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1春(七年级上册)部编版·统编教材人教版七年级语文上册1春(七年级上册)部编版·统编教材人教版七年级语文上册学习目标1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。(难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)学习目标1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理作者名片朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。作者名片朱自清(1898—1948),原名自华,号秋字词学习朗润()涨起来()嫩绿()宛转()应和()撑伞()酝酿()窠巢()披蓑()戴笠()抖擞()黄晕()rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生难字字词学习朗润()涨起◆多音字()日晕()晕倒()涨水()头昏脑涨()薄烟()单薄()薄荷()应和()和平()和牌()和面()和稀泥晕涨yùnyūnzhǎnɡzhànɡ和薄báobóbòhèhéhúhuóhuò◆多音字()日晕()涨水()薄烟整体感知阅读课文思考:文章主要写了什么?分为几个部分?整体感知阅读课文思考:课文解读盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人格化,具有人一样的思想感情。运用了拟人手法,表达了喜春的感情。运用反复手法,生动地表达出向往春天的急切心情。课文解读盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。拟人:春草图在第③段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”,写出小草长势旺盛。春草图在第③段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描
春花图作者用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的?
拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态;
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托出花香之浓,花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现果树开花的繁荣景象。拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序?不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换顺序。比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象春风图诵读课文第5段,找出这段文字在写法上的特点,感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美,有情有感的呢?触觉嗅觉听觉春风图诵读课文第5段,找出这段文字在写法上的特点,感受一春雨图江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。春雨图像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。——比喻树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去,小路上,石桥边……在雨里静默着。——环境描写春雨图江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。春雨图像牛迎春图城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。引用俗语启迪人们要珍惜大好时光,奋发向上。迎春图城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的结尾一句有什么作用?表达了作者怎样的感情?收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“他领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。结尾一句有什么作用?表达了作者怎样的感情?收束全文,春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年……诵读第三部分:比喻、拟人:把春天比作“刚落地的娃娃”,因为他是新生的,突出春天的勃勃生机。比喻、拟人:把春天比作“小姑娘”,因为她是娇美的,突出春天艳丽的容颜。比喻、拟人:把春天比作“健壮的青年”,因为他有无穷的活力,突出他健壮的身姿。(新)(美)(力)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。诵读第三部分1春(七年级上册)部编版·统编教材人教版七年级语文上册1春(七年级上册)部编版·统编教材人教版七年级语文上册学习目标1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。(重点)2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。(难点)3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)学习目标1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理作者名片朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。作者名片朱自清(1898—1948),原名自华,号秋字词学习朗润()涨起来()嫩绿()宛转()应和()撑伞()酝酿()窠巢()披蓑()戴笠()抖擞()黄晕()rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生难字字词学习朗润()涨起◆多音字()日晕()晕倒()涨水()头昏脑涨()薄烟()单薄()薄荷()应和()和平()和牌()和面()和稀泥晕涨yùnyūnzhǎnɡzhànɡ和薄báobóbòhèhéhúhuóhuò◆多音字()日晕()涨水()薄烟整体感知阅读课文思考:文章主要写了什么?分为几个部分?整体感知阅读课文思考:课文解读盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人格化,具有人一样的思想感情。运用了拟人手法,表达了喜春的感情。运用反复手法,生动地表达出向往春天的急切心情。课文解读盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。拟人:春草图在第③段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”,写出小草长势旺盛。春草图在第③段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描
春花图作者用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的?
拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态;
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托出花香之浓,花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现果树开花的繁荣景象。拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序?不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换顺序。比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象春风图诵读课文第5段,找出这段文字在写法上的特点,感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美,有情有感的呢?触觉嗅觉听觉春风图诵读课文第5段,找出这段文字在写法上的特点,感受一春雨图江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。春雨图像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。——比喻树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去,小路上,石桥边……在雨里静默着。——环境描写春雨图江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。春雨图像牛迎春图城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。引用俗语启迪人们要珍惜大好时光,奋发向上。迎春图城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的结尾一句有什么作用?表达了作者怎样的感情?收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“他领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强
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