在农场里教案15篇

第第页在农场里教案15篇

在农场里教案1

活动目标

1.通过参加游戏，感受农场的欢乐，提高学习汉字的爱好。

2.在说出不同动物叫声的基础上，认识拟声词：叽、呷、咩、噜。

3.通过观测比较，发觉四个汉字的相同之处，初步感知汉字构成的规律。

4.援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

5.学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备1.物质材料预备：课件，挂图，动物图片，字卡，拱门，头饰。

2.知识阅历预备：留意生活中涌现的象声词，会唱歌曲《在农场》。

活动过程1.播放课件，引导幼儿观测，提问：农场里有哪些小动物？它们是怎样叫的？

2.引导幼儿仿照动物叫声，初步认识四个汉字。

3.观测比较四个汉字，初步感知汉字的构成规律，利用形象记忆法，认识汉字。

〔1〕引导幼儿认真观测"叽、呷、咩、噜"四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个汉字有什么相同的地方，为什么它们都有一个"口"字旁。

〔2〕引导幼儿观测汉字的结构，并援助幼儿建立汉字与动物形象特征之间的联系，援助幼儿记忆汉字。例：咩字上面的两点像羊角。

4.老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲《在农场》，援助幼儿巩固对动物叫声的练习。

5.玩《做客》游戏，援助幼儿巩固认读汉字。

〔1〕老师介绍游戏规章和玩法。

〔2〕幼儿自由玩游戏，老师巡回指导。

6.引导幼儿结合生活阅历，说说生活中涌现的拟声词。

〔1〕提问：农场里还有哪些小动物会发出好听的叫声?〔幼儿自由讲解并描述，并仿照动作〕〔2〕提问：在我们的生活中，除了小动物还有哪些东西也能发出好听的声音？〔幼儿自由讲解并描述〕〔3〕播放音乐《在农场》，师幼一起围圈跳舞，结束活动。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

在农场里教案2

设计意图：

通过社区活动参观农场，以及学习歌曲《农场里》之后，小伙伴对农场里的小动物特别感爱好，课间活动时常能听到孩子们在仿照各种小动物的叫声，学着小动物的动作。以幼儿这一爱好点为抓手，我们设计了结构游戏《农场里》，为幼儿提供更多的制造的机会，以满意幼儿表现的欲望。

活动目标：

1、学会借助帮助物建构沙柱的技能，区分干沙与湿沙的特性。

2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

3、鼓舞大胆的建构、布置场景，制造性的进行建构。

4、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

活动预备：

管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、出示建构图纸，激发幼儿爱好

1、师：小伙伴我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较胜利的，我们给它贴上五角星。〔农场里的房子。池塘。树林。〕

老师发觉你们在建构农场的时候还涌现了小小的问题。

〔1〕我们在建构沙柱的时候，由于小伙伴没有掌控方法，沙子简单倒塌，老师相信通过你们的练习，这次肯定能把沙柱建得更好。

〔2〕还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。留意了这些问题，老师相信你们在这次活动中把我们的农场肯定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。

二、幼儿分组搭建，老师巡回指导

1．提出建够要求

〔1〕搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。爱惜材料，要不破坏同伴的劳动成果。

〔2〕材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把很多材料归为己有。

〔3〕建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。

2．师幼互动，进行建构。对建构好的幼儿实时表扬，援助有困难的幼儿

三、观赏作品，评价总结

师：呀，农场真美啊！

1．小伙伴你对今日自己建构的作品满足吗？〔请薛瑜菲、许唯一两位小伙伴讲〕

薛瑜菲：今日我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时一贯倒塌，今日我们做好后把它放在一条直线上，然后，小伙伴援助我们把它扶其来，今日的围栏很胜利，我很满足。

许唯一：我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今日的沙柱就不倒塌了。

2、你们喜爱哪些地方?为什么？

3．农场好美丽，我们去参观农场吧。

活动评析：

本次主题活动布局一目了然，色调搭配艳丽。小伙伴在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参加讲评，表达自己的相法及愿望。

活动反思：

本次活动在我们两位老师的努力下，顺当完成了。整个活动开展的还是比较胜利的。小伙伴的建构常规很好，能遵守活动要求，爱惜同伴成果。建构的作品布局合理、美观。建构技能有了很大程度的提高。材料运用丰富、合理。有部分幼儿能发挥想象制造性地再现生活中的场景。而且部分幼儿在活动中的合作性也较强，自己完成了任务能援助同伴完成，活动中遇到了困难还会主动地援助同伴。只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事项时还要敏捷，要有很好的临场应变的技能。抓住幼儿在建构活动中涌现的环节，那些闪光点进行总结讲评，或许我们的展示活动会更精彩、更胜利。

