《守护生命》教学设计

部编版道德与法治七年级9.1《守护生命》教学设计课题9.1《守护生命》单元第四单元学科道德与法治年级七年级学习目标1、了解爱护身体的一些常识，传承优秀文化，发扬民族精神。2、学会珍爱生命的一些具体做法；3、掌握基本的自救自护方法；4、会分辨优秀文化和腐朽文化。5、培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感;6、追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。重点认识维护身体健康的重要意义；难点掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《致敬每一位疫情期间的生命守护者》生命是宝贵的,守住生命,我们才能感受四季的冷暖变换,体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能；生命是有韧性的,经历了生活的风雨之后,我们会变得更加坚强,更有力量。第九课珍视生命第一节守护生命观看视频，教师讲述，思考问题视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P99-104内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、守护我们的生命应注意什么?2、守护生命为什么还需要养护精神?3、我们的精神发育和物质支持的关系是怎样的?4、我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神?三、师生合作探究(一)爱护身体探究一：P99运用你的经验(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。点拨：(1)涉及爱护生命、生命健康、养成健康的生活方式、生命的意义以及生命的价值等(2)关心身体的状况、养成健康的生活方式、关注内心的想法、提高安全防范能力等探究二：播放视频《疫情带来的思考——健康的生活方式》视频给我们什么启示？点拨：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。探究三：P100探究与分享结合自己的经验，说说你的看法和建议。点拨：看法：我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。而小伟的行为是不爱护身体的表现。建议：从日常生活中的小事做起，养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式，爱护自己的身体。探究四：P101相关联接给我们的启示？点拨：关心身体状况，养成健康生活方式是一种对生命负责的态度。探究五：播放视频《青少年为何频频选择自杀》（1）视频给我们什么启示？（2）你有什么结论：点拨：（1）当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。（2）随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。探究六：探究与分享前不久，某中学组织全体师生进行了紧急避险疏散演练，警铃拉响后，学生都有序地按疏散线路快跑，不挤、不退、不抢，所有学生都在三分钟内撤离了教学楼，到达指定区域。给我们什么启示？点拨：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。探究七：播放视频《青少年自我保护》怎样爱护身体？点拨：（1）守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。（2）随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。(二)养护精神探究一：播放视频《经典咏流传《苔》》（1）这首诗歌为什么能刷爆“朋友圈”？（2）乌蒙山的孩子怎样实现了人格及精神上的升华？点拨：（1）即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美！（2）经典诵读是弘扬和传播中华优秀传统文化的重要途径，通过经典诵读，帮助青少年获得人格及精神上的涵养与升华。探究二：问题探究守护生命为什么需要关注并养护我们的精神？点拨：（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。（2）精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。探究三：P102探究与分享(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？点拨：(1)这是因为：在艰苦的环境和生活中，费利德依然没有放弃对生命美好的追求，在挫折面前，费利德始终不放弃生的希望。她这样做的目的是要在孩子们的心灵里播下追求美好的梦想，让梦想带给他们动力，在不断努力中，把梦想变为现实。(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。探究四：问题探究我们的精神发育和物质支持的关系是怎样的?点拨：（1）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。（2）即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。（3）相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。探究五：P103探究与分享（1）你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。（2）我们为什么要守护精神家园，弘扬民族精神?点拨：（1）我参加过参观历史博物馆和经典诵读活动。参加这些活动，我感受到了悠久的中华文明史和民族文化气息，丰富了历史文化知识，提高了个人素养。我深深体会到作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。（2）①人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。②作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。③守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。探究六：问题探究怎样养护精神？点拨：（1）守护生命需要关注并养护我们的精神。（2）精神发育与物质生命条件和外部环境的关系。（3）守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。学生读出教学目标学生自学阅读材料，思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言阅读材料，思考问题学生讨论发言教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。当堂达标见课时训练/r