大班健康教案噪音与乐音反思

62大班健康教案噪音与乐音反思1、班健康礁噪音与乐音思

活动背景：

幼儿在日常生活中，经常会发出一些噪声，如：声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。本次活动的重点是区分感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解噪声的危害，并共同来参加环保活动，使环境意识深化幼儿的心田。

活动目标：

1、通过故事，让幼儿理解噪音和乐音。

2、感受噪声和乐音并会区分，知道噪声的危害。

3、产生制造宁静环境的欲望，培育幼儿初步的环保意识。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：

1、故事flash。

2、各种声音(包括噪音和乐音)

3、水彩笔、各种外形的卡纸(三角形、圆形、正方形)。

活动过程：

一、观赏故事，引出主题。

1、让幼儿分段观赏故事“动物城里的百货商店”。

2、依据故事内容提问，幼儿理解故事内容并回答问题，在此基础上引出噪音和乐音。

二、区分噪音和乐音。

1、在生活中，你们听到过什么样的声音是噪音?什么样的声音是乐音?

2、放录音，请幼儿说说哪种是噪音，哪种是乐音。

3、放录音，请幼儿用身体动作或表情等来表示噪音和乐音。

三、了解噪音的危害。

1、你们喜爱噪音还是乐音?为什么不喜爱噪音?噪音有什么危害呢?

2、我们听到噪音该怎样爱护自己呢?

四、创设宁静的环境。

1、产生削减噪音的意识，激发他们制作有关削减噪音标志的欲望。

2、幼儿制作削减噪音的标志。

3、展现沟通。

4、老师小结。

活动延长：

1、幼儿把设计的标志贴到需要宁静的地方。

2、幼儿尝试为其它区域设计一些标记。

教学思：

活动形式符合幼儿奇怪   、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的老师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪   心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪   心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。

2、班乐音和噪声礁

活动目标：

1、让幼儿感受噪音和乐音的区分，知道噪音的危害。

2、培育幼儿的听觉感受力量和比较力量。

3、激发幼儿制造安静环境的愿望，培育初步的环保意识。

活动重难点：

活动重点：区分噪音和乐音，知道噪音的危害。

活动难点：培育幼儿的听觉感受力量和比较力量

活动预备：

录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片

活动过程：

一、感受乐音和噪音，引起爱好。

1、幼儿从外面走进教室，教室里播放美丽的音乐。老师和幼儿一起跟着音乐做动作。

2、音乐停。提问：直接问进来的时候听到什么?为什么听了之后你们会笑眯眯的?(幼儿回答：好听。)美丽的音乐让我们感到舒适，想不想再听一听?

3、连续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。

提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来?

你们觉得哪一种声音好听，为什么?

4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒适，也有的声音让人听了很难过。

二、区分噪音和乐音

1、老师这里还有很多不同的声音，请你听一听，辨一辨哪些声音是噪音?哪些声音是乐音?可以用动作来表示。

2、听到了哪些声音?

3、喜爱那些声音，不喜爱哪些声音?为什么?

4、小结：我发觉小伴侣听到悦耳、动听的声音时，都是笑眯眯的，并做出美丽的动作，这些声音称为乐音，还有一些不好听的声音小伴侣听到时都皱起了眉头，这些声音称为噪音，而不是乐音。

三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。

1、老师这里有很多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音?

2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，是乐音还是噪音?你们快来听一听，刚才你们的小乐器究竟发出了什么样的声音?

3、怎样才能让打击乐器发出乐音?(幼儿一起演奏《小鸡小鸭》)

听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音?为什么?

4、小结：原来同样是打击乐器，家乱敲乱摇就会发出噪音，家一起演奏

就会发出乐音。

四、制造宁静的环境：

1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音?

2、噪音这么难听，我们都不喜爱噪音，现在请幼儿去找一找，哪些地方特殊需要宁静?

3、你们找到了什么地方需要特殊宁静，为什么?

4、假如有些人在医院、寝室里声讲话，发出噪音，那么你该怎么样?

五、延长

幼儿一起制作静音标志。

3、班礁乐音和噪音

活动目标：1、让幼儿感受噪音和乐音的区分，知道噪音的危害。

2、培育幼儿的听觉感受力量和比较力量。

3、激发幼儿制造安静环境的愿望，培育初步的环保意识。

活动重点：区分噪音和乐音，知道噪音的危害。

难点：培育幼儿的听觉感受力量和比较力量。

环境创设：录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片。

活动流程：(感受乐音和噪音)→(区分乐音和噪音)→(敲敲打打)→(制造宁静的环境)→(延长)

活动过程：一、感受乐音和噪音，引起爱好。

1、幼儿从外面走进教室，教室里播放美丽的音乐。老师和幼儿一起跟着音乐做动作。

2、音乐停。提问：直接问进来的时候听到什么?为什么听了之后你们会笑眯眯的?(幼儿回答：好听。)美丽的音乐让我们感到舒适，想不想再听一听?

