参与华东师范高校培训心得

参与华东师范高校培训心得说句实在话，能去上海，切身体会五色斑斓的大上海，直接接受华东师范高校训练前沿的理论和理念，我期盼;能零距离接触上海现今那震古烁今的基础训练，感受到了上海训练在全国训练的引领作用?下面我就和大家共享参与华东师范高校培训心得，来观赏一下吧,盼望能够帮到你们.

参与华东师范高校培训心得1

6月19日至20日，我有幸参与了九班级老师赴上海华东师范高校的学习培训。一天半的时间里倾听了来自华东师范高校郭景杨教授的《有效课堂教学与案例》、上海交通高校二附中吴金瑜校长的《基于新学问分类的课堂教学模式》、上海市长宁区训练学院张邦浩主任《做同学敬重爱戴的老师》三位专家的讲座，使我感受颇深，给了我剧烈的震撼和深深的理论引领，使我深感责任的重大、学问的贫乏和力量的不足。在这一天半的学习中，真可谓受益匪浅：

一、有效课堂教学感悟

郭景杨教授的报告分为老师明明白白地教、同学明明白白地学两大主题，结合生活案例和教学案例，分析总结出有效课堂教学中老师如何明明白白地教、同学如何明明白白地学的有效措施。其一：老师如何明明白白地教要做到“小步伐、多活动、勤练习”;其二：同学如何明明白白地学要体现“体验、互动、感悟”三个基本要素。

郭教授的报告生动形象，结合“西瓜的吃法”、“三线八角手势法”、“铅笔试验——压强”、“流体压强的教学设计”、“切苹果探究长方体”等生活实例和教学实例，让我们看到有效的教学课堂，首先要将教学三维目标落实到位，明确、细致，从每个同学的认知动身，靠近同学的“最近进展区域”，使目标落实的落差降到最小，让每个同学都能跳一跳就能摘到桃子。其次教学方案的编写要留意创设教学活动，形成互动的教学氛围，让同学真正的动脑参加学习，教会同学学习的方法。再次目标达成评价利用多种形式进行达标检测。

从郭教授的报告中我深刻熟悉到，有效的课堂教学不在于教学课件的变化多样，而在于同学参加体验、实践获得新知的过程，同学的“做”胜于老师的“说”，同学通过做使学问从详细到抽象，培育同学的概括、归纳的思维力量，总结规律和方法的学习力量。这一点尤其在地理教学中值得借鉴，例如在地球地图一章教学中，经纬线、半球的划分、等高线地形图等都是教学的难点，课本中只是一幅幅地球或山体的平面图，同学对于抽象的地理事物缺乏空间想象力量，我们尽可能的制造一些教具将抽象地理事物变成详细的模型，如东西半球的划分是难点，我们完全可以拿一个西瓜标注上经度，然后让同学动手切开西瓜，再推断东西半球的范围。再如等高线教学我们完全可以用一个泥塑的山体，刻画上等高线，让同学依据模型动手绘制出等高线地形图，想信同学通过亲自实践，对于等高线地形图有一个全新的熟悉。

二、新学问分类的课堂教学的感悟

吴金瑜校长的报告让我熟悉到新的学问可以分为三大类，不同的学问教学方法也不一样：感官识记类学问——演绎(采纳多种手段调动同学的多种感官，让同学记住);意义理解类学问——讲练做;过程体验类学问——以做为主。

从报告中看到有些学问让同学自学，学习效果是很低的，书本的学问比较抽象，老师要采纳多种形式，调到同学的多种感觉器官，记忆的效果会更好。对于意义理解类学问，老师要擅长引导，使同学思维有序，交给同学的学习方法。用美国华盛顿博物馆的一句话来说：“听过的遗忘了，看过的记住了，做过的属于我自己的”。

吴校长的报告让我反思自己的教学，在实际教学中从未想到过学问会分为几大类，更没想到对于不同的学问会有不同的教学方法。回想自己的教学，常常以同学自学课本为主，意在培育同学的自学力量，但其中忽视了同学的感官进展。课堂教学是一门艺术，不同的老师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学赐予了老师充分的空间，可以自由驰骋，自由探究。作为老师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜亮的教学个性。有创新精神，才会有教学个性;没有创新精神的老师，就没有个性的教学。

