课件必备《我的名片》教学设计之一-我的发现教案

31[课件必备]《我的名片》教学设计之一_我的发现教案综合：

我设计的名片

目标：

1、在了解名片外观、基本功能的基础上，尝试为自己设计一张名片。

2、进一步了解有关“我”、“我家”的一些信息，体会自己是与众不同的。

预备：

1、幼儿已观看过收集的各种名片，并开展过共享沟通活动。

2、32K铅画纸或卡纸、蜡笔、水彩笔等工具。

过程：

一、争论重现

1、名片上哪些重要的内容，可以告知我们什么？

2、假如请你来为自己设计一张名片的话，你的名片上可以有些什么？

追问，如：电话（姓名）怎样画更清晰？

不会写字怎么办？

怎样画可以让别人知道你住在五楼？等等……

（追问要让幼儿更有目的、更清楚地表达）

3、除了画和写名片上的重要内容，还可以怎样装扮使这张名片更美丽？

二、创作联想

1、幼儿选择纸、彩笔等工具。

2、引导幼儿清楚地将自己的电话、地址等内容用文字或图片的形式表达。

3、准时表扬有创意的想法。

三、共享沟通

1、向别人介绍自己，说说名片上的内容。

2、将幼儿制作的名片投入语言区，相互猜猜这是谁的名片？进一步了解自己的伴侣。也可在美工区连续投放材料，鼓舞幼儿设计自己的名片。

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[课件必备]《画》教学设计其一

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师对于写教案课件都不生疏。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《[课件必备]《画》教学设计其一》，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

设计思路：

本文记叙的是常见的生活小事。内容简洁，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最终两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中老师应引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1．激趣导入：同学们喜爱画画吗？你平常都喜爱画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么苦恼的事？

2．揭示课题：今日，我们要学习的新课文中的仆人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

二、初读课文，扫清读文障碍

1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

三、再读课文，整体感知

1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组沟通，相互评议；全班沟通，大家评议）

2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导同学理清文章挨次，整体感知课文内容。

四、细读课文，朗读感悟

1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

板书：满足（完成画作）→难过（弄脏画面）→满足（巧添小狗）

2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

4．指名在全班分角色读对话，老师相机引导。

引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么状况下绽开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应当怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关怀、督促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满足的语气；其次次对话：玲玲的话要读出紧急、焦急、难过的语气，爸爸的话要用沉稳、劝慰的语气来读；

第三次对话：爸爸的话要读出兴奋的语气。）

5．男女生对读。

6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

五、合作探究

1．出示课文挂图，引导同学找出描写插图的段落。（第九自然段）

2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

（2）四人小组、全班沟通自己对这两句话的理解，老师相机引导。

引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

老师依据同学的叙述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出方法，把做得不如人意的事情变成令人满足的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

（4）老师小结。

爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些临时没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事，由于好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能慌张失措，而应镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。

六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

1．启发同学思索：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

2．老师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，刺眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；由于自己长得丑而遭到别人欺侮、讥笑的丑小鸭，原来是一只漂亮的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。

板书：开动脑筋

3．同学们喜不喜爱课文中的玲玲？

下面，就让我们带着对玲玲的宠爱和赞美的心情齐读全文。

七、实践活动

回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

[课件必备]《月球之谜》教学设计篇一

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。每位老师都需要重视教案课件的预备工作，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。好的教案课件需要留意哪些方面呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“[课件必备]《月球之谜》教学设计篇一”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

【文本解读】

这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与其次段中人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将连续探究下去”结束。

【设计理念】

以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发觉问题，激发对月球探究的愿望。

【学习目标】

１、熟悉八个生字，把握“悬挂、遐想、神秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

２、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

３、能提出一些不懂的问题和大家争论。

【教学构想】

一、出示月色图片，观赏导入

１、小伴侣，听着《春江花月夜》的曲子，悄悄地仰视着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

２、是呀，师范读引入：

出示：夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！

⑴自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

⑵谁情愿把这句话读给大家听。

（评：你读出了月夜的美。你读得特殊轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得许多许多。）

齐读。是呀，仰视天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习２２课，板书：月球之谜，齐读。

二、初读课文，整体感知

１、请小伴侣用自己喜爱的方式仔细读读课文，遇到难读句子多读几次。

２、刚才老师巡察了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小伴侣举手向老师提出课文中遇到的怀疑，真会读书。

３、现在老师看看这些词语把握得怎样了：

神秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项讨论、估量

⑴自由读，指名读。

⑵你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒芜的沙漠，待会儿在课文中进一步深化去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。