在农场里教案3

活动目标：

1、通过区域活动让幼儿知道各种动物的形状特征及习性，了解它们的生长过程，形成对家畜，家禽的概念。

2、培育幼儿对小动物的喜爱之情。

活动预备：动物卡片假设干，动物卡片拼图，纸，笔，浆糊，积木，小花，小草，酸奶瓶，医院，乐器，纸盒房子，高橙瓶做公鸡，矿泉水瓶做兔子，方便碗做小猪等。

活动过程：

1、〔音乐《在农场里》〕听音乐进教室，孩子们，瞧，什么地方到了？“旺旺农场”。今日，王老师要请小伙伴用我们的双手建设旺旺农场，你们愿不情愿啊？在今日的游戏中，王老师有三个要求：看一看谁最会动脑筋，比一比谁的小手最灵活，第三就是做事情肯定要仔细认真，这样才能把我们农场建设的兴盛发达。

2、幼儿按意愿进入各区美工区：用矿泉水瓶剪成兔子，再贴上眼睛，嘴巴，鼻子。用绳子系马尾巴，再用大夹子夹住马身体。做马腿用高校碧瓶剪成大公鸡，幼儿给公鸡做鸡冠，嘴巴，装饰鸡尾用绿色纸折跳蛙，剪贴荷花。用腊光纸卷堞小猫。方便碗制作小猪。美工区制作的动作可送入家禽，家畜的家〔建筑区〕跳蛙、荷花可放入池塘结构区：搭建家畜、家禽的家，并装饰，布置一些植物搭建小池塘，里面放入小鱼、青蛙，可玩钓鱼的游戏。益智区1家禽家畜分类，分好后送入结构区2动物拼图音乐区：歌表演《在农场里》、舞蹈《数鸭子》、打击乐《小蝌蚪》、独唱《走路》、律动《大公鸡》，节目排好后大各区慰问演出。角色区：动物门诊，特地给小动物看病，小摄像师，给到参观农场的人照相。

3、评价，带幼儿参照搭建好的农场和幼儿一起在农场里照相，表扬活动中表现突出的幼儿，评出最爱动脑筋的孩子，双手最灵活的幼儿，做事仔细认真的孩子。

4、幼儿和老师一起整理，整理玩具，结束。

活动反思：

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供进展制造精神和制造技能的机会。在幼儿园中音乐制造技能培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌颂活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充斥生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将歌颂、体态律动、创编歌词等幼儿喜欢的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造歌颂使幼儿的听觉、观测力、仿照力、制造力等诸多技能得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》依据歌曲内容，我以游戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物伙伴没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最末是创编的练习阶段，请几个技能较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最末活动在开心活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对唱曲的最末一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言技能弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我相信只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

在农场里教案4

活动设计背景

我班孩子都是农牧民的孩子，家里都有动物孩子们也基本上听见过他们的叫声。《纲要》中指出幼儿教育要本土化，利用当地的资源，对孩子进行教育更能贴近幼儿的生活，因此我选择了这个中班的音乐活动。

活动目标

1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3、体验与同伴合作歌颂的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

重点：教育幼儿学会领唱和齐唱方法演唱歌曲。

难点：教育幼儿创编新歌词。

活动预备

1、对农场〔村〕的动物及叫声有肯定的认知阅历〔阅历〕

2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》〔阅历〕。

3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张〔×○×○，×××—〕。

活动过程

一、复习歌表演《小猪睡觉》

1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？〔引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪〕

2、老师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

〔1〕幼儿学唱小猪的叫声。〔出示节奏卡〕

1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应当怎么样？引出节奏卡〔×○×○〕，让幼儿学念其中的歌词：噜噜。

2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡〔×××—〕，幼儿学念噜噜噜。

3、幼儿跟随老师学说其中的歌词，留意掌控休止节奏。

〔2〕通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

1、幼儿边看图，边听老师完整范唱歌曲。

2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并仿照相应的动作。

3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

1、幼儿迁移阅历，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

四、结束谈话。

表扬幼儿能积极动脑，能用汉语表达歌曲。并给创编歌曲的幼儿奖一朵小红花，鼓舞幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

教学反思

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供进展制造精神和制造技能的机会。在幼儿园中音乐制造技能培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌颂活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充斥生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将歌颂、体态律动、创编歌词等幼儿喜欢的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造歌颂使幼儿的听觉、观测力、仿照力、制造力等诸多技能得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》依据歌曲内容，我以游戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物伙伴没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最末是创编的练习阶段，请几个技能较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最末活动在开心活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对唱曲的最末一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言技能弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我相信只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

在农场里教案5

一、教材解读

《农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学，斯霞老师曾主见“字不离词，词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动，我想只有创设一个个情境，孩子才能感受到学习的快乐！基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性，我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景！

二、活动目标

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词：噜、呷、哞、咩

2、指导幼儿观测比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。

3、培育孩子爱惜环境、关爱小动物的情感！

三、活动预备

1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张，口字卡片1张

2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》，各种小动物的叫声

3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张

4、会唱《在农场里》这首儿歌

四、活动过程

〔一〕创设情境，引人入胜：

小伙伴，告知大家一个好消息：今日早上快乐农场的王老先生给宋老师打了一个电话，他邀请我们大〔一〕班全部的小伙伴去农场做客，大家兴奋吗？那咱们快点出发吧！〔全体小伙伴“立正！仰头挺胸！肩搭肩小火车，动起来！〕〔师幼随琴声间续走进教室〕

