光合作用优秀课件

有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。这样做对光合作用有影响吗？2.为什么是用红色或蓝色的呢？不同颜色的光会影响植物的光合作用。不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光可以提高光合作用强度；1.用这种方法有什么好处？用绿色的可以吗？植物光合作用吸收的主要是红光和蓝紫光有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室1

太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并将其转化为电能。

绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？光能被细胞所吸收转化为化学能的过程称为光合作用。

一：捕获光能的色素和结构第四节、光与光合作用太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获2(一)实验原理1.叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以用无水乙醇提取叶绿体中色素。2.色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。1，叶绿体中色素的提取和分离

(二)、实验程序

(一)实验原理1，叶绿体中色素的提取和分离(二)、实验程序3光合作用优秀课件4(三)实验结果：(三)实验结果：5叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝6(四)、实验关键1.选材：应注意选择鲜嫩、色浓绿、无浆汁的叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。3.画滤液细线：应以细、齐、直为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复2-3次。4.层析：不要让层析液没及滤液细线2.研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。(五)、注意事项及操作目的(四)、实验关键1.选材：应注意选择鲜嫩、色浓绿、无浆汁的叶7过程注意事项操作目的提取色素(1)选新鲜绿色的叶片(2)研磨时加无水乙醇(3)加少量SiO2和CaCO3(4)迅速、充分研磨(5)盛放滤液的试管管口加棉塞分离色素(1)滤纸预先干燥处理(2)滤液细线要直、细、匀(3)滤液细线干燥后再画一两次(4)滤液细线不触及层析液使滤液中色素含量高溶解色素研磨充分和保护色素防止乙醇挥发，充分溶解色素防止乙醇挥发和色素氧化使层析液在滤纸上快速扩散使分离出的色素带平整不重叠使分离出的色素带清晰分明防止色素直接溶解到层析液中过程注意事项操作目的提取色素(1)选新鲜绿色的叶片(2)研磨8深度思考1．色素提取液呈现淡绿色的原因可能有哪些？

2．为什么在制作滤纸条时，需将一端的两个角剪掉？

3．为什么滤液细线要重复画，且线要细、直？(1)叶片颜色太浅。(2)绿叶不新鲜。(3)研磨不充分。(4)未加碳酸钙或加入量太少。(5)加入无水乙醇量太多。(6)研磨时间过长，部分叶绿素被破坏。由于液面的不同位置表面张力不同，纸条接近液面时，其边缘表面的张力较大，层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而导致色素带分离不整齐的现象。故需将插入层析液的滤纸条一端剪去两个角。重复画线是为了增加色素的浓度，使分离出的色素带清晰分明。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。深度思考1．色素提取液呈现淡绿色的原因可能有哪些？2．为什么92、色素的吸收光谱叶绿素溶液类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液2、色素的吸收光谱叶绿素溶液类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜10叶绿素：吸收蓝紫光和红光类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱叶绿素：吸收蓝紫光和红光类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝11叶绿素a叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。结论：问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？1880年，恩格尔曼用水绵作为实验材料进行了一个著名的验证光合作用进行场所的实验。叶绿素a叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸12水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。水绵是常见的淡水藻类131880年恩格尔曼实验结论:叶绿体是进行光合作用的场所。---它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。1880年恩格尔曼实验结论:叶绿体是进行光合作用的场所。--14(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。(2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。(3)观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。(4)实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长151．为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下图为纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。下列叙述不正确的是(

)A．强光照导致了该植物叶绿素含量降低B．类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照C．色素Ⅲ、Ⅳ吸收光谱的吸收峰波长不同D．画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次D1．为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用A．强光照162．甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是(

)A．甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液

B．乙可能是因为研磨时加入无水乙醇过多C．丙可能是正确操作得到的理想结果D．丁可能是因为研磨时未加入CaCO3C2．甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，174．(2016·江苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是(

)A．应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素B．即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素C．为获得10mL提取液，研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失B什么是光合作用？二：光合作用的概念、实质4．(2016·江苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的18光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。场所条件产物原料光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化19

CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体糖类3、光合作用的总反应式合成有机物，储存能量2、光合作用的实质CO2＋H2O（20(一)，海尔蒙特实验

考点三：光合作用的探究历程17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验1，实验过程：结论：水分是植物建造自身的原料。(一)，海尔蒙特实验考点三：光合作用的探究历程17世纪海尔蒙212.普利斯特利实验2.普利斯特利实验22一段时间后一段时间后本实验缺点：怎样设置空白对照？结论：植物能更新空气缺乏空白对照，实验结果的说服力不强一段时间后一段时间后本实验缺点：怎样设置空白对照？结论：植物23普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。实验评价：普利斯特利的的实验有时成功，有时失败.可能的原因是什么？1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。

到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新24水二氧化碳氧气光？光能化学能储存在什么物质中？德国梅耶水二氧化碳氧气光？光能化学能储存在什么物质中？德国梅耶25

(三)1864年，萨克斯(德)的实验(三)1864年，萨克斯(德)的实验26光合作用优秀课件27绿色叶片中光合作用中产生了淀粉绿色叶片中光合作用中产生了淀粉28(1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。(2)本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，表观因变量为是否出现颜色变化(出现深蓝色)。(1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干29(四)1880年，恩格尔曼实验材：

(1)本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。(2)本实验为自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧细菌分布。(四)1880年，恩格尔曼实验材：(1)本实验的实验30光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？(五)美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？(五)美国鲁宾和卡门31第一组H2180C02H20C18O2第二组180202(1)本实验方法为同位素标记法。第一组H2180C02H20C18O2第二组180202(132光合作用产生的O2来自于H2O。光合作用产生的有机物又是怎样合成的？(六)美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。结论光合作用产生的O2来自于H2O。光合作用产生的有机物又是怎样331．下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是(

)A．普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B．萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2C1．下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是()C342．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是(

)A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有的淀粉B．两实验均需要光的照射C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气B2．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，A35四、光合作用过程光反应暗反应夜间呢？有光才能反应有光、无光都能反应划分依据:反应过程是否需要光能光反应在白天可以进行吗？夜间呢？暗反应在白天可以进行吗？一、光合作用过程模型：四、光合作用过程光反应暗反应夜间呢？有光才能反应有光、无光都36色素分子可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]多种酶酶(CH2O)CO2吸收光解能固定还原酶光反应暗反应色素分子可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H37二、比较光反应和暗反应二、比较光反应和暗反应38光合作用优秀课件39项目 光反应 暗反应场所物质转化能量转化联系叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体的基质中水的光解：H2O→[H]＋O2ATP的形成：ADP＋Pi＋光能――→ATP酶CO2的固定：CO2＋C5――→2C3酶C3的还原：2C3＋[H]――→(CH2O)＋C5酶ATP――→ADP＋Pi＋能量酶光能→电能→活跃的化学能活跃的化学能→有机物中稳定的化学能光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi项目 光反应 40光反应H2O→2[H]+1/2O2+Pi+光能ATP酶ADP水的光解：ATP的合成

：暗反应CO2的还原：

2C3+[H](CH2O)+C5酶ATPCO2的固定：

CO2+C5→2C3酶光反应H2O→2[H]+1/2O2+Pi+光能ATP411．在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路深度分析：1．在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路深度分析：422.原料和产物的对应关系：（CH2O）CHOCO2CO2H2OO2H2O3.能量的转移途径：4.碳的转移途径：光能ATP中活跃的化学能(CH2O)中稳定的化学能CO2C3（CH2O）2.原料和产物的对应关系：（CH2O）CHOCO2CO2H2431．根据同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径(1)H：3H2O__________________________________________；(2)C：14CO2_____________________________________________；(3)O：____________________________________________，C18O2_____________________________________________。H2O1．根据同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径H2O442．光反应类囊体膜内产生的O2进入同一细胞的线粒体内被利用经过了几层生物膜？

