人教部编版七年级上册《春》优秀课件

《春》《春》1学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美。2.揣摩关键语句，品味其表达效果。3.培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。把握好重音和停连，2导入新课

提到春天，你们的脑海里首先想到的是什么呢？导入新课提到春天，你们的脑海里首先想到的是什么3人教部编版七年级上册《春》优秀课件4

春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。下面我们一起来看看朱自清笔下的春又是怎样的呢？春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。下面5c

孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是从耳畔传来的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”他的春天，是用眼睛欣赏到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。c孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是6朗润（）嫩叶（）蓑衣（）抚摸（）

稀shū（）yùn（）酿wǎn（）转鸟cháo()朗润（）嫩叶（）7c

1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。活动一、多形式朗读课文，感受春之美景c1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。活动8c

2.想象画面，描绘春之美景。在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画？你最喜欢哪一幅画面，跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。温馨提示：可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……c2.想象画面，描绘春之美景。温馨提示：9c想象画面，描绘春之美景我最喜欢春草图，我仿佛看到了春草绿绿的铺满了整个山野，一大片一大片满是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着，躺着，踢几脚球，赛几趟，听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖暖的。c想象画面，描绘春之美景10c

3.自由朗读课文。有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。c3.自由朗读课文。11c1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）温馨提示：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。活动二、把握重音的朗读技巧c1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语12根据语境要求，标注重音，读出语意（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）根据语境要求，标注重音，读出语意132.重读标红的词语，读出你的理解，读出作者的感情。（1）（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近了。（2）（快来看呀）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。2.重读标红的词语，读出你的理解，读出作者的感情。（1）（14c1.重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着一层薄烟。（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。温馨提示：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。活动三、把握停连的朗读技巧c1.重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。（1）看，15c3.根据你的理解，标出《春》第3自然段的重音和停连，并在小组内读一读，互相评价。c3.根据你的理解，标出《春》第3自然段的重音和停连，并在16c标注《春》第3自然段的重音和停连“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ν抚摸着你。风里带来些ν新翻的泥土的气息，混着ν青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ν酝酿。鸟儿ν将窠巢ν安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄ν清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上ν牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。c标注《春》第3自然段的重音和停连17c4.制订朗读标准。小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标。（满分10分）c4.制订朗读标准。小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优18c制定朗读标准要求朗读标准分值自/组评分正确用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。2分流利朗读时语气比较连贯，能读出句读和段落之间的停顿，节奏自然，速度适当。3分有感情朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。5分c制定朗读标准要求朗读标准分值自/组评分正确用普通话读准每个19

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个20从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生21c1.结合文中标注好的重音和停连，同桌互读，做出评价。大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。活动四、朗读《我们把春天吵醒了》，开展朗读比赛c1.结合文中标注好的重音和停连，同桌互读，做出评价。大雪纷22c2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞读。温馨提示：小组长担任评分员，最高分不超过9.5分，最低分不低于8分。c2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞23

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春日图景，抒写、赞美春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争24“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，25c阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地读一读，准备“春之物语”朗诵会。布置作业c阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一26c春重音

一般用着重号“·”停顿一般用“ν”

连接一般用“^”板书设计c春板书设计271.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。2.《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。4.《背影》是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。5.所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，而是要在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。6.这种呼应，还可以是文章主旨上的呼应。开头开门见山，表达自己的观点，在文章结束时用最简明精练的语言收束全文，将文章的核心内容表达清楚，画龙点睛，深化主题。7.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。8.在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后在一两件小事中，突然转变看法，但在转变过程中，要情感自然，才能引起读者的共鸣。9.运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。10.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。11.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有。12正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。1.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念28《春》《春》29学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美。2.揣摩关键语句，品味其表达效果。3.培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。把握好重音和停连，30导入新课

提到春天，你们的脑海里首先想到的是什么呢？导入新课提到春天，你们的脑海里首先想到的是什么31人教部编版七年级上册《春》优秀课件32

春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。下面我们一起来看看朱自清笔下的春又是怎样的呢？春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。下面33c

孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是从耳畔传来的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”他的春天，是用眼睛欣赏到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。c孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是34朗润（）嫩叶（）蓑衣（）抚摸（）

稀shū（）yùn（）酿wǎn（）转鸟cháo()朗润（）嫩叶（）35c

1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。活动一、多形式朗读课文，感受春之美景c1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。活动36c

2.想象画面，描绘春之美景。在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画？你最喜欢哪一幅画面，跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。温馨提示：可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……c2.想象画面，描绘春之美景。温馨提示：37c想象画面，描绘春之美景我最喜欢春草图，我仿佛看到了春草绿绿的铺满了整个山野，一大片一大片满是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着，躺着，踢几脚球，赛几趟，听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖暖的。c想象画面，描绘春之美景38c

3.自由朗读课文。有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。c3.自由朗读课文。39c1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）温馨提示：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。活动二、把握重音的朗读技巧c1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语40根据语境要求，标注重音，读出语意（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）根据语境要求，标注重音，读出语意412.重读标红的词语，读出你的理解，读出作者的感情。（1）（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近了。（2）（快来看呀）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。2.重读标红的词语，读出你的理解，读出作者的感情。（1）（42c1.重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着一层薄烟。（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。温馨提示：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。活动三、把握停连的朗读技巧c1.重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。（1）看，43c3.根据你的理解，标出《春》第3自然段的重音和停连，并在小组内读一读，互相评价。c3.根据你的理解，标出《春》第3自然段的重音和停连，并在44c标注《春》第3自然段的重音和停连“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ν抚摸着你。风里带来些ν新翻的泥土的气息，混着ν青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ν酝酿。鸟儿ν将窠巢ν安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄ν清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上ν牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。c标注《春》第3自然段的重音和停连45c4.制订朗读标准。小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标。（满分10分）c4.制订朗读标准。小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优46c制定朗读标准要求朗读标准分值自/组评分正确用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。2分流利朗读时语气比较连贯，能读出句读和段落之间的停顿，节奏自然，速度适当。3分有感情朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。5分c制定朗读标准要求朗读标准分值自/组评分正确用普通话读准每个47

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个48从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生49c1.结合文中标注好的重音和停连，同桌互读，做出评价。大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。活动四、朗读《我们把春天吵醒了》，开展朗读比赛c1.结合文中标注好的重音和停连，同桌互读，做出评价。大雪纷50c2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞读。温馨提示：小组长担任评分员，最高分不超过9.5分，最低分不低于8分。c2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞51

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春日图景，抒写、赞美春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。

朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争52“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，53c阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地读一读，准备“春之物语”朗诵会。布置作业c阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一54c春重音

一般用着重号“·”停顿一般用“ν”

连接一般用“^”板书设计c春板书设计551.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。2.《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也