初中综合实践活动《息技术 8.用计算机做科学实验》课教案-4

《7.2while复习》教学设计【教学设计思想】本节内容为教育部中小学信息技术教育实验区实验教材《信息技术》八年级上册7循环程序while在程序中的运用并熟悉流程图的使用。【教学目标】知识与技能能分析具体问题，设计算法——画出完整的流程图。理解计算机编程解决问题的过程：分析问题→设计算法（画流程图）→编写程序→调试运行→检测结果。编程过程，语句的结构（4）过程与方法完整体验计算机编程解决问题的过程：分析问题→设计算法（画流程图）→程序→调试运行→检测结果。体验完善程序的过程。情感态度与价值观培养学生自主建构计算机解决问题的思想。学生感受利用思维导图构建“知识地图”的乐趣【教学重点和难点】教学重点理解循环语句的特点教学难点while理解语句缩进在程序中的作用。【教学对象分析】程序设计对于初中阶段的学生来说是比较陌生，学习过程中除了需要理解算法和程序结构以外，还需要有数学和英语知识的铺垫。学生虽初步了解和体验基本程序结构（顺序结构、循环结构、条件判断结构）和相关基本概念（如变量、函数、库等但学习内容趋于碎片化。本课基于此背景，学生通过复习熟识完整编写程序的流程，潜移默化中培养他们自主搭建编程思想架构的能力和计算思维能力。【教学模式】教学方法游戏，以程序的模式来设计游戏过程。循环的知识框架。2．以学生为主体的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识。3．多媒体教学网络系统，提供“学习资源”（微课视频组合）包。教学环节教师活动教学环节教师活动学生活动设计意图发现问题1.学生通过填空，回引导学生找到创设情景1.温故知新：程序填空（if语句）顾知识点；2.学生感程序漏洞并完引入主题2.小派的疑惑：能让游戏智能化一点么？实现受从哪些方面着手完善程序的关键玩家控制游戏次数？善程序点发现问题——分析问题1.学生转换思维，所引导学生分一、“游戏”程序段如何智能化谓“智能”在编程中析问题，转换思1.通过设定“条件”实现智能化就是设定对应的“条维，培养在程序分析问题2.设定变量symbol作为“控制开关”件”中解决实际问3.设置初值symbol=”y”题。

发现问题——分析问题——设计算法（画流程图）二、画流程图完成“循环”程序段流程图补充程序，体现完整算法发现问题——分析问题——设计算法（画流程图）——调试运行——检测结果三、调试、检测1.将新增语句加入原有程序段（温馨提示：注意缩进语句段有哪些，即哪些语句是属于WHILE循环需要控制的）

学生根据提示，在的流程图将流程图补充完整，形成一个完整的算法过程将新增语句加入源程序中，并调试检测深化“while在程序中应用

培养学生有效的将生活问题代入程序的方法分享编程的快乐体验感受算法在编程中的重要地位1.计算机编程解决问题的过程1.计算机编程解决问题的过程:1.学生回顾知识点培养学生利用2.利用思维导图，总结while的相关内容2.绘制思维导图，总“思维导图”有范例：结循环语句知识点效总结知识点总结归纳附件1：学习任务单附件2：微课《while流程图》教学反思：创设“问题”情景，激发学习热情循环。设计微课资源，实现有效分层教学（提供学习任务单间和空间的限制，不同学习程度的学生可以通过反复地观看微课里的知识点，再编程实践自主建构知识框架，保持学习热情（1）”while”循环的思维导图，整理相关知识点，引导学生有效构建知（2）及时调整教学进程。本节课主要还存在以下不足，本节课复习内容较多,学生实践操作时间较长，互动交流的时间稍少些，在以后的复习课程中知识点的分布将作适当调整。1：学习任务单+学习反馈表考号（班级+座号）

学习任务单日期课题一、重难点

Whil循环（复习）（1）尝试绘制程序完整的流程图（2）深入体会计算机编程解决问题的完整过程二、流程图（请根据题目，设计算法并绘制完整流程图）开始/结束判断框处理框流程线二、计算机用程序解决问题的过程0发现问题——1.分析问题——2.（ ）——3.编写程序——4.（ ）三、设计单选题和多选题各一道1. 2.A.B.C.四、绘制关于“四、绘制关于“while”循环的思维导图学习评价反馈学习评价反馈项目评价A.根据提示，可以独立画出流程图学习过程1.算法和流程图B.需要参照，才可以画出流程图中的体验C.不理解，没画出流程图情况A．