自闭症儿童问题讲义行为的矫正课件

自闭症儿童问题行为的矫正精品1、创建图表（分为五个步骤）（1）选择数据源（2）选择图表类型（3）确定数据范围并指定数据方向（4）设置图表选项（5）选择图表形式九、数据透视表.数据透视图报表以图形的形式表示数据透视表中的数据。用户可更改数据透视图报表的布局和显示的数据，数据透视表是交互式报表，可以快速合并和比较大量数据，用户可以旋转其行和列看到源数据的不同汇总，而且可显示感兴趣区域的明细数据。十、数组公式1、使用数组公式的步骤（1）保证参加运算的数据全部输入（2）选择存放结果的单元格区域（3）输入数组公式（4）按CTRL+SHIFT+ENTER2、数组常量：表示一个常量，可以直接在数组公式中进行常量计算，例如：1*1998、2*1998、3*1998、4*1998、5*1998、6*1998放在A1B1C1A2B2C2中，输入公式={1，2，3；4，5，6}*1998即可。由此可以看出一些特点：（1）数组常量要用花括号（3）用逗号分隔同一行中不同列的元素，用分号来分割不同列的元素特性：（1）有文字常量，但必须带双引号．（2）可以在函数中使用数组常量．例如求13*7+14*7+15*7+16*7，输入公式=SUM（13，14，15，16）*7，按CTRL+SHIFT+ENTER即可。自闭症儿童问题行为的矫正自闭症儿童问题行为的矫正精品1、创建图表（分为五个步骤）（1）选择数据源（2）选择图表类型（3）确定数据范围并指定数据方向（4）设置图表选项（5）选择图表形式九、数据透视表.数据透视图报表以图形的形式表示数据透视表中的数据。用户可更改数据透视图报表的布局和显示的数据，数据透视表是交互式报表，可以快速合并和比较大量数据，用户可以旋转其行和列看到源数据的不同汇总，而且可显示感兴趣区域的明细数据。十、数组公式1、使用数组公式的步骤（1）保证参加运算的数据全部输入（2）选择存放结果的单元格区域（3）输入数组公式（4）按CTRL+SHIFT+ENTER2、数组常量：表示一个常量，可以直接在数组公式中进行常量计算，例如：1*1998、2*1998、3*1998、4*1998、5*1998、6*1998放在A1B1C1A2B2C2中，输入公式={1，2，3；4，5，6}*1998即可。由此可以看出一些特点：（1）数组常量要用花括号（3）用逗号分隔同一行中不同列的元素，用分号来分割不同列的元素特性：（1）有文字常量，但必须带双引号．（2）可以在函数中使用数组常量．例如求13*7+14*7+15*7+16*7，输入公式=SUM（13，14，15，16）*7，按CTRL+SHIFT+ENTER即可。自闭症儿童问题行为的矫正精品1、创建图表（分为五个步骤）自闭问题行为的一般矫正方法惩罚过度纠正法（overcorrection）阻断法（blocking）隔离法（timeout）消退法（extinction）忽视（ignoring）消极练习法问题行为的一般矫正方法惩罚2自闭症儿童问题行为自我刺激行为自我伤害行为攻击行为自闭症儿童问题行为自我刺激行为3自闭症儿童问题行为矫正的取向干预问题行为的后果或情境发展正常行为自闭症儿童问题行为矫正的取向干预问题行为的后果或情境4功能分析方法在问题行为矫正中的运用功能分析方法在问题行为矫正中的运用5功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能行为受环境因素的影响功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能6行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续时间、强度前因（A）：时间、地点、周围人物及其活动、当时环境条件结果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配别人、自娱自乐、探索行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续7评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行为结果备注评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行8评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：提出假设验证假设：实验法评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：9评估行为功能的方法（三）：实验法列举：ABAB注：A：基线状态（无干预）B：干预评估行为功能的方法（三）：实验法列举：10行为功能评定的要求准确具体行为功能评定的要求准确11自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化生理性负强化社会性正强化社会性负强化自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化12矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境区别性强化消退法阻断法矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境13矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查无条件强化区别性强化阻断法避免使用：隔离法、无视法矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查14矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求消退法隔离法5~20分钟，每隔3~5天一次过度纠正法消极练习法矫正以社会性正强化为功能的行为（一）满足孩子的关注需求15矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：1、停止的是对问题行为的鼓励，而不是对正常行为的强化和对孩子的关心。