3．在光照、温度等条件都适宜的情况下，突然停止CO2的供应，光反应产生的O2量会保持不变吗？

5层减少，暗反应抑制了光反应的正常进行。三、光照和CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP和O2及(CH2O)含量的影响2．光反应类囊体膜内产生的O2进入同一细胞的线粒体内被利用经451光照强→弱CO2供应不变――-------------→光反应减弱[H]减少ATP减少O2产生量减少――--------→暗反应C3还原减弱CO2固定仍在正常进行C3含量上升C5含量下降---------→2.光照弱→强CO2供应不变――-------------→--------→――-------------→[H]增多ATP增多O2产生量增多暗反应光反应增强C3还原增强CO2固定仍在正常进行C5含量上升C3含量下降---------→CH2O合成量相对减少CH2O合成量相对增多-----→1光照强→弱――-------------→光反应减弱[463光照不变减少CO2供应------→――-------------→――-------------→-------------→---------→----------→――-------→-----------→暗反应CO2固定减弱C3还原仍正常进行C3含量下降C5含量上升[H]相对增加ATP相对增加上述两种物质转化速度变慢O2产生量减少CH2O合成量相对减少4.光照不变CO2由不足变充足暗反应CO2固定增强C3还原仍正常进行C3含量上升C5含量下降[H]相对减少ATP相对减少上述两种物质转化速度变快O2产生量增多CH2O合成量相对增多3光照不变------→――-------------→47(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，而非长时间。(2)以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，[H]和ATP含量变化是一致的。(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，48提示(1)若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲：一直光照10min；乙：光照5s，黑暗5s，持续20min，则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。(2)CO2中C进入C3但不进入C5，最后进入(CH2O)，C5中C不进入(CH2O)，可用放射性同位素标记法证明。(3)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。提示49光合作用过程的“一、二、三、四”【巧学助记】

光合作用过程的“一、二、三、四”【巧学助记】501.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是______,B是_______,它来自于______的分解。②图中C是_______，它被传递到叶绿体的______部位，用于____________________

。③图中D是____，在叶绿体中合成D所需的能量来自______④图中G________,F是__________,J是_____________⑤图中的H表示_______，H为I提供__________光H2OBACDE+PiFGCO2JHIＯ2水[H]基质用作还原剂，还原C3ATP色素吸收的光能光反应[H]和ATP色素C5化合物C3化合物糖类1.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是512.

离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2的供应，下列关于一段时间内叶绿体中ATP与O2的相对含量变化的示意图中，正确的是(

)B3.(2016·天津卷)在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是(

)A．红光，ATP下降

B．红光，未被还原的C3上升C．绿光，[H]下降

D．绿光，C5上升C2.离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO524.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，下列叙述正确的是(

)A．CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能B．CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类C．被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成C5D．光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高C4.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，A．CO2的固535．根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是(

)A．⑤过程发生于叶绿体基质中B．⑥过程发生于叶绿体类囊体薄膜上C．图示①～④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O)D．②不仅用于还原C3，还可促进③与C5的结合C5．根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是()A．⑤546．在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2,48h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。与本实验相关的错误叙述是(

)A．14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物B．生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官C．遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近D．实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响C6．在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2557．如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是(

)A．t1→t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多B．t2→t3，暗反应(碳反应)限制光合作用，若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高C．t3→t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果D．t4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低D7．如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率A．t156五：影响光合作用强度的外界因素及应用CO2的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。一.光照强度：五：影响光合作用强度的外界因素及应用CO2的浓度，光照的长短571.原理：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。2.图像分析：A点：光照强度为0，只进行

；AB段：光合作用强度

细胞呼吸强度；B点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度

时的光照强度)；BC段：光合作用强度

细胞呼吸强度；C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随

增强而增强)。细胞呼吸大于小于等于光照强度1.原理：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制583.应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。1．在下面坐标中画出阴生植物的曲线图(用虚线表示)。深度思考：3.应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应592.在下面的四幅图中标出坐标曲线中的A点、AB段、B点和B点之后的O2和CO2的转移方向。2.在下面的四幅图中标出坐标曲线中的A点、AB段、B点和B点603.光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？色素含量、酶的数量、C5的含量等。

OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量不断增加(OC段)，所以干物质积累量不断降低(BC段)。二、光照面积；3.光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？色素含量、61②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。三、CO2浓度

CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，制约C3生成。1.原理分析②应用分析：三、CO2浓度CO2浓度影响光合作用622.图像分析：A点：CO2补偿点(表示光合作用速率

细胞呼吸速率时的CO2浓度)；A′点：表示进行光合作用所需CO2的

浓度；B和B′点：CO2饱和点(两组都表示在一定范围内CO2浓度达到该点后，光合作用强度不再随

增加而增加)。等于最低CO2浓度大气中的CO2浓度处于OA′段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。3.应用分析：2.图像分析：A点：CO2补偿点(表示光合作用速率63①原理分析：是通过影响酶活性进而影响光合作用。②图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物的光合作用速率降低，在一定范围内随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度过高会引起酶活性降低，植物光合速率降低。③应用分析：温室中白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物积累。四、温度①原理分析：是通过影响酶活性进而影响光合作用。四、温度64①图像分析：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物光合作用速率下降。②应用分析：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高作物的光能利用率。五、必需矿质元素①图像分析：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高65

光照强度温度光照强度六、综合因素P点前，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。

1.曲线分析：光照强度66温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用酶的活性，提高光合速率，也可同时充入适量的CO2进一步提高光合速率，当温度适宜时，要适当提高光照强度和CO2浓度以提高光合速率。2.应用：温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加671．下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。下列分析错误的是(

)A．甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量B．乙图中d点与c点相比，相同时间内叶肉细胞中C3的生成量多C．图中M、N点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度D．丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变

D1．下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各A．甲图682．如图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图，图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为降雨后第2、8、15天测得的数据。若光照强度的日变化相同，则据图判断不正确的是(

)A．在水分充足时桑叶没能出现“午休”现象B．曲线Ⅱ双峰形成与光照强度的变化有关C．导致曲线Ⅲ日变化的主要因素是土壤含水量D．适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度

C2．如图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图，A．在水693．下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答下列问题：(1)甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随____________的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用过程的__________阶段。(2)从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速率不再增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于__________，此时光合作用的__________阶段受到限制。

(3)图乙中C点表示光照强度为B时，植物生长的__________，出现CD段的原因是____________________________。光照强度光反应温度暗反应最适温度酶活性降低，光合作用速率降低3．下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，(1)甲图70七、化能合成作用利用周围无机物氧化放出的能将二氧化碳和水合成有机物的生物。硝化细菌，硫细菌等

利用周围无机物氧化放出的能将二氧化碳和水合成有机物的作用过程,1.化能合成生物2，化能合成作用3，光合作用和化能合成作用的异同七、化能合成作用利用周围无机物氧化放出的能将二氧化碳和水71都能把无机物合成为有机物共同点：区别：光合作用-----利用光能作能源化能合成作用---利用某些无机物氧化释放的能量新陈代谢的类型1，自养型光能自养生物

以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。都能把无机物合成为有机物共同点：区别：光合作用-----利用72

只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。需氧型；厌氧型；兼性厌氧型。利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。化能自养型：2，异养型：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活73有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。这样做对光合作用有影响吗？2.为什么是用红色或蓝色的呢？不同颜色的光会影响植物的光合作用。不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光可以提高光合作用强度；1.用这种方法有什么好处？用绿色的可以吗？植物光合作用吸收的主要是红光和蓝紫光有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室74

太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并将其转化为电能。

绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？光能被细胞所吸收转化为化学能的过程称为光合作用。

一：捕获光能的色素和结构第四节、光与光合作用太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获75(一)实验原理1.叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以用无水乙醇提取叶绿体中色素。2.色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。1，叶绿体中色素的提取和分离

