教案模板(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教案模板(多篇)第一篇：教案模板

课堂根本信息：

师生学号姓名性别教材版本

[课题名称]教案

一、教材分析

1.教材内容

2.教材所处的地位和作用

3.教学目标

（1）学识与技能

（2）过程与方法

（3）情感、态度与价值观

4．重点与难点

4.1教学重点

4.2教学难点

二、学情分析

三、教法分析

四、学法指导

五、教辅手段

六、教学过程

1．教学环节（1）

教学过程

设计意图

2．教学环节（2）

教学过程

设计意图

……

备注：常见的教学环节（不同的课有不同，仅供参考）：问题引入，创设情境，探究新知，精讲例，即时训练，扩展变式，课堂评价，归纳总结，布置作业等.

七、板书设计

八、教后反思

1．你认为本节课讲得最的地方是什么？为什么？

2．你认为本节课有哪些缺乏之处？为什么？

九、其它需要补充说明的事项

其次篇：教案模板

教案模板

一、教学目的：

二、教学重点难点：

三、教学对象：高一年级

四、教学课时：1课时（45分钟）

五、教学方法

六、教学设计（这里只是一个例子）

（一）课前自主学习过程

（1）确定主题：在和学生的交流中我察觉，面对高三慌张的复习，学生凸现出这样或那样的心绪波动，如静不下心，听不进去课，焦躁担心，心烦意乱，严重地影响了学习进度的正常推进，展现备考危机(请关注ww.oor.cm)。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢？基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭心绪主宰自我》，梦想能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，让学生从中得到启示。

（2）搜集资料：学生通过各种不同的渠道自学心绪的相关学识，设计情境题目，创作并编排短剧，调查分析，搜集、积累、筛选、整合资料与数据。增长了学识，开拓了视野，陶冶了情操，丰富了课内外生活。

（3）形成成果：通过本节课，立足用现实生活中同学们的亲身体验来突破中学生在遇到困难时应如何调整自己的心绪，进而让学生形成共识：保持一种乐观向上的生活态度，开发一条属于自己的人生之路。

（二）课堂互动实践过程

感悟生活导入新课

在批阅学生周记的时候，我读到这样一句话“头发乱了，有梳子；心乱了，有什么？”是啊，心绪烦乱，心绪低落了该怎么办？思量之后我抉择就以学生周记中的《高三，我无泪有伤》一的阅读为切入点，引领学生在凝听中斟酌：面对学习与考试的压力，我们怎样调控自己的心绪，怎样用科学的方法来解决自身的心理问题。从而自然引出本节课《驾驭心绪主宰自我》的主题。通过对现实生活体验的感悟来导入，既可使学生的留神力急速由课外转移到课堂，又可以使学生急速进入学习的兴奋状态，为创设良的课堂空气，实现课堂教学的目的供给了前提。

七、总结

第三篇：家长会教案模板

家长会教案

开场白：

教师为主持人：（let"sbeginourclass.1,2.表扬）各位家长挚友，上午/下午！i"m（老师名字）！首先我代表澳业外语教导接洽有限公司接待大家的到来！我心爱的小挚友们，让我们以强烈的掌声接待爸爸妈妈的到来。嗯，还不够强烈，再来一次。很棒！今天我们的爸爸妈妈都来到了我们的课堂，大家有没有信仰表现得更卓越呢？很！同时，也请我们的爸爸妈妈把掌声送给孩子们，相信在你们的激励下孩子们会做得更。的，我们连忙就开头上课了，在座的小挚友们，还有我们的爸爸妈妈们，areyouready?请大家一起跟我说“yes！”——开头正式上课。

section1:

(5")greetings/warmup:

(10")review

(25")presentation:

section2:

step1:点名

t：家长挚友们，大家！我们的家长会连忙就要开头，首先，我将举行点名。请点到的孩子名字的家长举手示意一下，感谢！同时，为了我们接下来更地交流，请我们的家长把手机关为震撼状态，感谢！step2：开场白/校长致辞

t：大家！首先我代表澳业外语接待各位家长前来加入我们xx班的家长会。我是xx班的带班教师。我姓x，我的英名字叫x。大家可叫我x老师，也可以叫我x(英名)。不过，我更热爱家长挚友们叫我（英名）。不知道大家记住我了吗？请问我的英名字什么？的，接下来我们用强烈的掌声接待我们的校长xx致辞。（校长致辞略）

step3：学生学习处境总结/长期班的学习规划

t：，感谢我们校长的发言。相信通过校长的介绍，我们对澳业的了解也更多了。接下来，就由我总结一下孩子们的学习处境。通过短暂的近3天的学习，我们的孩子在以下三个方面表现很优秀：1、孩子们上课的积极性很高（举例说明）2、孩子们对英语学习产生了浓重的兴趣（举例说明，请家长发言）3、孩子们学习习惯较，当然也有一些缺乏的地方，譬如片面学生无意会有迟到现象。不过，我想在我们的第一学期里，学生的行为习惯会得到更地规。

