四年级语文种子教案总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级语文种子教案总结好多学生及挚友们想知道四年级语文种子教案的怎么写，我整理了一些四年级语文种子教案总结梦想对你有扶助。

《种子》是一篇老教材，老师们都对比熟谙，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。以下是我用心收集整理的四年级语文种子教案，下面我就和大家共享，来赏识一下吧。

四年级语文种子教案1

一、复习

1.提出问题、感悟文意

g)找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌(小组)议论。

2男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题;女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习空气。

如：(1)男：

我不明白为什么小白兔听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑?它为什么不回头看看是什么?

女：

由于小白兔的胆子很小。

男：

我还是不明白。

其他女同学可补充。

(2)女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学彼此提问、彼此解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄领会事情情的真相，轻易相信别人：而猴子能对事情问个明白、弄领会真相，不随意相信别人。

二、品读句子、读书明理

a)课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自已热爱的一组句子练习读好。

b)通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小白兔畏缩的语气，狐狸、猴子第一次说话也是畏缩的语气，猴子古怪、专心的语气。

c)思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

三、小组合作、演演故事

1、让学生自由找伙伴组合表演。

2、同步练习：

bǎxiàmiandeyīnjiébǔchōngwánzhěng

一把下面的音节补充完整。

kànpīnyīnxiěhànzì

二、看拼音写汉字。

jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng()()()()()

bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīnzì,zhàifēnbiézǔcí.

三、把下面的字加上不同的部首，组成新字，再分别组词。

小结：通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

板书：24、咕咚

湖响声

兔子喊咕咚来了

动物喊跑

狮子要看

结果木瓜掉下的声音

后记：

1.根据童话故事的特点，教学设计教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和斟酌。

2.这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的真相，不能随意听信，不要盲目相信别人。

3.通过提出问题举行议论，找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

四年级语文种子教案2

第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很温和。“温和”一词暗指和暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。

其次层(其次节)写种子喝了水觉得很安逸。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充满，暗指种子发芽需要水分。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光璀璨。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层(第八、九节)写春天的喧嚷景象和种子确定要破土而出的猛烈愿望。结果一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到诧异、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动好玩，使课文弥漫了活泼的童趣。但在教学时，我们要留神：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简朴的植物生长的学识，又要留神个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及结果一句举行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的培养，在训练学生听、读才能之外，要利用一切可利用的因素举行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的查看才能、思维才能和想象才能。

第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生留心查看课文插图，引导学生说说春天的风景，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅举行了说的训练，又充分会意了春天那种活力勃勃的美观景象。因此我制订的教学目标是：1.懂得种子发芽需要确定的条件，获得一些简朴的植物生长的学识。2.学会本课的12个生字，理解“种子、温和、安逸、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧嚷、突然、光明、世界”等词语的意思。3.能用“喧嚷、也”各写一个句子。4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌管种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话才能、概括才能。)

课标中指出学生在小学阶段应掌管的2500个常用汉字，概括要求如下：一年级掌管430个，两年级掌管680个，三年级掌管580个，四年级掌管450个，五、六年级掌管360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：字音：和(huo)是多音字：挺(ting)后鼻音蚓(yin)前鼻音钻(zuan)泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的笔顺’字、词义：挺喧嚷突然学识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到稳定练习时的复习，生字在课堂中展现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的外形、特点，然而“蚯蚓”两字轻易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，扶助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，由于蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简朴吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要留神教学内容的贯穿。)字义词义的教学也采取多种方法，能通过蜗牛文摘解决的就蜗牛文摘解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“猛然”与“突然”意思相近。还可以通过对比举行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说以下各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今天老师表扬了我，我心里挺欣喜的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。(做一个动作)

通过对比既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量;还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“喧嚷”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，假设这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌管“喧嚷”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小挚友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中;教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说;使学生初步熟悉了排比句的特点，又让学生用“喧嚷”造句，学生造出来的句子对比概括：国庆节那天，马路上人山人海真喧嚷啊!开运动会那天，操场上喧嚷极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松高兴的气氛中理解了“喧嚷”一词，熟悉了排比句的句式，卓越完成了造句练习，从而达成一石四鸟的教学效果。

课文把一粒种子当作人来写，特别好玩，然而种子在地下的处境，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的打定工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的测验，指导学生查看。培养学生查看与思维才能，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学学识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要更加重视实践活动，不仅课前做测验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。测验不仅可以扶助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，扶助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从查看入手，透露课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒如故老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(诧异、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“诧异”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)假设把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，留心体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、安逸、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小挚友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。结果布置课外作业.让学生做种子发芽的试验，写好查看日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的才能的培养，也完成了写的才能的训练。

这课的板书采用图示式板书，(板书略)此板书按照课文内容的依次逐步演示，以线条表示地面，在地下开展种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，结果钻出地面，既直观又概括了课文内容。

四年级语文种子教案3

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简朴说说段落大意。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学打定：

演示文稿(字词卡片)

教学过程：

一、明确本单元学习任务

1、导语：今天，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢?还要掌管哪些读懂课文的才干呢?让我们一起开启书，读一读“单元导读”吧!