3、连续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。

提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来?

你们觉得哪一种声音好听，为什么?

4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒适，也有的声音让人听了很难过。

二、区分噪音和乐音

1、老师这里还有很多不同的声音，请你听一听，辨一辨哪些声音是噪音?哪些声音是乐音?可以用动作来表示。

2、听到了哪些声音?

3、喜爱那些声音，不喜爱哪些声音?为什么?

4、小结：我发觉小伴侣听到悦耳、动听的声音时，都是笑眯眯的，并做出美丽的动作，这些声音称为乐音，还有一些不好听的声音小伴侣听到时都皱起了眉头，这些声音称为噪音，而不是乐音。

三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。

1、老师这里有很多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音?

2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，是乐音还是噪音?你们快来听一听，刚才你们的小乐器究竟发出了什么样的声音?

3、怎样才能让打击乐器发出乐音?(幼儿一起演奏《小鸡小鸭》)

听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音?为什么?

4、小结：原来同样是打击乐器，家乱敲乱摇就会发出噪音，家一起演奏

就会发出乐音。

四、制造宁静的环境：

1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音?

2、噪音这么难听，我们都不喜爱噪音，现在请幼儿去找一找，哪些地方特殊需要宁静?

3、你们找到了什么地方需要特殊宁静，为什么?

4、假如有些人在医院、寝室里声讲话，发出噪音，那么你该怎么样?

五、延长

幼儿一起制作静音标志。

4、班礁乐音和噪音

活动目标：

1、让幼儿感受噪音和乐音的区分，知道噪音的危害。

2、培育幼儿的听觉感受力量和比较力量。

3、激发幼儿制造安静环境的愿望，培育初步的环保意识。

活动重点：区分噪音和乐音，知道噪音的危害。

难点：培育幼儿的听觉感受力量和比较力量

环境创设：录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片

活动流程：(感受乐音和噪音)→(区分乐音和噪音)→(敲敲打打)

→(制造宁静的环境)→(延长)

活动过程：一、感受乐音和噪音，引起爱好。

1、幼儿从外面走进教室，教室里播放美丽的音乐。老师和幼儿一起跟着

音乐做动作。

2、音乐停。提问：直接问进来的时候听到什么?为什么听了之后你们会笑眯眯的?(幼儿回答：好听。)美丽的音乐让我们感到舒适，想不想再听一听?

3、连续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。

提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来?

你们觉得哪一种声音好听，为什么?

4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒适，也有的声音让人听了很难过。

二、区分噪音和乐音

1、老师这里还有很多不同的声音，请你听一听，辨一辨哪些声音是噪音?哪些声音是乐音?可以用动作来表示。

2、听到了哪些声音?

3、喜爱那些声音，不喜爱哪些声音?为什么?

4、小结：我发觉小伴侣听到悦耳、动听的声音时，都是笑眯眯的，并做出美丽的动作，这些声音称为乐音，还有一些不好听的声音小伴侣听到时都皱起了眉头，这些声音称为噪音，而不是乐音。

三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。

1、老师这里有很多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音?

2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，是乐音还是噪音?你们快来听一听，刚才你们的小乐器究竟发出了什么样的声音?

3、怎样才能让打击乐器发出乐音?(幼儿一起演奏《小鸡小鸭》)

听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音?为什么?

4、小结：原来同样是打击乐器，家乱敲乱摇就会发出噪音，家一起演奏

就会发出乐音。

四、制造宁静的环境：

1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音?

2、噪音这么难听，我们都不喜爱噪音，现在请幼儿去找一找，哪些地方特殊需要宁静?

3、你们找到了什么地方需要特殊宁静，为什么?

4、假如有些人在医院、寝室里声讲话，发出噪音，那么你该怎么样?

五、延长

幼儿一起制作静音标志。

5、班礁乐音和噪音

活动目标：1、让幼儿感受噪音和乐音的区分，知道噪音的危害。

2、培育幼儿的听觉感受力量和比较力量。

3、激发幼儿制造安静环境的愿望，培育初步的环保意识。

活动重点：区分噪音和乐音，知道噪音的危害。

难点：培育幼儿的听觉感受力量和比较力量

环境创设：录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片

活动流程：(感受乐音和噪音)→(区分乐音和噪音)→(敲敲打打)

→(制造宁静的环境)→(延长)

活动过程：一、感受乐音和噪音，引起爱好。

1、幼儿从外面走进教室，教室里播放美丽的音乐。老师和幼儿一起跟着

音乐做动作。

2、音乐停。提问：直接问进来的时候听到什么?为什么听了之后你们会笑眯眯的?(幼儿回答：好听。)美丽的音乐让我们感到舒适，想不想再听一听?

3、连续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。

提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来?

你们觉得哪一种声音好听，为什么?