(二)、实验程序

(一)实验原理1，叶绿体中色素的提取和分离(二)、实验程序76光合作用优秀课件77(三)实验结果：(三)实验结果：78叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝79(四)、实验关键1.选材：应注意选择鲜嫩、色浓绿、无浆汁的叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。3.画滤液细线：应以细、齐、直为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复2-3次。4.层析：不要让层析液没及滤液细线2.研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。(五)、注意事项及操作目的(四)、实验关键1.选材：应注意选择鲜嫩、色浓绿、无浆汁的叶80过程注意事项操作目的提取色素(1)选新鲜绿色的叶片(2)研磨时加无水乙醇(3)加少量SiO2和CaCO3(4)迅速、充分研磨(5)盛放滤液的试管管口加棉塞分离色素(1)滤纸预先干燥处理(2)滤液细线要直、细、匀(3)滤液细线干燥后再画一两次(4)滤液细线不触及层析液使滤液中色素含量高溶解色素研磨充分和保护色素防止乙醇挥发，充分溶解色素防止乙醇挥发和色素氧化使层析液在滤纸上快速扩散使分离出的色素带平整不重叠使分离出的色素带清晰分明防止色素直接溶解到层析液中过程注意事项操作目的提取色素(1)选新鲜绿色的叶片(2)研磨81深度思考1．色素提取液呈现淡绿色的原因可能有哪些？

2．为什么在制作滤纸条时，需将一端的两个角剪掉？

3．为什么滤液细线要重复画，且线要细、直？(1)叶片颜色太浅。(2)绿叶不新鲜。(3)研磨不充分。(4)未加碳酸钙或加入量太少。(5)加入无水乙醇量太多。(6)研磨时间过长，部分叶绿素被破坏。由于液面的不同位置表面张力不同，纸条接近液面时，其边缘表面的张力较大，层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而导致色素带分离不整齐的现象。故需将插入层析液的滤纸条一端剪去两个角。重复画线是为了增加色素的浓度，使分离出的色素带清晰分明。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。深度思考1．色素提取液呈现淡绿色的原因可能有哪些？2．为什么822、色素的吸收光谱叶绿素溶液类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液2、色素的吸收光谱叶绿素溶液类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜83叶绿素：吸收蓝紫光和红光类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱叶绿素：吸收蓝紫光和红光类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝84叶绿素a叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。结论：问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？1880年，恩格尔曼用水绵作为实验材料进行了一个著名的验证光合作用进行场所的实验。叶绿素a叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸85水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。水绵是常见的淡水藻类861880年恩格尔曼实验结论:叶绿体是进行光合作用的场所。---它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。1880年恩格尔曼实验结论:叶绿体是进行光合作用的场所。--87(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。(2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。(3)观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。(4)实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长881．为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下图为纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。下列叙述不正确的是(

)A．强光照导致了该植物叶绿素含量降低B．类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照C．色素Ⅲ、Ⅳ吸收光谱的吸收峰波长不同D．画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次D1．为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用A．强光照892．甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是(

)A．甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液

B．乙可能是因为研磨时加入无水乙醇过多C．丙可能是正确操作得到的理想结果D．丁可能是因为研磨时未加入CaCO3C2．甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，904．(2016·江苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是(

)A．应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素B．即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素C．为获得10mL提取液，研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好D．层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失B什么是光合作用？二：光合作用的概念、实质4．(2016·江苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的91光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。场所条件产物原料光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化92

CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体糖类3、光合作用的总反应式合成有机物，储存能量2、光合作用的实质CO2＋H2O（93(一)，海尔蒙特实验

考点三：光合作用的探究历程17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验1，实验过程：结论：水分是植物建造自身的原料。(一)，海尔蒙特实验考点三：光合作用的探究历程17世纪海尔蒙942.普利斯特利实验2.普利斯特利实验95一段时间后一段时间后本实验缺点：怎样设置空白对照？结论：植物能更新空气缺乏空白对照，实验结果的说服力不强一段时间后一段时间后本实验缺点：怎样设置空白对照？结论：植物96普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。实验评价：普利斯特利的的实验有时成功，有时失败.可能的原因是什么？1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。

