具有教育科学研究的基本经验和研究的热情。(二)学校已经成立了各类体育训练队,配备了训练的基本大的支持。(二)学校已经成立了各类体育训练队,配备了训练的基本大的支持。(三)学校每年订阅了大量的教育教学报刊杂志,同时学校(三)学校每年订阅了大量的教育教学报刊杂志,同时学校给予课题组以极大的保证。给予课题组以极大的保证。(四)人民群众对子女教育期望值的不断提高,对多样化、距的进一步缩小,农村学生的特长发展的需要必将越来越迫切,切为了学生”、“全面评价学生”等课改理念是本项研究的.政策理论支撑点。(四)人民群众对子女教育期望值的不断提高,对多样化、距的进一步缩小,农村学生的特长发展的需要必将越来越迫切,切为了学生”、“全面评价学生”等课改理念是本项研究的.政策理论支撑点。六、课题组成员分工六、课题组成员分工课题负责人:体育组组长负责课题研究工作,撰写课题研究方案和结题报告,组织、策划、协调课题研究活动。课题顾问:20课题负责人:体育组组长负责课题研究工作,撰写课题研究方案和结题报告,组织、策划、协调课题研究活动。课题顾问:20提供指导。课题组成员:课题组成员:七、预期成果及形式七、预期成果及形式1、结题报告,汇总课题研究的所有过程材料与成果材料,撰写结题报告,主要研究和研究成果等。1、结题报告,汇总课题研究的所有过程材料与成果材料,撰写结题报告,主要研究和研究成果等。22总结,心得。总结,心得。3、专题报告,课题组成员根据课题的主题撰写专题报告,3、专题报告,课题组成员根据课题的主题撰写专题报告,4、相关案例,课题组成员根据特长生的训练、生活动态撰写有关体育特长生培养的典型案例。4、相关案例,课题组成员根据特长生的训练、生活动态撰写有关体育特长生培养的典型案例。5一,研究的背景一,研究的背景比,这些歌词是短小精悍的韵文,更适合小学生诵读;与当前的厚的思想文化内涵。比,这些歌词是短小精悍的韵文,更适合小学生诵读;与当前的厚的思想文化内涵。修养,助长了语病的社会流行。相反,经典歌曲是时代主旋律,变迁,许多经典歌曲正逐渐被下一代遗忘修养,助长了语病的社会流行。相反,经典歌曲是时代主旋律,变迁,许多经典歌曲正逐渐被下一代遗忘《语文课程标准》指出:"语文是母语教育课程,学习资源《语文课程标准》指出:"语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有"。我们觉得,经典歌词正是学习语文的宝贵资源。和实践机会无处不在,无时不有"。我们觉得,经典歌词正是学习语文的宝贵资源。二,研究的意义,目标二,研究的意义,目标1,让学生读讲经典歌词,学习纯洁美好的祖国语言,用歌为学生的语文素养。1,让学生读讲经典歌词,学习纯洁美好的祖国语言,用歌为学生的语文素养。2,以经典歌词读讲活动为载体,倡导自主,合作,探究的语文学习方式。有效利用络资源,实现语文,音乐与信息技术的整合,提高学生的语文素养,音乐素养,信息技术素养。2,以经典歌词读讲活动为载体,倡导自主,合作,探究的语文学习方式。有效利用络资源,实现语文,音乐与信息技术的整合,提高学生的语文素养,音乐素养,信息技术素养。3,让学生欣赏和传唱经典歌曲,用诗歌和音乐合二为一的美的熏陶代替空洞的说教,以美育促德育,提高德育的实效性。3,让学生欣赏和传唱经典歌曲,用诗歌和音乐合二为一的美的熏陶代替空洞的说教,以美育促德育,提高德育的实效性。三,研究的内容三,研究的内容(一)相关的理论研究(一)相关的理论研究1,孔子《论语》中提出:"兴于诗,立于礼,成于乐",强调了诗,礼,乐三者的教育功能。经典歌曲是否兼有诗,礼,乐的因素读讲经典歌词是否兼有德育,美育,智育的功效1,孔子《论语》中提出:"兴于诗,立于礼,成于乐",强调了诗,礼,乐三者的教育功能。经典歌曲是否兼有诗,礼,乐的因素读讲经典歌词是否兼有德育,美育,智育的功效19986中华古诗文经典诵读工程。20 年6月,"中华古诗文诵读工程中的优秀传统道德教育的实验研究"成为全国教育科学"十五"规中的优秀传统道德教育的实验研究"成为全国教育科学"十五"规的现代版,读讲经典歌词是古诗文经典诵读的拓展延伸的现代版,读讲经典歌词是古诗文经典诵读的拓展延伸3,歌曲旋律是沟通歌词作者和听众情感的桥梁,它能否成为小学生阅读理解歌词的催化剂其心理学依据是什么3,歌曲旋律是沟通歌词作者和听众情感的桥梁,它能否成为小学生阅读理解歌词的催化剂其心理学依据是什么(二)实践研究(二)实践研究1,编写读讲经典歌词实验用书,准备相关材料1,编写读讲经典歌词实验用书,准备相关材料所有歌曲的演唱所有歌曲的演唱702,读讲经典歌词2,读讲经典歌词①利用课余时间(隐性课程)①利用课余时间(隐性课程)VCDVCD欣赏。1511115间。程表,使每个学生都有机会当小老师,面对全体学生上台主持,通过诵读,提问,讨论等互动环节,对所选歌词展开合作探究式学习。程表,使每个学生都有机会当小老师,面对全体学生上台主持,通过诵读,提问,讨论等互动环节,对所选歌词展开合作探究式学习。③结合语文课教学③结合语文课教学熟读成诵。例如:用经典歌词来营造学习氛围,用经典歌词来加熟读成诵。例如:用经典歌词来营造学习氛围,用经典歌词来加④利用学生在家时间④利用学生在家时间歌并查找资料,实现家校联动,建设学习型家庭。歌并查找资料,实现家校联动,建设学习型家庭。四,研究的步骤四,研究的步骤1,相关的理论研究1,相关的理论研究2,资料搜集,读本编写和页制作2,资料搜集,读本编写和页制作3,前测3,前测4,读讲经典歌词的活动模式和教学策略研究4,读讲经典歌词的活动模式和教学策略研究5,后测5,后测6,撰写研究报告6,撰写研究报告五,研究的预期成果五,研究的预期成果1,降低流行歌曲对小学生的不良影响,培养小学生对经典歌曲的兴趣爱好,提高审美情趣,丰富课余生活。1,降低流行歌曲对小学生的不良影响,培养小学生对经典歌曲的兴趣爱好,提高审美情趣,丰富课余生活。2,在读讲经典歌词活动中学习政治,历史等多方面的科学/
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