4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒适，也有的声音让人听了很难过。

二、区分噪音和乐音

1、老师这里还有很多不同的声音，请你听一听，辨一辨哪些声音是噪音?哪些声音是乐音?可以用动作来表示。

2、听到了哪些声音?

3、喜爱那些声音，不喜爱哪些声音?为什么?

4、小结：我发觉小伴侣听到悦耳、动听的声音时，都是笑眯眯的，并做出美丽的动作，这些声音称为乐音，还有一些不好听的声音小伴侣听到时都皱起了眉头，这些声音称为噪音，而不是乐音。

三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。

1、老师这里有很多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音?

2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，是乐音还是噪音?你们快来听一听，刚才你们的小乐器究竟发出了什么样的声音?

3、怎样才能让打击乐器发出乐音?(幼儿一起演奏《小鸡小鸭》)

听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音?为什么?

4、小结：原来同样是打击乐器，家乱敲乱摇就会发出噪音，家一起演奏

就会发出乐音。

四、制造宁静的环境：

1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音?

2、噪音这么难听，我们都不喜爱噪音，现在请幼儿去找一找，哪些地方特殊需要宁静?

3、你们找到了什么地方需要特殊宁静，为什么?

4、假如有些人在医院、寝室里声讲话，发出噪音，那么你该怎么样?

五、延长

幼儿一起制作静音标志。

6、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

7、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

8、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

9、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

10、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

11、中班礁乐音与噪音

活动目标

1、引导幼儿感受乐音与噪音。

2、通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

3、通过幼儿感受乐音与噪音，培育幼儿养成不发出噪音的习惯。

活动预备：

相关图片与录音

活动过程：

一、引导幼儿感受乐音与噪音

1、听乐音说感受

提问：听了这些声音你感觉怎样?

师小结：这些声音听起来让人感觉很舒适，我们就给它一个好听的名字叫乐音。

2、听噪音，想想说说

提问：刚才你听到了什么声音?

听了这些声音你又有什么感觉?

师小结：这些声音特别吵闹，听起来让人很不舒适，我们也给它一个名字，叫噪音。

二、了解乐音的作用与噪音的危害

1、请幼儿自由从书本上了解并沟通。

2、了解乐音的好处

图一：病人

图二：小宝宝

图三：动物

图四：植物

2、了解噪音的害处

供应与乐音作用相的图片资料。幼儿发觉沟通。师小结。

三、结合生活阅历叙述：

师：你还在哪里听到过乐音?什么地方听到噪音?(幼儿沟通后个别叙述)

四、教育幼儿平常不发出噪音

1、出示难过的、笑的两张脸谱图请幼儿说说他们听到了什么声音?

2、师：助难过的人(引导幼儿说出平常要轻轻说话、走路、搬桌椅、做嬉戏等)转过脸谱，变成笑的。

五、延长、

请幼儿在日常生活中找找哪里有噪音，并查找有关资料，寻求解决方法。

12、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思

幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。

2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动预备：

阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画

1.观看图片，仿照蚂蚁形态

引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”

从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3.幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”

三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画

1.创设情境，胆想象

老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。

“草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”

2.交代要求，幼儿创作

选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。

从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。

四、展现观赏作品，共享创意过程

幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。

老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。

总结：

《36岁儿童学习与进展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是

活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得

多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。

体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。

13、班礁健康礁

一.设计意图：

幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互玩耍的最爱。班幼儿对自己的身体各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意识地乐观查找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我依据本班幼儿的实际力量，设计了“灵活的身体”系列活动，在活动中，幼儿乐观思索、尝试，利用身体各部分来移动，满意了幼儿的爱好与需要。为尽量地满意幼儿制造嬉戏的爱好与欲望，特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的心情下，乐观动脑，胆参加，主动地探究箱子的不同玩法，在不断地尝试、嬉戏中，促进幼儿在原有水平上获得进展。体验制造的乐趣，提高对体育活动的爱好，从而在活动中不断提高对基本动作的把握以及身体的灵敏性与协调性。

二.活动目标：

1.幼儿借助箱子进行自主活动，综合进展幼儿的基本动作，提高身体敏捷性、协调性。

2.乐观探究、沟通箱子的多种玩法，提高制造力量与探究力量。

3.通过活动，培育幼儿勇于克服困难的精神，体验胜利的欢乐。

三.活动预备：

纸箱人手一个(高度不同)音乐(轻快)彩旗多于幼儿人数的水果空篮子一只

场地图：用纸箱布置的小山坡……山洞………汽车(移动工具)………医院

四.活动形式：小组个别

五.活动重点：借助箱子，进展幼儿的基本动作

六.活动难点：创新嬉戏方法，提高幼儿制造力

七.活动过程：

(一)、利用纸箱进行预备活动

利用纸箱做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛。

(二)、鼓舞幼儿自由探究与沟通共享

1.启发观看，激发爱好。

师：“刚才小伴侣们做的都特殊好，所以老师嘉奖给每个人一辆小汽车。”老师神奇的语气，引导幼儿观看纸箱、变成汽车，激发幼儿参加活动的爱好。

2.创设情境，自由探究

1)以嬉戏的情境调动幼儿乐观探究的欲望，鼓舞幼儿想出不同的方法来开动汽车。

幼儿自由想象、实践，完成规定要求。老师观看指导，鼓舞好的方法，对有困难的幼儿进行个别助。

2)师：“现在小伴侣开动自己的汽车，我们一起到果园去摘果子吧!”