到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新97水二氧化碳氧气光？光能化学能储存在什么物质中？德国梅耶水二氧化碳氧气光？光能化学能储存在什么物质中？德国梅耶98

(三)1864年，萨克斯(德)的实验(三)1864年，萨克斯(德)的实验99光合作用优秀课件100绿色叶片中光合作用中产生了淀粉绿色叶片中光合作用中产生了淀粉101(1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。(2)本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，表观因变量为是否出现颜色变化(出现深蓝色)。(1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干102(四)1880年，恩格尔曼实验材：

(1)本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。(2)本实验为自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧细菌分布。(四)1880年，恩格尔曼实验材：(1)本实验的实验103光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？(五)美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？(五)美国鲁宾和卡门104第一组H2180C02H20C18O2第二组180202(1)本实验方法为同位素标记法。第一组H2180C02H20C18O2第二组180202(1105光合作用产生的O2来自于H2O。光合作用产生的有机物又是怎样合成的？(六)美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。结论光合作用产生的O2来自于H2O。光合作用产生的有机物又是怎样1061．下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是(

)A．普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B．萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2C1．下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是()C1072．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是(

)A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有的淀粉B．两实验均需要光的照射C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气B2．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，A108四、光合作用过程光反应暗反应夜间呢？有光才能反应有光、无光都能反应划分依据:反应过程是否需要光能光反应在白天可以进行吗？夜间呢？暗反应在白天可以进行吗？一、光合作用过程模型：四、光合作用过程光反应暗反应夜间呢？有光才能反应有光、无光都109色素分子可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H]多种酶酶(CH2O)CO2吸收光解能固定还原酶光反应暗反应色素分子可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24[H110二、比较光反应和暗反应二、比较光反应和暗反应111光合作用优秀课件112项目 光反应 暗反应场所物质转化能量转化联系叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体的基质中水的光解：H2O→[H]＋O2ATP的形成：ADP＋Pi＋光能――→ATP酶CO2的固定：CO2＋C5――→2C3酶C3的还原：2C3＋[H]――→(CH2O)＋C5酶ATP――→ADP＋Pi＋能量酶光能→电能→活跃的化学能活跃的化学能→有机物中稳定的化学能光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi项目 光反应 113光反应H2O→2[H]+1/2O2+Pi+光能ATP酶ADP水的光解：ATP的合成

：暗反应CO2的还原：

2C3+[H](CH2O)+C5酶ATPCO2的固定：

CO2+C5→2C3酶光反应H2O→2[H]+1/2O2+Pi+光能ATP1141．在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路深度分析：1．在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路深度分析：1152.原料和产物的对应关系：（CH2O）CHOCO2CO2H2OO2H2O3.能量的转移途径：4.碳的转移途径：光能ATP中活跃的化学能(CH2O)中稳定的化学能CO2C3（CH2O）2.原料和产物的对应关系：（CH2O）CHOCO2CO2H21161．根据同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径(1)H：3H2O__________________________________________；(2)C：14CO2_____________________________________________；(3)O：____________________________________________，C18O2_____________________________________________。H2O1．根据同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径H2O1172．光反应类囊体膜内产生的O2进入同一细胞的线粒体内被利用经过了几层生物膜？

