2020中考语文一轮复习课件第三部分现代文阅读专题一记叙文考点2 分析人物及作用

考点2分析人物及作用教材设问学考点考点针对练目录考点2分析人物及作用教材设问学考点考点针对练目录教材设问学考点考点探源考向1概括人物形象(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。教材设问学考点考点探源考向1概括人物形象示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。【解题思路】分析所给示例，语段从牧羊人的工作态度、居室环境、衣着特点等多方面表现牧羊人的“认真”。据此可以从文章中的情节、描写等方面总结概括牧羊人的形象特点并举例说明。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选【参考答案】他是一个沉默寡言的人。文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一个有着心灵的伟大节操的人”“他是一个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点。【参考答案】他是一个沉默寡言的人。文中说：“这个男人不太爱说中考链接及方法总结考向1概括人物形象(2015·9，2012·11，2009·10，2007·12)【中考常见设问】2015河南9题：文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。(2012、2009、2007年设问方式均同此)2019海南15题：第④段中画波浪线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？2019浙江宁波8题：好故事常给人想象空间。爸爸说“该回家了”，他们回家的画面会是文首和文末的哪幅图呢？结合你对文中父亲形象的理解，说说理由。中考链接及方法总结考向1概括人物形象(2015·9，201【方法总结】第一步：审题。此考点的题干一般包括两部分：一是对人物形象的概括，需要写出品质特征；二是简要分析，需写出具体的依据。第二步：梳理与人物相关的情节、描写、评价等。①理情节。在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。②看描写。找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合。③找评价。找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。【方法总结】第三步：结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤)把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。第四步：具体概括，分条作答，使答案条理化。注意：作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。第三步：结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不考向2次要人物作用(统编九下教参《蒲柳人家(节选)》“问题探究”)何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？【解题思路】解答时结合关键语句“整天在运河滩上野跑”“何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好”“小嘴噘得能挂个油瓶儿”等分析何满子的形象。作用方面可结合何满子这一人物贯穿全文始终、推动小说情节的发展分析。【参考答案】六岁男孩何满子，一个机灵顽皮、充满稚气的孩子。他是小说的线索人物，作者正是通过他串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。考点探源考向2次要人物作用(统编九下教参《蒲柳人家(节选)》“问题中考链接及方法总结考向2次要人物作用(2018·10，2015·8)【中考常见设问】2018河南10题：母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。2015河南8题：“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。2018云南省卷24题：文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量笔墨来写曹小三？中考链接及方法总结考向2次要人物作用(2018·10，20【方法总结】第一步：找出次要人物所做的事及其语言、动作等描写，分析其自身的意义和作用。第二步：考虑次要人物与文章情节、主要人物、主题有无关系。答题规范：(1)情节：①引出主要人物。②写了……内容，推动情节的发展(为故事情节的发展做铺垫，使情节有波澜，更完整)。③次要人物如果是“我”，有可能是贯穿全文的线索，又能增强故事情节的真实感。(2)主要人物：侧面(衬托、反衬)出主要人物……的性格(形象)。(3)主题：写次要人物的……行为，暗示(揭示)……的主题(使主题更深刻)。【方法总结】考向3揣摩人物心理(统编八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。【解题思路】结合父亲面对与“我”离别时的种种行为理解父亲心理活动的过程即可。考点探源考向3揣摩人物心理(统编八上《背影》“思考探究”)第4段写【参考答案】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”，反映了父亲犹豫反复的心理过程。父亲犹豫拖沓的原因：其一是父亲对儿子深厚的感情；其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。【参考答案】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，中考链接及方法总结考向3揣摩人物心理(2018·9，2009·8)【中考常见设问】2018河南9题：请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。2009河南8题：第⑥段中“……”省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。2019湖北孝感3题：联系上下文，品读第⑯段划线句子，说说妻子此时心里是怎么想的？中考链接及方法总结考向3揣摩人物心理(2018·9，200【方法总结】(1)从人物描写入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物心理活动。(2)从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的，因而抓住修饰、限制性词语，往往可以分析出人物的心理变化过程，据此可揣摩人物心理。(3)联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。注：补写人物心理描写时，可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答，补写完之后，可将所补写内容代入原文，看是否符合人物的性格特点。【方法总结】考点2分析人物及作用教材设问学考点考点针对练目录考点2分析人物及作用教材设问学考点考点针对练目录教材设问学考点考点探源考向1概括人物形象(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。教材设问学考点考点探源考向1概括人物形象示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。【解题思路】分析所给示例，语段从牧羊人的工作态度、居室环境、衣着特点等多方面表现牧羊人的“认真”。据此可以从文章中的情节、描写等方面总结概括牧羊人的形象特点并举例说明。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选【参考答案】他是一个沉默寡言的人。文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一个有着心灵的伟大节操的人”“他是一个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点。【参考答案】他是一个沉默寡言的人。文中说：“这个男人不太爱说中考链接及方法总结考向1概括人物形象(2015·9，2012·11，2009·10，2007·12)【中考常见设问】2015河南9题：文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。(2012、2009、2007年设问方式均同此)2019海南15题：第④段中画波浪线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？2019浙江宁波8题：好故事常给人想象空间。爸爸说“该回家了”，他们回家的画面会是文首和文末的哪幅图呢？结合你对文中父亲形象的理解，说说理由。中考链接及方法总结考向1概括人物形象(2015·9，201【方法总结】第一步：审题。此考点的题干一般包括两部分：一是对人物形象的概括，需要写出品质特征；二是简要分析，需写出具体的依据。第二步：梳理与人物相关的情节、描写、评价等。①理情节。在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。②看描写。找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合。③找评价。找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。【方法总结】第三步：结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤)把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。第四步：具体概括，分条作答，使答案条理化。注意：作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。第三步：结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不考向2次要人物作用(统编九下教参《蒲柳人家(节选)》“问题探究”)何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？【解题思路】解答时结合关键语句“整天在运河滩上野跑”“何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好”“小嘴噘得能挂个油瓶儿”等分析何满子的形象。作用方面可结合何满子这一人物贯穿全文始终、推动小说情节的发展分析。【参考答案】六岁男孩何满子，一个机灵顽皮、充满稚气的孩子。他是小说的线索人物，作者正是通过他串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。考点探源考向2次要人物作用(统编九下教参《蒲柳人家(节选)》“问题中考链接及方法总结考向2次要人物作用(2018·10，2015·8)【中考常见设问】2018河南10题：母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。2015河南8题：“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。2018云南省卷24题：文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量笔墨来写曹小三？中考链接及方法总结考向2次要人物作用(2018·10，20【方法总结】第一步：找出次要人物所做的事及其语言、动作等描写，分析其自身的意义和作用。第二步：考虑次要人物与文章情节、主要人物、主题有无关系。答题规范：(1)情节：①引出主要人物。②写了……内容，推动情节的发展(为故事情节的发展做铺垫，使情节有波澜，更完整)。③次要人物如果是“我”，有可能是贯穿全文的线索，又能增强故事情节的真实感。(2)主要人物：侧面(衬托、反衬)出主要人物……的性格(形象)。(3)主题：写次要人物的……行为，暗示(揭示)……的主题(使主题更深刻)。【方法总结】考向3揣摩人物心理(统编八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。【解题思路】结合父亲面对与“我”离别时的种种行为理解父亲心理活动的过程即可。考点探源考向3揣摩人物心理(统编八上《背影》“思考探究”)第4段写【参考答案】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”，反映了父亲犹豫反复的心理过程。父亲犹