大班主题教案：有趣的汉字教案及教学反思

第第4页大班主题教案：有趣的汉字教案及教学反思

大班主题教案：有趣的汉字教案及教学反思

在考虑到还有几个月孩子们就要上学校了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了"汉字的演化'为主题的墙饰。放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的爱好。加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步知识。不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小伙伴识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小伙伴倾慕不已，纷纷表示也要像他们一样认识更多的汉字。在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的爱好，开始自发的认读汉字。在孩子们对汉字的新奇、探究、求知中，我们开始了主题"有趣的汉字'的研习。

组建汉字网络图

在观赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家运用的文字，并了解它的名字叫汉字。孩子们在争论中，也知道了汉字的重要性，他们积极的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互汲取同伴的阅历。为了进一步了解幼儿的爱好点，我们开始了"你想了解汉字的哪些知识?'的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何开始研习?最末我们以汉字的由来汉字的结构书写工具的认识汉字书写的顺次进行。

汉字的由来

在争论的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么涌现的?于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在查找中幼儿了解到汉字是由甲骨文渐渐演化为象形字。出处在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是开始了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同共享，可由于象形文字的繁复性，孩子们立刻意识到象形字不流传的缘由，并主动提出要和汉字做游戏，进行各种有趣的活动。

汉字的结构

在观测汉字的结构时，孩子们发觉全部的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。为了让幼儿更好的了解这些，我们开展了相关有趣的活动，如笔画涂色、笔画统计、结构分类、连线、字的粘贴画等。

书写工具的认识

认识了汉字的结构后，我们开始对书写工具进行了解。首先我们进行参观文具店，在文具店里幼儿找到了认识的文具用品，并汲取了外界新的信息源;接着回园后开始了他们查找文具用品的工作，并将这些文具用品分类为：笔类、纸类、帮助用品类。

汉字的书写

为了让幼儿更好的进行书写活动，我们积极运用家园互动，邀请家长来园进行书法作品演示，孩子们对这些书法作品产生了深厚的爱好，并说肯定要把字写好。那如何把字写好了?我们让幼儿观看了几种写字的姿态，幼儿从中明白原来写字的姿态是特别重要的，它会影响眼睛与字的工整。经过这样对比的活动后，幼儿在书写活动中显得特别仔细，不停的调整自己写字的姿态，并相互提示。

通过这一系列活动的开展，幼儿不再对汉字产生厌倦，而是自发的开始积累对汉字的认识，不断加强汉字的书写，由于他们企盼有一幅自己的书法作品，所以开始了努力。我也相信他们肯定能够胜利!

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字;三、游戏："图画、象形字、汉字找伙伴',四、有趣的汉字。由于原先的阅历，孩子已经认识了不少汉字，而且在"中国娃娃'主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却涌现了问题，花了过长的时间，导致最末一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节省了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以相互援助不会的下伙伴。

操作的效果不是很抱负，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进