大班语言教案毛毛虫的微笑反思

41大班语言教案毛毛虫的微笑反思1、班语言礁毛毛虫的微笑思

【活动目标】

1、情愿给别人带去欢乐。

2、通过这个故事，让孩子体验毛毛虫浓浓的友爱之情。

3、能在集风光前胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

4、能仔细倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。

【活动预备】

空白圆形卡片蜡笔一封信。

【活动过程】

一、体验生活中的欢乐，感受微笑。

导语：小伴侣怎样对老师打招呼他们会很快乐?(笑眯眯的打招呼)

这样啊老师看到小伴侣都笑眯眯的，很快乐，我们也会很兴奋的。是不是啊?

看表情图。

出示2个表情(微笑~哭泣)先来说说微笑的表情你知道她为什么笑的那么快乐嘛?小伴侣们猜猜看她发生了什么欢乐的事再说哭泣的表情。

(让多个小伴侣回答老师可以通过小伴侣的回答重复给别的小伴侣听让别的小伴侣更加的明白)

小伴侣们更加喜爱哪个表情呢?(多数小伴侣都会喜爱微笑这个表情)那我们也像这小伴侣一样甜甜的笑一个给老师看好吗?

引入：今日老师看到你们甜甜的微笑心里可真快乐真兴奋可是有一只毛毛虫，他心里有心事，这毕竟是为什么呢?你们想知道吗?

森林里住着一群动物老虎最有威武所以被称为老。

有一天他召集所以的动物们开会出了一个题目(怎样才可以给家带来欢乐呢?)小麻雀性子最急了叽叽喳喳的说我会唱歌我可以用悦耳的歌声给家带来欢乐。

小蚂蚁最小也在声的说下雨了我会提示家回家的。

这个时候毛毛虫偷偷的爬走了，毛毛虫觉得自己很没用，什么事情也不了家，很难受很难受的爬走了。

后来毛毛虫遇到了小蚯蚓，对她很有礼貌的笑了笑，蚯蚓说：“哇，你的微笑好甜呀!”毛毛虫听了后，很快乐。她打算给没风小动物写一封信，她就用最快的速度去邮局买了信封和信纸。

其次天，她把一叠厚厚的信交给了跑步最快的兔子，让她给森林里的每位伴侣送去，伴侣们打开信，里面是什么呀?哦，原来里面是正在甜甜微笑的毛毛虫，画下还有一行字

家都这么说……

故事讲完了现在有一个问题：小麻雀用怎样的方式给小动物们带去欢乐的?(用悦耳的歌声给小动物们带去欢乐的)

小蚂蚁又是用怎样的方式给小动物带去欢乐的?(下雨了小蚂蚁会提示家回家的)

那毛毛虫是用怎样的方式把微笑带给家的呢?(那我们也要学习毛毛虫始终保持微笑这样才会每天都开快乐心的好吗?)

小结：原来我们的生活中到处布满了快乐，欢乐的事情，生活中到处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉?(我会很快乐很欢乐)

三、制作微笑卡，传播微笑

导语：原来微笑的力气那么，既能给伴侣带来欢乐，而且能够让自己变美丽、心情也很好，还可以交到许多新伴侣。我们也来学学毛毛虫，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗?(好)

你想把微笑卡送给谁呢?自己的好伴侣。

送微笑卡的时候可以和伴侣怎么说?

最终，回到位子上开头发给每个小伴侣一张圆形图片把微笑画在这个圆形图片上，画好了送给伴侣别在胸口。

教学思

《微笑》这篇散文简洁美丽的语言向我们展现了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美妙的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜爱。

我在教学中重点提出了两个目标：一是抓住散文中的“情”和“景”，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦心情;二誓励幼儿运用“我情愿……让别人兴奋”的句型仿编句子，提高幼儿制造想象的力量及语言表达力量。整个活动过程中洋溢着一种温馨、开心的情感，幼儿参加活动的乐观性提高。这两个目标都完成得很好，特殊是在仿编句式的活动中，由于幼儿已有充分的情感阅历，又有较好的个人阅历，能将自己的阅历用“我情愿……让……兴奋”来进行表达，仿照原来作品的结构组成新的语句。针对《纲要》中提出的“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”的要求，我尝试在这个环节中使用了简洁的字卡，意在引发幼儿对阅读的爱好，培育幼儿的前阅读力量。

