大班主题教案：好朋友握握手教案及教学反思

第第4页大班主题教案：好朋友握握手教案及教学反思

大班主题教案：好伙伴握握手教案及教学反思

观测背景：

对于5-6岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生改变，但他们情感的稳定性开始加强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好伙伴。然而好伙伴之间也会常常有摩擦，这些摩擦时常有发生，如：老师在开展活动之前，请小伙伴搬凳子坐下，有两个平常要好的幼儿一起上前搬凳子，他们同时看到一张凳子，两个人又同时去搬，这个时候谁也没让谁，冲突产生了;又如：两个好伙伴在教学活动结束后，开始在教室里追跑打闹，原来是打着好玩的，要是老师没实时发觉，往往会越打越真，最末倒真成了打架。这下都来找老师评理了。

活动目标

1、在学习和实践活动中，让幼儿感受有伙伴的欢乐。

2、培育幼儿的语言、交往、合作及协调技能。

3、遵守游戏规章，体验与同伴合作游戏及掌握性活动带来的欢乐。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

活动实录：

为了尽量避开幼儿之间产生冲突，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了这次活动，目的是让幼儿体验有伙伴的欢乐，知道用正确的方法处理和伙伴之间的冲突。为了达成活动目标，我做了较充分的教学预备：情境表演、课件《小猴找伙伴》、歌曲《拉拉勾》。

一、情境表演,导入活动。

两个好伙伴为了抢一张椅子互不相让，结果都生气了，谁也不理谁。

老师提问：他们怎么了?;文章出自.屈.老师.教,案网'为什么会这样?有什么方法让他们和好?

幼儿能很快发觉两个好伙伴之间的冲突，想出援助情境中两个好伙伴的解决冲突的方法：有说给个小伙伴让一下;有说让他们猜拳;有说去搬其他的椅子等等。

(以贴近幼儿生活的情境进行导入，激发幼儿的爱好，引导幼儿发觉两个好伙伴之间的冲突是怎么产生的，并商量解决的方法。让幼儿在发觉问题和想方法解决问题的过程中学会处理自己与同伴之间的冲突。)

二、观看课件《小猴找伙伴》，引导幼儿进一步了解怎样才能找到好伙伴。

师：小猴一共找了几次伙伴?为什么前面三次它都没有找到好伙伴?文.章出:自妈妈对小猴说了什么?第四次，小猴找到伙伴了吗?为什么?

小伙伴很喜爱这个故事，老师在讲解并描述故事的过程中，绝大部分幼儿都听得很仔细，并能快速、精确的回答老师的提问。

(通过观看课件，让幼儿感受小猴在没有伙伴和找到伙伴时候的不同心情。让幼儿自己小结小猴为什么能找到伙伴?援助幼儿学会与他人友好相助的几个法宝)

三、谈话：我的好伙伴

引导幼儿说说自己的好伙伴是谁?他有哪些优点?

幼儿能清晰的说出自己的好伙伴是谁，能用比较的适当的语言表述好伙伴的优点。

(设计这个环节，有融入语言领域的成分在其中，幼儿在讲解并描述过程中既是一种语言组织技能的提升，也能增进幼儿与好伙伴之间的情感)

四、游戏：猜猜我的好伙伴是谁?

老师引导幼儿正确的描述自己的好伙伴，并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。

在描述自己好伙伴的时候，大部分幼儿能简短的，比较详细化的描述自己的好伙伴。所以，其他幼儿能很快的猜出结果。

(在这个环节里，老师依据幼儿的技能强弱，先请技能较强的幼儿进行描述，再请技能较弱的幼儿参加到游戏中去，如此一来，老师尽量照看到不同技能层次的幼儿来进行游戏，激发幼儿的爱好。)

五、老师以幼儿熟识的歌曲《拉拉勾》，进行表演活动结束活动。

活动反思：

社会领域指导要点中提到：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会立场和社会情感的学习，往往不是老师径直教的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿。

社会活动的开展不仅仅是一次活动，它应当融入到幼儿平常的生活中去，在社会实践过程中幼儿随机能遇到某次社会活动所提到的问题，作为老师，也可以随机的对幼儿进行教育活动。我认为老师可以尝试常常让孩子自己去发觉问题，找到解决问