112(II)综合实践活动总结

11-12(II)综合实践活动总结11-12(II)综合实践活动总结

201*-201*学年度第2学期

综合实践活动总结

201*年7月

本学期，在校领导的大力支持下，综合实践活动开展的有声有色，学期初的综合实践活动发动大会，年轻教师积极参加，教师亲密联系学生的生活阅历和我校综合实践活动课的特点，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“实践”、“试验”、“探究”、“评价”、“反思”等一系列活动中，增进学生活动方案的制定与应用，同时强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。期末，我们对学生的综合实践活动成果展现进展评比，学生在评比中不仅熬炼了自己的口头表达力量和临场发挥力量，同时也激发了学生进展综合实践活动的兴趣。

现就本学期“综合实践活动”课程试验的讨论作如下简要回忆：一、学习理论，确定框架

综合实践活动是一门全新的课程，为对课程的理念、课程的性质与特点、课程的目标与内容等有一个深刻的熟悉，我们搜集了大量的资料，进展了深入的讨论。通过学习，我们知道了综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。它包括讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。它一种阅历性课程、是一种实践性课程、是一种向学生生活领域延长的综合性课程、是一种最能表达学校特色、满意学生共性差异的进展性课程。二、外出取经，开阔视野

综合实践活动的框架虽然确定了，但详细实施起来还是困难重重，为避开因闭门造车带来的不必要的弯路，一有时机我们就组织教师出去学习，开阔了广阔教师的视野。通过比拟，我们发觉综合实践活动要更注意活动的实践性、全面性、自主性，应当说更符合综合实践活动课程的理念。三、开好课程，搞好活动

按教育局要求开设了综合实践活动课程，有专任教师辅导，保证了活动的时间、地点。各班学生则在综合实践课教师的指导点拨下，自发、积极、主动地开展“讨论性学习”活动。这主要是针对高年级学生开展的综合实践活动，利用业余时间进展。如此双管齐下，到达了面上铺开，点上深入的目的。

四、措施得力，收效显著

学校综合实践教研组定时活动，正常有序地开展教学工作。教师们，相互了解活动的进展，询问面临的难题，提出解决问题的方法。这样，就促使“综合实践”课程试验步入良好的运行轨道。综合实践活动教师们在期初制定“综合实践活动实施规划”。综合实践活动教研组长做好一份“综合实践活动教研活动记载”，取得明显的讨论成果。

五、加强课堂检查，把综合课落到实处。本学期，综合实践活动由特地的教师进班授课，让每节的综合实践活动课落到实处，不占用综合课作为其他主科的课程，保证综合课的每周一节上课时间和每周周末学生的活动时间。本学期与其他课程一样，进展备课，期中进展备课状况检查，状况良好。

六、不断学习，追求进步。作为综合实践中心组的成员，我们要不断的充实自己，提高自身的教学力量，以教学理论作为我们的坚实根底，所以学校屡次组织外出学习听课，观摩别人的实践成果。我们自己也开展了公开课，每月的教研活动组内教师会针对教学中遇到的困难行进争论，查找对策。在学校领导的带着下，我们组团结全都，在摸索中不断学习和前进。

七、学期工作反思

1、本学期课题讨论的有关细节，考虑得有些匆忙，进展速度比拟慢，规划下学期进展改良。

2、课题工作要连续深入。随着人员配备的充分与研讨制度的建立，信任课题的深入讨论会更抱负。成绩的取得是大家共同努力的结果，但是在教学实践中，我们还存在着肯定的缺乏。在新的一学期中，我们将连续扬长避短，不断开拓，务实创新，为全面提高我校的教学质量而不懈努力。

扩展阅读：11-12(II)综合实践活动规划

白云八中201*-201*学年度第2学期

综合实践活动规划

白云八中教务处彭茂松

201*年3月

一、指导思想

以素养教育理论为指导，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践力量，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间安排

综合实践活动的课时安排是有弹性的。即每周有三课时的综合实践活动课（其中信息技术1课时，劳技1课时，综合1课时），有时依据需要敏捷安排，做到集中使用与分散使用相结合，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，教师组织学生全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有讨论价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕获信息的力量，帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的讨论课题，每一个教师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和新闻记者活动的剧烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读力量，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式供应阅读素材绽开阅读。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用讨论的眼光对待、分析、熟悉身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮忙学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮忙学生正确熟悉自我，进而关注个人专长、力量、树立自信念，赏识别人，让孩子发觉别人特长，学会与别人合作，进展学生合作过程中的人际沟通力量。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，盼望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节传统教育、母亲节感恩教育、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的进展，如可结合国旗下的讲话内容、开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主治理系列等主题的综合实践活动。

四、评价体系

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与进展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习状况的依据；另一方面，注意把评价作为师生共同学习的时机，供应对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最终的反思环节无不表达出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求学生供应答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参加程度、投入程度、学习方式等表现，准时评价将促进学生学习的进展，保证活动的顺当绽开。

3、提倡评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就打算了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳自评、同学评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、讨论报告、可以是模型、展版、讨论日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、注意评价的宽容性

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从敬重学生的尊严、敬重学生的人格、喜爱学生的角度动身，以进展的观点，正确地对待学生在学习过程的胜利与失败。杜绝评价中常常消失的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、敬重的生气中进展，多确定、多指导，使评价更具有教育、鼓励的功能。

5、关注评价的反思性

在每一次活动的进展过程中或完毕后，要常常采纳发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的根