这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进行表演，并借助可爱的小动物挂饰提升幼儿参加表演的爱好。为丰富幼儿表演的效果，在朗诵散文时，我有意识地编入一些简洁的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他伴侣和老师送“微笑宝宝”贴纸这一环节，为幼儿制造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师和同伴沟通。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了**。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱他人的欢乐。

不足之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够详细，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满意于第一次表演的结果。其次次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓舞幼儿用更自信的声音仿照小动物的对话，让幼儿的制造表演力量得到更的提高。

2、班体育礁毛毛虫的春天

幼儿园班体育礁

设计意图

以“健康第一”为指导思想，以“寓欢乐于体育教学之中”为教学目标。在体育活动过程中以幼儿为主体，进展幼儿共性，制造精神和实践力量。充分发挥幼儿的主体作用。让幼儿在玩的过程中主动学习、主动探究，培育幼儿的自学、自练、自评的力量。

活动目标：

1、尝试多人合作协同向前蹲走10米左右，进展下肢腿部肌肉力气。

2、通过争论、商议 、相互学习，解决嬉戏中的困难。

3、在竞争性嬉戏中与本队同伴乐观合作，感受到通过竞争获得的胜利感。

活动预备：

1、蝴蝶胸饰一个、录音机、磁带、口哨一个。

2、幼儿已知蝴蝶的生长过程。

活动过程：

一、开头部分：(57分钟，强度：弱渐强弱)

1、幼儿听信号进行走跑练习，变化队形。

圆走、跑步走、边步走、开花走、小圆走、圆走，切断分队走。

2、出示头饰，带领幼儿做热身操。

老师：我是谁呀?(蝴蝶)春天到了，蝴蝶妈妈生下了很多卵宝宝，你们愿不情愿做蝴蝶妈妈的卵宝宝啊?时间一每天过去了，卵宝宝要从卵里面钻出来变成一条条的毛毛虫了，我们一起来运动运动吧!

活动颈部、上肢、腰部、腿部、膝关节、脚关节、手关节等。

二、基本部分：(2025分钟，强度：弱渐强强)

1、鼓舞幼儿尝试学习毛毛虫走路的方法蹲走。

老师：毛毛虫是用身体的什么部位走路的啊?是怎么走的?

请幼儿仿照，引导幼儿蹲走，请个别幼儿示范。

全体向前蹲走。询问幼儿是否有困难，并探讨蹲走的技巧。

老师总结：两腿分开一些，步伐要小一些，掌握好速度，不能盲目求快;

全体幼儿跟老师口令立蹲走。

2、运用嬉戏语言创设情境，鼓舞幼儿尝试两人合作蹲走。

老师：时间过的真快，毛毛虫慢慢长了，身子变长了一些，小伴侣们觉得如何表现毛毛虫身子变长啊?引导幼儿两两合作。

请个别幼儿示范合作蹲走的方法，询问幼儿是否有困难，并通过争论解决问题。

3、老师：你们在嬉戏中有什么困难吗?应当怎么办呢?

请个别幼儿来说说有什么困难。请幼儿相互争论解决的方法。

老师总结：两人之间的距离要近一些;掌握好速度，不能盲目求快;步伐节奏肯定要全都，我们可以用喊口令的方法来统一节奏：“一二一、一二一……”。

4、鼓舞幼儿尝试4-5人合作蹲走。

老师：现在毛毛虫长的更了，我们要不要在多几个人一起来当长了的毛毛虫啊?

全体幼儿分4-5人进行嬉戏，并鼓舞幼儿探究稳健蹲走的留意事项。

老师总结：前面的幼儿不能走的太快，要顾及到后面的同学，要保持与同伴步调的全都性。

5、多人合作，小组竞赛23次。

看哪一条毛毛虫走的整齐，合作得紧密。

表扬合作较好的组，鼓舞其他组。

6、全体幼儿合作，变成一条毛毛虫;变成一个“蛹”。

现在我们来变一条更的毛毛虫，请幼儿依次排成一队蹲走。

请幼儿蹲走成一个蛹。

三、结束部分：(34分钟，强度：弱渐弱)

1、听音乐放松整理，成“蝴蝶”，一起来飞一飞吧。

2、师声共同总结评价。

蝴蝶要飞回家喽。

活动思

每个幼儿都喜爱体育嬉戏，因此教学过程中要把嬉戏的手段方法当做一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导幼儿练习、引导幼儿探究、引导幼儿竞赛，同时在巡回指导中订正幼儿常犯一些错误的嬉戏方法，以便幼儿能正确的学，开心的学。沟通是培育幼儿友好往来，合作精神的重要途径，也是幼儿为主体的详细体现。课堂中，老师只有创设、和谐、公平和宽松的学习氛围，才能让幼儿感到自己在这个环境中是平安的、融洽的、自主的，可以与老师、伙伴之间进行公平对话的。

活动结束时可依据幼儿活动量小，带领幼儿做一些放松性的整理动作，使幼儿尽快消退疲惫，同时进行简洁的小结或讲评。最终要教会幼儿整理运动器材，将它们放回原处。

3、班语言礁微笑

【活动目标】

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

【活动预备】

碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

【活动过程】

一、师生谈话。

引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?

