《建筑设计》学习指南

《建筑设计》课程学习指南清华大学建筑设计课在吴良镛先生“广义建筑学”理论和“人居环境科学”指导下，确立了“基本功训练与建筑理解相结合”、“创造力与综合解决问题能力相结合”的课程教学理念，并随着“6年制本硕统筹培养”模式的实施，整合并确立了建筑学专业“建筑设计课”的基本框架，提出了三级设计教学平台模式，即基础平台、专业平台和提高平台，以充分体现建筑设计教学的传承性、实践性、创新性和连贯性，为实现“职业建筑师与专业帅才结合”的专业培养目标奠定了基础。近年来，建筑设计课坚持“一个基础、两点关注、三项结合”的指导思想。第一，以人居环境科学为基础，进一步加强学科交叉，在培养学生建筑、规划、景观三位一体整体观上更上一层楼。第二，关注国家建设前沿、关注学科发展前沿，在建筑设计课中全面引入绿色建筑、信息技术、文化保护等国家建设和学科前沿内容。第三，发扬教学、科研和实践三结合的优良传统，立足国情、拓展实践领域，在提出和解决国家建设实际问题中，进一步培养学生的综合解决问题的能力。“基础平台”以设计技能和设计基本功训练为主要目的，以综合训练和混编辅导为主要教学形式。“专业平台”以训练学生的创造能力和解决综合问题的能力为目的，倡导研究型教学，主要采用studio教学方式。具体知识模块顺序如下：基础平台一：一年级建筑设计（192学时）一年级建筑设计课作为建筑设计教学的基础平台之一，其教学宗旨是在讲授建筑设计基础知识、训练设计表达技能的同时，重点培养学生基本的空间构成能力、空间组织能力，以及空间设计中的简单环境应对和功能应对能力，正确认识并掌握简单空间设计的操作过程和思维方法，为建筑设计系列课程奠定扎实的专业基础。课程以小设计作为主线，采用自主选题+混编辅导的方式进行系统而循序的综合训练，旨在使学生逐步掌握建筑设计基础知识、基本技法和初步能力。基础知识包括形态构成的基本方法、视觉心理学的基本原理和一般形式美法则；建筑空间的基本知识：包括空间的构成要素、限定方法、空间的属性、空间的组合、流线组织以及空间尺度等内容；人体活动的基本尺度和常用家具的基本尺寸，特定场所中人的行为活动规律和对环境要求(包括物质环境和心理环境)，人与空间的互动关系；建筑的构成体系（包括功能、环境、空间、流线、结构、围护、造型）及其相互关系，尤其是环境因素、功能因素对建筑各体系的影响作用。基本技法包括建筑识图，正确理解总图、平面图、立面图、剖面图、透视图之间的相互关系；过程模型和正式模型表达制作；徒手线描、徒手草图、工具铅笔和工具墨线制图；以设计说明和方案介绍为代表的语言表达技能。初步能力包括基本的形态认知、分析能力，初步的抽象造型构思能力和处理能力；简单建筑实例的分析、概括能力，初步的空间构思和空间塑造能力；从环境特点入手，进行方案构思和方案处理的能力；从功能特点入手，进行方案构思和方案处理的能力；正确认识并逐步理解小设计的操作过程和设计思维方法等。一年级建筑设计课程知识模块及学时安排学期知识模块分析内容设计内容技法内容安排学时选题1选题2选题3第一学期空间形态构成训练建筑空间实例独立空间构成两个空间衔接多个空间组织工作模型工具铅笔画面构图42空间单元设计训练建筑空间实例学生宿舍导师办公建筑沙龙工作模型工具铅笔画面构图42线描练习钢笔线描画面构图课外寒假调研练习居家空间环境钢笔线描画面构图课外第二学期空间设计之环境应对环境应对实例游船码头空间设计公园茶室空间设计校园棋社空间设计工作模型工具墨线画面构图42空间设计之功能应对功能应对实例艺术家工作室空间设计牙医诊所空间设计品牌商店空间设计工作模型工具墨线画面构图42基础平台二：二年级建筑设计（192学时） 二年级建筑设计课程包括《建筑设计3》和《建筑设计4》，按课程训练重点分别设置了4个教学模块——“建筑与场地”模块和“建筑与空间”模块，以及“建筑与功能”模块和“建筑与建构”模块。4个模块承上启下彼此呼应，构成建筑设计教学的4个基础方面——场地、空间、功能与构建。第一个训练模块培养学生协调解决建筑布局与建设基地的关系，综合满足建筑朝向、日照、通风以及对外交通、景观等各方面对建筑的要求。第二个训练模块使学生了解和掌握在具有约束条件的前提下进行建筑创造的方法。通过对旧有空间植入新的空间体系，使新旧之间无论在功能上还是形式上成为和谐而统一的整体。