呜呜——火车到站了，请下车！听农场里的广播已经响了！小伙伴，咱们轻轻走进农场瞧瞧吧！记住，肯定的有礼貌，可别坏了我们的动物伙伴哦！〔视频一《王老先生有块地》〕

幼儿随音乐拍手找到自己的座位。

咦，农场里已有这么多客人老师，哦，原来他们是坐飞机来的，难怪这么快！咱们跟客人老师打个招呼吧！

〔二〕幼儿初步感受农场里快乐气氛，萌发对小动物的喜欢之情：

瞧，这就是王老先生的快乐农场。〔视频二：快乐农场图〕

哇，农场里真喧闹！小伙伴，你看见了什么？请幼儿自由谈论自己的发觉？

小伙伴观测得真认真，那你发觉农场主要的色调是什么颜色？〔绿色〕

绿色是生命的颜色！王老先生可是环保主义者，小动物们吃的可都是绿色的食品，所以小动物们才这么健康，咱们从小也要爱护环境哦！呆会儿参观时可别乱踩你们喜爱这些小动物吗？小动物也特别喜爱你们。听，他们都在用歌声欢迎你们呢？

它们似乎在说什么呀？

鼓舞幼儿大胆想象，师引导：

〔1〕欢迎你们，小伙伴！

〔2〕农场生活可真快乐啊！

〔三〕学习儿歌，认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字

小动物真热忱，他们为了欢迎我们还预备举办一场动物音乐会呢！刚才看到的正是它们彩排的画面。

1、第一个上台的是谁呢〔多媒体呈现小猪画面〕

粉嘟嘟的小猪真可爱，它想把自己在农场的快乐生活唱出来，可一上台就焦灼的毛病犯了，小伙伴，你能帮帮它吗？谁来学学，可边叫边做动作！〔听，小猪快乐地唱起了歌〕它在说什么呀！师鼓舞幼儿大胆想象！古人真聪慧！他们依据小猪的叫声制造一个字〔出示字卡“噜”〕

像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字

宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢？想学学吗？师幼合作拍手读儿歌：

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜叫

小猪在农场噜噜噜

2、第二个上台的又是谁呢？咱们来看看吧！〔师呈现小牛画面〕哦！原来是最勤劳的牛哥哥！刚才王爷爷静静告知宋老师牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有点哑！小伙伴能帮帮他吗/？幼儿仿照牛的叫声，倾注人文关怀！

牛哥哥也有一个生字伙伴哦，师呈现字卡“哞”，幼儿认读！

你能把牛哥哥也编进儿歌吗？幼儿用同样的方法创编！

3、第三个上台的是最勇猛的鸭妹妹〔多媒体呈现小鸭画面〕！她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗？谁来学学？幼儿仿照鸭子走路欢叫！

鸭妹妹的生字伙伴就是“呷”，幼儿认读！用同样的方法创编儿歌，在儿歌中巩固生字！

4、第四个上台的就是最温顺的小羊了〔呈现小羊画面〕咱们给她鼓鼓劲吧！〔点击音频〕听，小羊的声音真温顺，谁来温顺地叫叫？用同样的方法学习“咩”！

5、小动物们可真热忱！瞧，他们都上台表演节目了！〔师呈现农场欢叫图〕

〔四〕观测比较“噜、哞、呷、咩“，初步了解汉字的构造规律

小伙伴，他们的歌声好听吗？请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝，它们有什么相同的地方？幼儿观测比较，引导幼儿发觉它们的相同之处！为什么都有口字旁？是不是全部动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢？咱们回去搜集搜集，好吗？比一比，谁找的最多！

〔五〕幼儿在游戏中复习巩固汉字

动物音乐会喧闹地进行着！请轻轻闭上眼睛观赏美好的音乐吧〔多媒体播放歌曲《动物音乐会》，师打乱顺次〕糟糕！淘气的小猴子蹦来蹦去，竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了，动物伙伴可焦急了，咱们帮帮这些可爱的动物伙伴找到他们的生字伙伴吧！师引导幼儿将图片与文字一一对应！

怎样找呢？

师教给方法：〔幼儿齐声〕小猪小猪在哪里？〔持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁〕噜噜噜噜在这里！〔小猪感谢你！它要和你做伙伴，师给幼儿戴头饰〕

用同样的方法进行游戏

师：小伙伴可真热心，王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们预备了许多信新鲜的水果！不过可有条件哦！只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人，你才可将这些果子带回家哦！

〔师粘贴四棵果树分发果子〕幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上，贴后站在戴动物头饰的小伙伴的身后！