以摘果子的情境调动幼儿爱好，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。

3.激发爱好，创新活动形式。

师：“刚才我们小伴侣把纸箱当成小汽车开着玩，那你们再想想，还能怎样玩呢?你们试试看吧!”

老师启发性的语言，调动幼儿连续探究不同的玩法，老师观看指导，发觉好的准时鼓舞，并有意识引导幼儿练习助跑跨跳动作。鼓舞

幼儿在嬉戏中与同伴沟通玩法，尝试别人的玩法，体验嬉戏的乐趣。

(三)、嬉戏竞技《送水果》

师生共同布置场地(如图)，把幼儿分组，进行平行嬉戏。

集体玩法：各队的小猴子要跨过小山坡(纸箱)，钻过山洞(纸箱)，在开着小汽车(纸箱)快速将果子运到医院，在沿原路回来。用时最短的一队获胜。

(1)在钻爬的环节中，老师特意为幼儿设置了两只纸箱，以此来培育幼儿在竞技中平安、有序，共同进去的体育精神。

(2)在跨跳环节中，老师设置了凹凸不同的纸箱，满意不同水平幼儿的需要，使幼儿在活动中体验胜利，树立活动的自信念。

(3)评价环节中，对速度最快的一队进行鼓舞，把彩旗发给各队。

(四).结束部分：

播放音乐放松身体，结束活动。

14、班健康礁礁山城棒棒

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：山城棒棒，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.了解重庆的“棒棒”文化和箩筐的作用;

2.通过转、吊、投、担熬炼手臂力气;

3.情愿参与体育活动，有肯定的竞争意识;

活动预备：

箩筐、沙包、轮胎、长楼梯、扁担、木头、蔬菜等

活动过程：

一、热身活动

跟着老师唱跳“棒棒来了”。

二、棒棒的体验

(.一)第一关：箩筐转转转转(转)

(1)将3个箩筐倒放在起点的位置。

(2)幼儿站在箩筐底部转3圈。

师：今日第一关需要小伴侣站在箩筐上面转3圈，在转的时候小伴侣要留意平安哦，千万别掉下去了。先转完的小伴侣可以先进入下一关。

(二)其次关：箩筐的嘴巴(吊)

(1)将长楼梯架在木桩上，下面是正面摆放的箩筐。

(2)幼儿通过手臂力气过楼梯。

师：小伴侣要用手臂过这个箩筐河，过的时候一格一格的过，千万要当心，别掉进下面的箩筐。

(三)第三关：我把箩筐喂喂饱(投掷)

(1)将箩筐放置2米外，幼儿站在线上

(2)幼儿手持2个沙包进行远距离投掷

师：现在的箩筐空空的，小伴侣要站在线上把沙包投进箩筐里，竞赛的过程中，小伴侣不能过线。只要投进一个就可以顺当过关。

(四)第四关：我把蔬菜担回家(担)

终点放置很多蔬菜，幼儿到达终点后，将蔬菜放进箩筐，担回动身地。

三、放松活动

伸展舞蹈：棒棒的庆祝

15、班健康礁礁山城棒棒

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：山城棒棒，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

在山城重庆特别的地理环境下孕育出了"棒棒"这一带有深厚巴渝文化特点的职业。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人们走街串巷，爬坡上坎搬运物品得以谋生，在生性豪爽的重庆人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一项职业，同时也是重庆人勤劳坚韧品行的最好体现。幼儿在生活中具有仿照的天性，对生活中常见的棒棒敏捷运用劳动工具"棒子"的行为有尝试的愿望，同时在日常生活的耳濡目染中对棒棒千练、坚韧的作风也有肯定感受。时常自发地仿照棒棒的言行。为让幼儿敬重劳动者，激发他们作为重庆人的骄傲感，同时在活动中围绕"棒棒"这一器械达到身体运动的各项目标，设计了该活动。在活动中选择充气的空气棒作为活动器械，平安且便于幼儿运动。围绕"棒棒"这一劳动工具，引导幼儿尝试发挥创意使用棒子，结合开展多种形式的评价以激发幼儿的创意，在不断的评价与调整中完善创意，促进幼儿养成良好的嬉戏态度。

活动目标：

1.了解“棒棒”的职业特点，体会“棒棒”的辛苦：

2.能够与同伴合作完成创意行进，提高走、跑、跳、平衡的力量，并通过评价不断完善创意成果;