过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。

⑴现在请同学们专心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

⑵随沟通出示：

月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

莫非这些尘土有杀菌的本事吗？

莫非月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。

三、板块一

自主学习月球世界。

这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。

出示：第一眼看到的是非常奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由读，月球给你什么感觉？

（奇异、没有生命的世界、荒芜等。）你能读出你的感受吗？

２、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。

３、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了很多月球之谜，多好的读书方法！

４、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？

出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。

５、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。

下面让我们穿越时空的隧道，来到１９６９年７月２０日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！

宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”

四、板块二

自主探究令人费解的未解之谜。

１、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在试验与探究中产生了这些未解之谜──引读：

莫非这些尘土有杀菌的本事吗？

莫非月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

２、你对哪一个未解之谜最感爱好，多读几遍。把你最感爱好的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌争论争论你的想法：

随学情沟通：

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？

（“一下子都死了”多令人奇怪   。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）

从月球采回的一块岩石，估量它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

４、出示：

再看看用植物做的试验的结果：

把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。

指名读。一旦”读得真好。连续沟通。多么令人费解！讲得好，信任你读得好。看到这样的试验结果，你能不能也用这样的句式对这种试验结果产生的谜提出来。

５、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的怀疑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有许多许多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思索，无穷的探究。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，进行一个探究月球神秘发布会，与大伙儿尽情共享你的猜想、你的探究、你的收获。

五、书写

下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。

指导：临、奥。

六、作业超市

（选你喜爱的一个来做）

１、登陆《月亮网站》或者《天文探究》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。

２、搜集摘录描写月亮的诗句。

【课件参考】《饮酒》教学设计之一

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每天，老师都需要写自己的教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《【课件参考】《饮酒》教学设计之一》，但愿对您的学习工作带来关心。

《饮酒》教案学习目标：(一)体会《饮酒》（结庐在人境）诗的思想内容；(二)领悟陶渊明诗平淡自然的风格第一次先学后教自学指导v参考解释，疏通加注字词在句中的意义v朗诵全诗，体会诗歌大意简介v陶渊明字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜，《饮酒》教案。

东晋末期南朝宋初期人。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾v田园诗人的鼻祖28岁以前父亲早逝，生活贫困29-41岁为官42岁从彭泽令退下，归田“不为五斗米而折腰”其次次先学后教同学朗读完后，谈谈本诗表达了诗人怎样的思想感情？“饮酒”，而通篇并没有提到“酒”，实际上是取其意象：解酒抒发自己的愁绪对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的喜爱，教案《《饮酒》教案》。从哪些地方看出来的？

引导同学归纳总结：采菊、悠闲的心境、山气佳、飞鸟自由拘束的生活第三次先学后教1、诗人既然在人境结庐，为什么没有车马喧呢？说说你的理解。强调自己是内心安静，所以即使身处人境，却能免除士大夫间的世俗交往“大隐隐于市”，陶氏的隐居，并非不食人间烟火的深山隐居，而是在自己内心筑成的桃花源

2.“此中有真意”中“真意”是指什么？诗人为什么又“欲辨已忘言”呢？隐居的真趣，是与“伪”相对的《庄子》：“辩也者，有不辩也，大辩不言。”又：“言者，所以在意也，得意而忘言。”诗人厌恶官场生活的尔虞我诈，厌恶“世俗久相欺”的污浊社会，一旦归到大自然，就觉得是进入了另一个世界，他要在无车马之喧，无名利之逐的大自然中寻求乐趣，坚守节操，这就是他的“真意”所在。3.“见南山”能不能改为“望南山”？

无我之境有我之境“见”把诗人恬然、闲适的那种满意很好地表现出来了，在诗人悠闲得意的采菊的间隙，青翠如屏的南山不经意间闯入诗人的眼帘，观察南山诗人不是有意而为之的；而““悠闲望南山”的“望”似乎是在说诗人在极目远眺南山。使全诗的韵味尽失。当堂训练《归园田居》（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1.这首诗从体裁上看，是首（）A古体诗B绝句C律诗

从题材上看，是首（）A山水诗B田园诗2.从语言上看，全诗语言（）3.从写作手法来讲，主要是运用了（）手法A赋B比C兴4.诗中，那两句表明白主旨？如何理解？衣沾不足惜，但使愿无违。只要保持名节，他劳而不怨。表明自己隐居躬耕，不与世俗同流合污的愿望，

