四年级下宝葫芦的秘密 人教部编版课件

25宝葫芦的秘密（节选）第一课时25宝葫芦的秘密（节选）第一课时1张天翼(1906—1985)，中国当代作家。学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。介绍作者张天翼(1906—1985)，中国当代作家。学名张元定，字汉2自读课文:1.自学生字、词语。2.不明白的地方要做标记。自读提示自读课文:自读提示3读一读妖怪规矩

乖巧撵上脚丫

拽住冲着又瘦又长yāojǔguāiyāzhuàichòngshòuniǎn读一读妖怪规矩乖巧撵上yāojǔguāiyāz4介绍

妖怪

规矩

乖巧

溜开

罢了

闹翻

撵走

拽住

向日葵

又瘦又长读一读介绍妖怪规矩乖巧溜开读一读5冲锋号响起，战士们奋不顾身地冲着敌人冲了过去。冲（)冲锋chōngchòng（)冲着多音字chōngchòngchōng冲锋号响起，战士们奋不顾身地冲着敌人冲了过去。冲（6朗读课文，思考：课文写了一件什么事?这篇文章主要写了“我”小时候必须要奶奶讲一个故事才答应奶奶的要求，而奶奶讲的故事都是关于拥有宝葫芦的人都过上了好日子，想要什么有什么。所以，作者常幻想自己拥有宝葫芦会干些什么，一直到长大后，也常常想起宝葫芦。走进课文朗读课文，思考：课文写了一件什么事?这篇文章主要写了“我”小7第一部分（1～4）：写作者自我介绍。第二部分（5～16）：奶奶每逢要求“我”干什么，“我”就要让她给“我”讲一个关于宝葫芦的故事。第三部分（17～19）：听奶奶讲的宝葫芦的故事让“我”也想要个宝葫芦。第三部分（20～21）：“我”想要一个宝葫芦来实现“我”的愿望。走进课文第一部分（1～4）：写作者自我介绍。走进课文8默读课文，想一想：王葆为什么想得到一个宝葫芦？因为王葆想要什么就有什么。走进课文默读课文，想一想：王葆为什么想得到一个宝葫芦？走进课文9这节课，我们继续学习《宝葫芦的秘密》。我们已经知道了王葆为了要什么有什么而想得到一个宝葫芦。在这节课的学习中，我们将阅读课文，展开想象的翅膀来感受童话的奇妙。第二课时这节课，我们继续学习《宝葫芦的秘密》。我们已经知道了王葆为了10默读课文第一部分，找出文中写的王葆是一个怎样的人？可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我和你们一样，很爱听故事。句段导读这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？默读课文第一部分，找出文中写的王葆是一个怎样的人？可是我要声11

默读课文第二部分，找一找奶奶为什么要给王葆讲故事，从中可以看出奶奶是一个怎样的人。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。句段导读爱孙子你小时候有没有听过爷爷奶奶讲过故事？现在回头看有什么意义？你感受到了什么？默读课文第二部分，找一找奶奶为什么要给王葆讲故事，从12

默读课文第三部分，找一找奶奶都给王葆讲了哪些故事，在文中标出来。

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。句段导读默读课文第三部分，找一找奶奶都给王葆讲了哪些故事，在13故事里的这些人得到了宝葫芦后怎么样了？不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，添他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。句段导读故事里的这些人得到了宝葫芦后怎么样了？不管张三也好，李四也14奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的四个故事，选其中的一个故事，发挥想象创编一个。提示讲故事要求：他们是如何得到了宝葫芦？得到了宝葫芦后又发生了什么？结果怎么样呢？发散思维宝葫芦非常神奇，想要什么就有什么。此时的王葆听完故事，他又有什么想法？奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的四个故事，选其中的一个故事，发挥想15

默读课文第四部分，思考：王葆要宝葫芦来帮助他干什么。你觉得他这样做对吗？为什么？一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。句段导读

遇到难题，渴望宝葫芦默读课文第四部分，思考：王葆要宝葫芦来帮助他干什么。16我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”句段导读

比赛种向日葵，渴望宝葫芦我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着17只要拥有这个神奇的宝葫芦，我们就可以想要什么有什么，可是我们知道这是不可能的，只有通过劳动才能拥有你想拥有的一切。不过，你可以把你的这种神奇的想法尽情写入你的童话故事当中，插上想象的翅膀，在童话故事里尽情的遨游。归纳总结只要拥有这个神奇的宝葫芦，我们就可以想要什么有什么，可是我们18当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。拓展延伸当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获191.根据拼音写汉字。（1）校长向我们（）照片上那个()、()的女生，原来她就是我校的学霸——王琳同学。（2）孙悟空一个筋斗()了火焰山，来到()的洞穴口。课后习题fānyuèjièshàoshòuxiǎoyāoguàiguāiqiǎo瘦小介绍乖巧翻越妖怪1.根据拼音写汉字。课后习题fānyuèjièshàos202.写出下列词语的近义词。立刻——