2、不要用批评或讲道理的方法3、接受问题行为暂时增高的现象矫正以社会性正强化为功能的行为（二）注意：16THANKSTHANKS17自闭症儿童问题行为的矫正精品1、创建图表（分为五个步骤）（1）选择数据源（2）选择图表类型（3）确定数据范围并指定数据方向（4）设置图表选项（5）选择图表形式九、数据透视表.数据透视图报表以图形的形式表示数据透视表中的数据。用户可更改数据透视图报表的布局和显示的数据，数据透视表是交互式报表，可以快速合并和比较大量数据，用户可以旋转其行和列看到源数据的不同汇总，而且可显示感兴趣区域的明细数据。十、数组公式1、使用数组公式的步骤（1）保证参加运算的数据全部输入（2）选择存放结果的单元格区域（3）输入数组公式（4）按CTRL+SHIFT+ENTER2、数组常量：表示一个常量，可以直接在数组公式中进行常量计算，例如：1*1998、2*1998、3*1998、4*1998、5*1998、6*1998放在A1B1C1A2B2C2中，输入公式={1，2，3；4，5，6}*1998即可。由此可以看出一些特点：（1）数组常量要用花括号（3）用逗号分隔同一行中不同列的元素，用分号来分割不同列的元素特性：（1）有文字常量，但必须带双引号．（2）可以在函数中使用数组常量．例如求13*7+14*7+15*7+16*7，输入公式=SUM（13，14，15，16）*7，按CTRL+SHIFT+ENTER即可。自闭症儿童问题行为的矫正自闭症儿童问题行为的矫正精品1、创建图表（分为五个步骤）（1）选择数据源（2）选择图表类型（3）确定数据范围并指定数据方向（4）设置图表选项（5）选择图表形式九、数据透视表.数据透视图报表以图形的形式表示数据透视表中的数据。用户可更改数据透视图报表的布局和显示的数据，数据透视表是交互式报表，可以快速合并和比较大量数据，用户可以旋转其行和列看到源数据的不同汇总，而且可显示感兴趣区域的明细数据。十、数组公式1、使用数组公式的步骤（1）保证参加运算的数据全部输入（2）选择存放结果的单元格区域（3）输入数组公式（4）按CTRL+SHIFT+ENTER2、数组常量：表示一个常量，可以直接在数组公式中进行常量计算，例如：1*1998、2*1998、3*1998、4*1998、5*1998、6*1998放在A1B1C1A2B2C2中，输入公式={1，2，3；4，5，6}*1998即可。由此可以看出一些特点：（1）数组常量要用花括号（3）用逗号分隔同一行中不同列的元素，用分号来分割不同列的元素特性：（1）有文字常量，但必须带双引号．（2）可以在函数中使用数组常量．例如求13*7+14*7+15*7+16*7，输入公式=SUM（13，14，15，16）*7，按CTRL+SHIFT+ENTER即可。自闭症儿童问题行为的矫正精品1、创建图表（分为五个步骤）自闭问题行为的一般矫正方法惩罚过度纠正法（overcorrection）阻断法（blocking）隔离法（timeout）消退法（extinction）忽视（ignoring）消极练习法问题行为的一般矫正方法惩罚19自闭症儿童问题行为自我刺激行为自我伤害行为攻击行为自闭症儿童问题行为自我刺激行为20自闭症儿童问题行为矫正的取向干预问题行为的后果或情境发展正常行为自闭症儿童问题行为矫正的取向干预问题行为的后果或情境21功能分析方法在问题行为矫正中的运用功能分析方法在问题行为矫正中的运用22功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能行为受环境因素的影响功能分析方法的理论基础每一个行为都有特定的功能23行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续时间、强度前因（A）：时间、地点、周围人物及其活动、当时环境条件结果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配别人、自娱自乐、探索行为功能评定需确定的因素行为（B）：什么行为、发生频率、持续24评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行为结果备注评估行为功能的方法（一）：观察分析时间范围先行事件问题行为行25评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：提出假设验证假设：实验法评估行为功能的方法（二）在访谈及观察分析的基础上：26评估行为功能的方法（三）：实验法列举：ABAB注：A：基线状态（无干预）B：干预评估行为功能的方法（三）：实验法列举：27行为功能评定的要求准确具体行为功能评定的要求准确28自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化生理性负强化社会性正强化社会性负强化自闭症儿童问题行为的主要原因和功能生理性正强化29矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境区别性强化消退法阻断法矫正以生理性正强化为功能的行为调节环境30矫正以生理性负强化为功能的行为医学检查无条件强化区别性强化阻断法避免使用：隔离法、无视法矫正以生理性负强化为功能的行为医学