班主任专题：做一名研究型班主任课件

做一名研究型班主任做一名研究型班主任

面对课间迟到，您会怎么办？

悄悄进入OR报告进入OR示意进入

？引言面对课间迟到，您会怎么办？悄悄进入OR报告进入目录1.研究的案例2.研究的意义3.研究的内容4.研究的方法5.研究的成果目录1.研究的案例

问题:“我”可以有多优秀？研究的案例问题:“我”可以有多优秀？研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例问题：“我”可以有多优秀？案例：《励志哥赵坡》结论：优秀是一种选择拙于说话不会写作文

写说话稿教案

研究的案例问题：“我”可以有多优秀？拙于说话写研究的案例问题：“我”可以有多优秀？案例：《励志哥赵坡》结论：优秀是一种选择不是能不能成优秀老班；而是愿不愿做优秀老班。研究的案例问题：“我”可以有多优秀？不是能不能成优秀老班；研究的意义

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

自娱自乐研究的意义苏霍姆林斯基说：“如果研究的意义“五有”教师有趣味有见识有智慧有情怀有信仰研究的意义“五有”教师研究的内容

研究是有计划与有系统地进行收集、分析、解释、假设及实践，主动寻求根本性原因和可靠性依据的解决问题的过程。

研究具有解决问题的特征，其主要内容是各种问题。研究的内容研究是有计划与班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件研究的内容

案例：《当平均分比其他班的低五分时》学生学习自主性不够！如何调动学生的自主性？客观根源可控研究的内容案例：《当平均分比其他研究的内容

1.“我”的问题研究的内容1.“我”的问题研究的内容

1.“我”的问题优点：善良、真诚、细心、好学……缺点：暴脾气策略：根源恶果远离倾心真诚用情不善言谈……研究的内容1.“我”的问题优点：研究的内容

1.“我”的问题

承认缺憾想到做到研究的内容1.“我”的问题承认研究的内容

2.“学生”的问题研究的内容2.“学生”的问题研究的内容

2.“学生”的问题一天，一位高二的学生问我这么一个问题，以下是师生之间的对话——“老师，生命是什么？”“你说呢？”“我不知道，因为我没有生命。”“为什么说自己没有生命？”“因为我认为生命应该是一种旺盛、阳光、灵动的东西。我每天呈现给大家的是一张菜色蜡黄的脸，不旺盛；我经常心情郁闷，不阳光；我反应迟钝，上课经常听不懂，像弱智，不灵动。生命还必须是人与人，人与自然，人与整个环境之间的自然性情的交流与彼此的感动。小时候，我为一只蚂蚁找到一粒饭，一片叶子落在肩膀上而欢呼雀跃，可不知从什么时候开始，我变的越来越麻木了，每天除了机械的上课、作业、吃饭、睡觉之外，对谁对什么事都感动不起来。所以......."面对这种学生，您怎么看？怎么办？研究的内容2.“学生”的问题一天研究的内容

2.“学生”的问题（1）科学判断，避免假想出更多学生问题或问题学生。（2）追根求源，有依据客观事实进行分析的学生立场。（3）相信种子，持之以恒地做足做实正确的事情。（4）平和从容，理智面对每一次耕耘及每一个期望。研究的内容2.“学生”的问题（1研究的内容

2.“学生”的问题了解学生，是一切的基础。研究的内容2.“学生”的问题了解研究的内容

2.“学生”的问题学生是处于成长状态、不断完善的个体。研究的内容2.“学生”的问题学生研究的内容

3.“家长”的问题问题：孩子对家庭意味着什么？研究的内容3.“家长”的问题问题问题：孩子对家庭意味着什么？策略：如果是我的孩子，我希望遇到

怎样的老班？案例：《您的孩子，我的学生！》研究的内容3.“家长”的问题问题：孩子对家庭意味着什么？研究的内容3.“家长”的问题研究的内容

3.“家长”的问题要吃力，也要讨好。研究的内容3.“家长”的问题要吃研究的内容

4.“教育”的问题高考喜报——生源较好的学校：名牌重点

生源一般的学校：名列前茅生源较差的学校：低进高出

无限夸大自己的作用研究的内容4.“教育”的问题高考研究的内容

4.“教育”的问题案例：《我的蜕变史》

相信种子的力量研究的内容4.“教育”的问题研究的内容

4.“教育”的问题

相信但不神化教育

平和播种点滴美好

研究的内容4.“教育”的问题研究的方法案例：《如何起班名》1.第一次、第二次经历2.第三次（1）铺垫：姓名文化+贡献荣誉+优秀事例（2）安排：具体分工+任务要求（3）票选：多选三+三选二+二选一（4）内化：围绕班名的系统活动研究的方法案例：《如何起班名》研究的起点：问题失败为什么？怎么做的？如何避免？成功为什么？怎么做的？如何改善？研究的终点：预案研究的方法研究的起点：问题失败为什么？成功为什么？研究的终点：预案研问题预案预设实践反思书写问题具有特殊性，预案应有普遍性预案研究：最适合一线的研究研究的方法问题预案预案1.问题情境2.本质原因3.潜在误区4.处理方案客观、详尽教育、心理理念、方法一般、特殊研究的方法案例：《新生入学第一周》预案1.问题情境客观、详尽教育、心理理念、方法一般、特殊研预案课程顶层设计系统深化研究的方法案例：《说出我的故事》

