包装设计与制作教案4

《包装设计与制作》教案教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。教材分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：一、课前导入：1、板演：26×8=0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。)2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=(提问：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意义。)3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。??2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)、谁会列式?(2.6×0.8=)?(2.6)?(2.6×0.8?2.6扩大到10倍26×0.8扩大到10倍×82.08缩小到1/100208(注：让学生根据自主探索。)(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢?32.40.85元，需要多少元?(1)、谁来列式?(0.85×2.4=)(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。(3)、看老师列竖式：0.85×2.4(注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)0.85×2.4?(85×24。)0.85×2.4为什么??4、观察：?()?()?(数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。)5、质疑问难：、这节课我们所学习的内容是书中第44有不明白的地方。、共同做一道题：1.12×1.4)?三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。1.360.78×0.8×0.04(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)2、直接得数。0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。()④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。()4、用竖式计算：4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?四、全课总结：这节课你有哪些收获?板书设计：小数乘法0.85+2.4=2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)2.6扩大到10倍260.85×0.8扩大到10倍×8×2.42.08缩小到1/1002080.2402.082.04教学反思：本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进、课前铺垫，激发学生学习兴趣。新授前，在板演中出现的26×8，使学生自然而然地探索到与2.6×0.8理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.40.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣。使学生们很容易掌握。、由浅入深，逐步递进，掌握方法。在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数;出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉;最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。本节课，在我的精心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生;/r