3.感受与同伴合作创意行进的开心，并能在活动中获得发挥创意的自我效能感。

活动预备：

物质预备：空气棒(棒棒)每人一根，立柱4个、器械收纳筐4个(带轮)、幼儿依据随机发放的分组标志(棒棒工作证)自然分成4组、活动背景音乐。

阅历预备：初步了解“棒棒”的工作内容和形式。

活动过程：

1.回顾棒棒的工作内容，明确棒棒的工作特点与要求

师：在我们山城重庆有一种助别人搬运东西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢

2.了解活动中动身的口令，感受棒棒的豪迈与热忱

师：我们重庆人爬坡上坎搬运东西时要请棒棒来忙，都会声喊“棒棒!”幼：“来咯!”今日就请小伴侣们和老师一起来体验一下当棒棒的感觉。

3.在创意热身活动中熟识活动场地，初步感受创意行进中重创意而非速度的规章

师：棒棒的工作需要灵活的动作，所以我们在活动中要看看谁的创意最好哦!

(1)第一轮：依据棒棒工作证的颜色自然地分为四队，四队幼儿依次接力来回跑。

(2)其次轮：用和上次不一样的方式来回。

(3)第三轮：引导幼儿观看同伴的行进方式，并再次用自己新的方法来回。老师在幼儿行进中将空气棒以一根、两根并列的方式横放在行进路径中，幼儿想方法越过棒子。

4.单人创意使用棒棒，并在多种评价方式中完善创意成果

(1)幼儿将棒棒放在自己小组队伍前面的收纳筐中，要求幼儿在每轮运动结束后都将棒棒放到队首的收纳筐中。

(2)单人创意使用棒棒来回行进一次并沟通创意，结合老师评价的方法引导幼儿提炼出创意行进包含的两个元素：使用不同身体部位，用身体某一部位做不同动作，激发幼儿更多创意。

师：请你来表演一下你是怎么使用棒棒行进的，你使用了什么方法(握、扛、夹等动作)你的方法可以用到身体的××部位，我们还可以用到哪些其他的身体部位你还和棒棒一起做了什么动作想一想我们还可以用身体部位和棒棒做哪些动作再来试一试吧!

(3)再次单人创意使用棒棒来回行进一次，结合自评的方式请个别幼儿叙述自己的创意，小结出创意行进的第三个元素：使用不同的动作完成来回(走、跑、双脚跳、跨跳等)，并引导幼儿观看学习同伴的优点为之后的同伴互评做好预备。

师：你是怎么玩棒棒的你觉得自己这个创意怎么样好在哪里用到了身体的哪个部位做的什么动作你是用什么方式完成来回的除了这样还可以用什么其他方式行进呢请你来试试看。家一起再次展现新的创意，请留意你同伴的创意，学习别人的优点。

(4)单人创意使用棒棒尝试用不同的行进方式完成来回，结合互评的方式引导幼儿关注同伴的创意并提出自己的建议，收到建议的幼儿要对别人的助表示感谢。

师：“说一说你觉得谁的创意比较好他的创意好在哪里用了身体哪个部位，做了什么动作怎么前进的你觉得怎么做可以更好请你试一试。

5.两人合作创意使用两根棒棒，并能正确清晰的评价自己与同伴的创意

(1)两人一组，分组自由探究使用的方法。

(2)请个别小组展现介绍使用棒棒的方法，老师引导幼儿用多种评价方式完善创意成果。

(3)每组幼儿展现合作创意，老师引导幼儿明确合作必需是两人一起完成，并请幼儿自由互评，引导幼儿对别人的建议表示感谢。

6.小组合作，利用器械收纳筐(带轮)和棒棒做出创意造型行进

(1)请小组幼儿合作，用全组幼儿的棒棒与器械收纳筐一起摆出创意造型，并为造型取好名字进行展现。

师：棒棒在工作中遇到很远的路时，就可以选择使用交通工具，重庆的交通四通八达，有汽车、轮船、轻轨、飞机等等，可能还有你们制造出的新的交通工具，要给你们的造型取一个好听的名字。

(2)各组摆出创意造型并一一介绍造型名称，其他组幼儿评价。

(3)听取其他人的建议，做出修改方案，完善自己组的造型，并展现调整后的新造型。

师：你们觉得谁的哪一条建议对自己有用造型还需要做调整吗怎么调整你们要对提出建议助到你们的人怎么表示

(4)小组合作造型创意行进，感受小组合作创意行进的乐趣。

延长活动：

在户外活动中引导幼儿将已经比较熟识的运动器械进行单人或者多人的创意行进，并渐渐总结成“一物多玩”的体育嬉戏开展。

专家点评

老师设计的活动《山城棒棒》可以用“特殊的材料”和“创意的行进”来点赞。

“特殊的材料”是指棒棒的工具，在活动中没有采纳棒棒的实物工具，而是选用更平安更轻巧的“空气棒”，既保证了活动的平安性，又提升了活动的有效性。

"创意的行进"是指活动的途径，我们能清楚地感受到孩子们运动强度的从弱到强。活动方式上从个体到小组再到集体，而在这些不同强度、不同方式的学习中自始至终坚持了一个"创意"的核心，在行进中进展儿童运动力量，在创意中激发儿童制造潜能，为新《幼儿园教育指导纲要》背景下儿童学习品质的培育做出了一次特别好的尝试和探究。

