幼儿园教师说课教案

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说教学目标的学识目标是引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。以下是我用心整理的幼儿园教师说课教案，接待大家前来参考!

幼儿园教师说课教案模版一

《谁能砸开核桃》说课稿

一、说教材

《幼儿园教导指导纲要》指出："尝试使用工具来探索问题、探索答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。'科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开头的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和进展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却弥漫着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的阅历逐步加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的阅历举行各种工具告成与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持激励他们去尝试，让他们从事实中得到反应，在尝试统计的过程中构建新的学识阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和察觉。

奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们活力勃勃、精力充满、不知疲惫地探索周边世界。《幼儿园教导指导纲要》中强调："引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。'我也熟悉到，孩子们的科学探究是从身边事物开头的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热心，同时也有益于保持孩子们的奇怪心，使他们从小就擅长查看和察觉。

二、说教学目标：

1、学识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、技能目标：激励幼儿运用原有阅历，揣摩并尝试，察觉工具的不同使用方法。

3、情感目标：体验斟酌、察觉、探索与告成的乐趣。

三、说教学打定：

1、学识打定：熟悉一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、物质打定：

(1)核桃肉若干，放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);

(2)记录表;笔;

(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上，养护桌面)。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。

2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受察觉的喜悦。我供给了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等)，让幼儿在操作中自主的察觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合直观演示法、议论法、查看法，讲解法(记录表格)等举行教学。幼儿始终是活动的主体，在概括的操作中学习学识和技能，引导幼儿运用探索察觉法、交流议论法、测验法、查看法、记录法等举行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

二、揣摩与尝试

(1)示范讲解记录表格的使用方法。

(2)幼儿设计记录符号，记录揣摩结果。

2、测验与验证

(1)请幼儿自由使用各种工具测验，并记录结果。

(2)幼儿间交流测验结果，引导幼儿留神到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与察觉

1、统计与摈弃

经过小组统计与集中统计，确定能告成的工具，摈弃不能告成的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新察觉

(1)交流工具的恰当使用方法

(2)交流砸核桃的适合部位

(3)交流使用工具的气力

四、鼓舞与创造

赏识成型的艺术作品(图片)，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

幼儿园教师说课教案模版二

《纸的机要》

一、说教材

1.教材价值。纸在生活中与幼儿关系紧密。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活阅历，且兴趣浓重。但还不能叫出概括名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等根本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的嬉戏、探究、测验，使孩子在自己原有用纸阅历上得到提高，激发幼儿主动探索、学习的积极性。

2.目标定位：根据教材价值的分析，我预定了以下三个目标：

1)乐于探索生活中常见纸的机要。

2)了解纸的吸水性的特征。

3)体验用纸举行测验的乐趣。

活动的重点：察觉常见纸的机要.

活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中概括分析阐述。

3.材料打定：为使活动目标更好地达成，我需做以下打定

1)3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸;

2)装有颜料水的航空杯每组三个;小纸人每组一套。

3)大图表、多媒体课件。

二、说教法：

教要有法，本活动我运用了"操作法'"议论法'下面我对所运用的教法做一个简朴的介绍：

1.操作法：通过操作，探索纸的根本特性和纸的吸水性，扶助幼儿积极主动察觉纸的机要，提高实践才能和动手操作才能。因此，我在活动的其次个环引导幼儿操作察觉纸的机要。

2.议论法：幼儿通过交流达成共同学习，通过议论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对察觉纸有什么机要和谁沉得快举行交流议论，使幼儿对纸的认知、语言表达才能得到有效的提高。

三、说学法

为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：

1.多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去测验探究，探索纸的简朴机要。

2.尝试法：幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我提防引导幼儿运用了尝试学习法，供给操作材料，激励幼儿大胆揣摩、尝试测验纸的不同吸水性。

四、说教学程序

遵循由浅入深、层层深入的原那么，我将沿着：问题激趣测验操作共享交流阅历提升延迟拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我概括分析一下各个教学环节。

1.问题激趣

本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。

2.测验操作

在断定孩子提出的方法后，老师出示"报纸、皱纹纸、图画纸'三种纸张，让幼儿熟悉纸的名称并揣摩哪种纸张擦桌子最快?并供给同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组举行测验。当孩子拿到这个心爱的纸人时，他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里，为了测验的切实性，我将以纸人要跳水比赛的嬉戏口吻，让纸人先站在杯口做好打定，等到"三'时统一入水。也为了制止测验过程孩子无所事事的等待，会去玩纸人的处境，我会在测验的时侯和孩子念念儿歌，并引导他们：我们宁静看看比赛，不能吵到他们。这样，孩子边动手边斟酌，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不一样的，还激发了持续探索纸的兴趣。