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师指点学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出世字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生轻易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂害羞惭愧注视惟恐提防翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情进展的依次，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

(2)小女孩交的树种不多，却是经过用心挑拣的。

(3)“我”深受感动。

各组议论后，在全班汇报。各组派代表发言，假设有观法分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再议论。

按照事情的进展依次，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

其次段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过用心挑拣的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、持续练习有感情朗读课文。

四年级语文种子教案4

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的概括描述中，体会小女孩做事专心的美好品德和赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的概括描述中，体会小女孩做事专心的美好品德和赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事?

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

(1)自由读第一段，说说读懂了什么?

(2)见到同学们交上来好多树种，我打定说点什么，老师会说什么呢?为什么?

经过教师的启发引导，使学生明白：由于“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留神质量。

2、学习第2—8自然段。

(1)默读，斟酌：小女孩交的树种和大家的有什么不同?

(2)默读课文其次段，斟酌：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带害羞、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)

动作：掏出、展平、注视、抖(专心专注)

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(用心挑拣)

(3)你们热爱这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。

(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用“由于……所以……”说说。

3、学习结果一段

(1)有感情地朗读。

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己热爱的句子和段落多读几遍。

四、稳定生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

假设你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?

六、布置作业

有感情地朗读课文。

四年级语文种子教案5

学习目标

1.熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼罩、端详、火辣辣、冷酷、高兴、去除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白喜悦应当和大家共享的道理，容许和同学交流阅读的感受。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话陈述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前打定

1.多媒体(制作动画片)

2.生字卡

3.搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放多媒体

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑那么进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园

二、初读感知

1.教师出示自读要求。

○画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，蜗牛文摘或者联系生活阅历理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字处境。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼罩、端详、火辣辣、冷酷、高兴、去除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事?指名回复补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写。

允理应读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。

“添字的右下片面轻易写错，要引导学生查看留心。

4.生书写练习，教师巡查。

五、抄写生字

其次课时

一、复习回想

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题举行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?理应怎样读巨人醒悟前的话?

1.研读课文其次三—八段。

2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么察觉?(让学生体会比较手法)

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰苦

3.指导朗诵，能以赞美的语气读读这一自然段。

4.续读其次三—八自然段，体验童话故事想象神秘的特点。

○读一读，说说你有什么感受。

○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.表示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留神像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘动、草翠花开、训斥、笼罩、端详”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或挚友听，请他们提提观法，打定加入班内将要开展的“故事大王”评比活动。

《语文在天晴了的时候》这首诗描画了一幅新颖的雨过天晴图，让我们持续赏识这幅图，来品评诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。以下是我整理的四年级语文在天晴了的时候教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

四年级语文在天晴了的时候教案范文一

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌管的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生喜欢生活、喜欢大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、师：雨过天晴。空气新颖，正是我们出去走走的好时候，你有这样的体验吗?向大家介绍一下吧。

2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出世词和不理解的词、句。

2.检查自读处境。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过清凉温柔炫耀尘垢怯懦绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，校正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，报告大家可以到大自然中去走走。)

三、品词析句，赏识美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最热爱哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

(1)默读，写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：清凉又温柔

师：走在这样清凉而又温柔的小路上，呼吸着野外的崭新空气，孩子们，你想说些什么呢?

小草：新绿

师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的活力勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

小白菊：不再怯懦，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

凤蝶儿：自由闲游(看图片)指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自由闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着静静话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳心爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

喜悦地问候着;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、学习其次自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读其次自然段。(齐读)

五、小结

这节课，我们随着诗人戴望舒去赏识了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着喜悦心情启程吧!