16、班健康礁晨间礁

晨间活动

活动预备

阅历预备：幼儿已有晨间活动相关阅历。

物质预备：幼儿调查问卷：“一周熬炼方案表”;运动员图片。电脑、实物投影仪等。

活动目标

能在运动中关怀自己的身体，了解身体变化。

学习记录运动内容，并能与同伴沟通自己的想法。

能初步了解上肢、下肢、全身运动，尝试选择运动的内容和项目。

活动过程

一、体验导入，引发思索。

1、出示夹球跳和举水桶包两组运动器械，师：我们一起做运动，每个人都来感受一下你的身体有什么变化?有什么不同的感觉?

2、幼儿自由选择运动器械，做一分钟运动。

二、主动探究，建构阅历。

1、分别沟通两组运动后不同的感受。

2、助幼儿建立上下肢运动的初步概念。

(1)师：像我们小伴侣这样手臂用力比较的、活动次数多的运动，我们可以给它们起个什么名字呢?我也给它起个名字叫上肢运动。

(2)师：腿和脚在运动过程中用力比较，活动次数多的运动，我们可以给它们起个什么名字呢?我给它们起个名字叫下肢运动。

(3)师：原来我们在分别进行上肢或下肢运动的时候，上肢和下肢得到不同的熬炼，身体就会有不同的感觉。那手臂、腿和脚一起运动叫什么名字呢?我也给它们起个名字叫全身运动。

3、出示幼儿晨间活动器械，请幼儿根据上、下肢和全身运动分类。和幼儿一同验证分类是否正确。

三、开拓视野，提升阅历。

1、师：让我们来看看这些运动员，他们的身体哪些部位很强壮、很衰弱?

2、争论：要想让我们自己全身每一个部位都能充分熬炼到，你想怎么做呢?让我们再来看一看这三个小伴侣的运动方案表设计的好不好?幼儿同伴间争论。

四、内化阅历，制订方案。

1、老师：我们每个人都有自己的想法，那就在“一周熬炼方案表”上记录自己下一周的熬炼方案，让我们看看你的方案能不能让你全身各个部位都得到熬炼和进展。

2、幼儿在“一周熬炼方案表”记录自己的熬炼方案。

3、请幼儿介绍自己的熬炼方案，并说明自己设计的缘由。

4、总结：我们要想全身各个部位都得到熬炼，让我们的身体长得棒棒的，就要让上肢、下肢交替得到练习。让我们就根据我们自己制订的熬炼方案行动吧!

延长活动

1、日常晨间活动中，提示幼儿根据自己制定的方案选择嬉戏内容。

2、依据幼儿列表中关怀的问题，与幼儿共同争论并调整晨间相关内容。

3、健康讲同收集有关运动后身体进展的资料。

4、家园共同组织幼儿秋季运动会。

17、班健康礁怎样爱护眼睛礁

一、活动目标：

1、了解眼睛进入异物后的简洁处理方法。

2、知道红眼病会传染，教育幼儿不用别人的手帕或用脏水揉、擦眼睛。

二、活动预备：

情境表演：“排解眼中的异物”。

三、活动过程：

1、以情境表演引入。

2、引导幼儿争论。

(1)明明的眼睛怎么啦?(进了灰尘或是沙子)

(2)眼睛进了灰尘或沙子应当怎么办?

3、争论：眼睛除了进了异物后不舒适外，还有什么时候不舒适?(得了红眼病的时候)

(1)得了红眼病有什么感觉?(很难过。眼睛会流泪、怕光，还有稍微的痛苦，眼睛冲血、肿胀、结眼屎等)

(2)得了红眼病该怎么办?(由于红眼病会传染。得了红眼病就不能同小伴侣在一起，更不能用别人的手帕、毛巾，或用脏手去碰眼睛，也不能牵别人的手，不能使用别人的东西等。)

(3)红眼病的预防。(得了红眼病要准时治疗。)

4、师小结：告知幼儿要爱清洁、讲卫生，严格爱护自己眼睛。在红眼病流行的时候，不到公共场所去玩。

18、班健康礁礁沙中寻宝

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：沙中寻宝，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.在与同伴合作抬沙运沙的过程中体验寻到宝藏的乐趣;

2.能较平稳地用抬沙棒与同伴合作抬沙运沙;