「课件参考」《找次品》教学设计之一

教案课件是老师上课做的提前预备，每位老师应当设计好自己的教案课件。写好了完备的教案课件，才能让同学更加快速地理解各学问点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下是我收集整理的“「课件参考」《找次品》教学设计之一”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

一、教学目标

（一）学问与技能

利用天平，结合观看、猜想、图示、推理等活动，理解“找次品”问题的基本原理，发觉解决这类问题的最优策略。

（二）过程与方法

以“找次品”活动为载体，经受由多样到优化的思维过程，培育同学的优化意识。

（三）情感态度和价值观

感受数学在日常生活中的广泛应用，进展同学的应用意识和解决实际问题的力量。

二、教学重难点

教学重点：探究解决“找次品”问题的最优策略。

教学难点：用图示或文字表示找次品的过程。

三、教学预备

天平，多媒体课件。

四、教学过程

（一）创设情境，引入原理

1．情境导入，揭示课题。

（1）课件出示例1：有3瓶钙片，其中一瓶少了3片。你能设法把它找出来吗？

（2）理解题意。

同学可能会说：倒出来数一数，或掂一掂、称一称……

老师依据同学的回答解释：生产或生活中有时需要从几个物体中找特殊重或特殊轻的一个，在数学中我们把这类问题称为“找次品”问题。

假如两个物体的差异很大、很明显，可以用数一数或掂一掂的方法。假如差异不明显或物体数量许多（例如有30瓶钙片），用数一数或掂一掂的方法可能不精确     或不便利，此时可以用天平关心我们快速找到“次品”。

【设计意图】理解问题是分析问题和解决问题的前提，当同学面对例1，首先想到的确定是数一数或掂一掂，由于他们缺少使用天平的生活阅历，所以让他们了解“数”和“掂”的局限性是特别有必要的。

2．合情推理，理解原理。

（1）了解天平的使用方法。

老师出示天平，并让同学想象：假如在天平的左边放一支粉笔，在天平的右边放一本数学书，天平会怎么样？为什么？

同学回答：天平的左边高，右边低。由于数学书比粉笔重。

老师连续追问：假如在天平的左边放一本数学书，在天平的右边也放一本数学书，现在天平会怎么样？为什么？

同学回答：天平会平衡，由于左右两边一样重！

老师依据同学的回答，在课件中出示：天平平衡，两边一样重；天平不平，下沉那边重。

【设计意图】同学没有使用天平的阅历，老师引导同学通过想象和观看丰富表象扫除学习障碍，为进一步学习找次品做好预备。特殊地，对两种状况的概括有利于同学探究找次品的方法。

（2）如何利用天平找次品？

假如只有两瓶钙片，放在天平上称一次就知道哪一瓶少了3片，由于它会轻一点。现在有3瓶，那么要称几次呢？为什么？

同学：称一次。左右两边各放1瓶，假如天平平衡，剩下的那瓶就是次品；假如天平不平衡，天平翘起的一端所放的是次品。

老师分别演示天平达到平衡和消失不平衡的两种状况，请同学进行推断并说明理由。

【设计意图】依据天平的状况推断出剩下一瓶的状况，是解决“找次品”问题的关键。此处将试验演示和语言表达结合起来，关心同学理解原理。

3．沟通图示，把握方法。

你能想方法把用天平找次品的过程，清晰地表示出来吗？

（1）可以用一个“△”加一条短横线表示天平，用长方形表示钙片。

（2）为了便利，还可以给每瓶钙片加上编号。

同学完成后，将作品通过实物投影仪进行展现沟通。

【设计意图】图示是对问题进行抽象、概括的一种方式，通过图示使找次品的方法具有概括性，同时也可以培育同学的抽象思维力量。在例1教学后准时进行方法的总结，可以分散本课的难点，有利于同学发觉解决“找次品”问题的最优策略。

（二）探究规律，优化策略

1．理解题意。

（1）课件出示例2。

8个零件里有1个是次品（次品重一些）。假如用天平称，至少称几次能保证找出次品？

（2）大胆猜想。

老师：至少称几次能保证找出次品？

同学：假如运气好一次就能找到次品，所以至少一次。

同学：一次不能保证找出次品，由于假如运气不好，就找不到次品了。

同学：每次称2个零件，4次保证找出次品。

老师：“至少称几次能保证找出次品”是什么意思？

同学：既要保证找出次品，又要次数最少。

【设计意图】这个争论是特别必要的，同学第一次遇到这类问题，可能不能兼顾两端，说“一次”的同学忽视了“保证”，说“4次”的同学没有考虑到至少。通过同学间的相互沟通，否定错误，澄清熟悉，确定讨论方向，在探究、解决问题的过程中不走错路，少走弯路，有利于课堂教学目标的实现。

