论教养-课件完整版

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俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。题目解说“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。

孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。8、

论教养学习目标1、了解作者，积累词语；2、理解本文的论证思路、论证方法。

3、体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。4、理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。走近作者

利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。读准字音

贸mào然疲惫不堪kān大发雷霆tíng涵hán养恕shù我直言自吹自擂léi恪kè守允诺nuò自持chí

汲jí取

矫jiǎo

揉造作扭捏niē箴zhēn言咀嚼jué絮xù絮叨叨尴gān尬gà原处chù教jiāo书困难nán处chǔ

境教jiào养灾难nàn学习词语贸然màorán轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。涵养hányǎng能控制情绪的功夫。恪守kèshǒu谨慎而恭顺地遵守。自持zìchí自我克制和把持。汲取jíqǔ吸取。遵循zūnxún遵从;依照。箴言zhēn

yán劝诫的话。彬彬有礼bīnbīnyǒulǐ形容文雅、有礼貌的样子。大发雷霆dàfāléitíng暴怒，发泄出强烈的怒气。随心所欲suíxīnsuǒyù随着自己的意思，想要干什么就干什么。一意孤行yīyìgūxíng指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂

zìchuīzìléi擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。矫揉造作jiǎoróuzàozuò形容过分做作，极不自然。附庸风雅fùyōngfēngyǎ泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。扭捏作态niǔniēzuòtài扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。随机应变suíjīyìngbiàn随着情况的变化灵活机动地应付。絮絮叨叨xùxùdāodāo形容说话啰唆，唠叨。分析结构第一部分：（1_2）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分：（3－12）分析讨论真正的教养的表现。第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。整体感知1、本文的中心论点是什么？做一个有教养、有风度的人。2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。3、分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。阅读第1、2段，思考：第1段与第2段分别有什么作用？第1段的作用：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。第2段的作用：承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。阅读第二部分（3-12），思考：1、第五段运用了什么论证方法？要何作用？举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。2、第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。

3、第十二段引用谚语，有何作用？运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。4、说说第4段与5－10段之间的关系。总说与分说的关系。

5、有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。6、作者列举了有教养的人的哪些表现？不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。阅读第三部分（13-18），思考：1、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。2、第13段作者批驳的错误观点是什么？“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”

3、作者是如何批驳这一错误观点的？①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。

④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

4、第十五段三个问句有什么作用？连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。5、从16段可以看出，“优雅”和“教养”是怎样的关系？

“有教养”才能养成“优雅风度”。6、第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象？突出“一切优雅风度的基础”是“切记不要互相妨碍”，便于读者和自己的生活实际相对照。7、阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。巩固练习1、作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姊妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。2、先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。3、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？“风度”是指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有风度的人不一定有教养。“风度”是“教养”的一种外在表现形式。4、“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？

“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。5、在日常生活中，你是否做到了作者在课文中提到的这些行为呢？

有的做到了，有的还没有做到。今后我一定要加强自身修养，努力提高自己的教养水平，把这些都做到最好。

课堂小结：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。