2、小刺猬会想出什么方法给别人带来欢乐?

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)

五：邀请舞《歌声与微笑》小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

4、班语言礁微笑

一、活动目标：

1、懂的微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使家欢乐的方法，萌发孩子的爱心。

二、活动预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等

三、活动过程：

(一)初步感受微笑

1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?

2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)体验微笑能带来的欢乐

1、猜猜缘由：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?

2、观赏故事“微笑”。

3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给家了吗?

4、师小结：原来微笑能带给家欢乐。

(三)用微笑传递欢乐

1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。

2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?

背景音乐《歌声和微笑》响起。

(四)探究多种带来欢乐的方法

1、说说让别人欢乐的方法：除了微笑，还有什么方法也能给家带来欢乐?故事里的小动物使用什么方法让别人欢乐的?

2、争论

3、把自己的带给别人的欢乐的方法记录在心形卡上。

(五)展现沟通孩子做的爱心卡

小结：你们的想法能让别人幸福欢乐，你们都是有爱心的孩子。

5、班语言礁微笑

一、活动目标：

1、懂的微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使家欢乐的方法，萌发孩子的爱心。

二、活动预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等

三、活动过程：

(一)初步感受微笑

1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?

2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)体验微笑能带来的欢乐

1、猜猜缘由：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?

2、观赏故事“微笑”。

3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给家了吗?

4、师小结：原来微笑能带给家欢乐。

(三)用微笑传递欢乐

1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。

2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?

背景音乐《歌声和微笑》响起。

(四)探究多种带来欢乐的方法

1、说说让别人欢乐的方法：除了微笑，还有什么方法也能给家带来欢乐?故事里的小动物使用什么方法让别人欢乐的?

2、争论

3、把自己的带给别人的欢乐的方法记录在心形卡上。

(五)展现沟通孩子做的爱心卡

小结：你们的想法能让别人幸福欢乐，你们都是有爱心的孩子。

6、班语言礁微笑

【活动目标】

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

【活动预备】

碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

【活动过程】

一、师生谈话。引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。

提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?

哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》

插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?

2、小刺猬会想出什么方法给别人带来欢乐?

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?

(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)

三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通

提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?

(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)

五：邀请舞《歌声与微笑》

小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

7、班语言礁微笑

【活动目标】

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

【活动预备】碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

【活动过程】

一、师生谈话。引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。

提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?

哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》

插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?

2、小刺猬会想出什么方法给别人带来欢乐?

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通

提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?

(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)五：邀请舞《歌声与微笑》小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

8、班语言礁微笑

一、活动目标：

1、懂的微笑能给人带来欢乐，知道关怀他人。

2、探究多种使家欢乐的方法，萌发孩子的爱心。

二、活动预备：微笑字卡和卡片，爱心记录卡，小兔等动物形象，音乐磁带等

三、活动过程：

(一)初步感受微笑

1、出示小蜗牛微笑的卡片，讲讲卡片上有什么?

2、说说小蜗牛的笑，并出示微笑字卡。

(二)体验微笑能带来的欢乐

1、猜猜缘由：小蜗牛为什么要寄微笑卡片?

2、观赏故事“微笑”。

3、理解故事：听了这个故事，你知道小蜗牛为什么要把微笑卡片寄给家了吗?

4、师小结：原来微笑能带给家欢乐。

(三)用微笑传递欢乐

1、体验微笑：你会微笑吗?来，笑一个。老师给幼儿拍照。

2、送微笑：你想把微笑送给谁?为什么?

背景音乐《歌声和微笑》响起。

(四)探究多种带来欢乐的方法

1、说说让别人欢乐的方法：除了微笑，还有什么方法也能给家带来欢乐?故事里的小动物使用什么方法让别人欢乐的?

