2022年春学期小学语文组主题式教研工作计划

2022年春学期小学语文组主题式教研工作计划一、指导思想

积极提倡“务实、高效、创新、标准、和谐”的精神，立足我校教育进展的实际，连续以“五生”课堂为主阵地，树立“以学生进展为本”的教育思想，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力讨论语文课堂教学中存在的详细问题，以校本讨论为主要方式，连续落实教学常规、标准，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。

二、讨论目标

（1）探究出阅读教学和生态读写训练整合的系列策略。

（2）通过主题式的教学讨论，引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的根本功，同时有效提高语文教师的教育科研力量。

三、讨论内容及策略

（1）以阅读教学中的教材为载体，细心选择读写结合点，有效地进展随文类生态读写训练（小练笔）训练。

阅读教学中的教材文质兼美，为读写整合供应了很好的结合点。我们可以尝试从以下几个方面进展读与写的结合：巧借阅读文本中的“留白”补写句子、巧借课文的结尾续写、巧借阅读课文的文题拓展写作；仿照句式写；变换表达人称、方式、篇幅改写；看图、换位想象写；活用佳词、佳句组合写……让学生在精彩纷呈的随文练笔中，切实提高语言的运用、表达力量。

（2）提炼单元阅读教学的主题，以主题为切入点，进展相应的主题生态读写训练迁移训练。

苏教版教材每单元的课文都反映出一个相应的主题，我们可以就此围绕主题，进展单元习作的整合训练。如：第九册第六单元教材，都表达了“坚持不懈努力，就能胜利”的主题。我们可以结合课文《滴水穿石的启发》，设计一个单元整合式的小练笔：试着结合本单元学过的课文或联系自我来写；试着用上本课刚学的表示持之以恒的四字词语，从“目标专一、持之以恒、取得成就”这三方面举一个事例来说明“滴水穿石”道理的。这样的主题单元阅读和主题习作的整合，使得学生在写作中，培育了对文本的概括力量、敏捷运用语言的力量。

（3）关注不同学段的各类体裁的课文，习得文章构造、写法，进展相应体裁类生态读写训练仿照训练。

依据儿童思维进展的年龄特征，确定各个学段不同体裁课文的整合训练形式、内容，循序渐进、分段训练，逐步培育学生写作的根本功。如：低年级童话体裁的写话，中年级以观看读写训练为主的写作片段训练，高年级书信、编剧本、读后感、新闻报道等有用读写训练训练。

（4）聚焦名著类阅读教学，引导读名著，开展相关活动，进展相关名著类活动生态读写训练仿照训练。

充分发挥名著类教材的导读功能，使学生在阅读经典名著的过程中，学会记读书笔记，在讲故事、演讲、手抄报评比等语文综合活动中，找到灵动的写作素材，以我手写我心。

语文教学的当务之急是为阅读教学和习作训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，将阅读教学与生态读写训练进展整合，引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的根本功，促进语文力量水平的整体提高。

篇2:小学2023春学期学校语文教研组工作规划

【指导思想】

以新课程精神为指导，以区教学常规达标为抓手，连续以“五生”课堂为主阵地，加强我校的教学常规建立，完善我校的语文师资队伍建立，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，力争使我校语文学科的各项工作更趋标准、科学、高效。

【工作目标】

1、仔细执行教学常规，进一步推动课程改革的实施。

2、学习“五生课堂”中有效教学的理念，连续开展《小学语文阅读教学与生态读写训练整合的讨论》。

3、重视培育学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的语文学科活动。

4、关注学困生，全面提高教学质量。

【详细措施】

（一）、加强教育理论学习，促进教学观念转变

本学期教研组将连续仔细学习《语文课程标准》、《小学语文课型范式》，促进教师不断更新教育教学观念，转变教与学的方式，创新进展性评价治理机制。以课程标准的试验讨论为着力点，探究全面提高学生语文素养的途径。

（二）、仔细执行教学常规，提高语文教学质量

1、以区教学常规达标为抓手，加强备课、听课、上课、作业、学科辅导的检查治理。每月进展一次业务常规检查，检查后形成书面稿周三反应。

2、建立完善听课制度。本学期每位教师听足25节课。45周岁以下教师上好一节研讨课，研讨课主题为“读写结合”，要求表达各学段特点，训练时间不少于非常钟。上课前，必需做好集体备课。课后准时将教案、课件上传至指定文件夹，并打印一份（16K纸）交高一兰教师归档。

3、外出学习。每次外出学习归来准时写好培训心得；常州市级的要在组内沟通；省级的培训，还必需上好一节观摩课、做好一次报告。

4、写字教学。重视每天写字课的教学，严格要求，严格训练。本学期将在各年级进行每月一次的写字竞赛活动，努力提高写字训练的质量，使全校学生的字写正确、写端正、写美观。

5、朗读教学。旨在促进教师重视通过对语言文字的感悟来提高学生整体朗读的水平，重视学生的背诵与积存，争取在区级整班朗读中再创佳绩。

6、习作教学。语文教师应重新端详习作的内涵，把握评改标准，用童心去阅读、评价、批改学生的习作。在教学中要重视习作与学生社会生活的亲密联系，特殊要重视习作教学的开放性，实效性，有用性，切实提高学生的表达力量。

（三）、推动课题深入讨论，实践促进教师成长

连续开展《小学语文阅读教学与生态读写训练整合的讨论》，以课题带教研，提高教师的教研力量，鼓舞教师把日常的教学阅历、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文。围绕课题，各年级积极开展丰富多彩的读书活动，促进学生的进展。

【每月大大事】

二月份：

1、制定并学习各年级教学规划、语文教研组规划

2、参与区进展中心组织的各年级教材分析

3、学期初备课检查

三月份：

1、区二四年级写字团体赛

2、整班朗读竞赛（启动）

3、“绿色贝贝”语文节系列活动

4、小语教师专项技能竞赛（校级）

5、常规业务检查

四月份：

1、整