3．在光照、温度等条件都适宜的情况下，突然停止CO2的供应，光反应产生的O2量会保持不变吗？

5层减少，暗反应抑制了光反应的正常进行。三、光照和CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP和O2及(CH2O)含量的影响2．光反应类囊体膜内产生的O2进入同一细胞的线粒体内被利用经1181光照强→弱CO2供应不变――-------------→光反应减弱[H]减少ATP减少O2产生量减少――--------→暗反应C3还原减弱CO2固定仍在正常进行C3含量上升C5含量下降---------→2.光照弱→强CO2供应不变――-------------→--------→――-------------→[H]增多ATP增多O2产生量增多暗反应光反应增强C3还原增强CO2固定仍在正常进行C5含量上升C3含量下降---------→CH2O合成量相对减少CH2O合成量相对增多-----→1光照强→弱――-------------→光反应减弱[1193光照不变减少CO2供应------→――-------------→――-------------→-------------→---------→----------→――-------→-----------→暗反应CO2固定减弱C3还原仍正常进行C3含量下降C5含量上升[H]相对增加ATP相对增加上述两种物质转化速度变慢O2产生量减少CH2O合成量相对减少4.光照不变CO2由不足变充足暗反应CO2固定增强C3还原仍正常进行C3含量上升C5含量下降[H]相对减少ATP相对减少上述两种物质转化速度变快O2产生量增多CH2O合成量相对增多3光照不变------→――-------------→120(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，而非长时间。(2)以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，[H]和ATP含量变化是一致的。(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，121提示(1)若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲：一直光照10min；乙：光照5s，黑暗5s，持续20min，则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。(2)CO2中C进入C3但不进入C5，最后进入(CH2O)，C5中C不进入(CH2O)，可用放射性同位素标记法证明。(3)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。提示122光合作用过程的“一、二、三、四”【巧学助记】

光合作用过程的“一、二、三、四”【巧学助记】1231.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是______,B是_______,它来自于______的分解。②图中C是_______，它被传递到叶绿体的______部位，用于____________________

。③图中D是____，在叶绿体中合成D所需的能量来自______④图中G________,F是__________,J是_____________⑤图中的H表示_______，H为I提供__________光H2OBACDE+PiFGCO2JHIＯ2水[H]基质用作还原剂，还原C3ATP色素吸收的光能光反应[H]和ATP色素C5化合物C3化合物糖类1.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中A是1242.

离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2的供应，下列关于一段时间内叶绿体中ATP与O2的相对含量变化的示意图中，正确的是(

)B3.(2016·天津卷)在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是(

)A．红光，ATP下降

B．红光，未被还原的C3上升C．绿光，[H]下降

D．绿光，C5上升C2.离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO1254.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，下列叙述正确的是(

)A．CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能B．CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类C．被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成C5D．光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高C4.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，A．CO2的固1265．根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是(

)A．⑤过程发生于叶绿体基质中B．⑥过程发生于叶绿体类囊体薄膜上C．图示①～④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O)D．②不仅用于还原C3，还可促进③与C5的结合C5．根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是()A．⑤1276．在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2,48h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。与本实验相关的错误叙述是(

)A．14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物B．生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官C．遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近D．实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响C6．在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO21287．如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是(

)A．t1→t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多B．t2→t3，暗反应(碳反应)限制光合作用，若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高C．t3→t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果D．t4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低D7．如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率A．t1129五：影响光合作用强度的外界因素及应用CO2的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。一.光照强度：五：影响光合作用强度的外界因素及应用CO2的浓度，光照的长短1301.原理：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。2.图像分析：A点：光照强度为0，只进行

；AB段：光合作用强度

细胞呼吸强度；B点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度

时的光照强度)；BC段：光合作用强度

细胞呼吸强度；C点：光饱和点(光照强度达到C点后，光合作用强度不再随

增强而增强)。细胞呼吸大于小于等于光照强度1.原理：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制1313.应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。1．在下面坐标中画出阴生植物的曲线图(用虚线表示)。深度思考：3.应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应1322.在下面的四幅图中标出坐标曲线中的A点、AB段、B点和B点之后的O2和CO2的转移方向。2.在下面的四幅图中标出坐标曲线中的A点、AB段、B点和B点1333.光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？色素含量、酶的数量、C5的含量等。

OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量不断增加(OC段)，所以干物质积累量不断降低(BC段)。二、光照面积；3.光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？色素含量、134②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。封行过早，