三、做同学敬重爱戴的老师感悟

张主任的报告分为“因材施教，培育人才;勤恳敬业，为人师表;关爱同学，教书育人”三部分，重点从如何熟悉人才、优秀同学成长分析、德育培育等方面绽开论述。报告从专才、全才、偏才的事例让我们熟悉到我们要遵循训练规律实施素养训练，培育同学的自学力量、.洞察力量，善待每位同学，因材施教，培育各方面人才。德育培育要重视基础道德培育、行为规范习惯的养成、榜样训练、同学社团活动等方面。要做一名受同学敬重和爱戴的老师，应当走进同学的心灵，倾听同学的心声。

张主任的报告让我熟悉到，一个同学一个世界：

“每个孩子都是一个完全特别的、独一无二的世界”(苏联闻名训练家苏霍姆林斯基)。每个同学都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为老师，要擅长发觉每个同学的不同个性，细心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和关心，给以悦纳和确认，予以延长和进展，让每一个同学都享受到爱的阳光雨露，在暖和、滋润的环境中健壮成长。而不应事事单一，到处划一，时时统一，实行简洁的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭”。老师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好同学或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公正厚爱。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫困还是富有，是聪慧还是智障;无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平凡。每一个同学都应当公平、自由、充分地参加训练的全过程，都应当在训练过程中享受到学习的幸福和欢乐。

正如一位专家所说，外出学习重要的并不是收获了多少学问，而是在专家引领下所做的自我反思。通过本次外出学习我告诫自己：“让自己‘现代’起来”，与时俱进，不断学习，不断充实自己。努力学习，我的目标是做一个讨论型老师、才智型老师、学者型老师、创新型老师，总而言之要成为一个有魅力的老师。

参与华东师范高校培训心得2

国庆节前夕，接到领导的通知要到上海去学习，那一刻我感到非常荣幸和骄傲。想想看，第一次出远门学习，而且到上海去，到那么发达那么前沿的城市，真令人憧憬!可是要去学习那么长时间，我的教学任务怎么办?这一刻我又迟疑了。学校领导似乎看穿了我的心思似的，对我说：“你只管去吧，我会支配好的。这次机会来之不易，好好去学习，多带些前沿的信息回来吧!”这就样，我带着领导的重托，带着对训练教学的渴望，带着对个人专业素养的提升，带着对上海的神往，在市培训中心赵主任的带领下来到了梦寐以求的上海。

在第一周的学习中，各位学术渊博的教授从不同的方面对训练教学进行了深层的讲解。胡东芳博士以布满才智、富有幽默的语言讲解《新课程背景下学校教科研及论文有用策略》，他的讲解富有生活化，富好玩味化，让会场不时爆发出一阵又一阵的欢乐;席居哲博士则从师生沟通的艺术这方面讲解了奇妙的期盼效应;上海市委教研室的赵才欣主任对教学评价和教学设计进行了生动而具体的阐释;哲学博士王建军对老师专业进展进行了全面系统的叙述，让我对如何提升个人的专业素养有了更深层的熟悉和理解;李政涛博士则从“有效教学”这方面进行了细致而全面的剖析和讲解;女博士吴亚萍则从课堂教学转型变革的策略讨论之方面进行了深化的讲解，特殊是她从教学实例中深化地剖析课堂教学的路径与策略，让我知道在教学中的一些缺陷，以及以后今后改正的方向。

这一周的学习既劳碌又充实，各位教授系统的讲解，让我有更多的体验更多的思索以及更加深刻地反省。我想在后来的学习中我确定也会有更多的收获，也会有更多的体验!期盼着!

参与华东师范高校培训心得3

我等待。就这样，我怀揣幻想与期盼，来到了繁华的大都市。当我经受上海风的洗礼后，我受到了前所未有的冲击和震撼，可谓是获益匪浅，收获颇丰。

感受之一：我们每天都在做什么?