3.共享交流

幼儿经过测验操作，确定很想把自己的所见所得发表出来。我就让孩子拿着他们测验的纸人举行交流。请幼儿交流自己的察觉"哪种纸人吸水最快?'，我再用幼儿作为测验的纸人加以小结：皱纹纸吸水最快，再来是报纸，接着是图画纸。经过测验，回归到开头的问题"哪种纸擦桌子最快，'以解决问题自然突破解决该活动的难点。

难点的突破：

1)尝试操作：幼儿先疑后做，先揣摩后测验

2)测验操作：通过测验查看纸的吸水处境。

3)师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。

4.阅历提升

我以"纸能擦桌子上的水，原来纸有吸水的机要，'我需要细致地引导，激励引导幼儿说说"你平日玩过纸吗?怎么玩的?'孩子就会充分回忆、交流自己原有的玩纸阅历，并通过再现孩子平日卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸，并利用大图表，扶助幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的机要。

重点的达成：阅历的交流共享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略，复习总结了常见纸的有关机要。

5.延迟拓展

用多媒体表示有特殊功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂纸把操作的木块外观磨平整等，引发幼儿持续探究纸的兴趣。正所谓这个活动的终止，就是另一个活动的开头。本环节约莫要2分钟。

五、效果预估

(1)可以预见，本次活动幼儿通过解决问题察觉机要，形式适合中班，有利于孩子主动察觉、大胆尝试以及同伴之间的交流共享，预设的目标将得到有效的落实。

(2)但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，要求老师在每次操作前的要求要到位，操作后的小结语言精确、实时回应，起到提升作用。才能促进幼儿在操作中察觉，在察觉中进展。

幼儿园教师说课教案模版三

《香蕉宫殿》

一、说教材

(一)说设计意图：《幼儿园教导指导纲要》中语言领域中指出要养成幼儿留神倾听的习惯，进展语言理解才能，要激励幼儿表达自己的感受，进展语言表达才能。昆虫的世界弥漫了活力，弥漫了趣味。以小蚂蚁见到香蕉皮，把它变成美观的香蕉宫殿，蚂蚁团结友爱给自己的家举行装扮开展幼儿的想象，弥漫了童趣。通过本活动，激发幼儿对蚂蚁及蚂蚁的家产生探究兴趣。

(二)说活动目标

1、倾听故事，对蚂蚁以及蚂蚁的家产生探究兴趣。

2、为蚂蚁建立美观的家，体验制作的乐趣。

(三)说活动重、难点

根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的概括处境，我确定重难点如下：

活动重点：感受蚂蚁团结友爱的情感。

活动难点：为蚂蚁建立美观的家，体验制作的乐趣。

二、说活动打定

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打定：《香蕉宫殿》PPT，纸盒、贝壳、可乐瓶、树叶、吸管、石头、树枝、剪刀、胶水、通明胶等材料。

三、说教法

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教导目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法：

1、课件演示法：通过播放PPT，激起幼儿的兴趣。让幼儿直观的理解整个故事的涵义，体会蚂蚁团结友爱的情感。在这一过程中，现代教学辅佐手段的运用发挥了传统教导手段不成替代的功能，使理解和熟悉更透彻。

2、提问法：采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、留心地查看，启发幼儿积极思维。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、做做、玩玩的轻松气氛中掌管活动的重、难点。幼儿将运用查看法、议论谈话法、多渠道参与法、尝试法、体验法等。

五、说活动过程

(一)美观的香蕉宫殿(看PPT，直接引入，激起幼儿的兴趣。让幼儿直观的理解整个故事的涵义。体会蚂蚁团结友爱的情感。)

1、草地上有什么?香蕉皮像什么?

2、幼儿推测小猴子，小蜜蜂他们看到香蕉皮的反映?

3、一只小蚂蚁看到了香蕉皮他会有什么想法?他请来了好挚友协助。他们一起用什么手段把香蕉皮带回家呢?他们是怎么做的?请你学一学。原来他们要把香蕉皮搬回蚂蚁山，他们用香蕉皮来做什么呢?他们是怎么来装扮的?

4、小蚂蚁在美观的宫殿里会做什么呢?

(二)完整赏识故事。(稳定复习故事的情节，体会小蚂蚁造宫殿的高兴心情。)

1、故事里有谁?小蚂蚁用香蕉皮做了什么?

2、按照故事情节，一一出示图片。

(三)给蚂蚁造家(进展幼儿的想象力，创造力，让幼儿交流议论怎么样把蚂蚁的家装饰的美丽。)

1、在《香蕉宫殿》的故事里，小蚂蚁用香蕉皮造了个香蕉宫殿。我们也给小蚂蚁造一个家吧，让小蚂蚁住得有安逸又安好。

2、出示各种材料，引导幼儿议论蚂蚁热爱怎样的家。可以用