3.知道装沙篮放在抬沙棒中间，并与同伴合作分工挖沙运沙。

活动预备：

物质预备：运沙桶2个、中间有小凹痕的运沙棒2根(可以助固定沙桶)、小铁锹4把、标有刻度的沙桶2个、标有“通过”的门禁卡2张、宝藏兑换卡(画有帖)和黄色宝藏兑换卡(画有贴画)各2张，面放在文件袋中并插在在沙池中，《玩沙玩水》音乐。

场地布置：如下图

活动过程：

一、情境导入我们去寻宝

1.播放音乐，幼儿身临其境般感受沙滩情境。

2.师：听说这片沙滩里藏了一些珍宝，今日我们就要玩玩沙中寻宝的嬉戏。

二、热身活动预备去寻宝

1.师：寻宝有些累，让我们的身体先预备一下吧!

2.热身活动：我们去预备。

播放音乐，重点热身手臂、腿部等身体部位

三、探究活动怎样来运沙

1.我来试试运沙：幼儿自主尝试运沙，查找轻松快速运沙方法。

提问：请你试试看怎样才能运得又快又轻松

2.我来共享妙招：幼儿集体共享阅历，感知轻松快速运沙方法。

(1)师：小伴侣们尝试了很多种方法，我们请几位小伴侣来共享一下他轻松又快速运沙的妙招。

(2)幼儿共享妙招，争论沟通哪种方法更妙。

(3)提问：他们是怎样合作的两位小伴侣是争着抢着干同一件事

四、嬉戏活动沙中寻宝来

1.想要寻到宝藏，需要胜利闯过两个关卡。

2.老师示范，了解规章：

(1)1队和2队、3队和4队分别组成一组。

(2)每组同一排的两位小伴侣两两合作拿着运沙桶从起点线动身。

(3)到达沙池后两两分工挖沙进运沙桶，装满后两个人用运沙棒抬着沙返回，并将沙倒入自己队伍后面的装沙桶。

(4)在规定的时间内(第一次玩耍，主要目的是熟识嬉戏玩法，可将时间适当延长)完成要求的量(自主定量，第一次可少一点)才可胜利闯过第一关。

3.嬉戏关卡一：来沙中寻宝。

幼儿嬉戏，老师留意观看并强调嬉戏规章。

4.嬉戏关卡二：沙中寻宝来。

(1)提问：简洁的第一关过了，但想获得宝藏还有一关更难，家想连续寻宝吗

(2)介绍新要求：①依据幼儿状况缩短运沙时间或增加运沙量。②完成相应要求后可以拿到宝藏兑换卡(画有帖)，如未完成就拿绿色宝藏兑换卡(画有贴画)。

(3)嬉戏：沙中寻宝来

19、班健康礁礁食品保质期

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：食品保质期，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、了解食品的保质期及它的作用，知道应当在保质期内有用食品，激发幼儿的食品卫生意识;

2、能较清晰地表达自己的探究和发觉;

活动预备：教室里面的各种废旧物品

活动流程：谈话导入--观看感知--联系315

活动过程：

1、谈话导入师：老师今日的身体有点不舒适，我的肚子有点疼，你们知道怎么回事吗?(幼儿猜想)

其实，我是吃坏了东西了，哎，昨天的时候，老师和好伴侣出去玩，买了一些牛奶喝了，谁知道牛奶数期的，所以，老师的肚子现在还疼呢。吃了过期的东西会不舒适的，会生病的。

老师是怎么知道吃过的牛奶数期的呢?(盒子上有时间的)盒子上的时间叫食品保质期

2、观看感知哪些食品有保质期啊?看看我们的教室里面哪些东西有保质期啊?你在哪里找到保质期?师生小结：一般来说，饮料的保质期都在哪里?(瓶口上)

盒子包装的保质期在哪里啊?(盒子底部)口袋食品的保质期在哪里啊?(口袋边上)

原来他们的位置都不一样的啊师：那保质期的时间是不是都是一样的呢?回家的时候你们看看再告知我。

3、联系315讲一讲昨天老师吃了过期的食品后，你们知道老师是怎么做的吗?我去消费者协会投诉了，由于昨天是3、15号，也就是3、15消费者权益爱护日，假如你买的东西质量不好或者数期食品都可以为自己讨回公道的。

20、班健康礁礁让自己兴奋

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：让自己兴奋，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理健康的重要标志之一。

对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定基础。

活动目标：

1、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。

活动预备：

4个木偶、一个快乐枕

重、难点分析：

学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动过程：

一：感受欢乐

拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。

二、快乐与苦恼

1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事?

2、快乐的时候你会怎样?(用动作表现)

3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事?

4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现)

5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己?

小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。

三、化解不快乐

1、生气商店：谁知道什么是消气商店?

2、我们来看看谁来消气商店了?

3、依次出示小动物，请幼儿他们想方法!

