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文档简介
教育转型与课堂教学改革下的校本研修与教师专业发展更新观念|智慧研学教育转型与课堂教学改革下的更新观念|智慧研学1主题:新时代校本研修与教师专业发展研讨会主要人员:莫景祺:教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长李曦:四川省教育厅巡视员、人事与教师工作处处长刘涛:四川省教育科学院院长、书记何文毅:宜宾市教体局局长、书记主持:四川省教科所王桂琼所长
会议简介主题:新时代校本研修与教师专业发展研讨会会议简介2旨在理解并落实教学常规的校本研修
张丰旨在理解并落实教学常规的校本研修张丰3学校
不仅是学生成长的场所,同时也是教师成就的基地、师生成长共同体。
学校不仅是学生成长的场所,同时也是教师成就的基地、师生成4提高教学技能,让老师手上有技术促进专业素养进步,让老师脑中有智慧0201立德树人落实教学常规让老师心中有规则学校教学管理转型,有效教研活动观察教学管理36条,有效教研活动观察纲领学习活动设计先于教学活动的设计提高教学技能,让老师手上有技术0201立德树人落实教学常规学5高质量的校本研修——基于教学目标的精准教学的源泉
朱立祥高质量的校本研修朱立祥6三全两高一大《教育信息化2.0行动计划》2018.4.13
三全:教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校两高:信息化应用水平和师生信息素养普遍提高一大:建成“互联网+教育”大平台
三全两高一大《教育信息化2.0行动计划》2018.4.137校本研修专题培训汇报材料:校本研修与教师专业发展课件8020103新时代新课程新教研从网络培训走向网络校本混合研修加强教研体系构建04技术驱动教学范式演变校本研修是常态培训020103新时代从网络培训走向网络校本混合研修加强教研体系9机遇挑战创新——全面深化课程改革背景下的教研转型
莫景祺机遇挑战创新莫景祺10020103积极推进教研工作转型转什么怎样转04五级教研转到哪里020103积极推进转什么怎样转04五级教研转到哪里11国培、省培、市州培、区县培、校培
五级教研国培、省培、市州培、区县培、校培五级教研12转方向:落实立德树人根本任务转观念:树立正确的教育质量观转重点:服务行政决策、专业支持区域深化课程改革、提升区域课程建设水平;解决课程教学改革重点问题;指导基于核心素养的教学;开展教育教学质量评价;总结、提炼、宣传和推广课改经验转机制:转变运行模式,上下联动、诊断改进、合作等转方式:实证教研、网络教研、协同教研转什么转方向:落实立德树人根本任务转什么131.成分认识教研工作取得的成就:形成教研体系;教研员专业素养较高;提高学生学业成就;促进教师专业发展;形成教研工作转型的典型经验2.继承教研的优良传统3.加强理论创新:系统总结中国教研制度的经验;深化教研制度的研究;加强实践创新;加强制度创新;争取教育行政部门领导;逐步走向依法倚制治研怎样转1.成分认识教研工作取得的成就:形成教研体系;教研员专业素养14定位明确、体制适合、围绕中心、服务大局队伍给力、机制灵活、方式丰富、保障有力、依法治研转到哪里定位明确、体制适合、围绕中心、服务大局转到哪里15夯实校本研修助力教师成长——四川未来工作打算
刘涛夯实校本研修助力教师成长刘涛16020103校本研修我省校本研修的基本状况我省校本研修存在的基本问题04我国校本研修的发展历程我省中小学教育质量提升校本研修五年行动计划020103校本研修我省校本研修的基本状况我省校本研修04我17校本研修五年行动计划校本研修五年行动计划18校本研修载体校本研修载体19以学生发展为本的新型教学关系以学生发展为本的新型教学关系20几种教学方式比照几种教学方式比照21自导式教学流程图自导式教学流程图22讲授式教学与自导式教学比较讲授式教学与自导式教学比较23自导式教学六步六环自导式教学六步六环24两增:增加学生课前自习时间
增加学生课堂自主时间两减:减少教师讲课时间
减少学生课后作业时间一提高:提高学生自学能力自导式教学两增:增加学生课前自习时间自导式教学25我区可否引进“自导式教学法”,开展“自导式教学法”校本研修实践研究?推荐书《校本研修的活动策划与制度建设》思考、讨论我区可否引进“自导式教学法”,开展“自导式教学法”校本研修实26更新观念|智慧教育THANKS感谢聆听,敬请指正!更新观念|智慧教育THANKS感谢聆听,敬请指正!27