四年级语文在天晴了的时候教案范文二

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌管的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生喜欢生活、喜欢大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学打定：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出世词和不理解的词、句。

2.检查自读处境。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，校正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的布局来入手。

(1)小组议论。(2)相互交流。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，领会诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

其次课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅新颖的雨过天晴图，让我们持续赏识这幅图，来品评诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品评诗句、练习背诵

(一)引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是清凉又温柔?学生议论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

(1)朗读诗句，理解词语。

(2)开展想象，再现画面。

(3)联系积累，丰富画面。

(4)有感情地朗读，练习背诵。

(二)自学课文再交流议论。

你热爱哪句诗，说说为什么热爱?(在议论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你查看到的雨过天晴的景象写出来。

四年级语文在天晴了的时候教案范文三

教学目标

1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。

2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地喜欢、赞美与敬仰的积极情感。

教学重点：

1、美读诗歌，读出诗情诗意。

2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。

教学难点：

1、如何有效地入情入境，指导朗读。

2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂空气。

教学资源：

一束野花、多媒体课件。

教学过程：

一、赏识音乐，宁静心绪。

1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中凝听大自然的声音，放松学生的心绪。

2、感受：方才的音乐描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

二、自然过渡，导入课题。

自古以来，入耳的音乐总是和美好的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之缺乏，故嗟叹之，嗟叹之缺乏，故咏歌之，咏歌之缺乏，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。

三、配乐朗诵，范读全诗。

1、老师范读。

2、好的文字能感染我们的心绪，你觉得老师方才是用一种怎样的心情来读的?

3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。

4、指名读，出示读书要求。

四、理解诗歌，体会诗意。

1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。

2、理解诗题,对比“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

用“在的时候”练习说话。

3、诗中写到了哪些景物?

——泥路、小草、小白菊、凤蝶。

——很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨恬静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少察觉。”

——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗?

4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最热爱哪一个句子或者是哪一个词?说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。

——根据学生回复问题的处境相机指导，留神对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。

——“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美?仿写“的，一下子洗净了尘垢。”

——“不再怯懦的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么?“怯懦的小白菊”，多心爱多有创意的搭配，你想用“怯懦的”来形容什么?

——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。

五、举行仿写，升华情感。

1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。

2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，举行创编和仿写。

3、总结：留心查看自然，细细感受生活，喜欢乡村生活的新颖纯朴之美，喜欢自己土地

四年级语文在天晴了的时候教案优秀范文汇总完结

汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险体验以及与强盗乔埃斗争的过程。以下是我整理的四年级语文汤姆索亚历险记教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

四年级语文汤姆索亚历险记教案范文一

教学目标：

1.欣赏梗概，了解小说内容。(学识才能目标)

2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(学识才能目标)

3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)

教学重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：

1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟仆人公形象。

教学流程：

一、引入新课

1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。)

2、察觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)

3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

4、故事写了汤姆索亚几次历险体验?我们可以从哪儿探索答案?

二、欣赏梗概，了解小说内容。

过度：大量名著前面都有梗概片面，假设先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家欣赏故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险体验。预设：学生假设说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，结果汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。试胆子，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些熟悉?(顽皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、敬仰自由……)

三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1.读名著不仅要了解故事内容，还要品评其中的精彩，课文就给我们安置了一个精彩片段。(板书补充：了解，品评)

2、请默读精彩片段片面，之后和同桌交流这个精彩片段约莫在故事哪个位置?

3、全班交流后再读精彩片段，小组议论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)

预设情节1：洞中困难重重

预设情节2：大悲大喜

预设情节3：悬念迭出的结尾

预设语言1：夸诞的语言

预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写

预设写法：反衬的手法

4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些熟悉?(乐观、关切同伴)

5、这样一个心爱的男孩形象，是怎样塑造出来的呢?看看怎么说。(课件出示的话。)

四、激发学生读整本书的兴趣。

1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

2、说说。(课件出示：对、作品的评价、不同版本的书面)

3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品评了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

4、学生交流。这是你的疑问，还有吗?你说……

假设想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?下课。

板书：

《汤姆•索亚历险记》

了解梗概内容：试胆子，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币

品评精彩语言：夸诞幽默反衬

人物：正义、大胆、良善、聪明、关切同伴……

四年级语文汤姆索亚历险记教案范文二

教学目标

1、掌管本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟谙精彩片段。

3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

4、在教学实践活动中进展学生多向思维的才能，提高语言综合素养。

教学过程

一、谈话导入，介绍背景

1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题)

3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其马克·吐温大家知道多少?

二、学习“梗概”

1、布置学生自读课文要求：

⑴梳理本课的字词，自主掌管。

⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索开展的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

⑶汤姆·索亚体验了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

3、提问：这部书中陈述的故事是围绕什么线索开展的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

4、汤姆·索亚与孩子体验了哪些冒险?你觉得哪个最好玩?

5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

三、学习“精彩片段”

1、布置学生学习“精彩片段”，斟酌：文中讲了什么内容?展现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一片面?

3、片段中展现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

4、结合概括事例分析汤姆的性格特点?

5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

四、交流谈话，深化熟悉

1、你觉得这本书值得一读吗?

2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

四年级语文汤姆索亚历险记教案范文三

学习目标：

1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。

2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。

3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子开展想象举行小练笔。

4.欣赏精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

教学重点：

欣赏精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

教学难点：

在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子开展想象举行小练笔。

学习过程：

一、单元整合，自然导入新课

1.同学们，回想第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?