我们长期班将要学习可认读614个新词汇并掌管其拼写规矩，提高孩子的词汇应用才能，自然拼音法在教学中的生动运用使学生不再怕章中的生词，背单词也更简朴轻易。语法点涉及到名词复数、一般现在时、不同人称的运用、现在举行时、物主代词的运用、be动词的运用、一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、动名词的变化形式、祈使句、方位词的运用、动词词组的固定搭配。运用方面：学生能用英语简朴的描述家庭、学校、挚友、自己。体育运动、购物、热爱的事物、业余活动等系列主题并涉及年龄、外貌、颜色、外形等概念。经过这些内容的学习，我们要达成的目标是：

a孩子们纯熟掌管26个字母的发音及书写

b能举行简朴的英语问答

c单词扩展较快，且小挚友已逐步能脱离图片认读

step4：对学生或家长的期望和要求

为了让孩子们更地掌管以上内容，达成我们的本学期的教学目标，还需要家长挚友们更多得支持、激励和合作。这里主要针对学生的学习习惯提出要求：

1每天早晚坚持听磁带15分钟，尤其要做预习和复习工作

2按时完成录音作业

3无特殊理由不能无故迟到、缺席、有事应提前请假

4课外和生活中积极使用所学到的英语学识、勇于开口

step5：中心动态，家长须知step6：终止语step7：家长沟通

第四篇：教案模板logo

龙教导——您值得相信的专业化天性化辅导学校

龙教导天性化辅导授课教案

教师学生日期时段

龙教导天津教学部

龙教导——您值得相信的专业化天性化辅导学校

教务主任签字：___________

龙教导天津教学部

龙教导教务处

第五篇：整合教案模板

课题：第四课时《古诗两首》

整合课程：语

整合教案：与其次十一课《古诗三首》中《泊船瓜洲》整合教案

一、教学目标：

1．通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字，

2．用普遍话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故土的思念之情。

3．通过反复诵读，丰富语言积累。并能背诵并默写《泊船瓜洲》。

4．联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情，

5．感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法，

6．结合《传统化》中的第四课《古诗两首》积累思乡的古诗《月夜》,《乡思》，逐步扩展学识面和阅读面。

二、教学重难点：

1．透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，

2．体会借景抒情的表达方法

三、课程整合点：在课堂导入、拓展环节，引导学生积累思乡古诗，拓展学生的阅读面，深入体会的思乡之情。

四、预习提纲：

1、有感情的朗读古诗。

2、表示关于王安石的资料，理解题目的意思。

3、小组内相互说说诗的意思。

4、斟酌《泊船瓜洲》表达了的什么感情。

五、教学过程：

（一）导课明标，出示提纲：

1、课件出示《传统化》中第四课古诗：《月夜》。

2、自由朗读。

3、指名说说诗的的大意以及表达的思想感情。

4、出示学习目标，明确学习任务。

5、出示预习提纲，明确预习任务。

（二）自主预习，合作探究

1、自由朗读古诗。

2、小组内交流王安石的资料，相互说说题目的大意。

3、小组内交流诗的大意。

（三）表示交流，点拨升华。

1、知诗人，解诗题

（1）指名介绍王安石。

（2）教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

（3）剖题

这首诗是从江西启程，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？

2、抓字眼，明诗意

朗读诗歌，感知内容。

读（正音：间、重、还）——小组议论（说说诗歌大致的意思）——学生汇报——指导阅读（抓字眼，明诗意）

3、指导赏识——入诗境，悟诗情

引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

4．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）

(2)“绿”的故事——春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。

（3）诗句的用词切实赏识训练

（4）．小结：

在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了思念家乡的情感。

（5）．齐读

（6）总结学习《泊船瓜洲》的学习方法，自由感悟《月夜》。

a出示月夜诗句：今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？

b、齐读古诗，相互说说诗意，感悟思想感情。

（四）拓展

1、《传统化》第四课李觏的《乡思》王安石与我们南京有着紧密的关系，今天老师还要介绍一位古代的诗人李觏。

（1）教师简介余李觏：李觏，江西南城人