计算机应用基础-项目教案

一、课情分 二、学情分 三、教学方法设 1、教学策 四、教学资源整 五、教学实施设 时间分活动内活动方教学45分项目任务分导做中学、学中任务1：零用钱的统计计导45分任务2：图表的创导做中学、学中45分任务3：图表格式导学中25分撰写分析报导思中10分项目评导评中10分项目拓导用中（教学实施过程详见附件中项目实施教案六、教学评价设 七、教学附件项目实施教 项目实施过程综合评价 项目实施过程自评参照 一、课情分

项目4—3统计零用钱支出数据课例设计1、课程与项目定位2、特点与二次开发3、项目教学目标确知识与技能目标①理解单元格地址的②会使用SUM函数、AVERAGE函数并能够按要求准确公式③熟练掌握创建图表的操作及图表源数据的选择方法④过程与方法情感态度与价值观目4、教学重点、教学重点：依据教学大纲要求、教学目标确①单元格地址的教学难点：依据学生知识水平、接收能力，以及教学内容特点确①单元格地址，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解③教学理念的体现，素质（能力）培养过程的设计与组织二、学情分对学生的情况有所了解。1、学生知识水平与接受能力特点级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感，但抽象维能力欠缺，又对枯燥的理论知识又存在一定的畏难心理，这就要求教师在教建立学习的自信心，让课堂充满趣味性、实用性。2在学习Excel数据处理之前，学生已经接触了Word中的表格处理，而且在学习Excel表格之初主要涉及的也是格式外观设置。学生很容易形成Excel让学生转变思路，重新认识Excel表格，是非常重要的。三、教学方法选1教教助共同探究问组组教师引导与学生自主探究、协作学习教学过程的双向建构在整个教学过程中，学生主体、教师主导。学生的角色：且行且思、先行后思、做学；做中学学中做教师在做中教学生在做中学通过自主探究及协作学22、教导学法学生协作学习教学教师对关键环节通过点拨演示进行导学问题设疑法：提出具有有争议性、开放性、误导性的问题，激发学生学习3、学四、教学资源整五、教学实施设项目任务分时间分活动内活动方教学45②任务1：45任务2：60①任务3：1515六、教学评价设、、(项目评价表见附七、教学一个中心：以学生为中心，以学定教（教学目标的行为主体是学生）两个层次第一层次是情境创设创设一个激趣的情境激活学习意识、激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以意义，在本项目实施过程中，我“学生为主体，教师从旁指导”的新课改理念，行:12③多与存在的学生沟通交流以上就是我对本项目的整体设计及思路，恳请们多给予批评指教学实施项目名4-3教学指导项目周4要知识与技①理解单元格地址的SUM函数、AVERAGE过程与方教学难重点确难点确②图表类型和源数据的选择以及力）解决措解决措教学资要点 ““项目实施过教学程序与内教师活动学生活动设计意教学程序教学时间安教学45导任务1导45任务2导45任务3导25导10导10导第一零用钱的统计计分析中学生零用钱使用情况问卷参考表与零用钱原始数据.xls文任务下达：老师导趣，学生讨中学教师：有自己的零花钱吗？有没有寄宿的同学有学生相互并在思考后回答教师问题原始数据.xls文件中的数据。学生在后对这两张数据表的直观感受及1、统计计算每位被者的零用钱总和及各项零用2、利用Excel图表分析数据3、用简短文字说明分析结通过创设与学生学习密切相关的情景从而引出能够激发学生的学习兴趣及求知欲任务1 利用Excel公式计算每位被者的零用钱总和及各⑴公操作要领选择确定运算结果所在②在单元格或编辑栏中=③检查计算表达式无误＝表达式。表达+方）比较运算符＝、><>=、<>等，文True或False。a.<1>公式与函 <2>图表的创 <3>图表格式 <4>巩固拓 用图表分析对图表进根据某居公式计算每零用钱的支行格式民用电明位者的出情况。化，使图细完零用钱总 表更加美成用电及各项零 观、 析钱支出的 晰任务实施：老师导做，学生做中学教师简要讲解公式的格式、运算符及使用步骤学习更有目本环输入“＝”.完毕后，单击输入“√”按钮或“回车键以确认输入；c.如需再修改，单击编辑区中公式需修改处，进行增、练利用公式计算本组数的使用步①单击需要存放计算结果②单击“”菜单下的“函“函数”按钮；③选择所需要的函数；④确定函数中的各个参数⑤单击“确定”2SUM函数计算本组第二个同学零用钱学生并寻找快速便捷的途径操作起来比较麻烦，此时可以利Excel提供的函数教师讲解函数的使用步学生小组协作并借助教学练习（1）SUM函数计算本组第二个同学零用钱总（2）AVERAGE函数计算本组同学用于零食数进行？学生思考并尝试自行完成公式与函数的学生发现公式与函数时单元格数据出现错误教师引出单元格的三种类型，并演示讲解绝对引用、相对及混合的操作方法与注意事项；学生小组比较相对绝对和混合，完成公式与函数的操作，体验单元格混合地址的巧设误导问题学经历对问解决途径曲折探索错误尝试其经受挫磨砺学会练习 利用函数计算本组同学用于零从而培学生发现析解决问的能力因材施教注弱势让们在成功尝试中获自信心并式与函数的过教师对种类型的待鼠针变成，或函数就被到相应的单元格地址的比较与分析讲解及学生的体验练来化解本务的难点练习4利用公式或数的方法计算其余单元格任务2 ①在提供的几张图表②：这些元素哪些③：分别选中各的快捷菜单有何异同任务下达：老师导趣，学生讨中学教师：通过上节课的努力，已经完成了“零用使用情况统计表”的数据处理。可当想分析这数据的时候却发现，它是那么的凌乱，一下子也摸着头绪。怎么办呢教师通过多向学生展示几组预先准备好的数据与图的对比图像示例图表用学生感趣的内容发学生学的小 ，通过3幅图的标题 很容易就知道3幅统计图，从哪幅统计图中更容易看出世界人口在（3）2050年非洲人口将达到多少亿？从哪幅图中更快（4）2050年亚洲人口占世界人口的比例大概是多少? 常用来分析数据随时间的变化趋势，也可用来析多组数据随时常用来分析数据随时间的变化趋势，也可用来析多组数据随时间变化的相互作用和相互影折线一般用来比较不同类别数据之间的差异情条形较数据间的多少或大小关通不同时期数据的变化情况，或者柱形使用特类类使用特柱形通常不同时期数据的变化情况，或者较数据间的多少或大小关系条形一般用来比较不同类别数据之间的差异情折线析多组数据随时间变化的相互作用和相互影响饼占全部的百分比适用于数据间的比例分配关系，如展示莫适用于数据间的比例分配关系，如展示莫一部占全部的百分饼