教育转型与课堂教学改革下的校本研修与教师专业发展更新观念|智慧研学教育转型与课堂教学改革下的更新观念|智慧研学28主题:新时代校本研修与教师专业发展研讨会主要人员:莫景祺:教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长李曦:四川省教育厅巡视员、人事与教师工作处处长刘涛:四川省教育科学院院长、书记何文毅:宜宾市教体局局长、书记主持:四川省教科所王桂琼所长
会议简介主题:新时代校本研修与教师专业发展研讨会会议简介29旨在理解并落实教学常规的校本研修
张丰旨在理解并落实教学常规的校本研修张丰30学校
不仅是学生成长的场所,同时也是教师成就的基地、师生成长共同体。
学校不仅是学生成长的场所,同时也是教师成就的基地、师生成31提高教学技能,让老师手上有技术促进专业素养进步,让老师脑中有智慧0201立德树人落实教学常规让老师心中有规则学校教学管理转型,有效教研活动观察教学管理36条,有效教研活动观察纲领学习活动设计先于教学活动的设计提高教学技能,让老师手上有技术0201立德树人落实教学常规学32高质量的校本研修——基于教学目标的精准教学的源泉
朱立祥高质量的校本研修朱立祥33三全两高一大《教育信息化2.0行动计划》2018.4.13
三全:教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校两高:信息化应用水平和师生信息素养普遍提高一大:建成“互联网+教育”大平台
三全两高一大《教育信息化2.0行动计划》2018.4.1334校本研修专题培训汇报材料:校本研修与教师专业发展课件35020103新时代新课程新教研从网络培训走向网络校本混合研修加强教研体系构建04技术驱动教学范式演变校本研修是常态培训020103新时代从网络培训走向网络校本混合研修加强教研体系36机遇挑战创新——全面深化课程改革背景下的教研转型
莫景祺机遇挑战创新莫景祺37020103积极推进教研工作转型转什么怎样转04五级教研转到哪里020103积极推进转什么怎样转04五级教研转到哪里38国培、省培、市州培、区县培、校培
五级教研国培、省培、市州培、区县培、校培五级教研39转方向:落实立德树人根本任务转观念:树立正确的教育质量观转重点:服务行政决策、专业支持区域深化课程改革、提升区域课程建设水平;解决课程教学改革重点问题;指导基于核心素养的教学;开展教育教学质量评价;总结、提炼、宣传和推广课改经验转机制:转变运行模式,上下联动、诊断改进、合作等转方式:实证教研、网络教研、协同教研转什么转方向:落实立德树人根本任务转什么401.成分认识教研工作取得的成就:形成教研体系;教研员专业素养较高;提高学生学业成就;促进教师专业发展;形成教研工作转型的典型经验2.继承教研的优良传统3.加强理论创新:系统总结中国教研制度的经验;深化教研制度的研究;加强实践创新;加强制度创新;争取教育行政部门领导;逐步走向依法倚制治研怎样转1.成分认识教研工作取得的成就:形成教研体系;教研员专业素养41定位明确、体制适合、围绕中心、服务大局队伍给力、机制灵活、方式丰富、保障有力、依法治研转到哪里定位明确、体制适合、围绕中心、服务大局转到哪里42夯实校本研修助力教师成长——四川未来工作打算
刘涛夯实校本研修助力教师成长刘涛43020103校本研修我省校本研修的基本状况我省校本研修存在的基本问题04我国校本研修的发展历程我省中小学教育质量提升校本研修五年行动计划020103校本研修我省校本研修的基本状况我省校本研修04我44校本研修五年行动计划校本研修五年行动计划45校本研修载体校本研修载体46以学生发展为本的新型教学关系以学生发展为本的新型教学关系47几种教学方式比照几种教学方式比照48自导式教学流程图自导式教学流程图49讲授式教学与自导式教学比较讲授式教学与自导式教学比较50自导式教学六步六环自导式教学六步六环51两增:增加学生课前自习时间
增加学生课堂自主时间两减:减少教师讲课时间
减少
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