希望——

假如——

普通——课后习题马上期望假若平常2.写出下列词语的近义词。课后习题马上期望假若平常213.根据给出的意思，选词填空。劈面

发愣

幻想

(1)发呆，愣神儿。()(2)不切实际的、不能实现的一种想象。()(3)迎面而来。()课后习题发愣幻想劈面3.根据给出的意思，选词填空。课后习题发愣幻想劈面221.小说写菜大爷的儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活，这是倒叙手法，这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫而光”，突出了顾客对菜大爷的信任，说明不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎。3.处在大数据时代的史学家们，只有突破数据带来的无限之境，才有可能避免失去从整体上描述历史的能力。4.不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品成了经典，经过了时间淘洗5.经过时间淘洗的经典之作，是不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品6.经过不同时期淘洗的经典之作是重要的时代精品，不同时期的作家倾尽了心力与才力7.作家在不同时期倾其心力与才力创作出来的经典之作，经过时间淘洗后成了重要的精品8.乡土社会维持秩序是礼，而非法，亦非人，礼是传统，可以有效地应付其中的生活问题。9.文章在叙事抒情间穿插的议论警句频出，有对生死的理解，有对人生的领悟，这些议论增添了文章的理性之美，使之更显厚重。10.外婆带给我的种种“安静感”虽然内涵不尽相同，但主要是外婆人格所起的作用，引我思索与成长，让我更为勇敢。1.小说写菜大爷的儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块2325宝葫芦的秘密（节选）第一课时25宝葫芦的秘密（节选）第一课时24张天翼(1906—1985)，中国当代作家。学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。介绍作者张天翼(1906—1985)，中国当代作家。学名张元定，字汉25自读课文:1.自学生字、词语。2.不明白的地方要做标记。自读提示自读课文:自读提示26读一读妖怪规矩

乖巧撵上脚丫

拽住冲着又瘦又长yāojǔguāiyāzhuàichòngshòuniǎn读一读妖怪规矩乖巧撵上yāojǔguāiyāz27介绍

妖怪

规矩

乖巧

溜开

罢了

闹翻

撵走

拽住

向日葵

又瘦又长读一读介绍妖怪规矩乖巧溜开读一读28冲锋号响起，战士们奋不顾身地冲着敌人冲了过去。冲（)冲锋chōngchòng（)冲着多音字chōngchòngchōng冲锋号响起，战士们奋不顾身地冲着敌人冲了过去。冲（29朗读课文，思考：课文写了一件什么事?这篇文章主要写了“我”小时候必须要奶奶讲一个故事才答应奶奶的要求，而奶奶讲的故事都是关于拥有宝葫芦的人都过上了好日子，想要什么有什么。所以，作者常幻想自己拥有宝葫芦会干些什么，一直到长大后，也常常想起宝葫芦。走进课文朗读课文，思考：课文写了一件什么事?这篇文章主要写了“我”小30第一部分（1～4）：写作者自我介绍。第二部分（5～16）：奶奶每逢要求“我”干什么，“我”就要让她给“我”讲一个关于宝葫芦的故事。第三部分（17～19）：听奶奶讲的宝葫芦的故事让“我”也想要个宝葫芦。第三部分（20～21）：“我”想要一个宝葫芦来实现“我”的愿望。走进课文第一部分（1～4）：写作者自我介绍。走进课文31默读课文，想一想：王葆为什么想得到一个宝葫芦？因为王葆想要什么就有什么。走进课文默读课文，想一想：王葆为什么想得到一个宝葫芦？走进课文32这节课，我们继续学习《宝葫芦的秘密》。我们已经知道了王葆为了要什么有什么而想得到一个宝葫芦。在这节课的学习中，我们将阅读课文，展开想象的翅膀来感受童话的奇妙。第二课时这节课，我们继续学习《宝葫芦的秘密》。我们已经知道了王葆为了33默读课文第一部分，找出文中写的王葆是一个怎样的人？可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我和你们一样，很爱听故事。句段导读这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？默读课文第一部分，找出文中写的王葆是一个怎样的人？可是我要声34

默读课文第二部分，找一找奶奶为什么要给王葆讲故事，从中可以看出奶奶是一个怎样的人。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。句段导读爱孙子你小时候有没有听过爷爷奶奶讲过故事？现在回头看有什么意义？你感受到了什么？默读课文第二部分，找一找奶奶为什么要给王葆讲故事，从35

默读课文第三部分，找一找奶奶都给王葆讲了哪些故事，在文中标出来。

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。句段导读默读课文第三部分，找一找奶奶都给王葆讲了哪些故事，在36故事里的这些人得到了宝葫芦后怎么样了？不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，添他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。句段导读故事里的这些人得到了宝葫芦后怎么样了？不管张三也好，李四也37奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的四个故事，选其中的一个故事，发挥想象创编一个。提示讲故事要求：他们是如何得到了宝葫芦？得到了宝葫芦后又发生了什么？结果怎么样呢？发散思维宝葫芦非常神奇，想要什么就有什么。此时的王葆听完故事，他又有什么想法？奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的四个故事，选其中的一个故事，发挥想38

默读课文第四部分，思考：王葆要宝葫芦来帮助他干什么。你觉得他这样做对吗？为什么？一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。句段导读

遇到难题，渴望宝葫芦默读课文第四部分，思考：王葆要宝葫芦来帮助他干什么。39我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”句段导读

比赛种向日葵，渴望宝葫芦我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着40只要拥有这个神奇的宝葫芦，我们就可以想要什么有什么，可是我们知道这是不可能的，只有通过劳动才能拥有你想拥有的一切。不过，你可以把你的这种神奇的想法尽情写入你的童话故事当中，插上想象的翅膀，在童话故事里尽情的遨游。归纳总结只要拥有这个神奇的宝葫芦，我们就可以想要什么有什么，可是我们41当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。拓展延伸当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获421.根据拼音写汉字。（1）校长向我们（）照片上那个()、()的女生，原来她就是我校的学霸——王琳同学。（2）孙悟空一个筋斗()了火焰山，来到()的洞穴口。课后习题fānyuèjièshàoshòuxiǎoyāoguàiguāiqiǎo瘦小介绍乖巧翻越妖怪1.根据拼音写汉字。课后习题fānyuèjièshàos432.写出下列词语的近义词。立刻——

希望——

假如——

普通——课后习题马上期望假若平常2.写出下列词语的近义词。课后习题马上期望假若平常443.