预案课程研究的成果最具继承和创新品质——教育写作研究的成果最具继承和创新品质——教育写作研究的成果

读书，教书，写书，这是我在20年的教师生涯中一直在做的三件事。

——闫学研究的成果读书，教书，写书，这是我在20年的教师生研究的成果

吴非老师在和钱理群教授讨论一名合格的教师必须具备的基本素质时，均提到这样几个关键词：思想者、学习者、实践家和写作者。研究的成果吴非老师在和钱理群教授讨论一名合格的教师研究的成果1.写得好并不意味着是好教师，但好教师理应追求写得好。2.写得好并不意味着做得好，做得好才能写得更好。3.教育写作能将思想、智慧和经历完美结合，是提升专业水平和丰富教育人生的不二法宝。——赵坡研究的成果1.写得好并不意味着是好教师，但好研究的成果写什么做什么写什么想什么写什么看什么写什么脑是自己的，手是自己的；自由地思考，自由地写作。研究的成果写什么做什么想什么看什么脑是自己的，手是自己的；研究的成果怎么写写的目的写的原则写的方法研究的成果怎么写写的目的写的原则写的方法研究的成果写的目的尽可能纯粹些。比如，捡起纸屑并扔进垃圾桶本身就是目的，除此之外再没有其他外在目的，如为了表扬、奖励、心安……进行教育写作本身就是目的。研究的成果写的目的尽可能纯粹些。比如，捡起纸

1.客观真实，绝不造假抄袭2.有感而发，不怕人云亦云

3.尊重作品，切勿花钱发表

4.快乐写作，不快乐不写作

5.分享成果，别再遮遮掩掩写的原则研究的成果1.客观真实，绝不造假抄袭2.有感而发，不怕人云亦云写文章研究的成果记叙文说明文议论文《案例》《案例》《案例》灯泡文《案例》写研究的成果记叙文说明文议论文《案例》《案例》《案例》灯泡写书稿研究的成果1.选取特殊视角，写出特色2.构建系统框架，先目录后内容3.怎么做怎么想，就怎么写4.根据目录，擅长哪篇就先写哪篇5.不要着急，人生只需要一部代表作写研究的成果1.选取特殊视角，写出特色2.构建系统框架，先投稿方法研究的成果1.先了解些那些报刊不收费2.投稿之前，一定要先了解报刊风格3.反复修改，直到让自己满意4.教育写作不是为了发表投稿方法研究的成果1.先了解些那些报刊不收费2.投稿之前，研究的成果

教书给我的读书提出了最直接的动力和诉求，也给我的写书提供了最丰富、最鲜活的灵感和素材；同时，不间断地读书和写书又反过来极大地提升了我教书的能力。

——闫学研究的成果教书给我的读书提出了最直接的动力和诉求，也研究的成果教育写作书写的是教育经历，教育人生由不断的教育经历构成，教育写作保持、丰富和拓宽教育人生。——赵坡研究的成果教育写作书写的是教育经历，教育人研究的成果每一位教师都有不同的专长和兴趣点，教育写作只是其中之一，我们完全没有必要非要将自己培养成教育写作的高手。——赵坡研究的成果每一位教师都有不同的专长和兴趣点，教育写钱理群说：“想大问题，做小事情。”结语钱理群说：“想大问题，做小事情。”结语班主任专题：做一名研究型班主任课件做一名研究型班主任做一名研究型班主任

面对课间迟到，您会怎么办？

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？引言面对课间迟到，您会怎么办？悄悄进入OR报告进入目录1.研究的案例2.研究的意义3.研究的内容4.研究的方法5.研究的成果目录1.研究的案例

问题:“我”可以有多优秀？研究的案例问题:“我”可以有多优秀？研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例研究的案例问题：“我”可以有多优秀？案例：《励志哥赵坡》结论：优秀是一种选择拙于说话不会写作文

写说话稿教案

研究的案例问题：“我”可以有多优秀？拙于说话写研究的案例问题：“我”可以有多优秀？案例：《励志哥赵坡》结论：优秀是一种选择不是能不能成优秀老班；而是愿不愿做优秀老班。研究的案例问题：“我”可以有多优秀？不是能不能成优秀老班；研究的意义

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

自娱自乐研究的意义苏霍姆林斯基说：“如果研究的意义“五有”教师有趣味有见识有智慧有情怀有信仰研究的意义“五有”教师研究的内容

研究是有计划与有系统地进行收集、分析、解释、假设及实践，主动寻求根本性原因和可靠性依据的解决问题的过程。

研究具有解决问题的特征，其主要内容是各种问题。研究的内容研究是有计划与班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件班主任专题：做一名研究型班主任课件研究的内容

