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文档简介

第第3页大班主题优秀教案及教学反思《小狐狸》

设计意图:

大班幼儿语言进展较好，平常较喜爱讲故事和看图书，本活动依据大班幼儿特点，设计时转变了以往同定讲解并描述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲解并描述——独立思索——编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培育了幼儿的想像技能和创新意识。

活动目标:

1.引导幼儿通过认真精确地观测，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲解并描述故事。

2.培育幼儿用较完整的语句有表情地讲解并描述。

活动预备:

1.老师用大挂图一套(4张)

2.幼儿用小挂图一套(4张)

3.公鸡手偶1个

活动过程:

1.感知理解讲解并描述内容。

(1)手偶表演引入课题。(老师在黑板后，仿照手偶小公鸡讲话)

“小伙伴，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今日我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(老师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，特别好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(老师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺次也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由争论后得出结论：自己排图讲解并描述)

(2)出示打乱的图片，与幼儿一起认真观测，了解画面内容，引导幼儿观测争论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?

2.幼儿运用已有阅历讲解并描述。

(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲解并描述。在幼儿讲解并描述时老师以参加者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、进展过程。

(2)请个别幼儿到集风光前进行完整讲解并描述，鼓舞幼儿认真倾听，找出与自己讲解并描述不一样的地方。

3.引入新的讲解并描述阅历。

老师完整讲解并描述自己的排图故事，引导幼儿争论、评价刚才讲故事的小伙伴还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而援助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的

好坏。启发幼儿将留意力关注到发生冲突的角色身上。

4.迁移新的'讲解并描述阅历。

(1)老师通过情境表演，援助幼儿迁移新的讲解并描述阅历。老师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的改变所引起的故事结果的改变，留意启发幼儿运用刚获得的讲解并描述阅历。

(2)延伸活动：请幼儿依据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与

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