2、争论

3、把自己的带给别人的欢乐的方法记录在心形卡上。

(五)展现沟通孩子做的爱心卡

小结：你们的想法能让别人幸福欢乐，你们都是有爱心的孩子。

9、班语言礁微笑

活动目标

1.理解并初步学习完整地叙述故事(内容附后)。

2.能围绕故事主题胆表述自己的理解和想法。

3.感受小蜗牛和善、爱伴侣的美妙情感。

活动预备

1.小蜗牛写给小伴侣的一封信：

友爱的老师和小伴侣：

当你觉得孤独或不快乐的时候.请记住你的伴侣小蜗牛正对着你微笑。

小蜗牛

××年×月×日

2.信封一个，收信人为××班小伴侣，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3.故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、象干活、小兔送信、小蜗牛焦急;(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;(3)小蜗牛把信交给小兔;(4)伴侣们兴奋地看信。

活动过程

一、导入

1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?

2.想不想知道小蜗牛在信

里说了些什么?(幼儿读信)

3.小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤独、微笑)

(评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于助他们更好地体验故事中小蜗牛爱伴侣的情感。)

4.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

二、完整叙述故事

1.提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位伴侣分别是谁?

2.小结：森林里的每一位伴侣是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

(评析：助幼儿将零碎的阅历进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)

3.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?

小结：对呀，徽笑是一样好东西.它能给孤独的人带去欢乐.让难受的人兴奋起来。

(评析：对微笑的解释恰到好处.让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。)

三、看图片分段理解故事

1.出示图片1，叙述A段。提问：小蜗牛的心里为什么焦急?

2.出示图片2，叙述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?

3.出示图3、图4，幼儿尝试叙述c段。提问：伴侣们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?

小结：平常能见面的伴侣收到了小蜗牛的微笑，不见面的伴侣也收到了!近处的伴侣收到了.远方的伴侣也收到了!熟悉的伴侣收到了，不熟悉的伴侣也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!

(评析：全部的提问都围绕“情感”线索绽开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，应乐观。)

四、师幼完整叙述故事

五、情感沟通

提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你预备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑?

(评析：情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)

附故事：微笑

小鸟说：“只要我醒着，我情愿为伴侣们唱歌。”

象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我情愿忙。”

小兔说：“只要我醒着，我情愿为伴侣们送信。”

家都在为伴侣做事，小蜗牛也想为伴侣们做点什么。可是他除了成天背着沉重的壳，渐渐地在地上爬以外。别的什么也干不了.小蜗牛的心里真焦急呀!

一天下午.一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛观察了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁兴奋地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对伴侣们微笑呀!”

其次天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔.让他给森林里的每一位伴侣送去。

伴侣们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤独或不快乐的时候.请记住你的伴侣小蜗牛正对着你微笑。”伴侣们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。

10、班嬉戏礁毛毛虫

目标：

1、培育幼儿的合作意识及力量，

2、进展幼儿蹲着前行的协调力量

预备：

两个弓形门，毛毛虫头饰，梅花桩

玩法：

将梅花桩平行的摆两竖排，两个弓形门间隔一段放一个，幼儿站成一竖排蹲下，每个人双手拉住前一个小伴侣的衣服，第一名幼儿枉毛毛虫头饰，家一起前行，先双脚踩过小桥(一只脚踩一个梅花桩，两只脚交叉踩梅花桩)，过山洞(过弓形门)

规章：

1、家一起合作完成任务，不能中间断开。

2、过小桥有肯定的难度，老师重点指导。

3、蹲着前行不能中间站起走。

11、幼儿园班美术毛毛虫礁

活动目标：

1、尝试在硬卡纸上将瓶盖以不同颜色间隔开来，连续拼贴不同姿势的毛毛虫，并学习简洁的添画。

2、激发幼儿对手工活动的爱好，使幼儿乐于参与活动。

3、萌发幼儿关爱自然的情感。

活动预备：

1、利用户外活动时的观看，让幼儿感受夏天的自然美景。

2、教具：毛毛虫玩具(丝袜做);

3、学具：各色硬卡纸人手一张;各色瓶盖若干;彩笔;双面胶。

4、轻音乐：《月亮的脚印》。

活动过程：

(一)老师出示玩具毛毛虫,引起幼儿的爱好。

出示“毛毛虫”，谈话引导幼儿发觉毛毛虫的特征：

1、今日，有一个小不点迷路来到我们班里了，看看是谁?那它长的什么样?

2、这条毛毛虫可淘气了，它不停地把身体变来变去，瞧，它变成什么样儿了?

老师将毛毛虫做成各种不同形态，引导幼儿发觉其不同姿势。

3、它的头也会变，它想干什么?

