13课 叶圣陶先生二三事21ppt公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

叶圣陶先生二三事张中行第1课时七年级语文·下新课标[人]激趣导入

“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来吗?对,他就是我国著名文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者教育理念。你想更多地了解他处事、生活、工作点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。自主学习1.易错字丁卯年()躬行()商酌()

草率()生疏()恳切()

譬如()朦胧()累赘()

别扭()拖沓()妥帖()

诲人不倦()不耻下问()

颠沛流离()修润()mǎogōngzhuóshuàishūkěnpìménglóngzhuibiètàtuǒhuì

chǐdiānpèirùn自主学习2.解释以下词语。躬行君子,则吾未之有得:不耻下问:

诲人不倦:

妥帖:拖沓:修润:

颠沛流离:商酌:

以身作则:

做一个身体力行君子,那我还没有做到。

不以向地位比自己低、知识比自己少人请教为可耻。

乐于教诲人而不知疲惫。

稳当;适当。

形容做事拖拉,不爽利。

修改润色。

生活艰难,四处流浪。

商议斟酌。

用自己行动做出榜样。自主学习

张中行(1909—),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史研究。曾参加编写《汉语书本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。张中行，19生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学汉字系，建国后长久供职于人民教育出版社，从事中学语言教材编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。作者·介绍主要著述：人称“杂家”。1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。主编及参编著作有《文言常识》、《文言文选读》（三册）、《古代散文选》（三册）及中学通用语文教材等。作者·介绍作者和他记述叶圣陶先生，都是著名语文学家。二人有多年交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者经过对叶先生言行记述，赞美了叶先生高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生语文主张。

写作·背景叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九•一八”事变之后，主动参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国当代童话创作拓荒者。

人物·介绍自主学习

叶圣陶是我国当代著名作家、教育家。本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书编写工作,与叶先生有着长久交往,情同师友,关系亲密。这篇文章,是作者在叶先生逝世三个月后悼念追怀之作。自主学习

略读就是一个人可能到达最大速度来进行一个阅读,也是提要挈领地把握阅读材料基本内容、主要思想和技法阅读方式。略读作用在于用极短时间快速浏览全篇,掌握其梗概。略读要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。普通教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所组成。读者只需要把它们过目一遍,全书大意就能略知一二了;无标题书,可读每章中第一段和每段第一句。另外,也可一页页地扫描,注意力集中于主要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,取得完整印象。略读程序是:首先以普通速度阅读开头一二段,应做到一字不漏。阅读开头几段是为了解一下全文大意、背景、文体格调、口吻语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。假如能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个主要词、词组就能够了。结尾几段因为经常含有总结性内容,恐怕要读得更充分些。略读主要性在于要以最快速度取得作者想要表示主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。自主学习1.文章层次清楚,标注好段落,划分文章结构。第一部分(第1自然段):谈写作本文缘由和选材。第二部分(第2自然段):总写叶圣陶先生品德有过人之处。第三部分(第3~5自然段):详写叶圣陶先生为人宽厚一面。第四部分(第6自然段):从语文方面详写叶圣陶先生为人另一面——律己严。第五部分(第7~9自然段):谈学习和仿效叶先生品德思索。自主学习2.本文记叙了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?

待人宽:修改文章、送客、复信、会上讲话。律己严:作文、做人力争完美,而且以身作则,鞠躬尽瘁。

3.叶先生“写话”主张内容是什么?平易自然,鲜明简练,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。叶先生语文主张：叶圣陶先生语文主张，简而言之就是——“写话”。叶圣陶先生就是这么严格要求自己：一旦所写不像“话”，就果断改。新课·讲解写话文章含有以下格调：平易自然，鲜明简练，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。另外，还尤其重视“简练”。这不不过叶圣陶先生主张，也是张中行先生本文特点。新课·讲解自主学习

4.本文是记人散文,为何用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面主张?

表现叶圣陶先生过人品性,努力争完美,而且以身作则,鞠躬尽瘁。

5.作者写叶先生语文方面主张,对刻画叶先生形象有何好处?表达了叶圣陶先生律己严优异品格。依据课文内容，分组讨论以下问题。1、作者写这篇文章缘由是什么？他主要选择了哪些材料？明确：缘由：叶圣陶先生逝世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关，不见于或不显著见于高文典册问题·探究文段探究1.本自然段反应了叶先生什么品德?

待人宽厚,为人正直。2.本自然段主要写了一件什么事情?刻画人物利用了怎样表现手法?

复信。用详细经典事例进行叙述,以小见大,表达了人物精神风貌。布置作业

经过网络或其它方式了解叶圣陶先生和张中行先生作品。板书设计叶圣陶先生二三事张中行第2课时七年级语文·下新课标[人]激趣导入

上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中几件小事,知道了叶圣陶先生宽厚遇人、严于律己做人品质和力争完美、一丝不苟作文态度。我们除了学习叶老先生优异品质外,对于他写文章主张我们必须要学习学习再学习。本节课我们一起来探讨一下文章写作特点和叶老先生语文观。思索探讨

1.本文记叙都是叶圣陶先生日常生活与工作中小事,作者却给予极高评价。找出文中评价性语句,对照所记叙事情,谈谈你看法。

示例:《左传》说不朽有三种,居第一位是立德。在这方面,就我熟悉一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列;凡是同叶圣陶先生有些交往,无不为他待人厚而深受感动;文字之外,日常交往,他一样是一以贯之,宽厚遇人。在我认识一些前辈和同辈里,重视语文,努力争完美,而且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清楚。思索探究2.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生语文主张?这种格调详细讲是什么?(用原文回答)“写话”。平易自然,鲜明简练,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。

3.为何叶圣陶先生文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了叙述?

(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已经有了答案,“所以是不成问题”。(2)从现实看,叶先生主张是切中时症。语句品析1.作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层悲哀”,这“双层悲哀”含义是什么?旧年将去,叶老去世。2.文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世哀痛,其次表现叶圣陶先生语文主张深远影响。写作方法

一是在感情表示方面。本文是追忆故人文章,对于叶圣陶先生逝世,与其感情深厚作者,内心有深重悲伤。但在写作时,他是把这种感情过滤了,或者能够说是把感情潜藏在文章深处了。二是在人物刻画方面。本文主旨是记人,文章没有精细描写和专门抒情笔墨,而以叙述为主,结合议论。三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张一个范例。其态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理口头语,同时又不失其深挚。但因作者并非空泛地叙议,而是经过一件件详细事例来再现人物,所以仍有鲜明形象性和感人情感力量。布置作业

学习了本文后,