〔六〕幼儿载歌载舞，感受快乐情趣，渗透喜爱环境，关爱动物的情感！

尾声：

小伙伴，动物音乐会立刻就要结束了，小动物邀我们一起跳跳舞〔播放视频《在农场》〕师幼一起载歌载舞。

小伙伴，今日在快乐农场玩得尽兴吗？是谁让小动物生活得如此美满？

幼儿自由抒发自己的情感，师小结：〔对，是农场里辛勤的叔叔阿姨，没有他们的爱，小动物就不会那么快乐，我们也要爱惜小动物，爱惜他们的家！〕

教后记：

我常想：我该给孩子一个怎样的课堂？更多的应是生命的质的对话吧！课堂上，孩子们带给我一次次的感动：平日里举手不积极的小伙伴竟分外的热忱、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热忱让我真实感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦，只要你轻轻拨动，就会唱出好听的歌儿！在感动的同时我也明白：这一切，缘于多媒体的魅力！

孩子是用眼来认识这个漂亮的世界，用耳来倾听花开花落的声音！在孩子双眸里，一切都是灵动的、有生命的！因而这堂课我采纳了直观形象的方式，利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声，以视频《王老先生有块地》开课，在《农场》结束！整个教学主要采纳一线串珠的方式，即“动物音乐会”为主线，各个小情境为彩珠，让孩子置身于一个个情境中！当小动物栩栩如生涌现在孩子眼前时，孩子们的目光霎时被吸引了，一个个饶有兴味地对着画面指指引点；当小猪因焦灼不敢唱、小牛因感冒而声音嘶哑、小羊因羞涩而声音太小时，孩子们不由自主地援助这些小动物，落落大方有模有样地学小动物们歌颂起来。

当孩子们与小动物载歌载舞后，我问孩子们是谁给小动物带来了美满的生活时，孩子们竟异口同声地说是自己！那一刻，孩子们忘却了这是在课堂，他们悄然无声地走进了小动物的世界，把自己当作了农场的客人、小动物的好伙伴！那一刻，我也被孩子的这份纯真感动了，只感觉自己也被“童化”了！

这，就是孩子！你给他一对翅膀，他就能轻舞飞扬！我想：多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞行的翅膀吧！我也很倾慕我的孩子们，他们的童年乘着现代化的清风；而我的童年，什么也没有！

在农场里教案6

活动目标：

1、能初步掌握声音进行歌颂，学习仿编歌词。

2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。

3、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、物质预备：小猪、牛、小鸭的头饰。

2、音乐《在农场里》播放器

3、教育挂图：《领域活动。艺术。农场》

活动过程：

1、听《开火车》音乐，律动进场。

师：小伙伴们一起坐上火车，到欢乐的音乐农场玩吧。

2、游戏

〔1〕师：小伙伴们看，农场里面有哪些小动物啊？

(2)师：它们是怎么叫的呢？

(3)游戏“我说你猜、你说我猜”

玩法：老师逐一出示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声；老师仿照某一种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。

3、以“农场演唱会”的游戏情境引导幼儿学唱歌曲。

〔1〕老师出示小猪的图片，引导幼儿学习歌曲。

师：现在我们一起来学学小猪是怎么唱歌的吧。

〔引导幼儿学唱歌曲，老师弹唱歌曲，幼儿轻声跟唱。〕

〔2〕、老师逐一出示小牛，小鸭的图片，引导幼儿学习歌曲。

师：小牛，小鸭子也想唱歌，它们怎么叫的呢？谁能援助它唱出来呢？

——老师弹琴幼儿跟唱

——幼儿集体歌颂

4、初步创编歌曲。

师：:“农场里还有哪些动物伙伴没有来呢？谁会把它们也请到《在农场里》?

〔请个别幼儿尝试创编。〕

5、游戏与表演

〔1〕将幼儿分成三组，戴上头饰，分组表演歌颂。

〔引导幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。〕

〔2〕交换角色表演唱。

6、活动结束。

师：今日我们在农场里玩得快乐吧，我们和小动物们说再见吧，一起来开着活动，唱着歌回家喽！

活动反思：

歌颂《在农场里》的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步掌握声音进行歌颂，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。

我运用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的'感觉，在充斥生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活；同时我将活动形式分为歌颂、体态律动等，让幼儿进一步熟识歌曲的旋律，然后再在熟识旋律的基础上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造歌颂使幼儿的听觉、观测力、仿照力、制造力等诸多技能得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。

以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物伙伴，我们把它们也请到农场里？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的？假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最末是创编的练习阶段，请几个技能较强的幼儿到前面依据图片分别领唱并表演，以带领其他幼儿进行创编和仿照。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最末活动在轻松、开心、活泼的气氛中进行、结束，还让幼儿体验了完成一件力所能及的事情的愉悦和胜利。