4、你觉得消气商店好吗?为什么?

5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢?

21、班健康礁礁镜子来啦

幼教网整理了关于幼儿园班健康活动礁：镜子来啦，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计思路

本活动的设计灵感源于电视台的一档节目，名为“墙来啦”，节目中设计了许多的关卡，如“单人墙”“双人墙”“真假墙”“终极墙”，收视率很是火爆，孩子们在课间常常会仿照着做各种各样的动作，表现出很高的活动热忱。我在此活动中也设计了三个过关的环节，分别是活力镜、闪电镜、相镜，过每一关都要求孩子准时用自己的肢体仿照表现镜子中的各种动作。三次过关活动中的动作要求层层递进，使活动更具有挑战性和趣味性。通过一系列的过关活动，使孩子们熬炼动作，进一步感知左右方向，在竞赛过关的嬉戏情境中体会胜利的欢乐。

活动目标

1.引导幼儿通过照镜子的嬉戏，准时用肢体表现出镜子中的各种动作。

2.熬炼幼儿的应力量及表现力。

3.激发幼儿参加嬉戏的乐观性及竞争热忱。

活动预备

PPT课件，场地标识l、2、3、4。

活动过程

一、引出主题

1.老师开场白：请小伴侣们看一看，今日，老师要带你们去一个什么地方。

PPT展现图片一，引出“镜子王国”。

2.老师过渡语：要想去镜子王国参观，必需要通过三面不同的镜子才能到达，我们来看看哪三面镜子。

二、闻关嬉戏“镜子来啦”

(一)第一关“活力镜”

1.PPT展现镜子一“活力镜”，引导幼儿认读镜子的名称。

引出第一面墙“活力镜”。

2.提问：这面镜子会让我们干什么呢鼓舞幼儿个别沟通，猜想镜子的要求。

3.播放PPT，引出要求：镜子中消失什么动作，闯关者必需仿照出来。

4.依次播放四个动作，引导幼儿做一做，重点提示幼儿要与镜子中的动作全都。

鼓舞幼儿个别报名来挑战：分别选择镜子中的某一个影像来做仿照动作，并站立在场地内相应的数字上。

5.组织个别幼儿学习仿照.集体练习。

6.集体过关，过关胜利后播放礼花，以示庆贺。

(评：这一环节中的动作是直观呈现的.为孩子首次表现供应了肯定的认知支撑，使孩子有所对比，从而检查自己和同伴的动作是否与图片相全都。四个动作中的最终一个最难表现，而且具有表现的敏捷性，因而使过这一关也有了难度上的递进。)

(二)其次关“闪电镜”

1.PPT展现镜子二“闪电镜”。同法播放过关要求：闯关者在肯定时间内记住镜子中消失的动作，并仿照出来。引出让幼儿通过回忆镜子中出现的动作做出仿照动作。

引导幼儿叙述听到的过关要求，加深理解。

播放四个一闪而过的动作。

让幼儿在镜子中的动作出现过后准时表现，并请个别幼儿仿照，准时利用PPT再次展现动作，以作对比检验。

2.组织个别幼儿站在场地内数字标识的位置，做出自己记忆的相应动作，老师点击图片来验证是否挑战过关，胜利后播放礼花以示庆贺。

(评：这一环节，要求孩子在短时间内记忆四个动作，这就需要足够的留意力。对培育孩子的留意力和记忆力很有效，而且利用出现、验证的方式更能激起孩子参加活动的爱好，当孩子验证了自己的记忆正确时无不欢呼雀跃。)

(三)第三关“相镜”

1.PPT展现镜子三“相镜”。请幼儿猜想过关要求，个别沟通后播放过关要求：闯关者必需依据镜子中的动作做出相的动作。

3.选一幼儿仿照镜子中的动作，其他幼儿做一做相的动作，检验动作是否全都，重点订正左右方向。

4.幼儿分散活动，自主尝试：依据镜子中的动作做出相的动作。

6.集体过关：老师点击动作挨次，幼儿表现。

7.胜利后播放礼花以示庆贺。

(评：对孩子来说，仿照做出相动作有肯定的难度，因此，这一环节是本次活动的难点，也将整个活动推向了高潮。这也使得整个活动层层递进.富有了层次感。组织分散活动，使孩子能更好地相互检验，为孩子供应了相互学习、纠错的机会。最终的顺当过关.使孩子充分感受到了胜利的喜悦，获得了情感上的满意。)

三、通过照镜子做嬉戏，进一步激发幼儿的活动爱好

1.老师过渡语：我们最终通过了镜子的考验，来到了镜子王国的藏宝库。看，他们都在玩照镜子的嬉戏呢，我们也来找个好伴侣一起玩玩吧。好伴侣做什么动作，你就跟着做什么动作。

2.组织幼儿两两合作玩照镜子的嬉戏，要求一个做镜子，一个照镜子，相互协