老师使毛毛虫的头向上、向前、向后等，启发幼儿想象毛毛虫在向不同方向想要作不同的事情。

4、播放音乐，请幼儿自由用动作仿照毛毛虫的不同姿势。

(二)明确拼贴的任务和要求。

1、老师提问：在做不同事情的毛毛虫，用什么来做呢?(幼儿依据以往阅历说出用纸或光做。)

2、老师出示拼贴材料，谈话：

现在，有个仙女想领你们用瓶盖来变出不同可爱的毛毛虫，小伴侣们情愿吗?

3、请幼儿观看，知道瓶盖有小、不同颜色等特征后，尝试在硬卡纸上拼贴瓶盖毛毛虫。

4、请个别幼儿示范并讲讲自己的尝试经受。

5、师幼商讨并总结拼贴的要领：

先将瓶盖贴上双面胶，然后过来放在你想粘贴的硬卡纸位置上，再用力向下按一按。粘贴时，要一个瓶盖紧挨着一个瓶盖，用一点的瓶盖作头部，并在头部用卡纸粘贴上眼睛、嘴巴，在头顶画上触角(也可以选择更小一点的瓶盖粘上去)。

(三)在轻音乐中，幼儿自由拼贴，老师巡回指导。

1、老师提示幼儿：

(1)将瓶盖一个紧挨一个拼贴;

(2)留意颜色的搭配;

(3)鼓舞幼儿摆出不同姿势的毛毛虫，添画相应的简洁背景。

(4)不用的瓶盖根据颜色放回对应的盒子里。

2、播放轻音乐，幼儿自由拼贴。

(四)作品观赏。

1、幼儿相互观赏，胆介绍自己的作品。(可用情境性语言准时引导)

2、毛毛虫变蝴蝶舞动。

12、班礁毛毛虫找妈妈

设计思路

前几天，小禾小伴侣一家到自然博物馆玩时，爸爸妈妈给她买了一些美丽的蝴蝶标本。她把标本带到班上和小伴侣们一起共享。孩子们对美丽的蝴蝶标本很感爱好，于是我们观赏并熟悉了各种各样的蝴蝶。有一天，孩子们突然问我：“王老师，现在怎么看不见蝴蝶了?它们到哪儿去了?”为了引导孩子们对身边的事物、现象胆猜想和主动探究，能运用多种感官，动手动脑，并能够从中体验到欢乐，依据孩子的这个爱好点，我设计了本次活动。

活动目标

1.引导幼儿初步了解蝴蝶的生长过程，对蝴蝶的生长变化有剧烈的奇怪   心。

2.在猜想、观看、表现的过程中通过多种形式，激发幼儿主动探究的愿望。

活动预备

1.学问阅历预备：熟悉多种蝴蝶。

2.物质材料预备：PPT课件、统计表、幼儿操作材料(如图)。

活动过程

1.用PPT出示小客人毛毛虫，引发幼儿爱好。

今日，咱们班来了一个小客人。你们看，它是谁呀?它怎么啦?

(出示毛毛虫哭的PPT)

老师：毛毛虫，你为什么哭呀?

毛毛虫：我想要找妈妈，你们能助我吗?

在情景对话中激发幼儿的奇怪   心：“猜猜毛毛虫的妈妈是谁?”

2.猜一猜

(1)启发幼儿胆猜想。

评析：配班老师隐身在后为毛毛虫配音，与孩子神奇对话。在问题情境中引领孩子身临其境地助毛毛虫解决难题。牢牢抓住幼儿的奇怪   心。

毛毛虫的妈妈毕竟是谁?有的孩子会进行胆猜想，有的孩子会联系自己已有的学问阅历回答。

(2)鼓舞幼儿胆猜想，老师记录并统计幼儿猜想的结果。

老师：小伴侣们动脑筋想出这么多答案，那毛毛虫的妈妈究竟是谁呢?

3.看一看

幼儿看故事的幻灯片。

提问：听完故事以后，你们可以告知毛毛虫，她的妈妈是谁了吗?

评析：从故事中验证幼儿的猜想。助毛毛虫找到妈妈。

4.试一试

毛毛虫：我的妈妈是谁?谁知道我是怎样长的?是怎样变成蝴蝶的?