几次过公路，几次搭乘地铁，我无意感受了人群脚步的匆忙，我们渐渐的走着，怎么他们却是跑呢?上海的地铁虽然本班地铁到站上客到下一站停车间隔2分钟时间，但谁都不愿错过而去乘坐下一班地铁，当乘上地铁后紧接着便是打开自己的手提电脑开头工作。上海如同一个快速旋转的球体，让你感到坐不住，闲适不得。无意中你就会被带入一种现代生活节奏的状态

李政涛教授说：“华东师大的教授个个都是精英，学识渊博，但是他们从不敢懈怠，必需不断学习。”他还举例说：“华师大的女教授们请产假一般是一年，但是假如一年后来上班，她自己不敢上讲台给同学授课”。此番话或许太过急，但也不难看出学习对一个人来说是不能停止的，尤其是我们不能放弃终生学习的想法。我们处在这样一个竞争激烈、快速进展的时代，经受无视训练的““””、学问爆炸的年月，以及走入歧途的应试训练，我们真的要静下心来，好好思索一番我们的学习了。

6天的学习除了参观了两所学校外，主要听了五个个讲座。从这些讲座的题目中我们就能体会到目前我国训练所关注和讨论的前言问题。进展、认知、心理、心智、文化、对话、模式、课堂、评价、专业、成长、制造、案例、问题、策略、课程、反思，这些词汇所涉及的都是现今训练的热点和难点问题。

这些报告都是围绕老师专业进展的。“人们期望同学能用自身的阅历与他人合作，进行制造，解决真实问题。但当老师自己成为同学时，却不采纳这种做法。”面对这样一个不愿接受别人和转变自己的境况，训练要求的提升和老师专业进展的指向给我们供应了学习的内容和转变的可能。只有学习，我们才会得到根本性的转变和提升，通过参加活动、进行思索和反思，对所学的东西有一个清楚的概念，做到理论和实践的联结，我们才能更好地把握所学的东西。持续的老师专业进展要从“指导教学”变为“校内学习”与“校外学习”相结合。指导教学会限制人们有关专业进展的思想。

和其他行业一样，老师这份职业干得好与不好取决于所具备的力量。力量，需要不断的学习与总结才能获得，我们不能“教书三十年，教龄只三年，其余二十七年都是重复三年的故事”。学习是没有终点的，无论你是什么院校毕业，那仅仅代表你有了肯定的学习基础，而绝不代表你就已经具备了很高的生存力量和竞争力量。大部分素养和力量，是一个人走上工作岗位后通过再学习再总结获得的。人生中的每一天都应是学习的新起点。对学习而言，永久没有终点。或许有的老师说“别人不是经常夸奖我有潜力吗?”说实在的，潜力只能说明你不适合这个.，现实.要的是现货，而不是期货，.不会等待你的成长，同样同学也不行能等待一个老师的成长。你不行能转变这个.，也不行能去阻挡他人的进步，唯一能够转变的是你自己。而转变的途径只有一个，那就是学习。

不仅仅训练，整个.都要成为学习型.，所以说，学习特别重要。

感受之二：新时期合格老师的标准是什么?

首先请大家来听一个故事：日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生义寿郎。宫本是柳生的师傅。当年柳生问：“凭我的资质，要炼多久才能成为一流剑客?”宫本回答：“最少十年。”柳生说：“假如我加倍苦炼?”宫本答：“要二十年。”柳生疑狐地问：“假如我晚上不睡觉，日以继夜地苦炼呢?”宫本回答：“你必死无疑，根本不行能成为一流剑客。”柳生又问：“为什么?”宫本答：“要当一流剑客，就必需永久留只眼睛凝视自己，不断反省。现在，你两只眼睛都死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛凝视自己呢?”柳生听了，满头大汗，当场开悟，终成一名一流的剑客。

其实这个故事告知我们：作为老师，将全部时间用来工作只是敬业的表现，但没有给自己的学习与反思留出时间，只能是让自己始终在探究之中，而不会有登高望远的气魄。想成为一名一流的老师，就要永久留一只眼睛看自己。

21世纪国际训练委员会认为：教学质量和老师素养的重要性无论如何强调都不过分。提高“老师素养”，就是“成为什么样的老师?