第三个模块使学生了解不同类型的建筑有不同的使用要求，包括不同使用者的生活规律、行为特点、心理需求等。第四个模块培养学生处理较为复杂建筑的能力，在满足使用功能、空间造型等方面要求的同时，还要充分考虑结构形式、构造做法、建筑规范等方面的要求。4个教学模块相对固定，但其下设置的设计题目可以相对改变。目前，4个模块下设置了7个设计题目。其中2个题目是新开设的，5个设计题目都做了较大程度的更新，包括改变设计要求，更换设计地段等等。每个教学模块48学时，分为4个阶段：第一，讲课及调研阶段，6学时；第二，概念设计阶段，18学时；第三，深化设计阶段，12学时；第四，上板及总评阶段12学时。各个教学模块的教学方式包括：集中授课、小组辅导、调研参观、期中组间交流评图、成果展出、教师集体评图、期末总结评图等等环节。具体内容及学时安排：课程名称训练模块课题选择地段选择学时建筑设计（3）建筑与场地别墅设计5个48建筑与空间旧建筑再利用设计2个48建筑设计（4）建筑与功能幼儿园设计老人之家设计5个48建筑与建构建筑系馆设计美术系馆设计大学生活动中心4个48专业平台一：三年级建筑设计：（192学时）三年级建筑设计课程是建筑系建筑设计系列课程的第三阶段教学内容，包括博物馆建筑设计、生态建筑设计、专题建筑设计、以及建筑、城市、景观设计四部分内容。教学总体目标在于引导学生进一步树立正确的建筑设计观念，熟练掌握建筑设计方法，提高建筑设计基本技能及表达水平，培养和鼓励学生形成有个性的建筑设计思维能力，并把设计对象从建筑专业范畴扩展到城市规划及景观园林领域。第一，博物馆建筑设计。通过这一具有较高文化性及艺术性的中型公共建筑设计课程，要求学生建立一种较全面地、综合的建筑设计观念，即在建筑方案设计中同时注重建筑的立意构思、功能布局、空间组织、环境营造、材料表现、光影运用、设计表达等各个方面的专业训练。使学生认识到建筑方案设计应从多方面多层次着手思考问题并协调解决问题。具体可以以下四个方面对学生进行要求：①巩固和发展建筑设计的基本能力②建立可持续发展的建筑设计关念念③关注建筑的地域文化特征④培养建筑设计的创意能力第二，生态建筑设计。以某种类型的建筑为载体，要求该建筑的设计运用生态策略及生态技术。生态策略及技术设计以下各方面：①场地环境，包括保护场地原生态环境特征；通过植物配置提高场地的绿量和植被生态功能；采用人工湿地等生物净化技术处理雨水和污水；通过建筑布局和植物配置优化场地风环境；为利用浅层地热能创造场地条件等；②建筑主体，包括.创建高效的建筑外围护结构系统（高性能保温隔热墙体、双层皮玻璃幕墙、外遮阳设施、相变蓄热地面或墙体、植物屋面和垂直绿化等）；建立室内环境控制系统（优化自然通风及采光、湿热独立控制空调系统等）；优化能源系统（热电冷三联供、太阳能集热及发电、地源热泵、风力发电等）；选择结构体系（钢结构、木结构、改进的钢筋混凝土结构体系等）；设计室内生态空间（阳光间、绿化中庭、空中花园等）。第三，专题建筑设计。以专题设计（DesignStudio）组织教学。专题设计共分四种，分别是非线性建筑设计、类型北京、生态再造和激活都市负空间。在教学中，教师自愿组合，并以各自的科研成果为基础确定设计课程题目。同时设有三个设计专题，学生按自己的兴趣自由选择专题及教师。学生在该课程学习中，可以接触到建筑设计的最新思想，可以了解真实的社会实际，并能真正了解建筑的基本建造为题，这样，便把设计教学置于最有活力的社会实际及建筑学术前沿。第四，建筑.城市.景观设计。该设计专题有五个专业分别从本专业特点出发组织教学，他们分别为：建筑设计专业、城市规划专业、景观设计专业、建筑构造专业、以及建筑历史专业。设置该专题的目的在于给已有近三年基本训练的学生按照各自的兴趣接触到不同的设计训练，同时为下一阶段选择专业方向奠定基础。三年级建筑设计总周数32周，第一学期及第二学期各16周，课内周学时6学时，总学时192学时。讲授内容主要有：博物馆基本功能及博物馆发展趋势；博物馆光环境设计；世界博物馆案例分析；地域主义及批判的地域主义；生态思想及生态建筑；清华大学超低能耗楼设计；生态建筑的结构与构造；太阳能建筑设计；生态建筑材料；.非线性建筑设计；非线性建筑的形体生成及建造途径；类型学与类型北京；已建环境改造途径；场地建筑设计；景观设计讲座；中国古典园林设计；声、光、热——感官建筑设计与建造等。