(1)幼儿分四组对毛毛虫和蝴蝶之间的演化过程进行排序，并叙述给家听(见左图)。

(2)小结毛毛虫和蝴蝶之间的演化过程：卵毛毛虫蛹蝴蝶卵。

评析：通过幼儿动手操作和与毛毛虫的对话，回答毛毛虫的提问：“我是怎样长的?”有助于幼儿主动记忆、整理从故事中所获得的学问点，进行完整叙述，从而了解蝴喋的演化过程。

5.演一演

毛毛虫：小伴侣，咱们一起听着音乐来玩一个毛毛虫变蝴蝶的嬉戏吧。

幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

6.想一想

请你们想一想：还有哪些动物宝宝和它们的妈妈长得不一样?

评析：让幼儿更进一步地去思索，引发幼儿探究的欲望。

延长活动

请幼儿与同伴或家长一起收集与蝴蝶有相像生长过程的动物资料，与四周的人一起共享。

13、班亲子礁毛毛虫嬉戏

一、活动名称：毛毛虫嬉戏

二、活动预备：地垫若干

三、活动目标：

1、幼儿体验亲子嬉戏所带来的乐趣，培育幼儿亲子情感，让幼儿愿意参加集体活动。

2、进展幼儿肌肉动作的敏感性，提高幼儿动作的敏捷性和协调性。

3、幼儿在走、跑、爬等简洁的动作练习中，进展幼儿身体平衡感。

四、活动玩法：

请一组(58人)参加毛毛虫嬉戏，家长手、膝着地为幼儿搭建长长的山洞，幼儿听信号从山洞下爬过，当最终一位幼儿爬过后，最终一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面连续为幼儿搭建山洞，幼儿爬完规定路线嬉戏即可结束。

14、班礁小鸡吃毛毛虫

活动目标：

1、学习贴画小鸡的技能，体验贴画活动带来的欢乐。

2、能根据数量进行匹配，体验5以内的数序。

3、体验孵鸡的困难，培育幼儿的急躁和毅力。

活动预备：

一、美工区：圆片纸若干、箩筐、黑色蜡笔等

二、数学区：夹子、动物卡片、果冻盒、彩色毛根、火车卡片等

三、音乐区：录音机、《下蛋了∨带、“鸡窝”若干。

活动过程：

1、出示粘贴好的小鸡，“这只小鸡是怎样做出来的吗?”

2、老师结合示意图讲解小鸡的贴画步骤。

第一步：贴圆、画小尖嘴“鸡妈妈在孵蛋，过了很长一会儿，听到“督督督”的声音，是小鸡在啄蛋壳呢，不一会儿，啄出一个小洞来，露出什么呀?(小尖嘴)

其次步：贴眼睛“小鸡睁开圆圆的眼睛，东瞧瞧，西望望”

第三步：画小鸡的两只脚“可是小鸡站不起来呀?怎么办呢?小伴侣来助它，一、二、三、小鸡站起来;一、二、三、小鸡向前走。小鸡走进花园，快乐得玩起来。”重点引导幼儿了解箭头表示的意思。

3、出示《小鸡吃毛毛虫》的操作材料，请幼儿介绍嬉戏玩法。

4、老师介绍音乐区的嬉戏，提示幼儿活动时要坚持。

5、幼儿活动，老师加以适当指导。鼓舞力量强的幼儿用多种不同的方法(画、贴)来表现小鸡。

6、活动评价。

15、班科学礁毛毛虫变蝴蝶

活动目标

1.通过各种活动，了解蝴蝶的形态以及毛毛虫变蝴蝶的过程。

2.仔细观看视频与图片呈现的现象，能够用的方式表达毛毛虫变蝴蝶的过程。

3.对观看毛毛虫变蝴蝶的过程感爱好，情愿与同伴一起探究。

活动预备

1.毛毛虫变蝴蝶的成长视频

2.蝴蝶拼图，蝴蝶成长过程的图片(卵-毛毛虫-蛹-蝴蝶)

3.音乐及春天背景图一幅

4.将幼儿分成4人一组

活动过程

1.嬉戏导入

(1)师：今日老师为你们请来了一位小客人，它就藏在拼图里，我们同一组的小伴侣一起动手合作把它拼出来看看它是谁好吗?拼完后说一说你们拼出来的蝴蝶是什么样子的。

(2)引导幼儿了解蝴蝶的形状特征师：请你们认真观看一下，你们拼出来的蝴蝶是什么样的?它们有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

(小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分，都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同)

(3)你们还见过什么样的蝴蝶呢?你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗?毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢?(幼儿自由争论)