在农场里教案7

【活动目标】

1、倾听音乐，听辨不同的音乐角色，感受乐曲中有趣的动物形象。

2、体会音乐情节的改变，尝试用简约的表演表达自己对音乐的理解。

【活动预备】

CD播放器、鸭妈妈和小鸡的手偶、幼儿人手1套指偶、幕布台。

【活动过程】

一、音乐观赏《农场里的临时妈妈》

1、讲解并描述故事《农场里的临时妈妈》〔手偶协作讲解并描述故事前半段〕。

引导语：农场里住着很多的动物伙伴，他们之间常常发生一些有趣的事，今日，我就来讲一个发生在农场里的故事。听好了，我要开始讲了。农场里住着鸡妈妈和它的孩子，他们的邻居是鸭妈妈和他的孩子。有一天，鸡妈妈要出远门于是请鸭妈妈帮它照看孩子们，鸭妈妈很热忱的答应了。鸡妈妈走了，小鸡们和小鸭们一起玩。小鸭在河里游泳，小鸡们岸上看着他们可倾慕了由于小鸡不会游泳。这时鸭妈妈到池塘边来教孩子们回家，于是小鸭们上了岸和小鸡们摇摇摆摆回了家。到了家，鸭妈妈发觉小鸡的数量不对少了一只。于是他就回到池塘边查找，原来啊！有一只小鸡由于很倾慕小鸭游泳的本事正站在池塘边学者小鸭游来游去的动作呢！鸭妈妈大声叫小鸡回家，可是小鸡不愿回去。鸭妈妈大步大步走上前想把小鸡带回去，小鸡看见鸭妈妈来了它赶忙向前跑，接下来会发生什么事呢？我们一起来听听音乐.

师：谁听出来了？刚才老师讲过这段音乐讲的谁和谁的事？(可以提示故事里有谁?)

幼：鸭妈妈、小鸡

师：音乐里，哪里是鸭妈妈的声音？那里是小鸡的声音？你能听出来吗?我们来听音乐。〔单放小鸡和鸭妈妈的音乐引出手型动作〕听了音乐，猜猜看小鸡和鸭妈妈发生了什么事？

幼：小鸡在跑，鸭妈妈在后面追.

师：我们再来认真听音乐，这次我要请出小鸡和鸭妈妈,看看究竟发生了什么事？〔幼儿听音乐老师用手偶表演〕音乐听完了，谁听出来了，音乐开始小鸡和鸭妈妈在干什么?

幼：小鸡在跑、鸭妈妈在后面追。

师：你们能不能学一下小鸡在跑，鸭妈妈在追这个动作。〔放小鸡和鸭妈妈老师指导〕表演的真好，老师跟你们学好吗？预备好了吗？小鸡呢！鸭妈妈呢！不过我有个要求哪里是小鸡在跑，哪里是鸭妈妈在追？请你们用动作大胆表现出来。〔放音乐老师带领幼儿学动作在小鸡落水停下〕

师：小鸡怎么了？

幼：掉进水里了。

师：小鸡掉进水里会发生什么事？接下来我们继续听音乐。

师：小鸡掉进水它发生什么事？

幼：喊救命

师：喊救命时小鸡的声音会怎么样？

幼：大声

师：为什么这么大声？

幼：盼望鸭妈妈来就它。

师：小鸡叫救命时声音是一贯很大声吗？有没有改变?听听看。(放小鸡落水音乐)

师：小鸡叫救命时声音是一贯很大声吗？一起来听听看，为什么声音会一会大，一会小呢？

幼：透不过气来。

师小结：音乐当中会告知我们很多的讯息，小鸡的声音一会大一会小说明小鸡掉到水里透不过气来，它会被淹死吗？我们来一起听一听。〔放感谢你音乐〕

师：小鸡被淹死了吗？

幼：小鸡被就起来。

师：小鸡被救起会说什么？

幼：感谢你。

师：我们听听音乐里小鸡是怎么对鸭妈妈说话的？认真听听，〔放最末的音乐〕谁来学一学小鸡说话的节奏？小鸡的这个声音是什么意思？

师：故事讲完了，音乐也听完了，有趣吗？想不想再听一遍，我们请出小鸡和鸭妈妈跟着音乐一起来表演，小鸡预备好了！鸭妈妈预备好了？小伙伴你们预备好了吗？(放整段音乐)

师：表演的怎么样？那有没有哪位小伙伴想一起表演呢？

师：还有没有谁想来的？在正式表演之前，我们把小鸡和鸭妈妈的动作练一练，好吗？看看你们的小椅子底下有什么？〔小鸡、鸭妈妈、幼儿左右手各带一个〕

听音乐和老师一起表演，想不想表演给其他小伙伴看呢？带上我们的小鸡和鸭妈妈到外面表演吧！

在农场里教案8

活动目标：

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

2、指导幼儿通过观测比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。

3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的爱好。

活动预备：

1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。

3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。

4、《在农场里》的背景图一张。

活动过程：

一、导入活动。

老师：今日天气真好，农场里的动物伙伴邀请我们到农场去做客，小伙伴你们情愿吗？

二、出示小动物卡片，激发爱好。

1、出示农场背景图及小动物图片。

师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答下列问题。

(先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲解并描述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)

2、游戏：小鸡小鸡在哪里？

——老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。

——老师：又是谁来了呢？老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。

——老师：老师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。

4、老师：这回是哪位小动物了呢？老师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。

三、老师引导孩子观测汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。

老师：孩子们你们情愿和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

2、那小鸭旁边的汉字呢？

3、谁来说说小羊旁边的汉字？

4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

老师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？

四、玩找汉字游戏“在哪里”，采纳游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

1、老师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？

老师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？

2、老师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。〔粘在墙上〕

3、老师：送对了吗？我们一起来检查吧！

五、老师带领孩子认真观测叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

1、老师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？

2、老师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

老师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，老师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律

1、老师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。老师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？

2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。

七、音乐游戏：《在农场》

老师带领幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农场……，，幼儿说：“噜噜”；老师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最末，在音乐声中结束活动。

幼儿园中班语言教案：谁和谁好

幼儿园中班语言教案：谁和谁好

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2、能遵守游戏规章，体验竞赛游戏的欢乐。

活动预备：

“谁和花儿好?”图片或照片、卡片假设干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。

活动过程：

游戏一：谁和花儿好?