优质老师的标准是什么呢?优质老师对同学及其学习尽职尽责。他们使学问易于为每个同学接受。他们坚信全部同学都能学习,对同学既一视同仁，又承认并在教学实践中充分考虑同学间的个别差异。他们依据对同学爱好、力量、技能、学问、家庭环境和同伴关系的观看和了解来调整自己的训练实践。他们了解同学的学习和进展，并在实践中运用认知和智力理论，进展同学的认知力量和对学习的崇敬。

优质老师懂得其所教学科及如何向同学传授学科学问。他们能充分理解其所授学科，以及该学科的学问是如何制造、组织、如何与其它学科相联系，并如何用之于实际情境中的。他们把握如何向同学传授学科的特地学问。留意同学通常会带到每门学科上来的先入之见和背景学问，以及能有关心的教学策略和教学材料。他们知道哪儿可能出现疑难，并相应调整其教学实践。并且擅长教同学如何提问和解决问题。

优质老师擅长监督和管理同学的学习。他们制造、充实、维持和转变教学背景以吸引和保持同学的爱好并最有效地利用时间。他们把握了一系列教学技术，他们知道如何约束同学群体以确保有纪律的学习氛围，知道如何组织教学使同学达到学校的目标。他们擅长设定同学间和师生间.交往的规范，懂得如何激发同学的学习动机和如何在面对临时的失败时保持他们学习的爱好。他们用多种方法测量同学的成长并能清晰地向家长解释同学的表现。

优质老师系统地思索其实践并从阅历中总结学习。优质老师是有教养者的典范，他们身体力行养成同学的美德,。优质老师利用他们在人的进展、教材和教学方面的学问以及他们对自己同学的了解来对教学实践是否合理作出原则性的推断。并鼓舞他们的同学终身学习。为加强教学，优质的老师批判地审查自己的实践，力图扩展自己的技能，加深自己的学问，提高自己的推断力量并依据新的发觉、思想和理论调整自己的教学。

优质老师是学习共同体的成员。优质的老师通过在教学政策、课程开发和教职员进展上与其他专业人员的合作来促进学校效能的提高。他们能依据自己对地方训练目标的理解来评价学校的进展和学校资源的配置。他们了解哪些特地的学校与社区资源有益于他们的同学，并擅长在需要时利用这些资源。优质的老师会设法合作性地和制造性地与家长打交道，使家长建设性地参加学校的工作。

这些标准给了我们许多启示，与此相比较，我们好像好多时候仅仅处在一个“教书匠”的层面。当我们谈论起教书匠和讨论型老师的时候，还以为当不成优质老师，当个教书匠足以。其实，还是没有真正弄懂教书匠的含义：“以教书先生而曰“匠”，盖讥之也。因从前念书之人，书念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教书糊口，而误人子弟的多，故以匠呼之。”当今，匠者在训练该无立足之地的。

谈到这里，会不会思索这样一个问题：我们凭什么走上讲台?哲学，心理学，训练学，态度，专业，方法，工具等好多方面，我们预备好了吗?

感受之三：什么样的课堂是有效课堂?

有这样一个事情：

北京一老师与一位专家有过这样的对话：

老师：“我讲课，45分钟不够用，惟恐同学不明白，可同学照旧很难理解,不好把握。”

专家：“你怎么知道讲了同学就明白了呢?

反思：时间+汗水=胜利吗?

当然，一堂课的胜利不是看他喧闹与否,活跃与否?有温度没有深度，有活动没有学习是不行的。应当看看同学进展了没有?变了没有?说根本的就在于课堂的有效度。所谓有效度，我个人理解就是单位时间内的所获。课堂的有效性不应当单单是同学学问层面的，更应当达到同学力量与水平的提高。最直观的检测就是同样的学问，你所花时间的与别人所花时间的差别。

老师们，当我们静下心来对训练进行一番思索的时候，总有一种“悬在半空”的感觉，悬在空中做什么呢?做理论与理论的“空对空”演习，空中“呼呼”传来专家学者精准的导弹，颗颗击中训练的要害，然而，学校尤其是老师们在帮着助威的时候，却发觉目标原来就是自己，真正的实践者没有了理论的话语权。“理论联系实际”原本并不难，可是中国的训练却遭受着“拥有理论者不去实践，实践者不出理论”的尴尬。