2.今天魏老师又给大家推举一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。(板书：幽默夸诞)

二、初读梗概，了解主要内容。

请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概片面:

1.阅读梗概，自学要求:

(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。

(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。

2.自主学习，交流反应:

(1)用小标题的形式概括五次历险

(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?

汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险体验以及与强盗乔埃斗争的过程。

三、自主交流，领悟历险精彩

1.了解了梗概片面的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们欣赏作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么?

A.自由读课文。

B.检查反应。

2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段毕竟精彩在哪儿呢?

出示自学要求:

(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。

(2)请在独立学习的根基上与同桌交流自己的学习心得。

3.自主学习，交流学习成果

重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸诞地吹嘘了一番，结果又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达成的处境下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

A.指名读，说说自己的体会。

B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，宛如迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达成的处境下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。假设你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?开展我们的想想，来写一写吧!

C.反应练笔处境。

D.此时，你对汤姆有了怎样的熟悉?(机敏大胆积极乐观)

四、谈话交流，激起阅读兴趣

1.同学们，从方才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假设现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪片面呢?

2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师举行交流。相信读完整本书，你会察觉更多的精彩!

五、拓展延迟，走向生活

1.马克·吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?

2.读课文，完成阅读卡片。

3.选购《汤姆·索亚历险记》，专心阅读。

板书设计：

梗概精彩片段

墓地试胆

荒岛当“海盗”幽默夸诞

鬼屋寻宝乐观大胆足智多谋顽皮心爱

山洞迷路

洞中挖宝

《小木偶的故事》除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，那么他们的性格是怎样的。以下是我整理的四年级语文上册小木偶的故事教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

四年级语文上册小木偶的故事教案范文一

教学目标：

1、让学生掌管并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛楚”“悲伤”“慌张”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公开课教案教学设计

2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

教学难点：能较合理地续编故事。

教学过程

一、卡通表情导入

1、出示木偶，你梦想给木偶添加什么表情?

3、我们的生活由于有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。/(板书：画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个好玩的故事—小木偶的故事。齐读课题。

二、整体感知课文

1在开启课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子;

(2)专心读课文，看看在小木偶身上发生了什么事?

采纳任务吗?好，那就让我们跟着小木偶开头你们的故事之旅吧。

2、方才老师察觉有一对多音字你们更加轻易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

Bèibēi

你的红背包真美丽，让我背一下好吗?

BēiBèi

小红狐一背上背包就冒死地逃跑。

A、指名学生读

B、加上拼音读

C、让我们将词语送入句子读一读。

3、我们方才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢?能报告我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/根据学生回复并板书

三、品读环节

1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为(大屏幕出示)

笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没手段过喜悦的日子。

笑是能带来喜悦，可小木偶只会笑，给它带来喜悦了吗?相反还让小木偶受到了好多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的片面。

(大屏幕出示这段内容)

A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，加紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)

B、小木偶在哪里?小红狐在哪?的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)

C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。(假设可以的话，下课可以找其他同学议论下，怎样读更好)

D、当小木偶头疼时，小兔子望见了，他不相信，反而说——

E、当老婆婆望见小木偶时，也是不相信，老婆婆说——

4、.是啊，就由于这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说(大屏幕出示)

笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的?

6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的喜悦。但生活又是繁杂的，丰富多彩的/sjbwz/，除了一些欣喜的事以外，还有一些悲伤的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去体验、去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，在编故事中再次体会道理。

1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫实时赶到，给了小木偶人类全体的表情。让他拥有了完整的生活。

齐读这句话。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会慌张，也会向别人表示可怜和关切了。

2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回复并板书。

3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗?

大屏幕出示

用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子

小木偶一把抓住红背包，()地大叫：“这背包是我的!”……

“背包切实是我的。”小木偶()对熊警察说。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢!”……

5、反应：每句指名2——3人说。

6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由说——指名说。

将省略号补充完整，续编一个完整的故事。

现在我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着……

小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：“这背包是我的!”……

“背包切实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶慌张地喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢!”……

7、自由说——指名说。

我想，其他同学断定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成

五、课后拓展

选择自己热爱的一个作业去完成。

1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢?让我们持续来续编故事。

2、推举课外阅读：《我不是一段普遍的木头》《我热爱做我自己》《木偶奇遇记》

3、同学间可以自由组合，编课本剧

板书：12_小木偶的故事

被抢不信

头疼不信

笑是很重要

只会笑，那是远远不够的

四年级语文上册小木偶的故事教案范文二

一、教学目标：

1、理解课文内容，切实把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。