玩法：幼儿为花儿找十个不同的伙伴。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最末成为一朵漂亮的花。

规章：

1、幼儿给花儿找好伙伴，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。

2、幼儿为花儿找到的伙伴不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。

重点：引领幼儿大胆想象，查找不同的事物和花儿做伙伴。

在农场里教案9

一.活动目标：

1.让幼儿知歌曲的名称，了解歌曲的内容。

2.培育幼儿对唱曲的爱好。

二.活动预备：

动物头饰和幼儿人数相等

录音机，磁带

三.活动过程：

1.老师带领幼儿做律动《摘果子》进音乐室

2.发声练习《我的小喇叭》C。C#D

3.复习歌曲《好伙伴，行个礼》

小伙伴今日来了很多叔叔阿姨，小伙伴应当怎样做(有礼貌问好)。那么现在请你们找到自己的好伙伴，我一起来表演《好伙伴，行个礼》。

4.学唱新歌《在农场里》

(1)刚才小伙伴唱的真好听，来我们表扬自己一下。今日老师就带你们农场看一看有什么小动物听一听小动物是怎么唱歌?

(2)老师示范唱一遍。并出示动物头饰提问幼儿农场里有什么小动物?

(3)小伙伴你听到农场里有什么小动物在唱歌?那你们想不想学小动物唱歌?

(4)幼儿听琴声跟老师一句一句唱。

(5)全体幼儿跟老师将整首歌颂。

(6)请小伙伴带上动物头饰，你是什么动物就学什么动物唱。

四.音乐游戏《小猫小猫，你别吵》退场。

在农场里教案10

活动目标

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

2、指导幼儿通过观测比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。

3、提高幼儿对学习汉字的爱好。

活动预备

1、Ppt—动物叫声

2、动画片：农场里的小动物〔我爱狗〕

3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

活动过程

一、谈话导入

老师：今日天气真好，农场里的来了很多小动物，你们想知道都有谁吗？

二、动画片，激发幼儿爱好。

1、观看动画片：农场里的小动物

〔1〕农场里来了哪些小动物？

小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。

〔2〕你们知道这些小动物是怎样叫吗？

请幼儿自由学一学。

2、老师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？

通过同步参加，激发幼儿爱好。

三、游戏：小鸡和小鸭

1、老师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？

幼儿回答：叽叽叽叽在这里。

字幕演示：叽叽叽叽

2、老师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？

幼儿回答：呷呷呷呷在这里。

字幕演示：呷呷呷呷

3、老师做动作并问：小羊小羊在哪里？

幼儿回答：咩咩咩咩在这里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、老师做动作并问：小猫小猫在哪里？

幼儿回答：喵喵喵喵在这里。

字幕演示：喵喵喵喵

四、老师引导孩子观测汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

1、老师：这个画面上除了小动物还有什么？〔汉字宝宝〕

你们情愿和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？

这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

跟老师一起念：叽叽叽

3、小鸭旁边的汉字呢？

一起念：呷呷呷

4。谁来说说小羊旁边的汉字？

5。我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

我们一起来说说这些汉字吧！

这些汉字你们都记住了吗？

四、游戏：找汉字—在哪里

1、采纳游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

2、老师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物，

你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？

五、找汉字的相同之处

1、带领孩子认真观测叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

〔1〕你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？

〔2〕出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，

“口”就是嘴巴的意思，由于动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？

在农场里教案11

活动内容：

在农场里

活动目标：

1.倾听音乐，听辩不同的音乐角色，感受乐曲中有趣的动物形象。

2.体会音乐情节的改变，尝试用简约的表演表达自已对音乐的理解。

活动预备：

音乐、手偶、指偶、布

活动过程：

一、听音乐《在农场里》

1.今日老师带你们去农场逛一逛，听听农场里有谁？公鸡、羊、狗、牛。究竟有哪些动物呢，我们再来听一听。

二、音乐观赏《农场里的临时妈妈》

手偶表演故事的前半段。

T：农场里的小动物可真多，它们之间常常发生一些有趣的事，你瞧，说完谁也来了。

T：今日，小鸡的妈妈要出门办事，它请鸭妈妈来帮他照看孩子。鸭妈妈见天气很好，就带着鸭宝宝和小鸡们出去玩。小鸡看到鸭宝宝在水里游来游去欢乐极了，也想去学游泳，可是鸭妈妈不同意。于是，小鸡偷偷地往河边走去，鸭妈妈大声喊道：“小鸡，别跑。”说完就大步朝前追来，小鸡一看鸭妈妈来了，赶忙向前跑去。接下来，小鸡和鸭妈妈会发生什么事呢？我们一起来听一听