反思实践，回归实践。这才是训练的一大进步。

最终让我们就像倾听美丽的轻音乐一样，感受训练的真谛!“工作着、学习着、享受着”“有眼界才能有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位”“有多大本事，就有多大舞台”“老师要有底气，要大气，有人气，有灵气，才会制造名气”、“人啊，首先要熟悉自己，虽然很难，但必需去做，并试着引导别人去做”，由于“TRY=尝试+努力=胜利”。

当然，培训的过程中有太多值得我们渐渐品尝，深化思索的东西，还有更多的是需要我们在以后的教学实践中认真去感悟、内化。信任只要我们虚心的学习，大胆的实践，在不久的将来我们也会收获属于我们的一片灿烂。

参与华东师范高校培训心得4

一、有效课堂教学感悟

郭景杨教授的报告分为老师明明白白地教、同学明明白白地学两大主题，结合生活案例和教学案例，分析总结出有效课堂教学中老师如何明明白白地教、同学如何明明白白地学的有效措施。其一：老师如何明明白白地教要做到“小步伐、多活动、勤练习”;其二：同学如何明明白白地学要体现“体验、互动、感悟”三个基本要素。

郭教授的报告生动形象，结合“西瓜的吃法”、“三线八角手势法”、“铅笔试验——压强”、“流体压强的教学设计”、“切苹果探究长方体”等生活实例和教学实例，让我们看到有效的教学课堂，首先要将教学三维目标落实到位，明确、细致，从每个同学的认知动身，靠近同学的“最近进展区域”，使目标落实的落差降到最小，让每个同学都能跳一跳就能摘到桃子。其次教学方案的编写要留意创设教学活动，形成互动的教学氛围，让同学真正的动脑参加学习，教会同学学习的方法。再次目标达成评价利用多种形式进行达标检测。

从郭教授的报告中我深刻熟悉到，有效的课堂教学不在于教学课件的变化多样，而在于同学参加体验、实践获得新知的过程，同学的“做”胜于老师的“说”，同学通过做使学问从详细到抽象，培育同学的概括、归纳的思维力量，总结规律和方法的学习力量。这一点尤其在地理教学中值得借鉴，例如在地球地图一章教学中，经纬线、半球的划分、等高线地形图等都是教学的难点，课本中只是一幅幅地球或山体的平面图，同学对于抽象的地理事物缺乏空间想象力量，我们尽可能的制造一些教具将抽象地理事物变成详细的模型，如东西半球的划分是难点，我们完全可以拿一个西瓜标注上经度，然后让同学动手切开西瓜，再推断东西半球的范围。再如等高线教学我们完全可以用一个泥塑的山体，刻画上等高线，让同学依据模型动手绘制出等高线地形图，想信同学通过亲自实践，对于等高线地形图有一个全新的熟悉。

二、新学问分类的课堂教学的感悟

吴金瑜校长的报告让我熟悉到新的学问可以分为三大类，不同的学问教学方法也不一样：感官识记类学问——演绎(采纳多种手段调动同学的多种感官，让同学记住);意义理解类学问——讲练做;过程体验类学问——以做为主。

从报告中看到有些学问让同学自学，学习效果是很低的，书本的学问比较抽象，老师要采纳多种形式，调到同学的多种感觉器官，记忆的效果会更好。对于意义理解类学问，老师要擅长引导，使同学思维有序，交给同学的学习方法。用美国华盛顿博物馆的一句话来说：“听过的遗忘了，看过的记住了，做过的属于我自己的”。

吴校长的报告让我反思自己的教学，在实际教学中从未想到过学问会分为几大类，更没想到对于不同的学问会有不同的教学方法。回想自己的教学，常常以同学自学课本为主，意在培育同学的自学力量，但其中忽视了同学的感官进展。课堂教学是一门艺术，不同的老师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学赐予了老师充分的空间，可以自由驰骋，自由探究。作为老师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜亮的教学个性。有创新精神，才会有教学个性;没有创新精神的老师，就没有个性的教学。