通过问题图来源于表地反映数据向学生展示几种图表的种类型的图表所具有的数据表现优2、创建图操作要点培养学生主学习能发现分析（2）单击常用中的41一图表类型”框；在“图表类决问题的应现“图表向4步骤之2一现“图表向导—43—图表选项”框。该现“图表向4步骤之4一图表位置”框。选择图表知识应用任务实施：老师导做，学生做中学学生小组协作，借助教学分别完成练、2、34教师对操作中存在的学生进行辅导，并对普遍存任务评价：老师导评，学生评中学学生自我评价本任务的完成情况，并操作中存在的问题和；学生互评，判断所创建图表的正确练使用柱形图比较2利用适合的图表类型分析本组成员中每个月3利用适合的图表类型分析本组成员中谁的储4利用适合的图表类型分析某一位成员每个月零用钱各项支出的比例分配随堂小结任务驱动1定具体任务发挥协作习的优势养团结合的精神以使用信息表中来。术自探究学习能力2通过问题3决途径的折尝试培学生灵活的思维方式发现解决题能力第任务 编辑图练知识巩2操作步骤①鼠标置于图表空白处右应令进行修改。例如：②鼠标置于图表的某个对③以上图表进行格式化，教师结合学生自评和互评，对展示的图表进行评价任务小结：老师导思，学生思中学学生相互，归纳总教师对学生归纳的要点进行概括补学生课后完成实习报告及任务导案的填任务下达：老师导趣，学生讨中学教师：经过两节课的努力，已经能简单的Excel图表的创建。有了这个神奇的工具，就可以完成上次定下的目标：对班级同学零用钱的使用情况进行统计和分析。今天任务实施：老师导做，学生做中学、学中做；学生选择一位被者的所有数据，用图表分析他的各项支出所占比例。教师展示格式化后的图本节课的图表格式化任务必须建立在图表创建的基础了防止学生以及为了更好的开展本特在练中安排了图表Word须强调学生之间的和练习3零用钱使用情①根据情况选择合适好反应你所分析的问②所制作的图表须颜学生在操作过程中并思考以下两个问题③添加数据系列的数据标志有什么作用，有什为什么要设置坐标轴的刻度，有什么作教师在操作完成后对问题进行讲解①为了使图表除了具有定性的比较，还增加定量的较大且分布接近的区域，如全部集中在900到0的话，系列会学生自选任务内容对图表的格式化操作进行巩固练习子任务1：分析“”和“柳”同学各项开子任务2：分析班级被者拥有零钱的大致范围通过问题探讨加深学生对新知的理养他们归纳本任务由四个并行每组选择一要点归纳子任务3：分析班级被者的子任务4：分析班级被者在零食与学习用品上的支出的情况；学生完成任务的同时思 任务评价：老师导评，学生评中学学生自我评价本任务的完成情况，并操作中存在的问题和教师结合学生自评和互评，对展示的图表进行评价任务小结：老师导思，学生思中学学生小组本任务的知识点及注意事项教师对学生的回答进行总结归纳培养学生略应用能力培养学生判与借鉴会欣赏的力第1总结交①依据数据的统②参考配套光盘2项目评在小组内，然后各组选派一名代表在全班交流报告可以这样写：从图表中可以看出……谈谈如何增长知识，合理使用零用钱；教师适时地对学生的消费观及能力进行指导并送学生电子《个人知识《生活中常见的消费心理及指导》教师将项目评价表通过网络平台发送至学生端；学生小组协作初步认识项目评价表评价方式多样学生需要什么 不同权重就教什么， 示任务的评什么 要性难教学的保障课改关注什么 策略的运就突出什么电子给与学生人提升学生信息综合素养10分钟时间对本项目进行自评与互教师结合学生的自评、互评及学生在整个项实施过程中的表现，客观公正地对学生进行价学生根据自身在本项目中的完成情况，参照3巩固拓展练根据用电明细，对学，进行查漏补缺或拓展进阶练习根据学生的不同需