1.观赏音乐，幼儿理解。

A.完整观赏

T：刚才这个故事里有谁？听到小鸡和鸭妈妈的声音了吗？

T：小鸡和鸭妈妈发生了什么事？

T：后来又〔究竟〕发生了什么事呢，我们再来听一听。

2.分段观赏

〔1〕观赏A段，幼儿尝试自由表演动作，感受相互追赶的

形态。

T:猜猜发生了什么事？小鸡是怎么跑的？〔做〕鸭妈妈怎么追的？谁来学一学。我们听着音乐，一起来表演。

(2)观赏B段

T：小鸡掉进水里，会发生什么事？小鸡喊救命时，声音会怎么样？〔很大〕可是小鸡在喊救命时，声音一贯很大吗

T：听出来了吗？谁会用动作来表现声音一会高一会低

〔3〕观赏C段，猜想角色对话。

T：小鸡的求救声被鸭妈妈听见了，它大步大步地朝前走来。小鸡有没有被救上来，它会对鸭妈妈说什么呢？我们一起来听听音乐当中，小鸡是怎么对鸭妈妈说话的

三、完整观赏。

1.老师手偶表演，幼儿观赏。

2.邀请一名幼儿尝试和老师同台手偶表演。

T:谁情愿和我一起合作表演。

3.幼儿尝试用指偶进行音乐表演。

在农场里教案12

一、活动目标：

1、能初步掌握声音进行歌颂，学习仿编歌词。

2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。

二、活动预备：

1、物质预备：小猪、牛、小鸭的头饰。

2、音乐《在农场里》播放器3、教育挂图：《领域活动。艺术。农场》

三、活动过程：

1、听《开火车》音乐，律动进场。师：小伙伴们一起坐上火车，到欢乐的音乐农场玩吧。

2、游戏〔1〕师：小伙伴们看，农场里面有哪些小动物啊？(2)师：它们是怎么叫的呢？(3)游戏“我说你猜、你说我猜”玩法：老师逐一出示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声；老师仿照某一种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。

3、以“农场演唱会”的游戏情境引导幼儿学唱歌曲。〔1〕老师出示小猪的图片，引导幼儿学习歌曲。师：现在我们一起来学学小猪是怎么唱歌的吧。〔引导幼儿学唱歌曲，老师弹唱歌曲，幼儿轻声跟唱。〕〔2〕、老师逐一出示小牛，小鸭的图片，引导幼儿学习歌曲。师：小牛，小鸭子也想唱歌，它们怎么叫的呢？谁能援助它唱出来呢？——老师弹琴幼儿跟唱——幼儿集体歌颂。

4、初步创编歌曲。师：:“农场里还有哪些动物伙伴没有来呢？谁会把它们也请到《在农场里》?〔请个别幼儿尝试创编。〕

5、游戏与表演〔1〕将幼儿分成三组，戴上头饰，分组表演歌颂。〔引导幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。〕〔2〕交换角色表演唱。

6、活动结束。师：今日我们在农场里玩得快乐吧，我们和小动物们说再见吧，一起来开着活动，唱着歌回家喽！活动反思：歌颂《在农场里》的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步掌握声音进行歌颂，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。我运用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充斥生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活；同时我将活动形式分为歌颂、体态律动等，让幼儿进一步熟识歌曲的旋律，然后再在熟识旋律的基础上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造歌颂使幼儿的听觉、观测力、仿照力、制造力等诸多技能得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物伙伴，我们把它们也请到农场里？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的？假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。

在农场里教案13

一、教学目标

1．通过学唱这首歌，感受乐曲欢快的节奏，获得欢乐的情感体验。

2．为歌曲创编歌词和动作，进展幼儿的制造力和表现力。

3．感受小动物们活泼可爱的形象，教育幼儿喜爱小动物。

二、教学预备

1．知识预备：了解各种小动物的特点，并初步会唱这首歌。

2．动物头饰(小猫、小狗、小鸡、小羊、小牛、蜜蜂、青蛙)、贴绒图片、节奏卡片、农场背景图、节奏乐器、音乐。

三、活动过程

〔一〕开始部分：导入活动，激发爱好

１．听音乐《小动物走路》进入活动室，表演律动《可爱的小动物》，二声部朗诵《学好样》引出小动物，进入主题。

〔二〕基本部分：巩固熟识歌曲并创编

１．发声练习《我爱我的小动物》

2．节奏练习《动物大合唱》，练习小鸡****|，小狗**|，小猫*|，三种节奏，按节奏仿照小动物的叫声。

3．练习歌曲《在农场里》，出示小猪、小牛、小鸭的图片及背景，请小伙伴观赏,老师启发性的提问小伙伴:这是在哪里?都有什么小动物?它们在干什么?让小伙伴熟识歌曲后给小动物伴奏，分声部演奏响板****|，小铃**|，串铃*|。

4．请小伙伴边唱边表演一遍,为创编活动打基础。

5．创编活动：

师：农场里这么喧闹，还有很多小动物也想来参与音乐会，你们想想谁还会来呢？老师示范创编,小狗也来了,我们听听小狗是怎样唱歌的!