三、做同学敬重爱戴的老师感悟

张主任的报告分为“因材施教，培育人才;勤恳敬业，为人师表;关爱同学，教书育人”三部分，重点从如何熟悉人才、优秀同学成长分析、德育培育等方面绽开论述。报告从专才、全才、偏才的事例让我们熟悉到我们要遵循训练规律实施素养训练，培育同学的自学力量、.洞察力量，善待每位同学，因材施教，培育各方面人才。德育培育要重视基础道德培育、行为规范习惯的养成、榜样训练、同学社团活动等方面。要做一名受同学敬重和爱戴的老师，应当走进同学的心灵，倾听同学的心声。

张主任的报告让我熟悉到，一个同学一个世界：

“每个孩子都是一个完全特别的、独一无二的世界”(苏联闻名训练家苏霍姆林斯基)。每个同学都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为老师，要擅长发觉每个同学的不同个性，细心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和关心，给以悦纳和确认，予以延长和进展，让每一个同学都享受到爱的阳光雨露，在暖和、滋润的环境中健壮成长。而不应事事单一，到处划一，时时统一，实行简洁的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭”。老师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好同学或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公正厚爱。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫困还是富有，是聪慧还是智障;无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平凡。每一个同学都应当公平、自由、充分地参加训练的全过程，都应当在训练过程中享受到学习的幸福和欢乐。

正如一位专家所说，外出学习重要的并不是收获了多少学问，而是在专家引领下所做的自我反思。通过本次外出学习我告诫自己：“让自己‘现代’起来”，与时俱进，不断学习，不断充实自己。努力学习，我的目标是做一个讨论型老师、才智型老师、学者型老师、创新型老师，总而言之要成为一个有魅力的老师。

参与华东师范高校培训心得5

我有幸参与了在上海举办的“华东师范高校齐鲁名师研修班”，为期半个月的学习，大城市的训练深深撼动了我，科学系统的训练管理理念，先进发达的训练设施，扎实有效的训练思路，让我透过表面真正感受上海的内涵魅力。面对这些，虽身在异乡，改革自己的课堂、进一步创新教学思路的种.种想法却时刻涌上心头，所以上海之行，更多了一份结合实践的思索。

一、感悟：校长是精明干练的作风和务实求真的态度的结合体

我们听了华东师范高校多名教授的讲座，听他们介绍了上海的几所名校，也倾听了几位名校长的报告，感觉不管老校新校，各校都有鲜亮的特色，各校校长都是精干的业务型校长，他们的报告更让我对各校的特色有了深刻的了解，上海闸北八中刘京海校长给我们做了题为“国家课改学校课改我的学校课改”的报告，刘京海校长已经六十二岁，从开题他就抛出“对课改难以落实的思索”这样的话题，在话题中，他流露出一种无奈和担忧的心情，在中国搞课改很难，由于全部的政策和制度都是对着应试训练的，而非素养训练的，我们要提倡的素养训练没有相配套的环境和氛围。刘校长则能够尽量削减这样环境的干扰，完全从同学实际状况和爱好动身，如同学们缺钙常常磕到，为此他们开设轮滑课，同学喜爱数学实践，他们开设了测量课，还有很多同学感爱好的校内嬉戏、戏剧、乐器进课堂、跳舞、动漫加上速写课程等，办出了特别具有特色的学校。听着刘校长的讲座更让我定势了上海校长的形象：精明能干，务实求真。

从他的报告中，我能感受到他特有的训练思想，求实的工作态度更让这种思想得以发挥得淋漓尽致。他深刻地领悟到学习的根本就是学习力量的提高，而这种力量来源于课堂上有效的培育，他提出了两个增加一个削减：即增加思维和动手操作，增加自学，削减老师的讲，要求课堂上同学能学会的一律不讲，他带领老师一节课一节课地评，一个环节一个环节地查，哪段内容是不应当讲的，哪句话又是废话，老师由不理解到认同，由不认可到喜爱，扎实地做下来，一个学期每个老师的课轮了两三遍，一种风格，已经定格在这所学校。这是真正的教研，没有积累如山的资料，有的只是一步一个脚印的实实在在的行动。而这种扎实的不花哨的科研让这所