2．探究规律。

（1）分组探究，并将探究的状况填入下表。

（2）全班沟通。

①分别请称4次、3次、2次的小组代表介绍本组的方法（此时同学对使用简单的图示介绍方法可能还有困难，老师可以依据同学的回答关心同学进行图示，为同学做出正确示范）。

②每次每边称1个的小组为什么需要的次数比较多？

同学：每次称的零件数量太少。

③每次每边称4个的小组为什么反而不如每次每边称3个的小组完成得快？

同学：每次每边称3个，称一次就可以将次品确定在更小的范围内。

【设计意图】问题②和问题③迫使同学去思索采纳不同方法造成次数不同的缘由，避开同学知其然而不知其所以然。由于偶然性因素的影响，同学不太简单发觉“尽量三等分”这个最优化的策略。此时可以引导同学回顾例1，发觉利用天平不仅可以对天平两端的零件进行推断，而且可以对没有称量的那一部分做出推断。

（3）概括最优化策略。

①假如9个零件中有1个次品（次品重一些），至少称几次能保证找出次品？怎么称？

同学：平均分成三份，每边3个，假如天平平衡，次品在剩下的3个零件中；假如天平不平衡，次品在天平下沉一端所放的3个零件中。然后再每边称1个，假如天平平衡，次品就是剩下的那1个零件；假如天平不平衡，次品就是天平下沉一端所放的那个零件。

②你发觉什么规律？

同学：将全部零件平均分成三部分，保证找到次品需要的次数最少。

③用你发觉的规律找出10个、11个零件中的1个次品（次品重一些），看看是不是保证找出次品的次数也是最少的？

先让同学小组争论沟通，并将找的过程用图示法记录下来，最终借助实物投影与全班进行沟通。

【设计意图】通过两次操作得出结论属于不完全概括，属于猜想，而且在学校阶段也无法严密证明，只能通过大量的事实加以验证。验证的过程既可以加深理解，也可以提升同学的运用水平，并通过沟通提高娴熟程度。

（三）应用学问，解决问题

1．5瓶钙片中有1瓶是次品（轻一些），完成下面找次品的过程。

2．有15盒饼干，其中的14盒质量相同，另有1盒少了几块。假如能用天平称，至少称几次可以保证找出这盒饼干？

老师提示：将15盒饼干三等分，每份5盒，称一次可以确定那盒少了几块的饼干在哪5盒当中。然后参考前一题的方法找出这盒饼干。

3．有28瓶水，其中27瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水？

老师提示：将28瓶水根据9瓶、9瓶、10瓶分为三份，称一次可以确定这瓶盐水在哪一份当中。假如是在某个9瓶当中，则连续三等分找出这瓶盐水；假如在10瓶当中，可以考虑根据3瓶、3瓶、4瓶的方法连续分组，找出这瓶盐水。

【设计意图】这一环节中对练习二十七中的练习与“做一做”的挨次进行了微调，是为了体现由易到难的教学挨次。数量越大，操作和思索的过程就越简单，对同学而言难度也越大。特殊是例2后面的“做一做”对同学而言是有难度的，一是由于要称4次，二是由于28不能平均分成三等份，所以进行了调整。

（四）课堂小结，拓展延长

1．课堂小结。

（1）今日讨论了什么问题？

（2）找次品的最优化策略是什么？

2．学问拓展。

今日我们讨论的问题都是已知次品比较重或比较轻，假如不知道它比较重还是比较轻，你还能找出次品吗？请有爱好的同学回家思索。

【设计意图】教材中的“找次品”是一种抱负化的问题，把不知次品轻重的问题留给同学思索，给同学更大的想象空间，可以使学有余力的同学思维力量得到更大的进展。

[2023课件]春天的教学设计之一

教案课件是老师工作中的一部分，大家都要着手预备教案课件。写好了完备的教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。好的教案课件是怎么写成的？下面是我为大家整理的“[2023课件]春天的教学设计之一”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

活动目标：

1、引导幼儿体验学习，查找春天的隐秘，熟悉春天的特征，对幼儿进行季节教育。

2、培育幼儿对大自然的爱好和喜爱大自然的情感，培育幼儿的大胆、自信。

3、通过感知、体验让幼儿从中得到安全教育并对春天有新的发觉。

活动过程：

（一）室内谈话活动：

1、出示第一幅挂图，幼儿观看后启发他们回答问题，培育幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。

师：孩子们，瞧多美的一幅画！你们知道这是什么季节吗？这个季节有什么特征？从画面上你还会发觉哪些小隐秘?