具体内容及学时安排：课程名称设计课题学时课题选择1课题选择2课题选择3课题选择41建筑设计（5）太阳能多层住宅设计太阳能低层住宅设计新疆塔哈曼小学图书馆设计482建筑设计（5）博物馆建筑设计483建筑设计（6）非线性建筑设计类型北京激活都市“负”空间室内设计484建筑城市景观建筑-天津大沽船坞遗址改造规划—我的理想小城景观—中关村西区”城市景观设计历史—民俗博物馆设计建造-亭48专业平台二：四年级建筑设计（160学时）四年级的建筑设计课程是专业主干课之一，是建筑设计系列课的综合提高阶段。本课引导设计训练向技术层面深化，向规划层面扩展，通过研究性规划设计角度提升学生对城市研究的理解,强化训练城市规划与城市设计的基本功,树立综合意识、职业意识和团队精神,提高深入设计的能力、专业配合能力和团队合作能力。具体内容及学时安排：学期课程名称课程内容选课方式学时秋季住区规划与住宅设计住区规划与住宅设计自愿组合成小组48城市设计城市设计自愿组合成小组，自选题48春季大型公共建筑设计旅馆、病房楼、剧场设计任选一64专题一：大型公共建筑设计（64学时）四年级建筑设计课程的主题是大型公共建筑设计专题训练。通过该课题的学习，要求学生掌握在一定的城市环境和经济水准条件下，处理功能技术比较复杂、造型要求较高的高层公共建筑及其它大型公共建筑的设计方法。课题强调各相关学科、相关专业的交叉，树立综合意识和广义环境意识，培养学生解决综合设计问题的能力。课程重点为以下三方面：第一，场地设计：综合地段的地形条件、规划条件、规范要求；周边城市建筑环境、交通环境，处理好建筑总体布局、地段内外的人、车流交通布局，主、次入口的设置，场地停车、绿化环境设计。第二，建筑设计：正确理解相关规范与指标，组织好各功能空间的组合及主次流线关系了解掌握相关类型建筑的基本特征；综合建筑平面、立面的设计，营造室内外协调统一的空间组合和外观造型。第三，技术设计：鉴于大型公共建筑构成的综合性、复杂性，注重高层及大跨结构选型、设备选型对设计构思、空间处理的影响，并结合智能、节能、生态等设计因素。专题二：居住区规划与住宅设计（48学时）四年级居住区规划与住宅设计是住宅、社区和城市规划设计训练的重要专业平台之一，是学生系统学习住宅与社区专业知识和设计方法的导引课程，其主要任务是使学生了解城市居住区规划与住宅设计的发展历程、探讨居住问题与城市、社会、文化、经济等各方面的关系、初步掌握市场经济条件下城市住区项目策划、住区规划、住宅设计的全过程和基本知识。居住区规划与住宅设计的主要选题思路包括:旧城更新与保护背景下的住区规划与住宅设计,城市新区的开发与建设,住宅与老龄化问题,住宅产业化对住区规划与住宅设计的影响等方面.专题三：城市设计（48学时）本课程以建筑学专业学生为教学对象，在学生初步掌握了建筑设计理论与方法、城市规划基本原理和城市设计基本理论的基础上，旨在扩展建筑学本科生的专业视野，培养学生对城市发展与演变形成的基本理解，并进行综合性的城市环境调研分析和概念性的规划设计研究学习。初步掌握从宏观层次上对城市空间结构的认识和理解、从中观层次上对城市特定区域的调查和分析以及从微观层次上对重要的城市地段中城市设计问题的全过程研究工作方法。在教学过程中强调科学、艺术、社会、人文的综合，强调对城市环境的观察与分析，强调教与学的互动，强调规划、景观、建筑专业融合。通过对城市问题的多样化解读，训练学生以原有建筑学理论、方法为基础，结合城市规划、景观建筑学以及市政工程学、城市社会学等领域的知识，综合性地解决“城市设计”中具体问题的方法和能力。从学习方法上强调加强相关理论的学习、走出课堂观察城市生活，发现问题并学会用专业技术知识去分析问题，并提出解决问题的概念和思路。工作方式上体现城市设计研究工作过程中的集体配合、分工协作、相互协调。课程设计专题主要包括：历史地段保护、工业遗产地保护与复兴、大型城市项目周边改造、轨道交通枢纽及其周边地区、城市绿化开敞空间、商业区与步行商业街、CBD地区及商住综合开发、城市特殊人群生活空间、城市道路及沿街城市设计、校园特色功能片区、大遗址保护与展示等。建筑设计课主要的教学方法包括理论课的全年级集中授课以及设计课题的分组授课（一般为一名教师负责10名学生）。第一、第二年级以设计技能训练、设计基本功训练为主，以“手把手”教学为主要授课方法，辅以教师评图，初步