人教版语文七年级上册第四课《就英法联军远征中国给的信》

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件就英法联远征中国给特勒上尉的初语（教）教分1.材特点《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文是一封饱含着人道主义精神的书信,作者雨果一方面愤怒地谴责了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，一方面表达了对被侵略、被掠夺者中所遭受的空前劫难的巨大同情，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。语言动满含深情，适合朗读，是一篇对学生进行人道主义教育和进行朗读教学的好材料。2.情分析本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅模式可将文章自然切分为两独立整体后再进行比较鉴赏在比较中感受侵略战争的罪恶了解雨果的伟大情操。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。教目1.识与能力（）累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存”等词语，及文中优美而别具特色的语言，并有感情地朗读课文。（）解作家及背景资料，了解战争给人民或国家所带来的创伤（）会文中反语的运用。2.程与方法（）摩文中关键语句，理解作者两种鲜明的情感态度，进而理解课文的深刻内（）章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。3.感、态度价值观1.体雨果的博大胸怀和高尚品，培养学生高尚的情操。2.了英法联军远征中国的历史激发学生爱国情感。教重难1.点（）过朗读，积累重要语句，整体把握课文。（）摩文中关键语句，理解作者两种鲜明的情感态度。2.难点1．领会作者立场鲜明、爱憎分的强烈感情2．感受作者富有特色的语言。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件教课一课时。教过一、背导入近代中国的历史是一部屈辱史，当时的清政府腐败无能，世界列强纷纷侵略中国，他们逼迫当时的清政府签订了一系列丧权辱国的条约，如《南京条约条丑约》等，中国成一只任人宰割的羔羊，列强在中国为所欲为，又抢又烧年英法联军洗劫、火烧了堪称“东文化艺术宝库”的“万园之园”——圆明园，作为中国人，你对此有怎样的心情？今天我们来看看一位外国作家对此所持的观点以及所表现的情感媒体显示课题及作者）二、简作者（多媒显示）三、整感知及字词学1．多媒体显示“赃物、箱箧、裁、荡然无存”等词语及其易读错的字音。2．课文的主体部分在结构上被妙地分成哪两个相互独立的部分？四、研课文1．朗读第3小，思考：（）果是怎样评价圆明园的？用波浪线划出有关语句，并说说语言上有什么特点。（）这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”这句话告诉我们作者对待文化的态度是怎样的？（）3小还从哪些方面展说明圆明园是个“世界奇迹”？（）示巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院、圆明园等图片，让学生感受亚洲文明。2．朗读5-10小，思考：雨果是如何讽刺谴责侵略者的行为的？找出有关语句，并说说语言有什么特点？3．就英法联军远征中国这件事雨果和巴特勒上尉的态度分别是什么？（尽量使用课文中的词语总结4．作为一个参与掠夺与侵略的国的公民，雨果不帮着自己国家的巴特勒上尉说话，他是站在谁的立场上？表现了他什么样情感和性格特征？五、拓延伸1．朗读一首小诗：《致雨果》2．讨论：有人说要重建圆明园增加旅游收入；有人说应保留其遗迹，保存其历史价值，各人各有自己的道理，请谈谈你的看法。六、结语忘记过去就意味着背叛。振兴中华，勿忘国耻！七、作请用书信的形式，给雨果先生写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

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果赞美圆明园清醒的头脑，正直的良知，公正的立场讽刺侵略者教反1.亮（）多媒体手段，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。（）重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节，提示到位，极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反了教学效果，而且从学生的习作来看，的确效果良好。2.不（）文的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问