2.引导幼儿了解蝴蝶的成长过程，播放视频

(1)分步观看①卵：这是什么?它们长得怎么样?(卵，长得都不一样)②毛毛虫：卵渐渐长后变成了什么?毛毛虫会干些什么?(会吃树叶)③蛹：毛毛虫长后会做什么事呢?怎么样才能变成蝴蝶呢?(吐丝、结茧，在里面变成蝴蝶)(小结：谁能完整的介绍一下“蝴蝶是从哪里来的”，经过卵-毛毛虫-蛹-蝴蝶四个时期)

(2)完整观赏毛毛虫变蝴蝶的视频

3.通过嬉戏竞赛，加深幼儿对毛毛虫变蝴蝶过程的了解(给幼儿分发预备好的图片)

师：小伴侣们看到你们桌上的图片了吗?上面画的什么?(卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶)现在请各个小组的小伴侣来竞赛，看哪一组的小伴侣能用最快的速度把它们根据毛毛虫变蝴蝶的挨次摆好。

4.角色嬉戏，结束活动(

1)老师播放音乐，请幼儿尝试用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程

(2)结束：我们飞到草地上去玩吧

16、班健康礁毛毛虫向前进

活动目标：

1、初步学习“毛毛虫向前进”的嬉戏方法，进展腿部力气。

2、通过探究实践、相互学习的方法摸索协同下蹲的技巧。

3、体验与同伴合作嬉戏胜利后的欢乐。

活动预备：

1、“毛毛虫”袖标与幼儿人数相等。

2、幼儿已具有“毛毛虫变蝴蝶”的相关阅历。

3、音乐伴奏带、自制成品花。

活动过程：

一、热身运动，唤起活动爱好。

幼儿扮演“毛毛虫”进行热身运动：下蹲摸花弯腰吻花绕花行进隔花跳动两人放松

二、比较尝试，建构身体动作进展的新阅历。

(1)毛毛虫妈妈示范单人下蹲走。

师：今日我们要学一个新本事，你们看妈妈是怎么走的?(老师示范下蹲走)。两人一体的毛毛虫一起下蹲走会怎样呢?请你们来试一试。

(2)幼儿分散练习两人协同下蹲走。

老师巡回指导，留意观看幼儿下蹲走的动作和两人空间距离，准时提示和助动作协调弱的幼儿。

(3)老师在指定范围内请幼儿相互沟通协同下蹲走的方法。

?幼儿相互沟通自己的阅历感受。

?小结：要想走得又稳又快，第一，两人之间的距离，肯定要近一些;

其次，掌握好速度，不能盲目求快;第三，步伐节奏肯定要全都，我们可以用喊口令的方法来统一节奏：“一二一、一二一……”。

(4)再次练习。

幼儿尝试毛毛虫的造型练习下蹲走。老师巡回指导，留意观看幼儿下蹲走两人空间距离和动作速度，准时提示和助他貌同喊口令。

(5)老师变化条件，请幼儿连续尝试学习。

师：毛毛虫又长了，快快变成四人一体。

幼儿四人一组练习下蹲走。

三、放松活动，感受“毛毛虫变蝴蝶”的胜利。

师：毛毛虫越长越，最终变成了漂亮的蝴蝶。(蝴蝶四散飘舞、做放松动作。)

17、班体育礁毛毛虫变蝴蝶

师：今日我们要学一个新本事，你们看妈妈是怎么走的?(老师示范下蹲走)。两人一体的毛毛虫一起下蹲走会怎样呢?请你们来试一试。

要想走得又稳又快，第一，两人之间的距离，肯定要近一些;其次，掌握好速度，不能盲目求快;第三，步伐节奏肯定要全都，我们可以用喊口令的方法来统一节奏：“一二一、一二一……”。

活动目标：

1、初步学习“毛毛虫向前进”的嬉戏方法，进展腿部力气。

2、通过探究实践、相互学习的方法摸索协同下蹲的技巧。

3、体验与同伴合作嬉戏胜利后的欢乐。

活动预备：

1、“毛毛虫”袖标与幼儿人数相等。

2、幼儿已具有“毛毛虫变蝴蝶”的相关阅历。

3、音乐伴奏带、自制成品花。

活动过程：

一、热身运动，唤起活动爱好。

幼儿扮演“毛毛虫”进行热身运动：下蹲摸花弯腰吻花绕花行进隔花跳动两人放松

二、比较尝试，建构身体动作进展的新阅历。

(1)毛毛虫妈妈示范单人下蹲走。

师：今日我们要学一个新本事，你们看妈妈是怎么走的?(老师示范下蹲走)。两人一体的毛毛虫一起下蹲走会怎样呢?请你们来试一试。

(2)幼儿分散练习两人协同下蹲走。

老师巡回指导，留意观看幼儿下蹲走的动作和两人空间距离，准时提示和助动作协调弱的幼儿。

(3)老师在指定范围内请幼儿相互沟通协同下蹲走的方法。

?幼儿相互沟通自己的阅历感受。

?小结：要想走得又稳又快，第一，两人之间的距离，肯定要近一些;

