《教师怎样做小课题研究》读后感(共2篇)

《教师如何做小课题研究》读后有感（2篇）1《教师如何做小课题研究》读后有感当看完一本著作后，你有什么意会呢？何不写一篇读后有感何做小课题研究》读后有感，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。暑期我看了《教师如何做小课题研究》这本书。这本书是辽宁3013为了留下深刻印象，我仔细推测每段的内容，比较学习每个事例，边品尝边细读，同时做好念书笔录和自己的随想，就像徐世贵老师在我眼前亲身做培训。我每日坚持读一章，大概三小时。读完好本书后，非常痛快！本来念书不是只要要囫囵吞枣，精雕细琢的品尝确实受益匪浅。我想，大家分组进行一个领域的'子课题研究何尝不是一种好的操作方法。要这样？的精读课。找准我们课题的切入点，进行深入研究，在研究中反省，在反省中提炼，再提炼后实践，我想这是我们将来展开课题研究的方向。披沙拣金，扎实研究，做研究型教师。在研究中促使自己专业发展，我想这才是课题研究的真实意义。2你能够搜寻更多《教师如何做小课题研究》读后有感范文使大家理解，小课题研究本来这样简单，好多老师其实存心无心地展开过，不过可能目的不够明确，步骤不够清楚规范，总结成就的意识不够显然而已。研究结果直接被应用于参加研究教师的教育、教课实践工作中去，并获得实效的教育科学研究。题并获得经验的过程。主要特色是“小”。1、选题内容和范围小，从小事、小现象、小问题下手，关注的是学生、教材、教课等方面问题的“某一点”，某一细节；2，研究难度小，周期较短（长则一学年，短则一礼拜研究的人员少（13；3、方法简单，操作简单，奏效快。究，教师即研究者，成长即成就”的理念。▲苏联优异教师维尔霍汶尼娜的研究事例（理解：什么是小课题研究）女教师维被发布在学术性的刊物上（但发布素来不是主要目的。在刚开初步地研究、察看和对照事实，进行了好几个月。维尔霍汶尼家级的杂志上发布了。这是一个小课题研究的典型事例。为何？第一，事例论述了维尔霍汶尼娜发现并解决问题的过程；其次，选择的是入学重生的语言问题；第三，研究时间约计一学年；第四，选择了简单的察看、对照等研究方法；最后，研究人员仅1人。二、小课题研究的实行步骤（研究）（同上）发现问题：“有些学生在入学的时候眼界特别狭小，语言极其困穷”；2、剖析问题、确定课题。发现问题后，维尔霍汶尼娜思虑的定课题。3、实实行动、解决问题。维尔霍汶尼娜“找那些有孩子马上少儿读物”，“在重生入学前的好几个月里，维尔霍汶尼娜就中反省至关重要，由于“课题的价值有赖于有效的反省”。4、表完成就，实践应用。“维尔霍汶尼娜还把自己的科学研三、对于选题的几点说明（一）如何选题1、要考虑能否有价值：于我能否有价值，能否解决实质问题，解决的能否是最突出的问题2、一定立足于“小而精”：要选择自己（或同备课组的二、三人）有能力驾御，能搞得了，搞得好的详细实在的课题（二）问题根源，即选题的基本门路：a、教育教课疑惑；b、与同行商讨沟通；c、个人阅读学习中的思虑；d、以学生言行为“标本”，经过察看、检查选题；e、应用别人研究成就。（三）题目命名1、重视拟题：确定一个适合的题目，是特别要点的一步，是对于整个小课题研究的目的、方向、内容、要点、方法的掌握，题目含糊不清，意味着：研究方向不明、研究内容不清、研究要点禁止。2（→后为改正建议，下同）（1）课模式研究》（2）《对于英语兴趣激发、连续学习的实践与研究》→《激发和保持学生英语学习兴趣的研究》成份残破→《培育小学三年级阅读习惯的研究》（3）逻辑问题：题阅读研究》→《实行主题阅读，建立主题讲堂的研究》剖析与解决对策研究》3、确定题目注意的两个问题：一是确定要点词。一个标准的课题题目常常包含五个要点要素：方向、范围、内容、要点、方式或方法。研究范围、对象要界定清楚，研究内容与要点要明确，要点词要提炼正确，整个题明确。点明研究范围（学段/年级/学科）——小学低年级语文正确。突出研究要点（内容/要点）——集中识字/教课策略，而非抽象的“识字/xxx表达如“ft学生生命”，此外，尽可能不采纳祈使句小课题研究题目举例《提升低年级学生计算正确率的策略研究》《三年级语文易错生字归因及对策的研究》《小学高年级语文讲堂有效发问的研究》《小学英语实践性作业的设计研究》四、小课题研究基本方法从研究方法看，小课题主要采纳基本的、教师易于掌握和实行的经验总结、叙事研究、个案研究、检查研究等“行动研究”的方法1、经验总结：从大批教课实践梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法2、叙事研究：表达事件。用讲故事的方式，追述、复原自己育的理解，对教课理论的感悟。3、检查研究：最适合教师做的一种“小课题研究方法”。分表现某一现象或行为的严重性，利于我们进行反省，查找原由，提出对策，以便有针对性地做好教育工作。4、个案研究：对研究对象的一些典型特色作全面、深入的观够是个人，也能够是个别集体或机构。▲宽泛学习先进理论，虚心借鉴别人成功经验▲贯串一直的思虑剖析。教育科研的实质是促使思虑。研究也好，研究也好，都是陪伴或许说是依靠思虑的。也能够说，没有思虑就不行能有真实的教育科研。▲有人说：失败的人有两种，一种是光干不想的人，一种是光五、小课题研究成就1、成就内容，包含显性成就和隐性成就（1）显性成就教师层面：教师采纳的解决问题的方法、策略、举措，教师总结的典型经验、有效做法等等学生层面：能够看得见的学习行为改良、态度优化、成绩提升，班风班貌改观等（2）隐性成就教师的修养、学问、思虑能力、方式方法等一些难以量化、难以物化的方面的提升学生素质构造的优化，兴趣、动机、精神相貌的变化，优异行为习惯的养成（隐性成就能够经过检查数据形式表现，也能够经过故事形式表现）2故