幼：春季

师：你是怎么知道的?春天来了，感觉怎么样?

幼：小草绿了，花儿开了，小鸟在树上做窝，小燕子从南方飞回来了，春天吹到脸上暖洋洋的.

师：是啊，春天真棒，春风吹到脸上似乎妈妈的手摩挲在孩子的脸上，暖洋洋的，春天太美了，整个一片绿色的世界。孩子们，除了景色外，你知道春天有哪些小动物在活动吗？

提示：启发幼儿想象哪些小动物冬眠后或冬天消逝后，到了春天又活跃在大地上？

幼：蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、小燕子、小鱼、小蜗牛……

2、出示图片：让幼儿观看、熟悉是哪些小动物在活动？

小结：（加强幼儿对小动物的爱惜教育。）孩子们，春天来了，小动物们经受了一个漫长的冬天，又活跃起来了，它们畅快的呼吸着春天的新奇空气。你瞧，蜜蜂和蝴蝶边采蜜边嬉戏，燕子从南方飞回来，告知人们春天来了。蝌蚪、小鱼在水中游来游去查找自己的妈妈。蜗牛也背着自己的小房子在绿色的草地上安家。蚂蚁招呼着同伴劳碌着找食物，蚯蚓在忙着为庄稼松土，小动物们辛苦劳动着，咱们可要爱护好它们呀！

师：春天来了，有哪些花开放？

幼：迎春花、春梅花、蒲公英、油菜花、月季花、杏花、桃花、梨花。

3、出示图片：让幼儿熟悉各种花。

小结：春天来了，各种花争先开放，教育幼儿花儿好看不能摘，要爱惜校内，爱惜花草树木。

师：春天来了，小伴侣们都穿什么衣服？新奇的水果有哪些？

幼：毛衣、毛裤。樱桃、草莓……

4、出示挂图：春天来了，小伴侣们不但穿毛衣毛裤，还要留意天气变化，随时脱穿衣服。春每天气干燥，要留意卫生。吃水果时，洗洗小手，洗净水果后再吃。

5、出示挂图，观看，在老师的带领下，小伴侣都看到了什么？

幼：农夫伯伯在耕地、播种。孩子在放风筝，挖野菜，春游。小结：春天是春游的好季节，多吃野菜，身体健康。春天也是耕种的季节，农夫伯伯在劳碌着播种，多辛苦呀。小伴侣，不要铺张粮食，不要任凭乱丢吃的东西。春游时要留意安全。

（二）室内查找春天：

1、引导幼儿从上述现象的变化中发觉春天来了的隐秘，引导幼儿观看事物、感知事物。

2、幼儿依据室内布置的春景回答问题。还发觉了哪些隐秘？启发幼儿想象力。

（三）观赏儿歌《春天来》。加强对春天的熟悉。

春天来了喜洋洋，春天来了喜洋洋，

小伴侣换上新毛衣，柳树换上绿衣裳。

草儿发绿了，燕子回北方，

花儿争开放。鸟儿齐唱歌。

黄牛铁牛遍地走，唱歌春风吹大地，

农夫伯伯春耕忙。唱歌春天好时间。

（四）你为什么喜爱春天？

幼：天气温和，柳树发芽，桃树开花，河水流淌。小鸟唱歌，蜜蜂采蜜，蝴蝶舞蹈，小伴侣们在一起玩水，放风筝……

小结：老师依据幼儿的叙述加以总结，加深幼儿对春天的熟悉。

延长活动：带幼儿到室外查找春天，观看春天还有哪些隐秘。

[课件必备]半截蜡烛教学设计精选

教案课件是老师不行缺少的课件，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能充分实现教学意图。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？我收集并整理了“[课件必备]半截蜡烛教学设计精选”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【说教材】

〖教材简析

《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第１２课。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教学目标

目标句有激励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五班级同学学习的实际状况，制定教学目标如下：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解厄运、摇曳、镇静等词语。

３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。

４、通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。

这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

〖教学重点、难点

从不脱离教材本身和同学的接受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。

〖课时支配

方案３课时完成。

〖教学预备

多媒体课件。

【说教法、学法】

１、教法：

最有价值的学问是关于方法的学问，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循乐观指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

２、学法：

引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，老师适时点拨，同学细细揣摩，突破难点。

【说教学程序】

一、揭示课题

１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

（其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

２、简洁介绍二次大战：

１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。

我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，