6．请个别小伙伴创编〔小羊等〕。

7．引导幼儿用迁移的方法改编歌词，幼儿分组，边操作图片边进行创编练习。

8．请小伙伴展示自己创编的歌曲并表演，其余小伙伴观赏。表扬在活动中表现好的小伙伴。

9.幼儿集体表演创编的歌,并配乐器演奏

10．表演：幼儿分组表演，其余小伙伴伴奏。

〔三)、结束部分

音乐游戏《农场音乐会》结束活动。让我们去邀请更多的客人来参与音乐会吧!

在农场里教案14

活动目标：

1、通过区域活动让幼儿知道各种动物的形状特征及习性，了解它们的生长过程，形成对家畜，家禽的概念。

2、培育幼儿对小动物的喜爱之情。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

活动预备：

动物卡片假设干，动物卡片拼图，纸，笔，浆糊，积木，小花，小草，酸奶瓶，医院，乐器，纸盒房子，高橙瓶做公鸡，矿泉水瓶做兔子，方便碗做小猪等。

活动过程：

1、〔音乐《在农场里》〕听音乐进教室，孩子们，瞧，什么地方到了？“旺旺农场”。今日，王老师要请小伙伴用我们的双手建设旺旺农场，你们愿不情愿啊？在今日的游戏中，王老师有三个要求：看一看谁最会动脑筋，比一比谁的小手最灵活，第三就是做事情肯定要仔细认真，这样才能把我们农场建设的兴盛发达。

2、幼儿按意愿进入各区美工区：用矿泉水瓶剪成兔子，再贴上眼睛，嘴巴，鼻子。

用绳子系马尾巴，再用大夹子夹住马身体。做马腿用高校碧瓶剪成大公鸡，幼儿给公鸡做鸡冠，嘴巴，装饰鸡尾用绿色纸折跳蛙，剪贴荷花。

用腊光纸卷堞小猫。方便碗制作小猪。美工区制作的动作可送入家禽，家畜的家〔建筑区〕跳蛙、荷花可放入池塘

结构区：搭建家畜、家禽的家，并装饰，布置一些植物搭建小池塘，里面放入小鱼、青蛙，可玩钓鱼的游戏。益智区1家禽家畜分类，分好后送入结构区2动物拼图音乐区：歌表演《在农场里》、舞蹈《数鸭子》、打击乐《小蝌蚪》、独唱《走路》、律动《大公鸡》，节目排好后大各区慰问演出。角色区：动物门诊，特地给小动物看病，小摄像师，

给到参观农场的人照相。3评价，带幼儿参照搭建好的农场和幼儿一起在农场里照相，

表扬活动中表现突出的幼儿，评出最爱动脑筋的孩子，双手最灵活的幼儿，做事仔细认真的孩子。4幼儿和老师一起整理，整理玩具，结束。

在农场里教案15

活动目标：

1．能仿照各种家禽、家畜的叫声，能留意吐字的正确，发声自然、好听。

2．能按歌中的句子形式对自己所熟识的小动物编出新的歌词，培育幼儿的想象力、制造力。

3．从音乐中幼儿能感受欢快的心情。

活动预备：

1．各种小动物图片。

2．歌曲课件。

3．大图谱。

4．农场各种小动物的叫声。

活动过程：

〔一〕律动进场。

今日我要邀请小伙伴们去参观一个特别美丽、好玩的地方农场。老师有个小小的要求，我们去旅游肯定要留意安全，现在就让我们坐上火车出发吧！律动，播放《火车开了》，幼儿仿照老师做开火车的动作。

〔评析：通过《火车开了》律动进场，让幼儿能快速的进入去农场旅行这一情景中，一方面给幼儿营造了一个轻松的氛围，另一方面给后面的活动开开展了个好头。〕

〔二〕了解歌词。

1．卡拉农场到了，好美的景色啊，我们下车吧！〔幼儿做到自己的位置上〕

2．听，农场里有什么声音啊？〔播放各种小动物的叫声〕小动物们都在欢迎我们呢！

幼1：有小猪的声音。

幼2：还有牛的声音。

幼3：还有鸡的声音。

幼4：还有羊的声音。

3．看，农场里的小猪看到我们小伙伴可快乐了！你觉得小猪会怎么样欢迎我们呢？

幼1：小猪们会拍手欢迎我们。

幼2：小猪们会唱歌欢迎我们。

幼3：他们还会跳舞呢。

〔评析：这一环节发挥了幼儿的想象力，请幼儿充分想象小猪们会怎么样欢迎我们，让幼儿充分说，老师在幼儿说的同时接入下一部分，起到承上启下的作用。〕

4．是的呀，农场里的小猪看到我们就噜噜，噜噜，噜噜的叫起来了，谁能学一学小猪叫的声音？可小猪的叫声是很好节奏的，我们跟