案例：《当平均分比其他班的低五分时》学生学习自主性不够！如何调动学生的自主性？客观根源可控研究的内容案例：《当平均分比其他研究的内容

1.“我”的问题研究的内容1.“我”的问题研究的内容

1.“我”的问题优点：善良、真诚、细心、好学……缺点：暴脾气策略：根源恶果远离倾心真诚用情不善言谈……研究的内容1.“我”的问题优点：研究的内容

1.“我”的问题

承认缺憾想到做到研究的内容1.“我”的问题承认研究的内容

2.“学生”的问题研究的内容2.“学生”的问题研究的内容

2.“学生”的问题一天，一位高二的学生问我这么一个问题，以下是师生之间的对话——“老师，生命是什么？”“你说呢？”“我不知道，因为我没有生命。”“为什么说自己没有生命？”“因为我认为生命应该是一种旺盛、阳光、灵动的东西。我每天呈现给大家的是一张菜色蜡黄的脸，不旺盛；我经常心情郁闷，不阳光；我反应迟钝，上课经常听不懂，像弱智，不灵动。生命还必须是人与人，人与自然，人与整个环境之间的自然性情的交流与彼此的感动。小时候，我为一只蚂蚁找到一粒饭，一片叶子落在肩膀上而欢呼雀跃，可不知从什么时候开始，我变的越来越麻木了，每天除了机械的上课、作业、吃饭、睡觉之外，对谁对什么事都感动不起来。所以......."面对这种学生，您怎么看？怎么办？研究的内容2.“学生”的问题一天研究的内容

2.“学生”的问题（1）科学判断，避免假想出更多学生问题或问题学生。（2）追根求源，有依据客观事实进行分析的学生立场。（3）相信种子，持之以恒地做足做实正确的事情。（4）平和从容，理智面对每一次耕耘及每一个期望。研究的内容2.“学生”的问题（1研究的内容

2.“学生”的问题了解学生，是一切的基础。研究的内容2.“学生”的问题了解研究的内容

2.“学生”的问题学生是处于成长状态、不断完善的个体。研究的内容2.“学生”的问题学生研究的内容

3.“家长”的问题问题：孩子对家庭意味着什么？研究的内容3.“家长”的问题问题问题：孩子对家庭意味着什么？策略：如果是我的孩子，我希望遇到

怎样的老班？案例：《您的孩子，我的学生！》研究的内容3.“家长”的问题问题：孩子对家庭意味着什么？研究的内容3.“家长”的问题研究的内容

3.“家长”的问题要吃力，也要讨好。研究的内容3.“家长”的问题要吃研究的内容

4.“教育”的问题高考喜报——生源较好的学校：名牌重点

生源一般的学校：名列前茅生源较差的学校：低进高出

无限夸大自己的作用研究的内容4.“教育”的问题高考研究的内容

4.“教育”的问题案例：《我的蜕变史》

相信种子的力量研究的内容4.“教育”的问题研究的内容

4.“教育”的问题

相信但不神化教育

平和播种点滴美好

研究的内容4.“教育”的问题研究的方法案例：《如何起班名》1.第一次、第二次经历2.第三次（1）铺垫：姓名文化+贡献荣誉+优秀事例（2）安排：具体分工+任务要求（3）票选：多选三+三选二+二选一（4）内化：围绕班名的系统活动研究的方法案例：《如何起班名》研究的起点：问题失败为什么？怎么做的？如何避免？成功为什么？怎么做的？如何改善？研究的终点：预案研究的方法研究的起点：问题失败为什么？成功为什么？研究的终点：预案研问题预案预设实践反思书写问题具有特殊性，预案应有普遍性预案研究：最适合一线的研究研究的方法问题预案预案1.问题情境2.本质原因3.潜在误区4.处理方案客观、详尽教育、心理理念、方法一般、特殊研究的方法案例：《新生入学第一周》预案1.问题情境客观、详尽教育、心理理念、方法一般、特殊研预案课程顶层设计系统深化研究的方法案例：《说出我的故事》

预案课程研究的成果最具继承和创新品质——教育写作研究的成果最具继承和创新品质——教育写作研究的成果

读书，教书，写书，这是我在20年的教师生涯中一直在做的三件事。

——闫学研究的成果读书，教书，写书，这是我在20年的教师生研究的成果

吴非老师在和钱理群教授讨论一名合格的教师必须具备的基本素质时，均提到这样几个关键词：思想者、学习者、实践家和写作者。研究的成果吴非老师在和钱理群教授讨论一名合格的教师研究的成果1.写得好并不意味着是好教师，但好教师理应追求写得好。2.写得好并不意味着做得好，做得好才能写得更好。3.教育写作能将思想、智慧和经历完美结合，是提升专业水平和丰富教育人生的不二法宝。——赵坡研究的成果1.写得好并不意味着是好教师，但好研究的成果写什么做什么写什么想什么写什么看什么写什么脑是自己的，手是自己的；自由地思考，自由地写作。研究的成果写什么做什么想什么看什么脑是自己的，手是自己的；研究的成果怎么写写的目的写的原则写的方法研究的成果怎么写写的目的写的原则写的方法研究的成果写的目的尽可能纯粹些。比如，捡起纸屑并扔进垃圾桶本身就是目的，除此之外再没有其他外在目的，如为了表扬、奖励、心安