其次，掌握好速度，不能盲目求快;第三，步伐节奏肯定要全都，我们可以用喊口令的方法来统一节奏：“一二一、一二一……”。

(4)再次练习。

幼儿尝试毛毛虫的造型练习下蹲走。老师巡回指导，留意观看幼儿下蹲走两人空间距离和动作速度，准时提示和助他貌同喊口令。

(5)老师变化条件，请幼儿连续尝试学习。

师：毛毛虫又长了，快快变成四人一体。

幼儿四人一组练习下蹲走。

三、放松活动，感受“毛毛虫变蝴蝶”的胜利。

师：毛毛虫越长越，最终变成了漂亮的蝴蝶。(蝴蝶四散飘舞、做放松动作。)

18、班心理健康教育礁礁微笑的魅力

幼教网整理了关于幼儿园班心理健康教育活动礁微笑的魅力，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图

幼儿正处于身心进展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素养极不稳定，处理人际关系的力量较差，不易容纳挫折和不合理的事，不擅长掌握自己的心情，心情变化较。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。人的表情中，微笑最漂亮，也是最有魅力的。它可以调整人的心情，让不快即刻消逝，也可以和谐人际关系。为了培育幼儿乐观健康的心情，建立乐观和谐的人际关系，树立完善的人格，促进幼儿身心健康和谐进展，特设计此活动。

活动目标

1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。

3.仿编诗歌，进展幼儿的想象力、制造力及语言表达力量。

活动预备

1.学问阅历预备

知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。

2.物质预备

诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难受和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。

3.环境预备

微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。

教学重点

了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

教学难点

幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。

教学流程

看“微笑”听“微笑”谈“微笑”创“微笑”画“微笑”。

活动过程

1.看“微笑”

(1)播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。

师：我们小伴侣一起搜集了很多微笑的图片，有空姐的，有小伴侣的爸爸妈妈的，还有小伴侣自己的，现在请小伴侣一起去看一下这些图片好吗

提问：

a.刚才小伴侣们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉

b.你看了这些微笑的图片心情是怎样的(引导幼儿说出看了后很快乐，看了微笑的图片心理很舒适，微笑的人很漂亮。让幼儿感知微笑的漂亮和魅力)

c.依次出示难受和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。

(2)小结：

当一个人心情不好或者难受时就会露出苦痛的表情，让人看了很难过，心情也会被感染。当你快乐兴奋的时候就会露出可爱漂亮的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒适。所以当我们不兴奋、不快乐的时候要想些兴奋的事情，让自己兴奋起来。这样，你自己欢乐，你身边的人也会和你一起快乐，家就可以和你一起共享欢乐。

2.听“微笑”

(1)师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小伴侣想观赏一下吗

师朗诵诗歌：

当微笑写在睑上，

脸就显得特殊美丽，

似乎花朵开在春天里。

当微笑藏在心底，

心里就布满了高兴，

似乎春天开满的花朵。

提问：

a.诗歌里是怎样说微笑的

b.微笑写在脸上像什么

c.微笑藏在心底像什么

d.为什么诗里把微笑比方成春天的花朵

(2)引导幼儿争论：由于微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的……

3.谈“微笑”

出示诗歌挂图，助幼儿理解诗歌意。

(1)是什么让脸显得特殊美丽似乎什么

(2)是什么让心里布满高兴似乎什么

(3)怎样把微笑留住

引导幼儿争论得出结论：

和身边的人友好相处，相互助，身边的人欢乐自己也会很快乐;每个人心里快乐的时候才会有微笑，每个人要始终用快乐的心态去面对别人和全部的事情，那样就会把微笑永久留住……

4.创“微笑”

(1)仿编诗歌

师：当微笑写在脸上，脸就会显得特殊美丽，似乎什么呢

(引导幼儿用自己的语言进行仿编，可以详细到花名，也可以扩展到其他季节的花和植物。)

(2)用自己的语言替换诗歌中的第三行、第六行，幼儿尝试仿编诗歌。

如：当微笑写在脸上，脸就显得特殊美丽，似乎夏天开放的荷花。

……幼儿充分发挥想象创编。

(3)接龙嬉戏：

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