《背影》教学设计方案

《背影》教学设计方案————清江学校黄雪梅一、概述《背影》选自人教版八年级上册第二单元的一篇课文。《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文经过描写父亲的度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。二、教学目标:经过理解关键词语和句子的含义,体会文章朴实的语言风格。学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。教学重点难点:中深沉的父子情。三、学习者特征分析:在学习方式上,对待初中生而言,接触到记叙性散文的文章并不多,领会散文的当代中学生多是独生子女,对待生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观的教育是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,1走向社会。四、教学思路介绍1.自主互助,合作探究。圈点、勾画、批注的方式。动口、动手、动脑,培育学生自己取得学问的能力。五、教学资源预备六、教学流程:一、导入,激发情感,创设氛围(配乐曲:《致爱丽丝》)“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲更深沉,含蓄。今日,我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。(板书课题)二、介绍作者:同学补充。(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还多,介绍得很全面。(屏幕展示作者介绍)三、学生听课文录音,完成两个任务:标段序障碍。检查生字词,齐读两遍。跳读课文,完成两个任务:每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来)第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。影”。齐读精彩片段。最能反映出父亲对儿子的爱。下列你就试着读一读,看怎么就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语一组读的最好。朗读,望父买橘见背影父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便(这是一个蹒跚的背影!)高度,又能够想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎么爬写得更细(这是一个困难的背影!)作用:突出父亲行动的困难,表现父亲的爱子之情。让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片“这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来了。”微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来生合作探究,小组辩论,推举代表发言。背景下。朗读二三段,看一看是怎么的背景。“家中光景很是惨淡。”愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常格外是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。尽致得表现了出来。这种关爱?父亲的语言这些朴实而简洁的话包含着父亲怎么的深情呢?儿子能轻松开心的享受其天真生活。所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关怀。③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。”——对儿子的关怀爱护格外周到。的惦念和细心的关照。心的关照。出依据吗?木,孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。伸,感受真情:一份格外的礼物,也许是……?请你叙述一次最让你感动的事,与大家一块共享。六、感恩亲情(配乐曲:《致爱丽丝》)至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌预备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓舞的微笑,一句爱护的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……母、对亲人说一声:我爱你们,我理解你们。[当堂检测]1.交卸()jí()稳妥()tuíxiè()晶莹()踌躇()8.pánshān()1.差:chāi()chā()chà()丧:sāng()sàng()禁:jīn()jìn()奔:bēn()bèn()栅:zhà()shān()1.不能自已()情郁于中()触目伤怀()举箸()给的意思,写出相应的词语1.乱七八糟的样子。 凄惨暗淡,不景气。 看到心里感到哀痛。 感情聚积在心里不得发泄。 细小而繁多(的事)。 不幸的事接连发生。 五、选词填空A.